Образовательная программа

Отдел образования

Администрации Клетского района

Волгоградская обл." href="/text/category/volgogradskaya_obl_/" rel="bookmark">Волгоградской области.

Муниципальное образовательное учреждение

«Захаровская средняя общеобразовательная школа»

Образовательная программа

Захаров 2007г.

Модуль 1 Аналитическое обоснование программы. Характеристика школы.

Цель разработки образовательной программы – определение стратегии развития МОУ «Захаровская сош» на 2006 – 09 учебные годы, которая:

отвечает своеобразию и условиям жизни в сельской местности. обеспечивает реализацию идей базового содержания общего образования создает психологически комфортную образовательную среду для общего, нравственного развития личности ребенка, для самостоятельного осознанного выбора профильных дисциплин в старшем звене; создает условия для развития навыка самостоятельного творческого постижения мира, освоения методологии выживания, успешной адаптации к условиям непрерывно меняющегося мира.

Анализ учебно-воспитательного процесса за 2006-07 годы позволил выделить основные проблемы, на устранение которых должна быть ориентированна образовательная программа школы на 2006-09 годы:

негативное воздействие микросоциальной среды и в некоторых случаях семьи на воспитание и развитие детей состояние здоровья учащихся материальное положение семей слабая преемственность начальной и средней школы отсутствие единых требований к учащимся слабая взаимосвязь и взаимозависимость между преподаваемыми курсами внутри образовательных областей необходимость внедрения инновационных программ по предметам отсутствие специализированных программ для учащихся, имеющих высокую мотивацию к обучению отсутствие профильного обучения в старшем звене усовершенствование материально-технической базы низкий уровень чувства взаимной ответственности за судьбу школы у всех участников образовательного процесса: учеников, родителей, учителей.

Модуль 2 Цели и задачи школы. Приоритетные направления в развитии образования на 2007-09 г. г.

Цели школы:

1.Дать образование, отвечающее быстрому развитию современного мира в условиях гиперактивного развития цивилизации и позволяющее ученикам мобильно приспосабливаться к постоянным изменениям окружающего мира.

2.Воспитать ответственного, сознательного гражданина на основе нравственных, общечеловеческих ценностей, способного к активной жизни, труду, творчеству.

3. Сформировать личность с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, владеющую навыками самостоятельного познания и творческого преобразования мира, адаптированную к жизни в обществе, готовую к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ.

Основные задачи школы:

1.  Создать максимально благоприятные условия для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности, всемерного развития ее способностей, добиваясь формирования у учащихся прочных знаний и умений самостоятельно пополнять их.

2.  Реализовать идею общего, интеллектуального, нравственного развития личности средствами гуманитаризации содержания образования.

3.  Исходя из принципа «Школа - это сообщество взаимно развивающихся субъектов» постоянно совершенствовать профессиональное мастерство всего коллектива в соответствии с уровнем развития современной науки и потребностями общества.

Приоритетные направления в образовании:

Из анализа и диагностики уровня обученности развития познавательных способностей, состояния, здоровья учащихся вытекают следующие проблемы:

-  выявление и реализация образовательного потенциала каждого учащегося

-  соответствие содержания образования и применяемых в школе образовательных особенностей, состоянию здоровья учащегося.

-  выявление динамики уровня обученности и прогнозирование успешности обучения, причин неуспешного обучения.

Перечисленные выше проблемы явились основами для определения приоритетных направлений работы школы:

-формирование у каждого школьника опыта индивидуальных достижений в реализации своих способностей.

-  создание условий для усвоения учащимися культурных ценностей, традиций Волгоградской области, Донского края, России, мира.

-  создание комфорта и условий для самовыражения, самопознания и саморазвития каждого ученика.

Приоритетные направления находят свое выражение в реализации конкретных задач:

1.  Разработать систему диагностики, позволяющую отследить уровень мотивации к обучению и уровень образованности на каждом этапе обучения.

2.  Организовать работу по профилактике неуспешности в освоении отдельных предметов.

3.  Организовать работу по коррекции психического и физического развития учащихся, гармонизации учебного материала и нагрузки учащихся.

4.  Разработать учебный план, структуированный по всем областям знаний, определяющим базовый стандарт и ориентированный на образовательный потенциал всех групп учащихся.

5.  Совершенствовать уровень информатизации, расширять использование новых информационных технологий в преподавании различных школьных предметов.

6.  Активизировать модернизацию материально - технической базы школы.

Для решения поставленных задач в условиях муниципальной общеобразовательной школы важно осуществить выбор средств реализации каждой из них на всех ступенях обучения учащихся:

На первой ступени обучения учителя начальной школы признаны сформировать у детей желание и умение учиться; развивать добрые и взаимоответственные отношения между учителями и учащимися, помочь детям приобрести опыт общения и сотрудничества, сформировать интерес к знанию и к самопознанию, первые навыки творчества на основе положительной мотивации учения, прочной базисной общеобразовательной подготовки школьников и введения специальных общеразвивающих программ путем включения в школьный компонент дополнительных часов развивающего цикла, раннего изучения иностранных языков.

Вторая ступень обучения представлять собой продолжение формирования познавательных интересов уч-ся и их самообразовательных навыков. Педагогический коллектив основной школы стремится: заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для продолжения образования на третьей ступени и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей, создать условия для самовыражения учащихся в различных видах познавательно - преобразовательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне ее. С учетом этого значительно расширен школьный компонент образовательной подготовки учащихся путем увеличения количества часов по информатике и ИКТ, обществознанию и другим предметам.

Образование на третьей ступени обучения, ориентированное на продолжение развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания, предопределило необходимость решения педколлективом старшей школы следующих задач:

Ø  обучение уч-ся по индивидуальным планам, за счет элективных курсов

Ø  полное раскрытие и развитие их творческих и познавательных способностей;

Ø  обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень общекультурного развития.

Для решения определенных выше целей и задач школы, имеются необходимые условия: профессионально подготовленный педколлектив, курсы по выбору, внедрение элементов новых пед. технологий в обучение, обновление содержания базисного образования, достаточно стабильные результаты деятельности школы.

В частности, последние три года общая успеваемость по школе составляет 100%, при качестве знаний учащихся 46,6%; в основной школе успеваемость составляет 100% при качестве ЗУН – 33%, в средней (полной) школе успеваемость 100% при качестве знаний уч-ся 51%.

Модуль 3. Особенности развития начальной школы

В своей деятельности начальная школа руководствуется принципами гуманизма и демократии, приоритета общечеловеческих ценностей светкости образования, его общедоступности и открытости, учета профессионального определения самого ребенка и его семьи.

В начальной школе работает 2 учителя - один с 1 категорией, а один со 2 квалификационной категорией.

Основной акцент в начальном образовании делается на воспитание системы нравственных ценностей культуры речи и общения; на развитие познавательных способностей у детей, формирование прочных навыков учебной деятельности на обеспечение овладения всеми школьниками устойчивой речевой и математической грамотностью (устной и письменной), сознание условий раннему изучению английского языка. Учебный план начальной школы составлен в соответствии с типовым положением об общеобразовательной школе и Волгоградским региональным базисным учебным планом для ОУ. Содержание учебного плана отражает задачи и цели образовательной программы, ориентированной на выполнение базового

Компонента и разработку школьного компонента, соответствующего удовлетворению интересов и потребностей учащихся, обеспечивает условия для самовыражения и самоопределения учащихся.

Учебное время, отведенное для изучения предметов базового компонента, используется в полном соответствии с планом без изменения количества часов, отведенных на него. Часы школьного компонента в начальной школе используются следующим образом:

-на прохождение Государственной программы по математике, окружающему миру.

Один из способов модернизации образования в начальной школе является интеграция курсов. Образовательная область «Искусство» реализуется в 1 кл. через интегрированный курс «Изобразительное искусство и художественный труд».

Школа функционирует в системе 5- дневной недели. Занятия начинаются в 8 часов 30 минут продолжительность уроков 40 минут. Школа работает в односменном режиме. Расписание уроков составлено таким образом, чтобы избежать перегрузки детей, согласно нормативам Сан ПИНами, установленным к организации учебно-воспитательного процесса. Нагрузка в нач. школе не превышает 5-ти уроков в день. В первом классе в целях облегчения процесса адаптации детей к условиям школы применяется «ступенчатый» режим учебных занятий с постепенным наращиванием учебной нагрузки в течение учебного года.

