Образовательная программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Дохновичская средняя общеобразовательная школа» Стародубского муниципального района Брянская обл." href="/text/category/bryanskaya_obl_/" rel="bookmark">Брянской области

2012 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Дохновичская средняя общеобразовательная школа», являясь муниципальным общеобразовательным учебным заведением, ориентирована на обучение, воспитание и развитие учащихся с учётом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и др.) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личных склонностей.

Это достигается путём создания в школе адаптивной педагогической системы и благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого школьника. Педагогическая система базируется на раннем выявлении склонностей, интересов, природных задатков детей. Ведущие направления обучения, воспитания и развития – эстетическое, экологическое, нравственное и физическое совершенствование учащихся.

Управление школой осуществляется на основе демократии, гласности, самоуправления.

Стратегическое руководство образовательной политикой принадлежит Педагогическому совету школы. Непосредственнее управление педагогическим процессом реализует директор школы и его заместители по учебной и воспитательной работе.

Образовательная программа школы - это целостная система мер по гуманизации и гуманитаризации, дифференциации, индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывающая потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума.

1.  Аналитическое обоснование программы.

На образовательную ситуацию в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Дохновичская средняя общеобразовательная школа» большое влияние оказывает её расположенность в сельской местности - в 12 км от районного центра г. Стародуба. Непосредственная близость детей к живой природе, возможность личного взаимодействия с ней положительно влияют на духовное, нравственное и эстетическое развитие школьников.

К факторам, оказывающим положительное влияние на осуществление школьной политики, можно отнести укомплектованность квалифицированными кадрами.

Укомплектованность школы педагогическими кадрами позволяет обеспечить достаточную нагрузку всем педагогам и влияет на отсутствие перегрузки учителей. Большинство педагогов школы имеют методический день, что положительно влияет на возможности самообразования педагогов.

К позитивному фактору в окружающей среде относится и то, что школа расположена на территории с/х предприятия колхоза « им. Ленина». Данное предприятие Стародубского района работает стабильно.

На территории села имеется несколько фермерских хозяйств, где заработная плата выше, чем у большинства колхозников. Этим объясняется то, что молодежь с нежеланием идет работать в колхоз.

Социум. Определяющую роль здесь играет низкий образовательный и культурный уровень значительной части населения, мало обеспеченность многих семей, их сосредоточенность на проблемах выживания. Отрицательным фактором является и то, что многие родители злоупотребляют спиртными напитками и, как следствие, уклоняются от обязанностей по воспитанию своих детей.

К позитивному влиянию можно отнести начало бюджетного финансирования: пополнилась база учебно-наглядных пособий, библиотечный фонд, спортивное оборудование.

Самообразование учителей осуществляется с помощью методических пособий, подписных методических изданий, ( в том числе и электронных), обобщения опыта, изучения опыта коллег, курсовая подготовка.

Ухудшение экономического и социального положения семей ведёт к резкому падению рождаемости, их заметной деградации, однако в ближайшие 5 лет резкого снижения числа учащихся в школе не предвидится. У многих учащихся нет стимула для получения образования. Это вызвано трудностью поступления в высшие и средне-специальные учебные учреждения. Малая обеспеченность семей делает невозможным получение платного образования.

Основные педагогические проблемы вытекают из обозначенных выше проблем социума.

Чтобы создать реальные ориентиры для жизненного самоопределения выпускников, необходимо проводить раннее диагностирование и определить склонности детей в самом раннем возрасте – дошкольное обучение, начальная школа. Педагогический коллектив работает над изучением склонностей и психолого-возрастных особенностей учащихся, условий жизни в семье. Каждый учитель овладевает методикой дифференцированного обучения, тестирования и диагностики, много времени отводится на индивидуальную работу с учащимися. Для развития индивидуальных интересов и склонностей созданы условия в виде групповых, индивидуальных, кружковых занятий, спортивных секций. Внеклассной и кружковой работой заняты учащиеся школы на 100%; посещают секции, тематические школьные вечера и дискотеки, участвуют в художественной самодеятельности, посещают кружки.

С целью повышения уровня развития и саморазвития, обученности, воспитанности учащихся в системе учебно-воспитательного процесса были проведены следующие преобразования: коррекция содержания учебного материала по физике, математике, химии, и другим предметам; дифференциация процесса обучения с учётом интересов, потребностей и возможностей развития личности; выявление детей, способных к изучению тех или иных предметов на основе бесед с учителями начальных классов, родителями, тестирования. Такие мероприятия способствуют повышению качества знаний по отдельным предметам.

Для выявления уровня обученности в начале учебного года проводятся срезы знаний учащихся по некоторым предметам, тестирование по отдельным предметам после прохождения темы, административные контрольные работы по итогам учебного триместра, полугодия и годовые. В течение учебного периода ведётся контроль техники чтения в начальной школе и в 5-6 классах. Большая роль в работе коллектива отводится формированию общеучебных умений и навыков. Педагогический коллектив ознакомлен с ОУУН, которыми должны обладать учащиеся на каждой ступени обучения, методикой формирования ОУУН, ролью самостоятельной работы в формировании ОУУН. Тем не менее, остаются противоречия, на решение которых должна быть направлена образовательная политика школы. Не каждый учитель работает по формированию ОУУН, внедрению в практику работы новых педагогических технологий в системе. Есть проблемы с приобщением детей к чтению дополнительной художественной литературы. За последние годы снизился интерес учащихся школы к литературному чтению, уровень грамотности. В школе сложились целостная система по проверке уровня сформированности ОУУН, освоению технологии проведения личностно-ориентированного урока, формированию навыков общения на занятиях по психологии, переход школы на ФГОС.

Раздел 1

Информационно-аналитичес­кие данные об образователь­ном учреждении

1. Краткая справка об истории образовательно­го учреждения

Наше село расположено в 12 километрах к юго-востоку от Стародуба на берегах реки Красная. Письменное упоминание о селе встречается лишь в польских документах. В 1791 году последним Стародубским полковником Я. Завадовским в селе Дохновичи была построена церковь Святой Троицы. В 1860 – 1880 годах при церкви существовала начальная школа. Учительницей работала Зинаида Цитович, дочь священника. В школе преподавались такие дисциплины: письмо, математика, закон божий, чтение, рисование. В 1880-е годы была открыта одноклассная церковно-приходская школа. Обучалось в ней 17 человек разного возраста. В 1895 году были выданы аттестаты об окончании школы. В 1897 году была открыта школа грамоты в деревне Случок. началом учебного года считалось 1-е сентября, а окончанием – 1-е мая.

