3) Зарисовать плод (многолистовку).
4) Детально проанализировать растения семейства лютиковых, распределив их по подсемействам: купальница европейская – Trollius europaeus, калужница болотная – Caltha palustris, лютик едкий – Ranunculus acer, л. ползучий – R. repens, аконит северный – Aconitum septentrionale, живокость высокая – Delphinium elatum, василистник простой – Thalictrum simplex, прострел раскрытый – Pulsatilla patens.
5) Составить описание предложенных видов растений по плану:
– распространение и экология;
– жизненная форма;
– характеристика вегетативных органов (подземных и надземных: стебель и лист);
характеристика генеративных органов (соцветие, цветок, плод).
6) Определить по «Флоре северо-востока …» несколько видов из этого семейства.
Самостоятельная работа: теоретическая подготовка к лабораторной работе.
Контрольные вопросы:
1) Перечислите признаки примитивной организации семейства магнолиевые.
2) Назовите особенности строения тычинки и пестика магнолии.
3) Назовите признаки сходства нимфейных с многоплодниковыми.
4) Перечислите признаки специализации растений семейства кувшинковые.
5) Перечислите признаки примитивной организации у семейства лютиковые.
6) Что такое гетеробатмия?
7) Какое разнообразие цветков существует в семействе лютиковых?
8) Чем представлены нектарники у растений данного семейства?
9) Какие плоды характерны для растений семейства лютиковых?
10) зовите подсемейства и их отличительные признаки?
11) Перечислите растения семейства лютиковые, представленные в местной флоре.
12) Назовите характерные признаки семейства маковые.
Тема 3. Подкласс гаммамелидиды. Порядки крапивоцветные, букоцветные, березоцветные. Подкласс кариофиллиды. Порядки гвоздикоцветные и гречихоцветные.
Студент должен знать:
1) Особенности организации генеративных органов растений семейств березовые и буковые.
2) Разнообразие представителей семейства березовые.
3) Роль семейств березовые и буковые в филогенетической системе цветковых растений.
4) Разнообразие представителей семейств гвоздичные и гречишные.
5) Особенности строения вегетативных и генеративных органов.
6) Роль семейств гвоздичные и гречишные в филогенетической системе цветковых растений.
Содержание темы:
Подкласс гаммамелидиды. Порядки крапивоцветные, букоцветные, березоцветные: общая характеристика, отличительные признаки, разнообразие. Подкласс кариофиллиды. Порядки гвоздикоцветные и гречихоцветные: общая характеристика, отличительные признаки.
Контрольные вопросы:
1) Перечислите особенности семейства крапивные.
2) Назовите родственные связи семейства крапивные с другими семействами и порядками.
3) Назовите виды растений семейства березовые в местной флоре.
4) Перечислите отличительные признаки порядка букоцветные.
Контрольные вопросы:
1) Какие имеются способы для распространения плодов в семействе гвоздичные?
2) Какова роль семейства гвоздичные в местной флоре?
3) Назовите особенности цветка растений семейства гречишные.
4) Перечислите характерные признаки семейства гречишные.
Тема 4. Подкласс дилленииды. Порядки каперсоцветные и ивоцветные.
Студент должен знать:
1) Разнообразие представителей семейства крестоцветные.
2) Строение вегетативных и генеративных органов растений семейств крестоцветные и ивовые.
3) Определить роль семейства ивовые в филогенетической системе цветковых растений.
Студент должен уметь:
1. Работать с бинокуляром.
2. Определять виды растений по флорам и определителям.
3. Работать с гербарием.
Содержание темы:
Подкласс дилленииды. Порядки каперсоцветные и ивоцветные: общая характеристика, отличительные признаки.
Лабораторная работа № 6 по теме Порядок Capparales – капперсоцветные. Семейство Brassicaceae (Cruciferae) – крестоцветные. Порядок Salicales – ивоцветные. Семейство Salicaceae – ивовые. Порядок Ericales – верескоцветные. Семейство Ericaceae – вересковые.