В оздоровительных целях в школе созданы условия для удовлетворения биологических потребностей школьников в движении - это потребность реализуется посредством ежедневной двигательной активности уч-ся в объеме не менее 2 часов в день. Такая двигательная активность слагается из участия школьников в обязательных для школы мероприятиях. Это проведение физкультурных минуток на уроках, подвижных игр на переменах, спортивного часа в ГПД, уроков физкультуры, спортивных внеклассных мероприятий, посещение спортивных внеклассных мероприятий, посещение спортивных секций.

Продолжительность каникул для уч-ся начальной школы во время учебного года 30 календарных дней. Для уч-ся первых классов вводится дополнительное каникулярное время в феврале месяце продолжительностью 7 календарных дней.

Общая направленность учебного процесса на эффективное достижение учебных результатов посредством реализации и развития образовательных возможностей каждого ученика возможно при технологически эффективном построении учебного процесса. Учителя начальной школы работают как в традиционном направлении так и применяют элементы инновационных технологий, позволяющие формировать у уч-ся умения добывать знания ориентированные на развитие познавательных способностей каждого ученика. С этим направлением связаны технологии развивающего обучения, внедрение нетрадиционных форм урока (деловые, ролевые игры, конкурсы, турниры, интегрированные уроки, тестирование).

С 2006 учебного года со 2 класса вводится изучение английского языка за счет часов школьного компонента.

В соответствии с Законом РФ « Об образовании», в целях повышения ответственности школы за результаты общеобразовательного процесса в начальных классах осуществляется аттестация во 2-4 классах по четвертям и годам.

Задачи аттестации:

-  определение ЗУН уч-ся по изучаемым предметам;

-  развитие способностей уч-ся;

-  создание условий для саморазвития личности.

Учащиеся начальной школы приходят в 5 класс с хорошо сформированными навыками чтения и грамотного письма, достаточной математической подготовкой с представлением об окружающем мире. Успехи начальной школы могли бы быть выше, если бы учителя начальных классов легче изменяли стереотипы собственной деятельности, активнее приобщались к инновационным процессам, уделяли особое внимание обновлению содержания образования путем использования новых педагогических технологий. Все это предопределяет необходимость дальнейшего развития педагогической системы начальной школы путем:

Ø  дифференциации методической работы с пед. кадрами на диагностической основе;

Ø  расширенного использования новых учебно-методических комплексов для учителей и уч-ся;

Ø  введение развивающих предметов.

Модуль 5 Учебный план основной и старшей школ.

В учебном плане школы отражаются основные показатели базисного плана: все образовательные области, нормативы максимального объема обязательной деятельности уч-ся, нормативы финансирования, учитываются нормативы базисного учебного плана в отношении распределения учебного времени, отводимого на изучение различных образовательных областей, входящих в состав базисного компонента.

Школа работает в режиме 5 дневной недели. Учебный план школы состоит из инвариантной части и вариантной.

Базовый компонент представлен образовательными областями: филология, математика, естествознание, обществознание, искусство, технология, физическая культура;

МОУ «Захаровская сош»

Учебный план на учебный год.

Составлен на основании приказа № 000 от 01.01.2001г (1, 2, 3, 5, 6, 7,8,9кл )и приказа № 81 от 26.01.06г.

Образовательные области	Учебные предметы	Кол-во часов в год. Классы.	Всего
1	2	3	5	6	7а	7б	8	9	10	11
Инвариантная часть
Филология	Русский язык и обучение грамоте	165											165
Обучение грамоте (чтение)	132											132
Русский язык	-	170	170	210	210	140	140	105	68	34	34	1281
Литературное чтение	-	136	102									238
Литература	-	-	-	70	70	70	70	70	102	102	102	656
Английский язык	-	68	68	105	105	105	105	105	102	102	102	967
Математика	Математика	132	136	136	175	175	-	-	-	-	-	-	754
Алгебра	-	-	-	-	-	105	105	105	102	-	-	417
Алгебра и начало анализа	-	-	-	-	-	-	-	-	-	85	85	170
Геометрия	-	-	-	-	-	70	70	70	68	51	51	380
Информатика и ИКТ	Теория	-	-	-	35	35	35	35	25	46	20	20	251
практика	-	-	-	-	-	-	-	10	22	14	14	60
Обществознание	История	-	-	-	70	70	70	70	70	-	-	-	350
История России	-	-	-	-	-	-	-	-	40	40	40	120
Всеобщая история	-	-	-	-	-	-	-	-	28	28	28	84
Обществознание	-	-	-	-	35	35	35	35	34	68	68	310
География	-	-	-	-	35	70	70	70	68	34	34	381
Практикум по географии	-	-	-	-	35	-	-	-	-	-	-	35
Граждановедение	-	-	-	35	-	-	-	-	-	-	-	35
Экономика	-	-	-	-	-	-	-	-	-	34	34	103
Естествознание	Окружающий мир	66	68	68	-	-	-	-	-	-	-	-	202
Природоведение	-	-	-	70	-	-	-	-	-	-	-	70
Физика	теория	-	-	-	-	-	70	70	62	60	60	60	382
практика	-	-	-	-	-	-	-	8	8	8	8	32
Химия	теория	-	-	-	-	-	-	-	65	63	32	31	191
практика	-	-	-	-	-	-	-	5	5	2	3	15
Биология	-	-	-	-	35	70	70	70	68	34	34	381
Искусство	Музыка	33	34	34	35	35	35	35	35	-	-	-	276
Изобразительное искусство	-	-	34	35	35	35	35	35	-	-	-	209
Изобразительное искусство и художественный труд	66	68	-	-	-	-	-	-	-	-	-	134
Физическая культура	Физическая культура	66	68	68	70	70	70	70	70	68	68	68	756
Основы безопасности жизнедеятельности	-	-	-	-	-	-	-	35	-	34	34	103
Технология	Технология. Образовательный модуль: Техническое творчество(мальчики)	-	-	68	70	70	70	70	35	-	34	34	451
Технологический основы профессии портной(девочки)	-	-	-	-	-	-	-	-	-	34	34	68
Графика	-	-	-	-	-	-	-	35	34	-	-	69
Предпрофильная подготовка	Человек и профессия	-	-	-	-	-	-	-	-	102	-	-	102
Обязательный объем учебной нагрузки	60	748	748	980	1015	1050	1050	1120	1088	918	918	10295
Вариативная часть
Элективные, образовательные курсы	Образовательный курс по истории	-	-	-	-	-	35	35	-	-	-	-	70
Литература	-	-	-	-	-	-	-	-	-	34	34	68
Алгебра и начала анализа										34	34	68
Химия										34	34	68
Экология										34	34	68
История										34	34	68
физика										34	34	68
Максимальный объем учебной нагрузки при 5-ти дневной неделе	660	748	748	980	1015	1085	1085	1120	1088	1122	1122	10773
Максимальный объем учебной нагрузки при 5-ти дневной неделе(час/неделю_	20	22	22	28	29	31	31	32	32	33	33
Общий объем учебной нагрузки	660	748	748	980	1015	1085	1085	1120	1088	1122	1122	10773

После 10 класса вне сетки часов учебного плана курса основы безопасности жизнедеятельности отводится 40 часов на учебные военно-спортивные сборы(мальчики).

С 1 июня учащиеся школы проходят летнюю трудовую практику. Из н

5 -7 кл. – 5 дней

8кл. – 16 дней

10 кл. – 20 дней, из них 5 дней (40 часов) мальчики проходят военно-спортивные сборы.

Из расчета 18 часов в неделю в школе работают предметные кружки и кружки по интересам. Каждый кружок имеет учебно-методическое обеспечение.