В годы школа стала семилетней, после войны - восьмилетней, а с 1994 года – средняя.

2. Информация о школе

МБОУ «Дохновичская СОШ» расположена в живописном месте, 12 км от районного центра, хорошая асфальтированная дорога, автобусное сообщение. К типовому зданию была сделана двухэтажная пристройка, в школе газовое отопление.

Материальная база

·  учебных кабинетов -13

·  библиотека -1

·  спортзал-144 м2

·  столовая на 67 посадочных мест

·  мастерская - 1

·  спортплощадка – 1

В настоящее время в школе обучаются 107 учащихся, в том числе

1 ступень - 37 учащихся

2 ступень - 60 учащихся

3 ступень -10 учащихся

Учебное заведение имеет односменный режим работы.

В школе работает дружный коллектив:

Ø  20 учителей работает постоянно, 1 учитель (музыки) – совместитель.

Ø  средний возраст – 35-40 лет

Ø  с высшим образованием – 75%

Ø  первую категорию имеют 9 человек

Ø  высшую категорию – 1 человек

Ø  награждены почетными грамотами Министерства образования РФ за добросовестный труд – , ,

В МБОУ «Дохновичская СОШ» ведутся кружки: "Умелые руки", " Волейбол», «ОФП», «Народное пение», «Мир информатики», «Информатика», «Сценическое искусство», «Культура родного края», «История родного края».

Кроме этого дети проводят в школе различные тематические вечера, огоньки, КВНы и т. д.

Иногда в субботние дни проводятся и организуются для учащихся школы дискотеки.

Старшеклассники посещают СДК. В 2013г. на территории села открывается диско-бар, который посещают старшеклассники и их родители.

2.1. Характеристика учебно-воспитательного процес­са и его организационно-педагогическое обеспечение.

Проблема школы:

«Повышение эффективности уроков путём совершенствования методики преподавания, внедрения инновационных технологий »

Содержание образования

Начальная школа (1-4кл.)– 37 учащихся

ü  Обучение по программе ФГОС 1 -2 классы

ü  4 класса - комплекта

Основная школа (5учащихся

ü  Индивидуальные и групповые занятия: 7кл. – развитие речи, математика, 8кл. – экология, математика, литература

ü  элективные курсы в 9 кл.: право, математика, русский язык, география

ü  Средняя школа(10-учащихся элективные курсы : по 8часов – в 10 – 11 классах

Новое в содержании обучения

v  применение информационно-компьютерных технологий

v  личностно – ориентированный подход

v  проектная методика

v  историко-краеведческий курс « Брянский край»

«Модели выпускника Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Дохновичская средняя общеобразовательная школа»

Обучающиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны:

• освоить общеобразовательные программы по пред­метам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного об­щего образования (то есть овладеть общеучебными умениями и навыками);

• освоить общеобразовательные программы по от­дельным предметам школьного учебного плана (ука­зать предметы) на уровне, достаточном для продол­жения образования в школе с углубленным изучени­ем названных предметов (для соответствующих школ);

• овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

Обучающиеся, получившие основное общее обра­зование, должны:

• освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школь­ного учебного плана;

• изучить на повышенном уровне сложности (или уг­лубленно) учебные программы по отдельным пред­метам (для соответствующих школ);

• приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть средствами коммуникации;

• овладеть основами компьютерной грамотности (при условии, что информатика преподается в 8-9-х классах);

• овладеть системой общеучебных умений (сравне­ние, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

• знать свои гражданские права и уметь их реализо­вывать, уважать свое и чужое достоинство, собствен­ный труд и труд других людей.

Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, — это человек, который:

• освоил все образовательные программы по пред­метам школьного учебного плана;

• изучил на повышенном уровне сложности (или уг­лубленно) учебные программы по отдельным пред­метам (для соответствующих школ);

• освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, достаточном для успешного обучения в учреждениях начального, среднего и высшего про­фессионального образования;

• овладел основами компьютерной грамотности, про­граммирования, получил начальные навыки техничес­кого обслуживания вычислительной техники;

• знает свои гражданские права и умеет их реализо­вывать, уважает свое и чужое достоинство, собствен­ный труд и труд других людей;

• готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;

• умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и ана­лизировать их, обладает чувством социальной ответ­ственности;

• способен к жизненному самоопределению и са­мореализации, может быстро адаптироваться к раз­личного рода изменениям;

• ведет здоровый образ жизни;

• указать другие качества, которые зависят от специ­фики содержания образования в конкретной школе.

Реализуемые образовательные программы.

В МБОУ « Дохновичская СОШ» реализуются общеобразовательные программы, рекомендуемые Министерством образования РФ по основным предметам учебного плана. Все программы соответствуют федеральным стандартам.

В школе реализуются программы дополнительного образования, утвержденные методистами МБО ДОД «Центр дополнительного образования».

В школе разработаны и реализуются программы элективных курсов по следующим предметам: химии, биологии, русскому языку и литературе, истории, обществознанию, информатике, иностранному языку, математике.

СОГЛАСОВАНО

Начальник отдела образования УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

администрации Стародубского муниципального района МБОУ «Дохновичская СОШ»

____________ от 01.01.2001 года №13

«03 »сентября 2012 г.

Годовой календарный учебный график

МБОУ " Дохновичская СОШ"

на 2012 – 2013 учебный год

1. Начало учебного года в школе 01.09.2012г., конец учебного года для учащихся 1-4,9,11 классов – 25 мая 2013 года, для учащихся 5 – 8,10 классов 31 мая 2013 года.

2. Проведение "Праздника Знаний" 01.09.2012г.

3. Продолжительность учебного года устанавливается для учащихся 1-го класса – 33 недели,

для учащихся 2 – 4 классов - 34 недели, для учащихся 5 – 8,10 классов – 35 недель, для учащихся 9,11 классов – 34 недели без учёта государственной (итоговой) аттестации.

4.Занятия организованы во всех классах в первую смену.

5. Продолжительность учебной недели – 6 дней для учащихся 7 – 11 классов,

для учащихся 1 – 6 классов - 5 дней.

6. Начало занятий – 09 ч.10 мин.