Цель работы: Изучить морфологические признаки семейств крестоцветные, ивовые, вересковые. Задачи:
1) Познакомиться с представителями семейства крестоцветные, ивовые, вересковые.
2) Изучить строение вегетативных и генеративных органов растений семейств крестоцветные, ивовые и вересковые.
3) Выявить признаки ксероморфной организации растений семейства вересковые.
4) Определить роль семейства ивовые в филогенетической системе цветковых растений.
Обеспечивающие средства: бинокуляры, лупы, гербарные образцы растений (Barbarea vulgaris – сурепка обыкновенная, Capsella bursa-pastoris – пастушья сумка и др., видов рода Salix), гербарные образцы растений семейства вересковые (Arctostaphylos – толокнянка, Calluna – вереск, Ledum – багульник, Vaccinium – вакциниум, Oxycoccus – клюква), фиксированные цветки этих растений, сухие плоды, демонстрационный гербарий.
Задания:
1) Изучить растения (Barbarea vulgaris – сурепка обыкновенная, Capsella bursa-pastoris – пастушья сумка), сделав их описания, зарисовать цветок и плод.
2) Дать морфологическое описание одного из видов рода Salix, зарисовать цветок и плод.
3) Изучить растения (Arctostaphylos – толокнянка, Calluna – вереск, Ledum – багульник, Vaccinium – вакциниум, Oxycoccus – клюква), сделав их описания, зарисовать цветок.
Самостоятельная работа: теоретическая подготовка к лабораторной работе. Контрольные вопросы:
1) Какие основные признаки морфологической структуры характерны для растений семейства крестоцветные?
2) В каком направлении шла эволюция семейства крестоцветные?
3) Чем плод стручок отличается от боба?
4) Назовите основные сорные виды местной флоры из семейства крестоцветные.
5) Какое положение занимает семейство ивовых в системе цветковых растений?
6) Перечислите характерные признаки семейства вересковые.
7) Назовите виды растений семейства вересковые, представленные в местной флоре.
Тема 5. Подкласс Розиды. Порядки розоцветные, бобоцветные, зонтикоцветные.
Студент должен знать:
1) Разнообрзие представителей семейств розоцветные, бобовые, зонтичные.
2) Выявить особенности строения вегетативных органов.
3) Изучить разные типы цветков и плодов.
Студент должен уметь:
1. Работать с бинокуляром.
2. Определять виды растений по флорам и определителям.
3. Работать с гербарием.
Содержание темы:
Подкласс Розиды. Порядки розоцветные, бобоцветные, зонтичные: общая характеристика, отличительные признаки.
Лабораторная работа № 7-8 по теме Порядок Rosales – розоцветные. Семейство Rosaceae – розоцветные. Порядок Fabales – бобоцветные. Семейство Fabaceae – бобовые. Порядок Apiales (Araliales) – зонтикоцветные. Семейство Apiaceae (Umbelliferae) – сельдерейные (зонтичные).
Цель работы: Изучить морфологические признаки семейства розоцветные, бобовые, сельдерейные (зонтичные).
Задачи:
1) Познакомиться с представителями семейства розоцветные, бобовые, сельдерейные (зонтичные).
2) Выявить особенности строения вегетативных органов.
3) Изучить разные типы цветков и плодов.
Обеспечивающие средства: бинокуляры, лупы, гербарные образцы растений семейства розоцветные (Spiraea media – спирея средняя, Rosa acicularis – роза иглистая, Rubus idaeus – малина, R. arcticus – княженика, R. chamaemorus – морошка, R. saxatilis – костяника, Fragaria vesca – земляника, Malus domestica – яблоня домашняя, Sorbus aucuparia – рябина обыкновенная, Padus avium – черемуха), гербарные образцы растений семейства бобовые (Pisum sativum – горох посевной, Lathyrus pratensis – чина луговая, L. vernus – чина весенняя, Vicia cracca – горошек мышиный, V. sepium – г. заборный, Trifolium pratense – клевер луговой, T. repens – к. ползучий, Caragana arborescens – карагана древовидная), гербарные образцы растений семейства сельдерейные (Heracleum sibiricum – борщевик сибирский, Angelica sylvestris – дудник лесной, Anthrisus sylvestris – купырь лесной, Pimpinella saxifraga – бедренец камнеломковый, Cicuta virosa – вех ядовитый, Carum carvi – тмин обыкновенный), фиксированные цветки этих растений, сухие плоды, демонстрационный гербарий и гербарий для определения.