№	Название кружка	Кол-во часов	Руководитель кружка	Учебно-методическое обеспечение
1	2	3	4	5
1. 2.	Рукодельница (вязание крючком) Выпечка, кулинария	1 1		Программа «Культура быта» М «Просвещение»1998г
3.	Юный художник	2		. Программы дополнительного образования Москва «Центр»2001
4.	История Донского казачества	2		В, ид. Учебно-методическое пособие Ростов на Дону. Рост-унив-т 2001г.
5.	Уроки здоровья	1		«Школа докторов природы или 135 уроков здоровья» .1-4 класс. М. «Вахо» 2005
6.	В гостях у Пети Светофорова (ПДД)	2		. Справочник классного руководителя: внеклассная работа в школе по изучению Правил дорожного движения» М. Глобус 2006г.
7.	Юный эколог Школа здоровья	1 1		, «Великан на планете, или Первые уроки Экологической этики» М. Дрофа 2005г. «Школа докторов природы или 135 уроков здоровья» М 2Вахо» 2005
8	Волейбол, баскетбол, общая физическая подготовка	3		Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы. М «Просвещение» 2005 Упражнения общей физической подготовки М. Физкультура Спорт 1998г.
9.	Математический «Архимед»	2		Внеклассная работа по математике В. А Гусев, М. Просвещение 1998г.
10	Комбинаторика	2		«Решение задач по статистике, комбинаторике и теории вероятностей» В-д Учиг.

Специфика учебного плана школы заключается в стремлении максимально использовать потенциал образования для становления гуманистических, демократических, патриотических убеждений гражданина новой России.

Учебный план школы позволяет шире использовать здоровье сберегающие пед. технологии, обеспечивающие психологическую комфортность, формирующие положительную мотивацию учения.

Пояснительная записка к учебному плану МОУ «Захаровская средняя общеобразовательная школа» на учебный год.

Учебный план школы на 2учебный год разработан в соответствии со ст.29 п.15 Закона Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федерального закона от 01.01.2001 №12-ФЗ, ст.41 Типового положения об образовательном учреждении, утвержденного Постановлением Правительства РФ от 01.01.2001, № 000. Базисным учебным планом образовательных учреждений РФ, утвержденные приказом Минобразования России от 01.01.2001г. № 000.

Базисным учебным планом образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (приказ Минобразования РФ от 01.01.2001г № 000 «Об утверждении Федерального базисного учебного и примерных учебных планов для ОУ Российской Федерации, реализующих программы общего образования); Примерным учебным планом ОУ Волгоградской области (приказ Комитета по образованию Администрации Волгоградской области «О введении Примерного учебного плана ОУ Волгоградской области); Примерным учебным планом ОУ Волгоградской области, реализующих программы общего образования (приказ Комитета по образованию администрации Волгоградской области от 01.01.2001г. № 000 «О введении Примерного учебного плана ОУ Волгоградской области, реализующих программы общего образования»); Примерным учебным планом образовательных учреждений Волгоградской области для универсального обучения по программам общего образования (приказ Комитета по образованию Администрации Волгоградской области от 01.01.2001г. № 81 «Об утверждении Примерного учебного плана ОУ Волгоградской области для универсального обучения по программам общего образования.

Учебный план имеет двухкомпонентную структуру, включающую:

§  Инвариантную часть, обеспечивающую реализацию обязательного минимума содержания образования;

§  Вариативную часть, обеспечивающую реализацию школьного компонента образования:

Инвариантная часть учебного плана представлена образовательными областями: «Филология», «Математика», Естествознание», «Обществознание», «Искусство», «Физическая культура», «Технология» образовательный компонент раскрывают структуру содержания данных областей.

Инвариантная часть учебного плана школы соответствует базисному (федеральному) компоненту:

v  Сохранена номенклатура обязательных областей и образовательных компонентов;

v  Выдержано базисное количество часов на обязательные образовательные области в целом и на каждую в отдельности;

v  Представлены в полном объеме учебные предметы Федерального компонента государственного образовательного стандарта;

v  Указаны учебные предметы, определенные образовательной программой школы для обязательного изучения всеми обучающимися каждого класса;

v  Максимальная (суммарная нагрузка обучающихся соответствует нормативам, обозначенным в базисном учебном плане применительно к пятидневному режиму работы школы;

v  Обязательная учебная нагрузка, предусмотренная образовательными программами на изучение каждого предмета в каждом классе соответствует базисному количеству часов.

В инвариантную часть вводятся предметы для обязательного изучения учащимися школы.

Так в 5 классе вводится образовательный курс «Граждановедение» (35 часов в год) в образовательную область «Обществознание»; задача которого – дать знание граждановедческого характера, основу которых составляют наиболее актуальные для учащихся подросткового возраста проблемы жизни личности и общества, жизненной ценности, нравственные, правовые нормы, правила поведения, в том числе взаимоотношения ребенка с семьей, ученическим коллективом, взрослыми; первичные знания о государстве, его символах и законах.

В образовательную область «Математика» введен новый предмет «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» из расчета 35 часов в год. Изучение данного предмета познакомит учащихся с компьютерной графикой, как средством развития творческого потенциала, назначением основных устройств компьютера, правилами безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером, позволит реализовать непрерывный курс информатики.

6 класс.

В образовательную область «Математика» введен новый предмет «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» из расчета 35 часов в год. Изучение данного предмета познакомит учащихся с основными источниками информации, обучит программированию, как средству развития алгоритмического и логического мышления учащихся, позволит реализовать непрерывный курс информатики.

В образовательную область «Обществознание» введен новый предмет «Практикум по географии» из расчета 35 часов в год. Часы предмета предназначены для проведения практических работ по темам курса географии с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.

7 класс.

В образовательную область «Математика» введен новый предмет «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» из расчета 35 часов в год. Изучение данного предмета познакомит учащихся с основными источниками информации, поможет учащимся освоится с компьютером, научится простейшим операциям управления, предохранит их от компьютерных стрессов.

8-9 классы.

В образовательную область «Технология» введен новый предмет «Графика», из расчета 35 часов в год в каждом классе. Данный предмет позволит учащимся ознакомиться с основами чертежного дела; расширит и углубит графические знания, умения и навыки учащихся; научит выполнять и читать комплексные схемы, чертежи несложных деталей и сборочных единиц, их наглядные изображения; подготовит к поступлению в учебные заведения.

10-11 классы.

В образовательную область «Обществознание» введен новый предмет «Экономика» из расчета 35 часов в год в каждом классе. Данный предмет знакомит учащихся с вопросами экономики в современном мире; создает условия для непрерывного воздействия на процесс социализации учащихся; т. к. социальный заказ общества требует чтобы ученик школы ориентировался в современном мире бизнеса.

Образовательная область «Технология» в 10-11 классах дополнена образовательным модулем, из расчета 34 часа в год в каждом классе.

(мальчики)- «Техническое творчество», изучение данного модуля позволит учащимся развивать творческие способности, умения конструировать, продумывать изготовление технических деталей, составлять технологическую карту изделия.

(девочки) «Технологические основы профессии «Портной»», изучение модуля познакомит учащихся с основами портновского дела, выработает умения обращения с швейной машиной, научить шить простейшие изделия, познакомит с техникой безопасности при работе с машиной.

Часы вариативной части используются на проведение факультативных занятий,

элективных курсов, образовательных курсов, индивидуально-групповые занятия.

4 класс.

Согласно приказу № 000 от 01.01.2001г. один час из вариативной части используется на индивидуально-групповые занятия по математике для работы с учащимися, мотивированными на учебу и коррекцию знаний слабых учащихся.

7 класс.

Один час в неделю вариативной части в 7 «а» и 7 «б» классах используется на проведение образовательного курса «История России в лицах «X –XVIIвв. Цель курса: познакомить учащихся с жизнью и деятельностью ключевых исторических личностей; помочь учащимся увидеть альтернативы развития страны на определенных этапах ее развития через судьбы государственных деятелей; способствовать формированию культуры работы с историческими источниками, поиска и обработки информации.

Так как в дальнейшем учащиеся 10-11 классов перейдут на профильное обучение, вариативная часть в 10 классе состоит из 7 часов в неделю, (34 часа в год), которые отводятся на проведение элективных курсов, т. е. образование на III ступени должно считать более индивидуализированным, функциональным и эффективным, должно преследовать цели:

ü  Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;

ü  Создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения индивидуальных программ с учетом интересов, склонностей и способностей учащихся.

10 класс.