7. Продолжительность урока – 45 минут для уч-ся 2 – 11 классов,

для учащихся первого класса - 35 минут в первом полугодии и 45 минут во втором полугодии.

8. Продолжительность перемен: между первым и вторым, четвёртым и пятым, пятым и шестым уроками – 10 минут, между 2-3 и 3 - 4 уроками – 20 минут.

9. Питание школьников осуществляется:

10 ч.50 мин.(после второго урока) – обед для учащихся 1-6 классов

11 ч.55 мин. (после третьего урока) – обед для учащихся 7-11 классов

10. Подвоз учащихся школьным автобусом осуществляется согласно расписанию, утверждённому директором школы (за исключением непредвиденных обстоятельств,

которые оговариваются в дополнительных приказах по школе).

11. Продолжительность каникул - 30 календарных дней:

Для учащихся первого класса предоставляются

дополнительные каникулы – 6 календарных дней

К А Н И К У ЛЫ:

08.г г. (4 календарных дня)

19.11.2012 г. – 22.11.2012 г. (4 календарных дня)

01.01.2013 г. – 07.01.2013 г.(7 календарных дней)

18.02.2013 г. – 24.02.2013 г.(7 календарных дней)

08.04.2013 г. – 14.04.2013 г.(7 календарных дней)

Дополнительные недельные каникулы для учащихся первого класса: с 11.03.2013 г. по 17.03.2013 г.(7 дней ).

14.05.2013 г. - « Радуница» - 1 день(1 день взят из октябрьских каникул)

10.05.2013г.,11.05.2013 г. – 2 дня (1 день взят из ноябрьских каникул, 1 день – из апрельских каникул).

Учебные периоды:

ПЕРВЫЙ ТРИМЕСТР

01.09.2012 г. – 07.10.2012 г.

12.10.2012 г. –18.11.2012 г.

ВТОРОЙ ТРИМЕСТР

23.11.2012 г. –31.12.2012 г.

08.01.2013 гг.

ТРЕТИЙ ТРИМЕСТР

25.02.2013г. – 07.04.2013 г.

15.04.2013 г. – 31.г.

12. Ежедневное количество и последовательность учебных занятий определяется расписанием, утверждённым директором школы после согласования с профсоюзным комитетом школы, в соответствии с требованиями СанПиН.

13. Часы общения проводятся согласно расписанию продолжительностью 45 минут в один день или делятся на более короткие промежутки времени и проводятся в несколько дней в зависимости от ситуации в классном коллективе (по согласованию с администрацией школы).

14. Продолжительность производственной практики (благоустройство территории школы, мелкий косметический ремонт, ремонт книг) по классам осуществляется с письменного согласия обучающихся и их родителей (законных представителей). 15. Государственная (итоговая) аттестация в 9 и 11 классах проводится в сроки, установленные приказами Министерства образования и науки Российской Федерации, департамента общего и профессионального образования Брянской области, отделом образования администрации Стародубского муниципального района. 16. Оценка знаний уч-ся производится в баллах:

-"5" – отлично,

-"4" – хорошо,

- "3" – удовлетворительно,

-"2" –неудовлетворительно.

Безотметочное обучение:

В первом и втором классах - по всем предметам

17. Проведение тематических педсоветов: не реже 4 раз в год

продолжительностью не более 1,5 часа.

18. Проведение методических планёрок, совещаний при директоре – согласно циклограмме работы школы в 2учебном году.

Рассмотрен и принят на педсовете от 01.01.2001 года протокол №1.

Содержание учебно – воспитательного процесса:

К числу «сильных» сторон образовательного учреждения следует отнести достаточно высокую теоретическую подготовку педагогов, существование положительного опыта осуществления инновационных преобразований, благоприятный нравственно - психологический климат в педагогическом коллективе

Сведения об обучающихся.

Количественная характеристика обучающихся на начало и конец текущего учебного года.

классы
начало	конец	начало	конец	начало	конец
1.	8	8	8	8	12	12
2.	7	7	8	8	8	6
3.	23	23	7	7	8	8
4.	9	9	23	22	7	7
5.	11	11	9	10	22	22
6.	13	13	11	11	10	9
7.	13	13	13	13	11	11
8.	15	15	13	13	13	13
9.	14	14	15	15	13	13
10.	10	10	9	8	5	5
11.	13	13	10	10	8	8
всего	136	136	126	127	117	114

Уровень обученности школьников по предметам и по классам I, II, III ступеней обучения за последние три учебных года.

Динамика успеваемости учащихся

(по классам)

Год / Классы	3	4	5	6	7	8	9	10	11
2009 – 2010
успеваемость	100	100	100	100	100	100	100	100	100
качество знаний	47,3	55,5	45,5	23	23	6,6	44,4	50	53,8
2
успеваемость	100	100	100	100	100	100	100	100	100
качество знаний	28	47,3	55,5	45,5	23	23	6,6	44,4	50
2
успеваемость	100	100	100	100	100	100	100	100	100
качество знаний	50	28,6	50	55,5	45	23,1	15,4	20	75

По школе

Год	2	2010 – 2011	20
успеваемость	100	100	100
качество знаний	38,7	36	40,3

КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ПО ПРЕДМЕТАМ

год предмет	2009- 2010 уч. г.	2010- 2011 уч. г.	2011 – 2012 уч. г.
Русский язык	43,7%	44,76%	52,3%
Литература	58,6 %	58,4%	68,6%
Математика	57,8%	59%	57,5%
Физика	46,4%	45,8%	55,2%
Химия	42%	38,7%	44,9%
История	52,6%	57,5%	60,15%
География	48,8%	59,25%	69%
Биология	42,5%	52,8%	57,5%
Английский язык	50,7%	56,66%	63,8%
Алгебра	39,7%	44,42%	30,9%
геометрия	35%	43,2%	34,75%

Результаты промежуточной и итоговой аттестации обучающихся

8.4. Сведения о результатах государственной итоговой аттестации выпускников общеобразовательной программы основного общего образования за 5 предыдущих учебных лет.