Задания:
1) Детально проанализировать растения, распределив их по подсемействам: Spiraea media – спирея средняя, Rosa majalis – роза майская, R. acicularis – р. иглистая, Rubus idaeus – малина, R. arcticus – княженика, R. chamaemorus – морошка, R. saxatilis – костяника, Potentilla anserina – лапчатка гусиная, Fragaria vesca – земляника, Filipendula ulmaria – таволга вязолистная, лабазник, Malus domestica – яблоня домашняя, Sorbus aucuparia – рябина обыкновенная, Padus racemosa – черемуха и др. виды местной флоры, составить описания этих растений.
2) Изучить растения, сделав описание 2–3 видов: Pisum sativum – горох посевной, Lathyrus pratensis – чина луговая, L. vernus – чина весенняя, Vicia cracca – горошек мышиный, V. sepium – г. заборный, Trifolium pratense – клевер луговой, T. repens – к. ползучий, Caragana arborescens – карагана древовидная, зарисовать лист, соцветие, цветок одного из представителей.
3) Описать одно из предложенных растений: Heracleum sibiricum – борщевик сибирский, Angelica sylvestris – дудник лесной, Anthrisus sylvestris – купырь лесной, Pimpinella saxifraga – бедренец камнеломковый, Cicuta virosa – вех ядовитый, Carum carvi – тмин обыкновенный; зарисовать соцветие, отметив прицветники и прицветнички; зарисовать плод вислоплодник.
3) По демонстрационному гербарию познакомиться с другими растениями местной флоры.
Самостоятельная работа: теоретическая подготовка к лабораторной работе. Контрольные вопросы:
1) Какие плоды характерны для растений семейства розоцветные?
2) Что такое гипантий и чем он образован?
3) Основные отличительные признаки растений семейства розоцветные от растений семейства лютиковые.
4) Назовите подсемейства и их отличительные признаки семейства розоцветные.
5) Определите основную линию специализации цветка у растений семейства розоцветные.
6) Чем боб отличается от стручка?
7) Какую роль играют бобовые во флоре Республики Коми?
8) Какие черты сходства растений из семейств бобовых и розоцветных?
9) Назовите характерные признаки растений семейства зонтичные.
Тема 6. Подкласс ламииды. Порядки пасленоцветные, бурачникоцветные, норичникоцветные, губоцветные.
Студент должен знать:
1) Особенности строения вегетативных органов растений семейств пасленовые, бурачниковые, норичниковые, губоцветные.
2) Строение генеративных органов растений семейств пасленовые, бурачниковые, норичниковые, губоцветные..
3) Роль семейств пасленовые, бурачниковые, норичниковые, губоцветные в филогенетической системе цветковых растений.
Студент должен уметь:
1. Работать с бинокуляром.
2. Определять виды растений по флорам и определителям.
3. Работать с гербарием.
Содержание темы:
Подкласс ламииды. Порядки пасленоцветные, бурачникоцветные, норичникоцветные, губоцветные: общая характеристика, отличительные признаки, разнообразие.
Лабораторная работа № 9 по теме Порядок Solanales – пасленоцветные. Семейство Solanaceae – пасленовые. Порядок Boraginales – бурачникоцветные. Семейство Boraginaceae – бурачниковые. Порядок Scophulariales – норичникоцветные. Семейство Scophulariaceae – норичниковые. Порядок Lamiales – губоцветные. Семейство Lamiaceae (Labiatae) – яснотковые (губоцветные).