Так как образовательная область «Филология! Поддерживается из расчета 34 часа в год элективным курсом «Обучение сочинениям разных жанров», цель которого – помочь свести к минимуму различие требований к школьному и вступительному сочинениям.

o  Образовательная область «Математика» поддерживается из расчета 34 часа в год элективным курсом «Замечательные неравенства: способы получения и примеры применения», цель которого полнее развивать потенциальные творческие способности и логическое мышление каждого учащегося; подготовка к конкурсному экзамену учащихся в ВУЗы.

o  Образовательная область «Обществознание» поддерживается из расчета 34 часа в год элективным курсом «Художественные образы Отечественной культуры», цель которого - способствовать осознанию учащимися многогранности и богатства отечественной культуры; формировать уважительное отношение к традициям, историческому прошлому своего народа; развивать предметные компетенции учащихся в самостоятельной работе с историческими источниками.

o  Образовательная область «Естествознание» поддерживается из расчета 34 часа в год по каждому элективному курсу.

  По биологии, элективным курсом «Основы гигиены и санитарии», цель которого - расширить и углубить знания учащихся в области современных достижений гигиены и санитарии; формировать осознанное отношение к своему здоровью; научить применять полученные гигиенические знания в жизни и практической деятельности.

  По химии – элективным курсом «Решение задач по химии повышенного уровня сложности», цель которого – научить решать задачи повышенного уровня сложности, соответствующие требованиям ВУЗов естественно-научного профиля.

  По физике – элективным курсом «Методы решения физических задач», цель которого – формирование представлений о постановке, классификации, приемах и методах решения физических задач; развитие интереса к физике.

11 класс.

Образовательная область «Филология» поддерживается из расчета 34 часа в год элективным курсом «Обучение сочинениям разных жанров», цель которого – помочь свести к минимуму различие требований к школьному и выпускному сочинениям. Образовательная область «Математика» » поддерживается из расчета 34 часа в год элективным курсом «В мире закономерных случайностей», цель которого – развивать представления о вероятностно-статистических закономерностях в окружающем мире; совершенствовать интеллектуальные и речевые умения путем обогащения математического языка. Образовательная область «Обществознание поддерживается из расчета 34 часа в год элективным курсом «Дискуссионные вопросы изучения истории России 20 века», цель которого – содействие становлению человека как духовно нравственной, свободной, саморазвивающейся социально активной , творческой личности, гражданина и патриота своего Отечество.
Образовательная область «Естествознание» поддерживается из расчета 34 часа в год по каждому элективному курсу -

По химии – элективным курсом «Решение задач по химии повышенного уровня сложности», цель которого – научить решать задачи повышенного уровня сложности, соответствующие требованиям ВУЗов естественно-научного профиля.

По биологии – элективным курсом «Экология», цель которого – ознакомление учащихся с космическими условиями жизни на планете Земля, химическими основами круговорота веществ, разнообразия живого вещества и единичных экосистем, использование информации с организациями и должностными лицами, от которых зависит состояние окружающей среды.

По физике – элективным курсом «Методы решения физических задач», цель которого – овладение конкретными физическими приемами и методами решения задач, необходимыми для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования.

Сумма часов инвариантной и вариативной частей учебного плана определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся и не превышает нормативы, установленные Сан ПиНом 2,4,2– 02 от 01.01.2001г.

Реализация учебного плана обеспечена

Необходимыми педкадрами;

Ступени обучения	Кол-во учителей	Образование	Квалификационная категория
высшее	Средне специальное	высшая	первая	вторая
Начальное общее	3	1	1	-	1	1
Основное среднее общее образование	15	13	1	-	6	3

Программно-методическими комплексами (учебниками, учебными программами, методическими рекомендациями, дидактическими материалами, контрольными заданиями, оборудованием по всем компонентам – базисному, региональному, школьному). Оснащенность учебных кабинетов (таблица прилагается).

ФИНАНСИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА.

МОУ «Захаровская средняя общеобразовательная школа» стандартное государственное учреждение, финансирование которой осуществляется субъектом РФ (Администрация Волгоградской области) в виде выделений субвенций бюджету Клетского муниципального района в соответствии с

v  П.6.1 ст.29 Закона РФ «Об образование» в редакции Федерального закона от 01.01.2001г. № 17 ФЗ.

v  Законом Волгоградской области от 01.01.2001 2О порядке определения нормативов финансирования образовательных учреждений в части расходов на реализацию общеобразовательных программ»

v  Постановлением Волгоградской областной Думы «О принятии закона Волгоградской области «Об областном бюджете на 2007 год от 16.11.06 №16/569.

v  Постановлением Клетской районной Думы «О районном бюджете на 2007 г. От 25.12.2006г №14/92.

Примечания:

1.  Продолжительность урока 40 минут, регламентируется Уставом школы в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении (Постановление Правительства РФ от 01.01.2001г. № 000) и СаН Пином п.2.9.4.,2.9.6.

2.Число часов на вариативную часть определено для пятидневной учебной недели.

3.Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяется Уставом школы в соответствии с СаН Пином п.2.9.2.Образовательный процесс осуществляется на основе учебного плана школы и регламентируется расписанием занятий.

4.При проведении учебных занятий по технологии (5-11 классы) осуществляется деление на две группы (девочки/мальчики) при наполняемости менее 20 человек, оплата производится за счет над тарифного фонда школы.

5.С 1 июня учащиеся школы проходят летнюю трудовую практику. Из них:

5 -7 кл. – 5 дней

8кл. – 16 дней

10 кл. – 20 дней, из них 5 дней (40 часов) мальчики проходят военно-спортивные сборы.

Из расчета 18 часов в неделю в школе работают кружки для учащихся 1 – 11 классов

v  спортивные – 2 часа

v  уроки здоровья – 2 часа

v  юный эколог – 1 час

v  знай правила дорожного движения – 2 часа

v  казачий курень – 2 часа

v  вязание крючком – 1 час

v  выпечка, кулинария – 1 час

v  юный художник – 2 часа

Для каждого кружка имеется учебно-методический комплекс.

Особенности преподавания иностранного языка в начальной школе:

Тот факт что иностранный язык предлагается изучать со 2 класса является признанием объективно существующего социального интереса к изучению иностранных языков и подтверждением важности данного предмета для реализации перспективных задач развития личности, таких, как рост среднего уровня образованности, повышение требований к общей культуре, формирование готовности к межнациональному и межкультурному сотрудничеству. Младший школьный возраст (6 – 10 лет) является наиболее благоприятным для усвоения иностранного языка. Пластичность природного механизма усвоения языка детьми раннего возраста, имитационные способности, природная любознательность, отсутствие « языкового барьера способствуют эффективному решению задач, стоящих как перед учебным предметом иностранного языка, так и перед начальным образованием» в целом.

Изучение иностранного языка в начальной школе полезно всем детям, независимо от их стартовых способностей, т. к. оно оказывает:

Ø  положительное влияние на развитие психических функций ребенка: его памяти, внимания, воображения.

Ø  стимулирующее влияние на общие речевые способности ребенка.

Ø  Раннее обучение иностранного языка создает базу для продолжения в основной школе, а также открывает возможности для обучения второму иностранному языку.

Ø  Неоспоримо воспитательная и информативная ценность раннего обучения иностранному языку, которая проявляется в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общения на новом для него языке.

Достигнуть эти цели мы можем при следующих условиях:

-  процессы воспитания и обучения младших школьников должны идти в русле современных методик. Учитель должен быть методически грамотным, владеющим современными технологиями обучения иностранному языку, знающим психолого-педагогические особенности учащихся младшего школьного возраста.

-  Начало обучения иностранному языку должно способствовать созданию высокой мотивации к изучению языков. Чем более уместно использует учитель игровые приемы, наглядность, тем интереснее проходят уроки, тем прочнее усваивается материал;

-  Методическая преемственность должна обеспечивать плавный переход детей с одной ступени обучения на другую, т. е. плавный переход из начальной школы в среднюю. Легче всего этого можно достичь, если на протяжении всего курса обучения иностранного языка придерживаться единой стратегии обучения, обеспечивающей четкое формирование и достижение целей обучения каждой ступени при взаимодействии между ними.

-  Учебные пособия должны быть построены на единой авторской концепции.