	Количество сдаваших, средний балл
	по реализуемой образовательной программе
	2	2	2	2	2
	учебный год	учебный год	учебный год	учебный год	учебный год
Учебные предметы
ГИА
	03						т
	ю	в	га	*	га	>я	га	«	га	в
	Кол-во сдавших	Средний балл	Кол-во сдавших	Средний балл	Кол-во сдавших	Средний бал	Кол-во сдавших	Средний балл	Кол-во сдавших	Средний балл
		щ		<и		<1>		к
	о				о		о
1. Русский язык	14	4,0	18	3,3	14	3,6	15	4,26	13	3,6
2. Математика	14	3,86	18	3,4	14	3,35	15	3,3	13	3,5
3.география	3	3,0	11	3,5	13	3,6	15	3,6	9	3,85
4.обществознание	1	4,0	11	3,5	10	3,9	15	3,3	3	3,45
5. биология	4	4,25	4	3,6	-	-	-	-	-	-
6.физика	-	-	2	3,5	-	-	-	-	-	-
7. физическая культура	5	4,8	7	4,1	5	3,8	-	-	1	4,0
8.история	4	4,5	1	5	-	-	-	-	-	-
Итого средний балл по
основной общеобразо-	X	4,06	X	3,74	X	3,65	X	3,62	X	3,68
вательной программе:

8.5. Сведения о результатах Единого государственного экзамена за 5 предыдущих учебных лет

Учебные предметы	Количество сдававших, средний балл по реализуемой образовательной программе
учебный год	учебный год	учебный год	учебный год	учебный год
кол-во сдавав­ших	средний тестовый балл	кол-во сдавав­ших	средний тестовый балл	кол-во сдавав­ших _	средний тестовый балл	кол-во сдавав­ших	средний тестовый балл	кол-во сдавав­ших	средний тестовый балл
1. Русский язык	17	50,4	15	56,7	13	55,9	10	59	8	66,1
2. Математика	17	26,5	15	41,1	13	47,7	10	43,6	8	45,9
3.обществознание	14	4,0	10	52,6	7	60,8	5	58,4	6	61
4.история	-	-	1	70	1	60	1	60	1	60
5.биология	1	4,0	-	-	3	56	-	-	2	42
6.химия	1	51	-	-	-	-	1	67	-	-
7.география	-	-	-	-	1	72	-	-	-	-
8.литература	-	-	-	-	-	-	1	70	-	-
9.физика	3	5,0	-	-	-	-	-	-	-	-
10.физ. культура	12	4,66	-	-	-	-	-	-	-	-
11. ОБЖ	16	4,5	-	-	-	-	-	-	-	-
12.Информатика	1	5,0	-	-	-	-	-	-	-	-
Итого средний балл по основной общеобразо­вательной программе:		42,6/ 4,54		55,1		58,7		59,6		55

Аттестовалось в 2011 – 2012 учебном году 87 учащихся 3-11 классов. Из 8 учащихся 11 класса выпущено 8, что составляет 100%. Общая успеваемость по школе составила 100%. Качество знаний составило 40,3%. На «5» успевают -8 учащихся-8,3%. На «4» и «5» успевают 32 учащихся-33,3 %. Имеют одну «3» - 5 учащихся - 5,2%. Таким образом, в школе имеется резерв учащихся, позволяющий улучшить качество знаний обучающихся.

По сравнению с 2учебным годом успеваемость по школе осталась на прежнем уровне – 100%, а качество знаний по школе возросло на 4,3%.

Отслеживание результативности обучения проводилось через проведение контрольных работ и срезов, через проверку школьной документации.

В течение года проводилось анкетирование и тестирование по выявлению мотивации учения, отношения детей к школе и учению, изучался психологический климат ученического и учительского коллективов.

На основе проведенного анкетирования среди учащихся и их родителей видно, что дети ходят в школу с удовольствием, повысился интерес к получению знаний и продолжению учебы после окончания школы, о чем говорит высокий процент поступления учащихся на дневные формы обучения на бюджетной основе в ВУЗы и ССУЗы.

СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ.

4 направления

v  патриотическое

v  нравственное

v  спортивное

v  экологическое

Детская организация : численность – 70учащихся

Оценка уровня воспитанности школьников за пос­ледние три учебных года.

год уровень
	22 бал.	22,3 бал	22,5 бал.

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ.

Воспитательная система школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей (не только досуг), разнообразную деятельность и общение за пределами школы, влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды, непрестанно расширяющееся воспитательной пространство.

Воспитательная система школы имеет следующую структуру.

Её компоненты:

- цели – совокупность идей, для реализации которых она создается;

- деятельность, обеспечивающая её реализацию;

- субъект деятельности, её организующий и в ней участвующий;

- отношения, рождающиеся в деятельности и общении, интегрирующие субъектов в некую общность;

- управление, обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему и развитие этой системы.

Цель воспитательной системы – поэтапное создание в школе условий для развития личности ребенка. Это значит создание условий для решения каждой личностью четырех задач на каждом возрастном этапе своей жизни.

Самопознание Самоопределение Самореализация Саморегуляция

Школа должна помочь ребенку на каждом возрастном этапе решить все четыре задачи в пяти основных сферах жизнедеятельности:

1.  Сфера познания (учеба, информация, знания).

2.  Сфера практической деятельности (трудовая деятельность, умения, навыки).

3.  Сфера игры (игровая активность, реализация творческих и природных возможностей, способностей)

4.  Сфера физического развития (реализация физических возможностей).

5.  Сфера отношений (познай себя, людей, воздействие с ними).

Таким образом, создание в школе условий для реализации личности ребенка – это процесс создания в школе системы отношений, помогающий ребенку на каждом возрастном этапе успешно решать задачи в основных сферах своей жизнедеятельности.

Цели и задачи воспитательного процесса.

Цель: Воспитание и развитие свободной, талантливой, физически здоровой личности, обогащенной научными знаниями, готовой к созидательной трудовой деятельности и нравственному поведению.

Задачи: На основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний создать максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.

Важнейшие принципы жизнедеятельности:

- Гуманизация обучения и воспитания.

- Гуманизация и дифференциация учебно – воспитательного процесса.

- Системно – деятельностный и личностно ориентированный подход к воспитанию.

1.  Воспитательная работа строится исходя из того, что воспитание есть управление процессом развития личности.

2.  Гуманистический характер воспитания и образования предполагает реализацию воспитательных задач на:

- каждом учебном и внеклассном занятии;

- создание воспитывающей среды во внеурочное время;

- построение системы внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие личности каждого ребенка.

3.  Система внеклассной работы обеспечивает разнообразные потребности личности ребёнка. Системный подход к воспитанию реализуется через связь внеурочной деятельности с учебным процессом.

4.  Ученическое самоуправление обеспечивает формирование активной жизненной позиции учащегося, приучает к анализу и самоанализу, контролю и самоконтролю.