Цель работы: Изучить морфологические признаки семейств пасленовые, бурачниковые, норичниковые, губоцветные.
Задачи:
1) Выявить особенности строения вегетативных органов растений семейств пасленовые, бурачниковые, норичниковые, губоцветные.
2) Изучить строение генеративных органов растений семейств пасленовые, бурачниковые, норичниковые, губоцветные..
3) Определить роль семейств пасленовые, бурачниковые, норичниковые, губоцветные в филогенетической системе цветковых растений.
Обеспечивающие средства: бинокуляры, лупы, гербарные образцы картофеля (Solanum tuberosum), незабудки (Myosotis), гербарные образцы растений семейства норичниковые (Lamium album – яснотка белая, Glechoma hederacea – будра плющевидная, Ajuga reptans – живучка ползучая и др.), гербарные образцы растений семейства губоцветные (Linaria vulgaris – льнянка обыкновенная, Veronica chamaedrys – вероника дубравная, V. longifolia – в. длиннолистная, Melampyrum sylvaticum – марьянник лесной), фиксированные цветки этих растений.
Задания:
1) Проанализировать характерные признаки семейства на примере картофеля (Solanum tuberosum), сделав морфологическое описание.
2) Зарисовать лист картофеля (прерывисто перисторассеченный).
3) Зарисовать цветок картофеля и записать его формулу.
4) Рассмотреть характерные признаки семейства на примере незабудки (Myosotis).
5) Изучить несколько видов растений из имеющегося материала (Linaria vulgaris – льнянка обыкновенная, Veronica chamaedrys – вероника дубравная, V. longifolia – в. длиннолистная, Melampyrum sylvaticum – марьянник лесной), сделав их морфологическое описание, зарисовать общий вид цветка.
6) Из имеющегося материала выбрать несколько видов растений (Lamium album – яснотка белая, Glechoma hederacea – будра плющевидная, Ajuga reptans – живучка ползучая и др.) и составить их морфологическое описание, зарисовать листья этих растений, зарисовать общий вид цветка и записать формулы описанных выше видов растений.
Самостоятельная работа: теоретическая подготовка к лабораторной работе. Контрольные вопросы:
1) Какой географический район земли является центром видового разнообразия и происхождения растений семейства пасленовые?
2) В чем состоит своеобразие строения типичного цветка рода паслен?
3) Назовите отличительные признаки семейства бурачниковых.
4) Назовите отличительные признаки семейства норичниковые.
5) В чем состоит своеобразие цветков у растений семейства яснотковые в связи с насекомоопылением?
6) Какие общие признаки имеют растения семейства яснотковые и норичниковые?
7) По каким признакам отличают растения семейства яснотковые от растений семейства норичниковые?
8) Какова роль яснотковых и норичниковых в местной флоре?
Тема 7. Подкласс астериды. Порядок астроцветные (сложноцветные).
Студент должен знать:
1) Разнообразие представителей семейства астровые в местной флоре.
2) Разные типы цветков.
3) Признаки приспособления плодов к их распространению.
4) Роль семейства астровые в филогенетической системе цветковых растений.
Студент должен уметь:
1. Работать с бинокуляром.
2. Определять виды растений по флорам и определителям.
3. Работать с гербарием.
Содержание темы:
Подкласс астериды. Семейство астровые (сложноцветные): общая характеристика, отличительные признаки, разнообразие.
Лабораторная работа № 10 по теме Порядок Asterales – астроцветные. Семейство Asteraceae (Compositae) – астровые (сложноцветные).
Цель работы: Изучить морфологические признаки семейства астровые.
Задачи:
1) Познакомиться с представителями семейства астровые в местной флоре.
2) Изучить разные типы цветков.
3) Выявить признаки приспособления плодов к их распространению.
4) Определить роль семейства астровые в филогенетической системе цветковых растений.