-  Каждый учитель, исходя из своих собственных особенностей, а также из возможностей своих учащихся, должен, творчески подходить внутри выбранного им учебно-методического комплекта ( УМК), не нарушая его принципов.

Для организации обучения иностранного языка во 2 классе учителя используют следующие УМК: Английский язык:»Английский с удовольствием» изд. Титул 2006. Рабочая тетрадь 5 – 11 классы. Примерная программа начального общего образования по английскому языку. Волгоград «Учитель» 2006.

УМК включает не только учебник, но и книгу для учителя, рабочую тетрадь, аудиокассеты. Апробируемые учебники построены в соответствии с современными требованиями к обучению иностранного языка.

Учебный план предусматривает изучение иностранного языка со 2 класса при 2(двух) часах в неделю, в основной школе с 5- 9 классы – 3 часа в неделю, в средней школе с 10 – 11 классы – 3 часа в неделю.

Таким образом, реализуется принцип непрерывного языкового школьного образования, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Обеспечение уровня образования соответствующего современным требованиям в основной и старшей школе достигается за счет использования государственных программ, рекомендуемых Министерством образования России.

Перед педколлективом стоит важная проблема – развитие у уч-ся 2 и3 ступеней обучения, самостоятельности мышления и способности к самообучению и саморазвитию.

Некоторое снижение успеваемости по сравнению с начальными классами в основной школе, начиная с 5 (пятых) классов, объясняется недостаточной работой учителей на 1 ступени обучения по формированию у уч-ся умения учиться (ОУУН), самостоятельности выбора и принятия решений. Для повышения эффективности решения этого вопроса, необходимо применять методики формирования ОУУН с учетом специфики и роли всех учебных предметов и системы отслеживания превращения этих умений в навыки по специальным программам от класса к классу. Усиление развивающего аспекта образования уч-ся основной и старшей школ, как показывают результаты изучения общественного мнения учителей, родителей и выпускников школы, предлагает необходимость разнообразия использования технологии развивающего обучения, увеличения в учебном плане числа предметов развивающего характера и представления учащимся возможности их выбора с учетом собственных познавательных интересов и склонностей.

Обученность: Итоги успеваемости уч-ся школы за 2006-07 учебный год свидетельствуют, что уровень усвоения програмного материала составляет 46 %. Показатели эффективности обученности 65 % . Уровень обученности уч-ся обусловлен их образовательным потенциалом, в основе которого лежит познавательное развитие школьника.

Диагностика и анализ познавательного развития уч-ся позволяет выделить следующие группы уч-ся:

у 46 % уч-ся хорошо развиты познавательные возможности: память, внимание, логическое мышление;

у 30 % уч-ся средний уровень познавательных возможностей, что осложняется проблемами общения, быстрой утомляемостью;

у 24 % учащихся имеют низкий уровень познавательных возможностей;

для 34 % учащихся характерна повышенная эмоциональность, быстрая утомляемость и познавательные способности находятся в зависимости от эмоционального состояния;

у 15 % уч-ся на познавательные способности накладывает отпечаток медлительность.

Следовательно при разработке технологии урока, при взаимодействии учителя и ученика необходимо учитывать не только общепсихологические возрастные способности, но и индивидуальные познавательные способности уч-ся, круг их интересов, степень загруженности вне школы стили мышления, способы восприятия учебного материала. Для объективной оценки названных показателей по каждому ребенку необходимы разработка и использование классными руководителями индивидуальных карт развития каждого ребенка. В начальной школе целесообразно ведение « Дневника здоровья», в старшей школе « Дневника развития личности» – документов, работа с которыми формирует у уч-ся культуру самонаблюдения, самоанализа, помогает учителю найти индивидуальный подход к ребенку.

Сравнение фактического уровня обученности школьников и их зоны ближайшего развития подтверждает, что содержание образования и элементы новых технологий обеспечивают 100% уровень усвоения учебного материала, при условии, что каждый учитель сумеет грамотно спланировать систему работы по обеспечению индивидуальной траектории развития личности в соответствии с зоной ближайшего развития ребенка.

Модуль 7 Организация работы групп продленного дня.

Работы групп продленного дня в школе является важнейшим направлением работы школы. В школе работает 2 группы продленного дня:

1 – 4 класса - 25 учащихся

5 - 7 класса - 25 учащихся

Организация работы ГПД:

n  решает проблему рационализации использования внеурочного времени учащихся в плане развития и укрепления здоровья, качественного повышения уровня подготовки домашних заданий, интеграции учебной деятельности и занятости во второй половине дня.

n  Решает проблему «социальной консервации»: дети в условиях большой занятости родителей находятся на контроле у учителей.

n  Позволяет избежать влияния улицы, криминализации младшего и основного звеньев школы.

n  Помогает решать проблему гармонизации учебных курсов, занятий на часах школьного компонента и в блоке дополнительного образования.

В связи с этим необходимо в период с 2006-09 гг продолжить работу групп продленного дня, исходя из принципов:

-  Кадрового обеспечения квалифицированными воспитателями.

-  Эффективного использования времени работы ГПД в соответствии с режимом, при условии

Непрерывного контроля за соблюдением режима и сохранением континента в течении дня и учебного года.

- Рационального планирования организации питания, спортивно-двигательной активности

воспитанников.

-  Грамотного и комплексного подхода к планированию и использованию развивающих часов

ГПД и учета занятости воспитанников в объединениях блока дополнительного образования.

- Согласованности планов работы, требований к выполнению домашних заданий в ГПД и

учителей, работающих в классах, где обучаются воспитанники.

Модуль 8 Система аттестации учащихся.

Система оценки контроля и учета знаний действующая в школе, позволяет отследить как рост познавательных интересов учащихся, их стремление к знаниям, так и уровень обученности по всем предметам, областям знаний. Она включает в себя диагностические методы, тесты, психолого-диагностические методики изучения уровня психического развития личности, контрольные работы.

Сравнительный анализ, проводимый по полугодиям, четвертям по различным предметам позволяет отследить эффективность процесса обучения и учения, определить дальнейшие шаги по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.

В школе принята 5-ти бальная система оценок.

В школе отсутствует система переводных и вступительных экзаменов.

Итоговая государственная аттестация (экзамены) проводится по окончании 9 и 11 классов.

Модуль 9. Управление реализацией образовательной программы.

Реализация педагогической программы развития школы зависит от умелого управления школой и от отдачи учителей, их заинтересованности в своей работе. Четкое распределение обязанностей по организации, мотивации и контролю за работой по каждому направлению внутри администрации – главное условие успешной поэтапной реализации программы.

В состав администрации входят:

Заместитель директора по УВР

Заместитель директора по воспитательной работе

Ответственный за работу по социальной защите и охране прав детства

В реализации программы участвуют администрация, руководители МО, библиотекарь, учителя, функциональные обязанности которых четко определены.

Деятельность методсовета, МО, внутришкольные и районные семинары, оформление методических материалов составляют основу методического обеспечения выполнения программы четкое представление задач современной школы дает возможность определить место и значение каждой дисциплины в формировании личности учащегося, установить содержание и структуру школьных программ по разным предметам.

Администрация школы считает, что решение задач, предусмотренных данной педагогической программой развития школы, позволит успешно справиться с социальным заказом общества.

Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса

Деятельность пед. коллектива и администрации по организации учебно-воспитательного процесса является по сути своей исследовательской деятельностью, основанной на непрерывном мониторинге состояния различных составляющих и результатов учебно-воспитательного процесса. По итогам мониторинга принимаются управленческие решения, планируется дальнейшая работа всего коллектива.

В школе работает психолог, работа которого организована на следующих принципах:

-  индивидуальная работа;

-  поэтапное сопровождение одного контингента учащихся одним педагогом- психологом с целью мониторинга развития каждого ребенка в течение всего периода обучения;

-  привлечение к психологической работе учащихся;

-  обследование уч-ся школы с целью выявления уровня мотивации к обучению (начало и окончание учебного года);

-  мониторинг уровня познавательного интереса уч-ся;

-  индивидуальная работа по запросу администрации, родителей, учителей;

-  стартовый мониторинг уч-ся 1 класса;

-  профилактика химической зависимости уч-ся;

-  лекции для учащихся и их родителей

-  профориентация уч-ся 9, 11 класса

-  индивидуальное обследование уч-ся, обучающихся по коррекционно-развивающейся программе;

-  введение в будущем преподавания курса «Психология» в школе.