5.  Важной частью системы воспитательной работы является формирование и укрепление школьных традиций.

6.  Системный и деятельностный подход к воспитанию диктуют необходимость выйти за рамки школы, активно участвовать в районных, областных, всероссийских мероприятиях.

Таким образом, воспитание предполагается строить с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую.

Следующие ориентиры:

1.  Человек – абсолютная целостность, рассматривается как часть семьи, природы, общества.

2.  Труд – основа бытия.

3.  Творчество – необходимое условие реализации личности.

4.  Дружба, любовь, гуманное отношение – основа взаимоотношений между людьми.

5.  Личность, способная не только осваивать ценности культуры и уметь ориентироваться в системе социальных ценностей, становится субъектом жизнедеятельности, стратегом своей судьбы. Ей присущи следующие интегративные качества:

-высокоразвитое сознание (это понимание самого себя, это формирование своего отношения к людям, к труду, семье, к обществу, это понимание своих возможностей и желание их реализовать.);

-психическое, физическое, нравственное здоровье(духовное и телесное находятся в абсолютном взаимодействии, нельзя отдельно развивать сознание и плоть, дух и физические составляющие, только все вместе);

-широкая образованность (воспитание привычки знать больше, чем дает учитель, привычки заниматься в библиотеке, с книгами - все время учиться, познавать, развивать себя);

-высокое воспитание (воспитанный человек, - это интеллигентный человек, культурный, нравственный с активным неприятием зла, хамства, то есть интеллигентность это не просто принадлежность к определенной социальной определенной прослойке, это образ жизни);

-чувство Отечества в сочетании с активной гражданской позицией (если человек к Отечеству относится по-настоящему преданно, он будет стремиться, чтобы оно стало лучше, человек ориентирован на высокие вечные ценности).

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАНИЯ.

1.Дальнейшая перестройка учебного процесса, усиление гуманитарной направленности всех учебных дисциплин : включение в традиционные предметы человеческого материала, помогающего детям понять себя, мотивы своего поведения, отношения к окружающим, проектировать свою жизнь.

2.Изменение форм и методов учебной работы : преодоление пассивности детей через дидактические и ролевые игры, разнообразие форм обучения, раскрепощение личности ребенка в учебном процессе, создание условий для получения знаний и умений сверх школьных программ.

3.Ориентация детей на вечные абсолютные ценности: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знание, Здоровье, Культура, Мир, Земля. Они охватывают

основные аспекты жизнедеятельности и развития личности и образуют основу воспитания.

4.Формирования у учащихся чувства патриотизма, сознание активного гражданина, обладающего политической культурой, критическим мышлением, способностью самостоятельно сделать выбор в любой ситуации.

5.Эстетизация образовательного учреждения, его окружения, всей жизни - это суть гуманизации воспитания. Создание условий, в которых у всех детей была бы возможность выразить себя в художественной деятельности - рисование, пение, танец, прикладное творчество, музыка и др.

6.Развитие кружковой и досуговой деятельности – особой сферы жизни учащихся.

7.Развитие игровых видов деятельности, открывающих большие возможности для самопознания детей.

8.Воспитание детей в духе свободы, личностного достоинства и демократии. С этой целью способствовать развитию школьного самоуправления.

9.Приобщение детей к культуре предков, возрождение народных традиций, формирование и укрепление лучших школьных традиций.

10.Укрепление сотрудничества детей и взрослых. Только в результате достижения духовной общности воспитателя и воспитанника осуществляется воспитание – передача новым поколениям ценностей, накопленным человечеством.

11.Превращение воспитательной системы в непрерывный инновационный процесс освоение передовых технологий воспитания

12.Создание условий для повышения квалификации учителя и воспитателя, его профессионального роста, т. к. ведущая роль в воспитании принадлежит педагогу – широко образованному, гуманисту-интеллигенту, настоящему профессионалу.

Таким образом, у выпускника школы в достаточной мере будут развиты:

-личностные качества,

-нравственные нормы поведения,

-культура общения в коллективе,

-потребность к труду,

-способность к профессиональной деятельности,

-способность рационально организовать деятельность,

-способность к сотрудничеству,

-сформированность теоретического сознания (научного, художественного, правового).

Результатом воспитательной деятельности школы является:

-воспитание человека, готового к постоянному изменению, развитию че-

ловеческой культуры, способного на основе усвоения современной куль

туры продолжить эстафету поколений.

2.5. Данные о здоровье детей.

В учебном году проводилось обследование учащихся специалистами районной детской поликлиники, по результатам которого

		1-4 кол-во,	%	5-9 кол-во,	%	10-11 кол-во,	%
1	Подлежат медицинскому осмотру	38	100	61	100	10	100
2	Количество прошедших медосмотр	38	100	61	100	10	100
3	Поставлены на диспансерный учет	-	-	-	-	-	-
5	Имеют физкультурные группы: - основная - подготовительная - специальная - освобожденная	36 2 - -	95 5 - -	45 10 6 -	74 16 10 -	7 2 1 -	70 20 10 -
6	Имеют хронические заболевания	ОРЗ ОРВИ		ОРЗ ОРВИ		ОРЗ ОРВИ
№п/п	Показатели за учебный год	Количество	% от общего числа
1	Состояние здоровья учащихся: - практически здоровы - имеют отклонения в здоровье	88 21	81 19
2	Характеристика заболеваемости детей: - органов зрения (чел.) – - сердечно-сосудистых заболеваний (чел.) – - опорно-двигательного аппарата (чел.) – - органов дыхания (чел.) – - органов пищеварения (чел.) – - нервно-психические (чел.) – - щитовидная железа --	7 10 - - 6 - 3	27 10 - - 6 - 3
3	Количество часто болеющих детей (чел.) –	20	19

Видно, что число болеющих детей не уменьшилось и наблюдается рост физически ослабленных детей с заболеванием органов зрения, сердечно-сосудистых заболеваний и пищеварения. На физическое состояние детей оказывает большое неблагоприятное влияние ухудшение экологической обстановки т. к. население проживает на территории с льготным социально-экономическим статусом проживания и низкий материальный уровень семей

Из 109 учащегося 7 носят очки, 26 имеют искривление позвоночника начальной стадии, 7 учащихся имеют спецгруппу А.

2.6. Характеристика социального статуса семей обу­чающихся.