Обеспечивающие средства: бинокуляры, лупы, гербарные образцы (Tripleurospermum perforatum – ромашка непахучая, Lepidotheca suaveolens – ромашка пахучая, Tussilago farfara – мать-и-мачеха обыкновенная, Leucanthemum vulgare – нивяник обыкновенный, Tanacetum vulgare – пижма обыкновенная, Centauria – василек, Taraxacum officinale – одуванчик лекарственный, Hieracium – ястребинка), фиксированные цветки этих растений, плоды, демонстрационный гербарий семейства.
Задания:
1) Зарисовать строение соцветия-корзинки на примере ромашки непахучей (Tripleurospermum perforatum).
2) Проанализировать и составить описания растений, у которых соцветие состоит из цветков трубчатых и ложноязычковых, зарисовать эти типы цветков и записать их формулы (ромашка непахучая – Tripleurospermum perforatum, мать-и-мачеха обыкновенная – Tussilago farfara, нивяник обыкновенный –Leucanthemum vulgare).
3) Проанализировать и составить описания растений, у которых только трубчатые цветки (пижма обыкновенная –Tanacetum vulgare).
4) Проанализировать и составить описания растений, у которых трубчатые и воронковидные цветки, зарисовать воронковидный цветок и записать его формулу (василек – Centauria).
5) Проанализировать и составить описания растений, у которых соцветие состоит из язычковых цветков, зарисовать цветок и записать его формулу (одуванчик лекарственный – Taraxacum officinale, ястребинка – Hieracium).
Самостоятельная работа: теоретическая подготовка к лабораторной работе. Контрольные вопросы:
1) Почему семейство астровых считается наиболее продвинутым в эволюции растений?
2) Какие наиболее характерные признаки присущи семейству астровые?
3) Какие типы цветков характерны для растений семейства астровых?
4) По каким признакам семейство подразделяется на подсемейства? Назовите представителей этих подсемейств.
Тема 8. Класс однодольные. Подкласс алисматиды. Порядки частухоцветные и водокрасоцветные.
Студент должен знать:
1) Общую характеристику однодольных растений.
2) Отличительные признаки однодольных растений от двудольных растений.
3) Гипотезы происхождение однодольных растений, их вероятные предки.
3) Роль биологического многообразия однодольных растений, классификация однодольных растений.
4) Строение вегетативных и генеративных органов растений семейств частуховые и водокрасовые.
5) Признаки специализации к водному и прибрежно-водному образу жизни.
Содержание темы:
Класс однодольные. Вопрос о происхождении однодольных, вероятные связи с магнолиидами. Подкласс алисматиды. Порядки частухоцветные и водокрасоцветные: общая характеристика, признаки специализации к водному и прибрежно-водному образу жизни, разнообразие.
Самостоятельная работа: направлена на углубленное освоение учебного материала по данной теме, теоретическая подготовка к лабораторной работе.
Контрольные вопросы:
1) Назовите отличительные признаки однодольных растений.
2) Перечислите гипотезы происхождения однодольных растений.
3) Назовите признаки специализации растений к водному образу жизни у частуховых..
Тема 9. Подкласс лилииды. Порядки лилиецветные и орхидоцветные.
Студент должен знать:
1) Разнообразие предствителей местной флоры.
2) Строение вегетативных и генеративных органов растений семейств лилейные и орхидные.
3) Признаки примитивной организации и определить положение семейства лилейные в филогенетической системе цветковых растений.1
4) Положение семейства орхидные в филогенетической системе цветковых растений.
Студент должен уметь:
1. Работать с бинокуляром.
2. Определять виды растений по флорам и определителям.
3. Работать с гербарием.
Содержание темы:
Подкласс лилииды. Порядки лилиецветные и орхидоцветные – энтомофильная линия эволюции.
Лабораторная работа № 11 по теме Порядок Liliales – лилиецветные. Семейство Liliaceae – лилейные. Порядок Orchidales – орхидоцветные. Семейство Orchidaceae – орхидные
Цель работы: Изучить морфологические признаки семейств лилейные и орхидные.