Модуль 10 Методическая работа.

Методическая работа – одно из важнейших направлений школы. Методическая работа направлена на разработку и внедрение нового содержания, образования, на преодоление трудностей, на совершенствование методической деятельности учителя, повышение его мастерства, исследование проблемы мотивации уч-ся к обучению. Всей методической работой руководит методический совет, в который входят наиболее опытные учителя, учителя - руководители методических объединений.

Методический совет:

-  реализует задачи методической работы, на конкретный учебный год, и ближайшую перспективу;

-  направляет работу МО;

-  готовит и проводит внутришкольные и районные семинары, взаимопосещения уроков, педагогические чтения;

-  обобщает и внедряет передовой педагогический опыт, организует наставничество и руководит им;

-  анализирует итоги контрольных работ, определяет пути устранения пробелов в знаниях уч-ся;

С 2007 – 08 учебного года работа строится по методической теме « Мотивация к обучению, как основе качества и эффективности образования»

Для обработки этой темы необходимо провести:

-  теоретические и практические семинары по м/о

-  цикл педсоветов

-  дать открытые уроки

-  итоговый семинар.

Весь коллектив включен в исследовательскую работу мотивации уч-ся и способов ее повышения методами анкетирования, тестирования, теоретического обобщения опыта, в школе действуют МО:

-  учителей начальных классов;

-  учителей естественно-математического направления;

-  учителей гуманитарного направления;

-  учителей физкультуры, ОБЖ, технологии, ИЗО, музыки.

МО занимаются как информационно-аналитической так и диагностико-коррекционной деятельностью. Каждый учитель школы работает над темами по самообразованию, результаты которой реализуются на практике.

В 2006-07 уч. году учителями школы переработаны программы по всем предметам, согласно Рекомендациям по использованию программ основного и среднего (полного) общего образования (приказ Комитета по образованию Администрации Волгоградской области от 18.04.05г. № 000).

Для обеспечения идеала целостного образования необходим отказ от позиции стороннего наблюдателя в преподавании. Содержание образования должно строиться на новых философско-методических принципах и подходах, принципе «очеловечивания», гуманизации школьных предметов.

Для дальнейшего развития школы необходимо решить ряд педагогических задач:

-  совершенствование пед. мастерства учителя, активная поддержка учителей новаторов, активизация над темами по самообразованию, написание авторских программ;

-  внедрение в практику ОУ проведение факультативных занятий, расширение возможностей дополнительного образования.

-  разработка системы мер для повышения самоуправления учебным процессом уч-ся.

Результатом методработы должно стать обогащение форм организации учебного процесса.

Основные формы обучения уч-ся:

-  классно-урочная;

-  лекционно - зачетная система;

-  предметные недели;

-  практикумы;

-  семинары;

-  защита рефератов;

Инновации.

В условиях стремительно меняющегося мирового образовательного пространства нарастает тенденция гуманизации учебно-педагогического процесса. Классическая функция школы как инструмента освоения и репродуцирования культурного опыта человечества существенно уточняется личностной доминантной где ребенок понимается как находящееся в процессе становления целостное существо, а цель педагогической деятельности рассматривается в плане формирования человека, способного к культурному созиданию, продуктивному общению с природой, социумом. Жизнь требует изменений содержания и форм, т. е. инноваций в учебно-воспитательном процессе. В инновационных дидактических поисках педагог выполняет функцию режиссера, является соучастником образовательного процесса, направляет самостоятельную и творческую деятельность ученика. Инновационный подход к обучению предполагает превращение знаний в инструмент творческого освоения мира.

Для достижения этой цели необходимы индивидуализация содержания, форм и методов образования, внедрение новых педагогических технологий. Внедрение новых педагогических технологий предполагает развитие исследовательской, творческой, познавательной деятельности учащихся.

В процессе развития в школе будет совершенствовать и внедряться:

1 ступень

-  развивающее обучение;

-  развитие творческих способностей;

-  развитие логического мышления;

-  совершенствование навыка беглого чтения;

-  раннее изучение иностранного языка;

-  основы информатики;

-  музыкальное искусство;

-  искусство живописи;

-  основы этикета;

-  хореография.

2 ступень

-  внедрение новых курсов в соответствии с выбранными предпрофильными направлениями (физико-математическое, экономическое, биологическое, художественно-эстетическое и др.)

-  введение интегрированных пропедевтических курсов;

3 ступень

-  элективные спецкурсы;

-  профильные предметы;

-  индивидуальные учебные планы.

Экспериментальная работа осуществляется через создание и апробацию новых учебных программ по новым нетрадиционным курсам, исследованию оптимальных вариантов учебных планов, разработку новых педагогических технологий, создание каждому ребенку благоприятных условий для обеспечения возможности самореализации.

Основные принципы, на которых строится опытно-экспериментальная работа:

-  принципы гуманитаризации и гуманизации;

-  принцип демократизации;

-  принцип интеграции.

Эти принципы сориентированы:

-  на личность ребенка и создание условий для развития его способностей, его внутреннего духовного мира;

-  на свободное сотрудничество педагогов друг с другом, педагогов и родителей;

-  на целенаправленное взаимодействие содержания образования по всем учебным предметам, обеспечивающим гармонизацию в развитие интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферы каждого учащегося.

Создание вариантной модели организации учебно-воспитательного процесса требует выдвижения на первый план воспитания познавательной активности учащихся, создание условий для развития творческой деятельности, умения самосовершенствоваться, способности к самостоятельному приобретению знаний.

Начиная с 1 класса, изучается интегративный предмет « Окружающий мир», вобравший в себя разнообразные сведения из многих областей знаний - географии, краеведения, биологии, физики, астрономии, химии, истории, экологии. Фактически, это не один учебный предмет, а последовательность из шести вполне самостоятельных интегративных предметов, каждый из которых развивает свою тему.

Также с1 класса изучается интегрированный предмет Математика и конструирование, который способствует не только развитию математических наклонностей уч-ся и развивает пространственное воображение детей, а также развивает навыки построения простейших геометрических фигур.

Большое значение должно приобрести формирование блока «ИЗО и художественный труд» который включает: беседы на эстетические темы, заочные экскурсии по выставкам искусств, изучение фольклорных традиций народов России и своего края. А это способствует развитию образного мышления, воспитанию эмоционально-нравственной культуры.

Общая направленность учебного процесса на эффективное достижение учебных результатов посредством реализации и развития образовательных возможностей каждого ученика возможна при технологически эффективном построении учебного процесса. Поэтому педагогический коллектив школы отрабатывает технологию учебного процесса в двух направлениях:

1)  традиционное обучение, ориентированное на такую его организацию, при которой ученики способны полностью усвоить учебный материал;

2)  инновационные технологии, позволяющие формировать у учащихся умение добывать знания. Ориентированные на развитие познавательных способностей каждого ученика. Становятся основной стратегической линией педагогического коллектива. С этим направлением связаны технологии развивающего обучения, методы разноуровневого обучения, разработка и внедрение нетрадиционных форм урока (деловая игра, дискуссия, конференция, учебно-поисковая исследовательская деятельность).

В начале школе развивающее обучение становится основной стратегической линией, которое позволяет добиться становления личности младшего школьника, раскрыть его индивидуальные способности. Анализ программ и учебных пособий показал, что при сохранении ядра начального образования в программах усилены содержательные линии.

По русскому языку усилены линии речевого развития детей. Более углублено изучается элементарная теория языка (расширен диапазон применения правил правописания, увеличен орфографический минимум).

По математике учащиеся знакомятся с натуральными числами, их десятичной записью, арифметическими операциями над натуральными числами, алгоритмами, этих операций, простейшими геометрическими понятиями.

В программах значительное внимание уделяется решению текстовых задач, что является одной из основных целей обучения математике – строить математические модели окружающего мира. При этом имеют место не формальные записи схем задач, а наглядное изображение условия, раскрывающее содержание и ход решения задачи.