категории семей

полных семей - 53

неполных - 25

многодетных -17

количество семей группы риска -3

количество семей, воспитывающих детей –инвалидов --

количество малообеспеченных семей - 55

количество семей, воспитывающих детей – сирот - 6

количество детей, имеющих родителей – инвалидов -4

социальное положение родителей

рабочие -71

служащие – 22

творческие -----

научные работники ------

предприниматели -2

безработные - 34

пенсионеры - 2

высшее образование -12

средне –специальное -27

начальное профессиональное - 92

семьи, находящиеся в социально – опасном положении

1.  Семья , родители официально не работают, отец занимается временными подработками, мать получает пенсию на ребенка-инвалида, пьянствуют.

2.  Семья поставлена на учет за нахождение сына после 22.00 часов в общественном месте.

3.  Семья воспитательно-слабая, пьет.

проводится следующая профилактическая работа с данными семьями

1.индивидуальные беседы с родителями н/с об обязанностях по воспитанию детей.

2. ежедневный учет посещаемости учащихся.

3. посещение учащихся на дому.

4. вызов родителей в школу.

5. ведение программы сопровождения семьи /соцпедагог, кл. руководитель/

6.профилактическая работа /беседы/ с учащимися по предупреждению раннего детского алкоголизма.

7. контроль за занятостью учащихся во внеурочное время.

8.систематическое правовое и этическое просвещение учащихся и их родителей на общешкольных и классных родительских собраниях.

9. обсуждение поступков н/с на общешкольных линейках, на классных часах.

10. вызов учащихся и их родителей на заседания комиссии по делам несовершеннолетних при с/администрации, администрации района.

11.встречи с работниками правоохранительных органов.

2.7. Характеристика педагогических кадров.

Цели и задачи деятельности школы

Цель:

1. Создание условий для получения среднего (полного) общего образования высокого уровня, необходимого и достаточного для продолжения обучения в высших и средних учебных заведениях различного типа, воспитания личности, готовой к адаптации к окружающему миру.

Задачи:

1. Создание образовательной среды, способствующей повышению нравственного потенциала современной школы на основе взаимного уважения всех участников педагогического процесса, высокой педагогической культуры, педагогического такта, внимания к нуждам и потребностям учащихся и их родителей, профессионального мастерства педагогов, требовательности и принципиальности.

2. Стимулирование осознанного принятия учащимися ценностей здорового образа жизни и регуляции своего поведения в соответствии с ними.

3. Совершенствование материально – технической базы школы, эстетическое и техническое обновление учебных кабинетов для создания условий оптимального санитарно – гигиенического режима функционирования, интеллектуального, психического и физического развития школьников.

4. Совершенствование работы с родителями учащихся, требую -

щих пристального педагогического внимания, своевременное и

систематическое информирование родителей о проблемах

учащихся и их достижениях.

Предполагаемые действия

-  Создание творческих групп учителей по разработке и апробации форм и способов организации индивидуально-ориентированного педагогического взаимодействия;

-  организации постоянно действующего Психолого-педагогического семинара « Развитие индивидуальности ребёнка в образовательном процессе»;

-  проведение открытых учебных и внеучебных занятий, в процессе подготовки и проведения которых используются индивидуально-ориентированные педагогические средства;

-  установление контактов с образовательными учреждениями, работающими по аналогичной проблеме с целью обмена опытом.

1.  Предоставить каждому учащемуся школы, исходя из его потребностей, интересов и способностей, возможность реализовать себя и проявить свою индивидуальность в ходе образовательного процесса.

Предполагаемые действия:

-  организация мониторинга потребностей, интересов и способностей школьников;

-  разработка программы с максимальным учётом образовательных запросов детей и их родителей;

-  создание кружков, секций детских объединений для расширения возможностей решения личностных потребностей каждого ребёнка;

-  расширение культурно-образовательного пространства развития детей через использование компьютерных технологий, сотрудничества с другими школами, организацию экскурсионных поездок и туристических походов;

-  разработка годового цикла дел, направленного на проявление и развитие творческих способностей учащихся, на презентацию их личностных достижений.

Прогнозируемый педагогический результат

Цели и задачи школы позволяют прогнозировать получение результата образовательной деятельности, которая обеспечит быструю адаптацию выпускников школы в разных жизненных ситуациях, создаёт базу для успешного обучения в ВУЗах и СУЗах, а также для работы в различных общественных сферах.

Ожидаемые конечные результаты

-  допустимый уровень здоровья и здорового образа жизни;

-  допустимый уровень воспитанности;

-  базовые образования на уровне Госстандарта;

-  допустимый уровень готовности продолжать образование;

-  готовность к труду в рыночных условиях.

Критерии достижения прогнозируемых результатов:

-  устойчивость нравственных качеств ученика;

-  наличие базы знаний, умений и способности их переноса в новые виды деятельности;

-  умение активно использовать запас знаний, потребность в постоянном его обогащении, стремится к непрерывному образованию;

-  быстрая адаптация к новым видам деятельности, новым условиям труда, общественному мнению коллектива, трудовому режиму.

УТВЕРЖДЕН

приказом директора

МБОУ «Дохновичская СОШ»

от 01.01.2001 года № 000

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Дохновичская средняя общеобразовательная школа»

Стародубского муниципального района Брянской области

(МБОУ «Дохновичская СОШ»)

на 2012 – 2013 учебный год

Пояснительная записка

Учебный план начального общего образования (1,2 класс) МБОУ «Дохновичская СОШ» разработан в соответствии с:

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000»;

- приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000»;

- письмом департамента общего и профессионального образования Брянской области от 26марта 2012 г. № О «О примерном учебном плане 1-2 классов общеобразовательных учреждений Брянской области на учебный год»

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ , зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011,регистрационный номер 19993);

-Уставом МБОУ «Дохновичская СОШ».

В МБОУ «Дохновичская СОШ» обучается в 1 и 2 классах по 12 учеников.

Продолжительность учебного года во втором классе составляет 34 недели, в первом классе - 33 недели. Режим работы по 5-дневной учебной неделе. Продолжительность урока в 1 классе в 1 полугодии – 30 минут, во втором полугодии -45 минут, во втором классе – 45 минут.

Начальное общее образование

Региональный (национально-региональный компонент) представлен комплексным курсом «Брянский край»:

1 класс – интегрированный курс «Азбука родного края» реализуется через план внеурочной деятельности.