Задачи:
Познакомиться с предствителями местной флоры. Изучить строение вегетативных и генеративных органов растений семейств лилейные и орхидные. Выявить признаки примитивной организации и определить положение семейства лилейные в филогенетической системе цветковых растений. Определить положение семейства орхидные в филогенетической системе цветковых растений.Обеспечивающие средства: бинокуляры, лупы, гербарные образцы (Tulipa – тюльпан, Maianthemum bifolium – майник двулистный, Paris quadrifolia – вороний глаз четырехлистный), гербарные образцы редких растений семейства орхидные.
Задание:
1) Проанализировать характерные признаки семейства лилейные на примере тюльпана (Tulipa), составив его описание по схеме.
2) Рассмотреть и описать представителей из других семейств, близких к семейству лилейных: майник двулистный (Maianthemum bifolium), вороний глаз четырехлистный (Paris quadrifolia), пальчатокоренника (Dacthylorriza) и любки двулистной (Platantera bifolia),
3) Проанализировать характерные признаки семейства лилейные на примере пальчатокоренника (Dacthylorriza) и любки двулистной (Platantera bifolia), составив их описания по схеме.
Самостоятельная работа: направлена на углубленное освоение учебного материала по данной теме, теоретическая подготовка к лабораторной работе.
Контрольные вопросы:
1) Назовите признаки специализации растений семейства частуховые к водному образу жизни.
2) Какие семейства близки к семейству лилейные?
3) Назовите характерные признаки растений семейства лилейные.
4) Перечислите особенности организации цветков растений семейства орхидные в связи с перекрестным опылением.
5) Назовите особенности прорастания семян растений семейства орхидные.
Тема 10. Порядки ситникоцветные, осокоцветные и злакоцветные.
Студент должен знать:
1) Строение вегетативных и генеративных органов растений семейств ситниковые, осоковые, злаковые.
2) Положение семейства ситниковые, осоковые и злаковые в филогенетической системе цветковых растений.
3) Разнообразие представителей местной флоры.
4) Положение семейств осоковые в филогенетической системе цветковых растений.
Студент должен уметь:
1. Работать с бинокуляром.
2. Определять виды растений по флорам и определителям.
3. Работать с гербарием.
Содержание темы:
Порядки ситникоцветные, осокоцветные и злакоцветные – анемофильная линия эволюции.
Лабораторная работа № 12 по теме Порядок Juncales – ситникоцветные. Семейство Juncaceae – ситниковые. Порядок Cyperales – осокоцветные. Семейство Cyperaceae (Gramineae) – осоковые. Порядок Poales – мятликоцветные. Семейство Poaceae (Gramineae) – мятликовые.
Цель работы: Изучить морфологические признаки семейства ситниковые, осоковые и злаковые.
Задачи:
1) Изучить строение вегетативных и генеративных органов растений семейств ситниковые, осоковые, злаковые.
2) Определить положение семейства ситниковые, осоковые и злаковые в филогенетической системе цветковых растений.
3) Познакомиться с представителями местной флоры.
4) определить положение семейства осоковые в филогенетической системе цветковых растений.
Обеспечивающие средства: бинокуляры, лупы, гербарные образцы растений семейства ситниковые (Juncus – ситник, Luzula – ожика),гербарные образцы растений семейства осоковые (Carex – осока, Eleocharis – болотница, Eriophorum – пушица, Scirpus – камыш), гербарные образцы растений семейства злаковые (Bromopsis inermis – кострец безостый, Elytrigia repens – пырей ползучий, Alopecurus pratensis – лисохвост луговой, Phleum pratense – тимофеевка луговая, Festuca – овсяница, Poa – мятлик), фиксированные соцветия, демонстрационный гербарий и гербарий для определения.
Задание:
1) Проанализировать по одному виду из родов ситник (Juncus) и ожика (Luzula).
2) Проанализировать несколько видов из родов осока (Carex), пушица (Eriophorum), камыш (Scirpus), зарисовать соцветия и цветки этих растений.