Особое место уделяется раннему развитию и совершенствованию навыка чтения. Технику чтения учителя рассматривают как ключ, инструмент к овладению другими предметами. В программах четко просматривается линия в преемственности в обучении по основным курсам, что позволяет избежать излишнего дублирования материала.

Модуль 11. Работа с родителями.

Родители учащихся являются неотъемлемыми и полноправными участниками учебно-воспитательного процесса. В связи с этим в 20гг. главными направлениями в работе с родителями являются:

1.  Работа по созданию положительного имиджа школы, уважения ее со стороны родительской общественности. Условий комфортного сотрудничества, исходя из философии солидарного несения ответственности за судьбу детей, учебного заведения в целом.

2.  Качественное изменение режима и расширение содержания родительских собраний. Расширение тематики, проведение индивидуальных консультаций с классными воспитателями, учителями, психологами школы.

3.  Создание условий для функционирования органов общественного контроля - родительских комитетов школы и классов, повышение уровня их самоорганизации.

4.  Работа педагогического коллектива и родительского комитета по формированию и культу философии благотворительности как одной из ключевых форм соучастия родителей в процессе развития образовательного пространства школы. Индивидуальные работы по привлечению родителей к участию в развитии учреждения, анализ и корректировка этой работы.

Модуль 12. Комплексно-целевая программа «Здоровье».

Изучение медицинских карт учащихся позволило дать оценку
состояния здоровья. Практически у всех уч-ся отмечены хронические заболевания ( опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой, зрительной, дыхательной систем)

Следовательно, при общем планировании работы в целом, и при разработке учебного плана, в частности, необходимо не допускать перегрузку учащихся, ориентируясь на предельно допустимую нагрузку. Основным принципом в разработке образовательной программы должна стать интенсификация учебных программ, их адаптация к индивидуальным особенностям детей, рационализация и повышение эффективности использования учебного и неучебного времени.

В 2006-07 учебном году коллективом школы совместно с медработниками было проведено исследование медицинских карт уч-ся 1-11 классов. По итогам исследования медицинских карт учащихся 1 – 11 классы за 3 года (2004 – 2007_ сделаны выводы:

Заболевание	год	год
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Заболевания дыхательной системы	207	207	174
5	2,4	6	2,9	2	1,2
Заболевания ЖКТ	47	22,6	23	11	2	1,2
Ожирение	9	4,3	18	8,6	21	12,4
Дефицит массы	10	6,4	10	6,4	13	7,6
Нарушение зрения	12	7,2	10	11,8	13	7,6
Нарушение осанки	21	10,2	23	10,6	13	7,6
Заболевание сердечно-сосудистой системы	11	5,3	6	2,8	1	0,6
Хронический тонзиллит	7	4,4	7	4,2	15	9
Санация полости рта	78	49,3	81	50,8	87	51,2

Выводы по результатам обследования.

1. Только 50 % уч-ся приходят в школу здоровыми, 50 % имеют отклонения по состоянию здоровья. Из них на 1 месте заболевания - дефицит массы, кариес

на 2 месте – нарушение осанки

на 3 месте -

2. Статистические данные показывают, что здоровье детей и взрослых ухудшается из года вгод.

3.  Наблюдается рост заболеваний опорно-двигательной, пищеварительной, систем заболеваний глаз.

4.  Дети взрослые часто болеют ОРВИ, гриппом и другими инфекционными заболеваниями.

5.  В связи с тем, что учителя находятся в тесном контакте с уч-ся, отмечаются случаи заражения учителей инфекционными заболеваниями от заболевших детей.

6.  Улучшить контроль за состоянием медицинских карт детей с регулярным занесением результатов диспансеризации уч-ся.

Программа «Здоровье»

1.Оптимизация организации образовательного процесса в школе.

1.	При разработке учебного плана школы не допускать перегрузки учащихся, строго руководствоваться существующими нормативами в зависимости от возраста и класса.	Август, сентябрь	Администрация школы
2.	При определении домашних заданий учителям начальных классов, учителям-предметникам руководствоваться следующими нормативами: §  Объем ежедневных домашних заданий не должен превышать для школы 1 ступени 1,8 часа; для школы 2 ступени 2,5 часа; для школы 3 ступени 3,5 часа; §  Домашнее задание по учебным предметам, объем которых в неделю 3 и более часов на понедельник не задается; §  Домашние письменные работы (сочинения, рефераты, а также другие творческие задания) регламентируются по количеству и объему в течение года. Зачеты регламентировать с учетом учебных программ.	постоянно	Зам. директора по УВР, кл. воспитатели
3.	Категорически запретить удалять учеников с уроков, исключить практику отстранения от занятий по причинам невыполнения заданий, мелких нарушений дисциплины и некоторых других причин.	постоянно	Учителя, зам. директора по УВР
4.	Усилить контроль за соблюдением учителями времени начала и конца урока. Не допускать случаев задержки учащихся на занятиях за счет времени перемен	постоянно	Учителя, зам. директора по УВР
5.	Проводить контроль за назначением времени индивидуальных и групповых занятий с учениками.	постоянно	Зам. директора по УВР

2.Обеспечение необходимого санитарно-гигиенического режима. Организация контроля.

1	Осуществлять ежедневный контроль за санитарно-гигиеническим режимом в классных комнатах, кабинетах, мастерских, спорт залах, рекреациях.	постоянно	Зам. директора по АХР, зам. директора по УВР, дежурные учителя, классные воспитатели.
2	Проводить спецрейды по контролю за соблюдением санитарного режима и сохранности школьной мебели с привлечением профсоюзного актива. Итоги рассматривать на совещании при директоре.	1 раз в триместр	Зам. директора по АХЧ, зам. директора по УВР, председатель профсоюзного комитета.
3	Организовать рейды дежурных после второго и четвертого уроков по сбору мусора в рекреациях школы. Установить урны в рекреациях, на лестничных площадках.	Сентябрь 2006 года	Зам. директора по АХЧ, учителя
4	Добиваться, чтобы учащиеся пользовались сменной обувью. В этих целях усилить контроль, провести разъяснительную работу.	постоянно	Дежурный учитель и классные воспитатели
5	Организовать стенд, на котором постоянно освещать состояние санитарно - гигиенического режима в школе.	Сентябрь 2006 года	Зам. директора по воспитательной части, председатель профсоюзного комитета
6	Усилить контроль за наличием инструктажа по технике безопасности и средств противопожарной безопасности в классах.	постоянно	Зам. директора по АХЧ
7	Организовать работы учащихся на школьном участке с целью дальнейшего расширения его возможностей для образовательных целей, оздоровления школьников и озеленения школы.	учебный год	,
8	Разработать ряд интегрированных уроков «Биология- валеология» в 6-9 классах.	учебный год	Учителя биологии

3.Проведение комплексных оздоровительных мероприятий.

1.	В школе 1 ступени на уроках обязательно проводить физкультминутки	постоянно	Учителя начальных классов.
2.	Продолжить работу секции ОФП в начальных классах	Сентябрь 2007 года
3.	Совершенствовать работу секций спортивного профиля.	постоянно
4.	Проводить в школе по ступеням обучения «Дни здоровья» с предварительной подготовкой указанного мероприятия и оформлением специального сценария.	По плану	Администрация школы ,
5.	Организовать в школе «подвижные перемены», специальные игры в рекреациях и на открытом воздухе.	В течение года	Совет старшеклассников

4.  Улучшение медицинского обслуживания детей, пропаганда медицинских занятий.

1.	Обеспечить перевод документации по медицинскому обслуживанию учащихся на компьютерную основу.	Май-июнь 2007 года	Информационно-ресурсный центр района
2.	Обеспечить отслеживание заболеваемости детей с представлением сравнительного анализа.	1 раз в триместр	Медсестра медпункта
3.	Обеспечить профилактику школьного травматизма (беседы по классам).	По плану	Фельдшер медпункта, кл. руководитель.
4.	Проводить анализ результатов диспансеризации с доведением до родителей и учителей информации о состоянии здоровья учащихся.	Регулярно.	Фельдшер медпункта.
5.	Провести занятия по оказанию доврачебной помощи.	По плану	Работники медпункта,
6.	Организовать лекции для учителей, учащихся по отдельным направлениям медицины, профилактика заболеваний, избавление от вредных привычек.	В течение учебного года	Врачи ЦРБ по графику.
7.	Организовать консультации (групповые и индивидуальные) по преодолению стрессовых и конфликтных ситуаций в ученических коллективах и пед. коллективе.	постоянно	Психолог, зам. директора по УВР.
8.	Обеспечить полное выполнение графиков плановых диспансеризаций учащихся	В течение года	Медики медпункта.