2 класс – курс «Природа родного края» реализуется через план внеурочной деятельности.

Количество учебных занятий за 2 учебных года составляет 1475 часов.

Предметные области	Учебные предметы классы	Количество часов в год/неделю
	Всего
I	II
Филология	Русский язык	5/165	5/170	10/335
Литературное чтение	4/132	4/136	8/268
Иностранный язык	-	2/68	2/68
Математика и информатика	Математика	4/132	4/136	8/268
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2/66	2/68	4/134
Основы духовно – нравственной культуры народов России	Основы духовно – нравственной культуры народов России	-	-	-
Искусство	Музыка	1/33	1/34	2/67
Изобразительное искусство	1/33	1/34	2/67
Физическая культура	Физическая культура	3/99	3/102	6/201
Технология	Технология	1/33	1/34	2/67
И Т О Г О	21/693	23/782	44/1475
Часть, формируемая участниками образовательного процесса (5 – дневная неделя)	0	0	0
Максимально допустимая годовая нагрузка (5 – дневная учебная неделя)	21/693	23/782	44/1475

Пояснительная записка

Учебный план 3-11 классов МБОУ «Дохновичская СОШ» разработан в соответствии с:

- Законом Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.01 № 000-1(в действующей редакции);

- Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 (с изменениями);

- приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);

- приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (с изменениями);

- приказом департамента общего и профессионального образования Брянской области от 01.01.2001 г. № 000 «О базисном учебным планом образовательных учреждений Брянской области на учебный год»;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ , зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011,регистрационный номер 19993);

- Уставом МБОУ «Дохновичская СОШ».

В МБОУ «Дохновичская СОШ» в учебном году в классах обучается 95 учащихся. Продолжительность учебного года составляет в 3,4,9,11 классах - 34 недели; в 6-8,10 классах – 35 недель. Режим работы в 3 – 6 классах по 5-дневной учебной неделе, в 7 – 11 классах по 6 – дневной учебной неделе. Продолжительность урока - 45 мин.

Начальное общее образование (3,4 класс)

В 3,4 классе в качестве учебного модуля предмета «Технология» вводится курс «Информатика и ИКТ», направленный на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, в объёме 25 часов за два года обучения.

Учебный предмет в 4 классе «Основы религиозных культур и светской этики» представлен модулем «Основы православной культуры» – по желанию учащихся, их родителей (законных представителей).

3 класс – курс «История родного края» реализуется через план внеурочной деятельности.

2 класс – курс «Культура родного края» реализуется через план внеурочной деятельности. Количество учебных занятий за 2 учебных года составляет не менее 1564 часов.

№	Учебные предметы/классы
Количество часов в неделю/год	Всегокл.)
III	IV
1	Русский язык	5/170	4,5/153		9,5/323
2	Литературное чтение	3/102	2,5/85		5,5/187
3	Иностранный язык	2/68	2/68		4/136
4	Математика	4/136	4/136		8/272
5	Окружающий мир (человек, природа, общество)	2/68	2/68		4/136
6	Основы религиозных культур и светской этики	-	1/34		1/34
7	Искусство (Музыка и Изобразительное искусство)	2/68	2/68		4/136
8	Физическая культура	3/102	3/102		6/204
9	Технология (труд)	2/68	2/68		4/136
	И Т О Г О	23/782	23/782		46/1564
Региональный (национально – региональный) компонент и компонент образовательного учреждения (5- дневная учебная неделя):	0	0		0
Предельно допустимая учебная нагрузка при 5 –ти дн. уч. нед.	23/782	23/782		46/1564

Основное общее образование (5 – 9 классы)

В целях создания условий для выполнения федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку в полном объеме используются часы регионального компонента: в 5,6 классах - по 3 часа, в 7 классе - 2 часа.

Региональный (национально-региональный компонент) представлен комплексным курсом «Брянский край»:

5 класс – курс «Граждановедение. Брянская область.»(1 час в неделю);

6 класс – курс «География Брянского края» (0,5 часа в неделю);

7 класс – учебный предмет «Брянский край» (1 час в неделю) представлен модулями «Изобразительное искусство Брянщины» (18 часов) и «Музыкальная культура Брянщины» (17 часов);

8, 9 классы – курс «История Брянского края» (по 1 часу в неделю).

В связи с тем, что программы учебных предметов «Биология», «География» в 6 классе и «Технология» в 8 классе рассчитаны на 2 часа, за счет регионального компонента введено по 1 часу на изучение предмета «Биология» и «Технология» и 0,5 часа в неделю - на изучение предмета «География» в 6 классе.

С учетом важности получения учащимися знаний по безопасному поведению за счет регионального компонента в 5 классе введён курс «Основы безопасности и жизнедеятельности», в 6 классе интегрируются отдельные темы, входящие в курс «Основы безопасности жизнедеятельности» при изучении курсов «География», «Биология», «Физическая культура», в 7 классе 1 час на курс «Основы безопасности и жизнедеятельности» отдан из часов компонента образовательного учреждения.

Для организации предпрофильной подготовки в 9 классе введен курс «Самоопределение» -1 час в неделю, а также курс «Черчение» -1 час в неделю.

Основное общее образование (5 – 9 классы)

№ п/п	Учебные предметы/классы	Количество часов в неделю/год	ВСЕГО
				9кл.
5кл.	6кл.	7кл.	8кл.
1	Русский язык	3/105	3/105	3/105	3/105	2/70	14/490
2	Литература	2/70	2/70	2/70	2/70	3/105	11/385
3	Иностранный язык	3/105	3/105	3/105	3/105	3/105	15/525
4	Математика	5/175	5/175	5/175	5/175	5/175	25/875
5	Информатика и ИКТ				1/35	2/70	3/105
6	История	2/70	2/70	2/70	2/70	2/70	10/350
7	Обществознание (включая экономику и право)		1/35	1/35	1/35	1/35	4/140
9	География		1/35	2/70	2/70	2/70	7/245
10	Природоведение	2/70					2/70
11	Биология		1/35	2/70	2/70	2/70	7/245
12	Физика			2/70	2/70	2/70	6/210
13	Химия				2/70	2/70	4/140
14	Искусство (ИЗО и музыка)	2/70	2/70	2/70	1/35	1/35	8/280
15	Физическая культура	3/105	3/105	3/105	3/105	3/105	15/525
16	ОБЖ				1/35		1/35
17	Технология	2/70	2/70	2/70	1/35		7/245
ИТОГО	24/840	25/875	29/ 1015	31/ 1085	30/ 1050	139/4865