3) Изучить несколько видов мятликовых (Bromopsis inermis – кострец безостый, Elytrigia repens – пырей ползучий, Alopecurus pratensis – лисохвост луговой, Phleum pratense – тимофеевка луговая, Festuca – овсяница, Poa – мятлик), составив их описания, зарисовать соцветие, колосок, записать формулу цветка.
Самостоятельная работа: направлена на углубленное освоение учебного материала по данной теме, теоретическая подготовка к лабораторной работе.
Контрольные вопросы:
1) Сравните семейство ситниковые с семействами осоковые и злаковые.
2) Назовите особенности строения соцветий осок.
3) Какое биологическое значение имеет мешочек у осок?
4) Перечислите отличительные признаки семейства осоковые.
5) Назовите основные особенности вегетативных органов злаков.
6) Охарактеризуйте разнообразие соцветий в семействе злаковых.
7) Каково строение цветков и колосков у растений семейства злаковые?
8). Назовите основных представителей дикорастущих злаков местной флоры.
Раздел 5. Основы геоботаники.
Тема 1. Введение в дисциплину. Действие на растения основных абиотических и биотических факторов.
Студент должен знать:
1) Определения основных понятий (геоботаника, фитоценология, флора, растительность).
2) Историю развития геоботаники, связь с другими науками.
3) Основные абиотические и биотические факторы и их влияние на растения.
Студент должен уметь:
1) Различать флору и растительность.
2) Знать растения местной флоры.
3) Определять незнакомые растения по Флорам и Определителям.
Содержание темы:
Основы геоботаники. Место геоботаники в системе биологических дисциплин. Понятие «флора» и « растительность». Действие на растения основных абиотических и биотических факторов.
Самостоятельная работа: направлена на углубленное освоение учебного материала по данной теме.
Контрольные вопросы:
1. Определить место геоботаники в системе биологических дисциплин.
2. Дать определение понятия «флора» и «растительность».
3. В чем заключается ботанико-географический анализ флоры?
4. Перечислить абиотические факторы и привести примеры их влияния на растения.
5. Перечислить биотические факторы и привести примеры их влияния на растения.
Рекомендуемая литература по самостоятельной работе:
1. Воронов : учеб пособие для ун-тов и пед. ин-тов / ; под ред. . М.: Высш. шк., 19с.
2. Работнов : учеб. для студ. вузов / . М.: МГУ, 19с.
3. , , Мулдашева растения: краткий курс систематики с основами науки о растительности: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / под ред. . М.: Логос, 20с.
4. Нешатаев анализа геоботанических материалов: учеб. пособие. Л.: ЛГУ, 19с.
5. Полевая геоботаника: монография. В 5 т.
Т. 1 / , . М.-Л.: АН СССР, 19с.
Т. 2 / , . М.-Л.: АН СССР, 19с.
Т.3 / , . М.-Л.: Наука, 19с.
Т. 4 / , . М.-Л.: Наука, 19с.
Т. 5. / , . М.-Л.: Наука, 19с.
Тема 2. Фитоценоз: структура, классификация, динамика.
Студент должен знать:
1) Определения фитоценоза.
2) Структуру фитоценоза.
3) Методы классификации растительности.
4) Динамику фитоценозов (возникновение, изменения и смены).
Студент должен уметь:
1) Описывать фитоценоз.
2) Работать с бланками геоботанических описаний.
3) Знать растения местной флоры.
4) Определять незнакомые растения по Флорам и Определителям.
5) Уметь моделировать последствия влияния абиотических и биотических факторов на растительность.
Содержание темы:
Характеристика основных признаков фитоценозов, структура, классификация, динамика.
Самостоятельная работа: направлена на углубленное освоение учебного материала по данной теме.
Контрольные вопросы:
1) Дать определение фитоценоза. Представить конституционную структуру фитоценоза.
2) Перечислить основные методы классификации растительности.
3) Назовите основные типы сукцессий и приведите их примеры.