5.  Коррекционно-развивающее обучение и психологическая служба в школе как фактор организации индивидуальной помощи в оздоровлении учащихся.

1.	Определить по классам и параллелям «группы риска» учащихся. Выявить причины, в результате которых у школьников наблюдается девиантное поведение.	В течение года	Психолог района, зам. директора по УВР.
2.	Проведение бесед по профилактике наркозависимости, минитренингов с учащимися школы, посмотр видеофильмов, анкетирование учащихся.	Первое полугодие 2006/07 учебного года	зам. директора по воспитательной работе.
3.	Провести исследование для выявления наиболее благоприятного возраста для начала работы по профилактике наркозависимости (по плану школы)	В течение года	Зам. директора по воспитательной работе

Модуль 13. Характеристика школы и принципов образовательной политики.

Захаровская муниципальная средняя общеобразовательная школа основана в 1975 году. С год директором школы был , заложивший основы стабильного развития школы, с год директором школы работал , сформировавший стабильно работающий, ответственный педагогический коллектив.

С года

С 1998 года директором школы стала

В 2007-08 учебном году из 21 основных педработников 5 (24%) имеют первую, 4 (20%)- вторую квалификационную категории, в школе работают педагоги, награжденные отраслевыми почетными грамотами.

На протяжении всех лет существования школа работает в 1 смену с подвозом 67% уч-ся с отделений, имея контингент учащихся 164 человека..

В 2007-08 учебном году в школе 11 классов, обучается 164 уч-ся, в том числе в начальной школе - 42 человек. Школа функционирует в режиме пятидневки, полностью обеспечена педкадрами.

Школа работает по кабинетной системе: функционируют кабинеты литературы, истории, математики, географии, физики, химии, английского языка, информатики, музыки, технологии, спортзал, библиотека, зал «боевой славы», комната «донского казачества».

На базе школы работает музыкальная школа, предметные и по интересам.

За годы работы в школе сложился стабильный высококвалифицированный коллектив с высоким нравственным и творческим потенциалом. Продумано и психологически обусловлено ведется учебно-воспитательный процесс.

Основным показателем работы педколлектива является качество обученности выпускников, их подготовленность к продолжению образования ежегодно 100% всех выпускников школы продолжают свою образовательную подготовку в вузах, колледжах, техникумах, лицеях.

Возможность достижения этих успехов объясняется тем, что педколлективу удалось значительно уменьшить репродуктивных заданий, расширить сферу продуктивного самостоятельного труда, развивающего теоретическое мышление детей, путем проведения нетрадиционных учебных занятий развивающего характера ( игры, конференции, семинары, КВН, диспуты, литературные гостиные), обновить содержание обучения по многим общеобразовательным учебным предметам.

Цели школы позволяют спланировать получение результата образовательной деятельности, обеспечивающей быструю адаптацию выпускника школы в разных жизненных ситуациях, создающей базу для непрерывного образования, работы в различных областях экономики.

Обеспечивают возможность одаренным детям реализовать свой умственный творческий потенциал, достигается высокий уровень воспитанности учащегося.

Обеспечивают эквивалентность общего среднего образования и вариантность обучения, создаются условия для формирования интеллектуальной элиты страны.

Особое внимание следует уделять ознакомлению уч-ся с традициями и историей России, родного края, а также воспитанию у детей ценностного отношения к культурам других народов мира. Это достигается через военно-патриотическую работу, кружков, школьных музеев, экскурсии по памятным и историческим местам, а также установление контактов со школьниками других школ района, области, России.

Важное место в развитии школы перспективу до 2009 года должна занять комплексная воспитательно-оздоровительная программа « Каникулы» с такими неотъемлемыми элементами, как организация традиционных мероприятий, школьных обменов, трудовых и оздоровительных выездных и городских лагерей. Каникулы должны быть важнейшим воспитательным элементом в системе работы школы.

Модуль 14. Материально-техническое обеспечение реализации образовательной программы.

В условиях модернизации образования, повышения качества и эффективности образования безусловно главной задачей является модернизация материально-технической базы учебно-воспитательного процесса исходя из принципа общественно-государственного характера управления и финансирования развития учреждений образования. В основе материально-технического развития школы на гг. лежат принципы:

-  активизации и рационализации использования бюджетных средств

-  привлечение внебюджетных, благотворительных средств;

-  систематизация и рационализация использования имеющихся фондов.

В связи с этим в период гг. следует реализовать следующие направления данной работы:

1.  Модернизация кабинетной системы. В данном направлении работы необходимо провести детальный просмотр и систематизацию методических, дидактических, наглядных материалов учебных кабинетов, отражая их в единообразной для всей школы форме паспорта кабинета. Создание электронных версий паспортов кабинетов с целью создания единой компьютерной базы учебно-методического оснащения школы.

2.  Развитие компьютерной базы школы. Поиск источников средств для приобретения новой компьютерной техники, обучение всех сотрудников использованию ее при исполнении функциональных обязанностей, интесификация использования имеющейся техники. Итогом работы в данном направлении должен стать переход на электронный документооборот во внешних связях, полная компьютеризация управленческой деятельности, использование новых технологий в преподавании всех школьных предметов,

3.  Косметический ремонт помещений, исходя из современных принципов дизайна и рационализации использования помещений школы. Применение новых отделочных материалов в ходе реализации единого дизайн-проекта ремонт школы, согласованного цветового решения оформления учебных классов и других помещений.

4.  Качественное новое проведение инвентаризации. Изменение принципа распределения материальной ответственности, создание компьютерной базы материальной оснащенности школы, внутреннего движения фондов.

5.  Поэтапная в течение гг. замена школьной мебели.

6.  Новые принципы организации финансово-хозяйственной деятельности. Выход на эксперимент по нормативному финансированию – полностью самостоятельному ведению финансово-хозяйственной деятельности, полному использованию утвержденных средств. Лицензирование и организация платных дополнительных услуг. Создание Попечительского совета с целью привлечения благотворительных средств на развитие учреждения. Создание автономной некоммерческой организации, которая будет заниматься организацией самостоятельного питания учащихся, другими видами деятельности, необходимыми для реализации уставных целей школы.

Модуль 15. Этапы реализации программы.

Для достижения целей и решения задач школы, поставленных в настоящей образовательной программе на 2007-09гг. предусмотрены следующие мероприятия:

2007-08 учебный год

1.  Работа над методической темой: «Мотивация к обучению как основа качества и эффективности образования».

2.  Подготовка апробация и согласования программ индивидуальных занятий с уч-ся 10,11 класса (элективные курсы, курсы по выбору).

3.  Капитальный ремонт здания школы.

4.  Оснащение кабинетов едиными стендами, паспортизация методической базы учебных кабинетов школы.

5.  Усиление контроля за качеством использования часов школьного компонента и блока дополнительного образования.

6.  Приобретение нового автобуса для подвоза детей с ферм.

7.  Начало работы над «Дневником здоровья», «Дневником развития личности»,

8.  Введение изучения иностранного языка со 2 класса.

9.  Проведение серии интегрированных уроков и предметных уроков с применением компьютерных технологий.

2008-09учебный год.

1.  Эксперимент по введению в практику углубленного изучения предметов:

2.  Введение в практику работы «Дневника здоровья» (в начальной школе) и «Дневника развития личности» (в средней школе).

3.  Начало применения методики по профилактики неуспешности в 4-8 класс

4.  Разработка комплексно - целевой программы «Каникулы».

2009-10учебный год.

1.  Ремонт спортзала рекреаций, прилегающей к входу территории школьного двора.

2.  Замена мебели в учебных кабинетах.

3.  Анализ итогов реализации образовательной программы за 2006-09 учебный год и выработка концепции дальнейшего развития школы.