Рекомендуемая литература по самостоятельной работе: та же, что и в предыдущей теме данного раздела.
Тема 3. Охрана растительного мира
Студент должен знать:
1) Охраняемые территории в РК.
2) Заповедники, заказники, национальные парки.
Содержание темы:
Характеристику охраняемых территорий в Республике Коми. Редкие и охраняемые растения.
Самостоятельная работа: направлена на углубленное освоение учебного материала по данной теме.
Список используемой литературы и средства обучения
Литература основная
, , Тихомиров высших, или наземных, растений: учеб. для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 20с. (с грифом) , , Мулдашева растения: краткий курс систематики с основами науки о растительности: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / под ред. . М.: Логос, 20с. (с грифом)Дополнительная
, , Шушпанникова характеристика основных семейств цветковых растений: учеб. пособие для студ. биол. ф-тов / под ред. . Сыктывкар: СыктГУ, 19с. Воронов : учеб пособие для ун-тов и пед. ин-тов / ; под ред. . М.: Высш. шк., 19с. (с грифом) , , Письяукова курс систематики растений: учеб. пособие для студ. вузов. М.: Просвещение, 1953. (с грифом) Жизнь растений. Т. 4-6:Т. 4. Мхи. Плауны. Хвощи. Папоротники. Голосеменные растения / под ред. , , . М.: Просвещение, 19с.
ТЦветковые растения / под ред. , . М.: Просвещение, 19с.
ТЦветковые растения / под ред. , . М.: Просвещение, 19с.
Т. 6. Цветковые растения / под ред. . М.: Просвещение, 19с.
Жуковский : учеб. для студ. с.-х. учеб заведений / под ред. . М.: Колос, 19с. (с грифом) , , Уранов . Систематика растений: учеб. для студ. высш. учеб. заведений. М.: Просвещение, 19с. (с грифом) , , Уранов . Систематика растений: учеб. для студ. высш. учеб. заведений. М.: Просвещение, 19с. (с грифом) Красная книга Республики Коми / под ред. . М.-Сыктывкар: Дик, 19с. , , Уранов : учеб. для студ. высш. учеб. заведений / под ред. . М. 1951. Т. 1-2. (с грифом) , Груздев сосудистых растений окрестностей Сыктывкара / под ред. . Екатеринбург: УрО РАН, 20с. Нешатаев анализа геоботанических материалов: учеб. пособие. Л.: ЛГУ, 19с. Полевая геоботаника: монография. В 5 т.Т. 1 / , . М.-Л.: АН СССР, 19с.
Т. 2 / , . М.-Л.: АН СССР, 19с.
Т.3 / , . М.-Л.: Наука, 19с.
Т. 4 / , . М.-Л.: Наука, 19с.
Т. 5. / , . М.-Л.: Наука, 19с.
Практикум по систематике растений и грибов/ , ; ; под ред. . М.: Академия. 20с. (с грифом) Сергиевская курс систематики высших растений: учеб. пособие для студ высш. учеб. заведений / под ред . Л.: ЛГУ, 19с. (с грифом) Работнов : учеб. для студ. вузов / . М.: МГУ, 19с. (с грифом) Современная ботаника / пер. с англ. . М.: Мир, 1990. Т. 1-2. Суворов с основами геоботаники: учеб. для студ. высш. с.-х. учеб. заведений / под ред. . Л.: Колос, 19с. Тихомиров : учеб. для студ. с.-х. вузов / под ред. . М.: Высш. шк., 1982. Ч.с. (с грифом) Тахтаджян магнолиофитов. Л.: Наука 19с. (с грифом) Тахтаджян и расселение цветковых растений. Л. 1970. (с грифом) Хржановский общей ботаники: учеб. для студ высш. с.-х. учеб. заведений /под ред. . В 2 ч. М.: Высш. шк., 1982. Ч.с. (с грифом) , Пономаренко по курсу общей ботаники: учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. . М.: Высш. шк., 19с. (с грифом)КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ ЛИТЕРАТУРОЙ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