Региональный (национально – региональный) компонент и компонент образовательного учреждения (5 –дневная учебная неделя для 5,6 классов, 6 – дневная неделя для 7 – 9 классовклассов)	5/175	5/175	6/210	5/175	6/210	27/945
классы	5	6	7	8	9
Региональный компонент	5/175	5/175	3/105	2/70	3/105	18/630
1	Брянский край	1/35	0,5/17	1/35	1/35	1/35	4,5/157
	Русский язык	3/105	3/105	2/70			8/280
	Основы безопасности и жизнедеятельности	1/35					1/35
4	Биология		1/35				1/35
5	География		0,5/18				0,5/18
6	Технология				1/35		1/35
7	Черчение					1/35	1/35
8	Самоопределение					1/35	1/35

классы	5	6	7	8	9
Компонент ОУ	0	0	3/105	3/105	3/105	9/315
Технология			1 ч	1 ч
Математика			0,5 ч	0,5 ч
Русский язык			0,5 ч
Проектная деятельность (литература)				1 ч.
Творческое проектирование (экология)				0,5 ч
Основы безопасности жизнедеятельности			1 ч.
Математика					1 ч
Русский язык					1 ч
Обществознание					0,5 ч
География					0,5 ч
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5 –дневной учебной неделе (5, 6 класс) и при 6 – дневной учебной неделе (7 – 9 классы)	29/1015	30/1050	35/1225	36/1260	36/1260	166/5810

Обоснование распределения часов компонента ОУ

в 7,8 классах

7 класс - 0,5 часа – на индивидуально – групповые занятия по русскому языку (заявления родителей), 0,5 часа –индивидуально - групповые занятия по математике, (заявления родителей).

7 класс – 1 час отдан на проведение у девочек отдельно технологии (5 девочек), заявления родителей.

7 класс – 1 час на проведение урока ОБЖ.

8 класс - 0,5 часа – на индивидуально-групповые занятия по математике, (заявления родителей).

8 класс – 1 час отдан на проведение у девочек отдельно технологии (8 девочек),

(заявления родителей).

8класс - 0,5часа на экологию – творческое проектирование (экологическая направленность – в соответствии с программой развития школы).

8 класс – 1 час – проектная деятельность по литературе (в соответствии с программой развития школы).

Среднее (полное) общее образование

(10-11 классы)

В 10 и 11 классах из регионального компонента 1 час отдан на дополнительную подготовку к государственной (итоговой) аттестации обучающихся в 10 классе – по математике, в 11 классе –по русскому языку.

На ступени среднего общего (полного) образования курс «Брянский край» (в 10,11 классах по 1 часу в неделю) введен в целях продолжения изучения краеведческого материала, организации проектной и исследовательской деятельности учащихся и гражданско - патриотического воспитания.

По заявлению учащихся, их родителей (законных представителей), исходя из существующих условий общеобразовательного учреждения из компонента ОУ выделены часы на элективные учебные предметы:

В 10 классе:

Русский язык -1ч.

математика-2 ч.

химия-1ч.

английский язык-1ч.

обществознание-1ч.

биология – 1 ч.

информатика и ИКТ – 1 ч.

В 11 классе:

Русский язык -1ч.

математика-1,5 ч.

химия-1ч.

английский язык-1ч.

обществознание-0,5 ч.

биология – 1,5 ч.

информатика и ИКТ – 0,5 ч.

литература – 0,5 ч.

история – 0,5 ч.

Среднее (полное) общее образование

(10 – 11 классы)

Инвариантная часть	ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
Обязательные учебные предметы на базовом уровне
Учебные предметы	Количество часов за 2 года обучения
10 класс	11 класс	В С Е ГО
Русский язык	35/1	35/1	70/2
Литература	105/3	105/3	210/6
Иностранный язык	105/3	105/3	210/6
Математика	140/4	140/4	280/8
История	70/2	70/2	140/4
Обществознание (включая экономику и право)	70/2	70/2	140/4
Физическая культура	105/3	105/3	210/6
ОБЖ	35/1	35/1	70/2
Физика	70/2	70/2	140/4
Химия	35/1	35/1	70/2
Биология	35/1	35/1	70/2
	Учебные предметы по выбору на базовом уровне
Вариативная часть	Информатика и ИКТ	35/1	35/1	70/2
География	35/1	35/1	70/2
Искусство (МХК)	35/1	35/1	70/2
Технология	35/1	35/1	70/2
В С Е Г О:	945/27	945/27	1890/54

Региональный компонент

Учебные предметы	Количество часов за 2 года обучения
10 класс	11 класс	Всего часов
Брянский край	35/1	35/1	70/2
Математика	35/1		35/1
Русский язык		35/1	35/1
Компонент образовательного учреждения
6 – дневная учебная неделя	Не менее 280 (не менее 4/не менее 4)
Элективные учебные предметы	280/8	280/8	560/16
Русский язык	1	1
Математика	2	1,5
Информатика и ИКТ	1	0,5
Биология	1	1,5
Иностранный язык	1	1
Химия	1	1
Обществознание	1	0,5
Литература		0,5
История		0,5
Всего	280/8	280/8	560/16
ИТОГО	1295/37	1295/37	2590/74
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6 –дневной учебной неделе: 2/37)

Образовательный процесс в школе осуществляется на основе базового образования, определяемого Министерством образования РФ и Департаментом общего и профессионального образования Брянской области. Конкретное содержание реализуется в учебном плане школы, который определяет приоритетные направления в образовательной подготовке учеников и характеризуется специфическими особенностями школы.

Учебный план школы составлен на основании закона РФ « Об образовании», приказа Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001 г., приказа Департамента общего и профессионального образования Брянской области Брянской области № 000 от 01.01.2001г. в соответствии с базисным учебным планом общеобразовательных учреждений РФ.

Учебный план отражает специфику образовательной деятельности школы, учитывает основные положения Устава школы.

В вариативной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства РФ и гарантирует овладение выпускниками школы необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможности адаптации в современных социальных реалиях и продолжение образования. Инвариативная часть представлена следующими образовательными областями: филология, математика, обществознание, естествознание, искусство, физическая культура, технология.

В вариативной части школа осуществляет раннее изучение иностранного языка, организацию индивидуальных и групповых занятий в соответствии со способностями детей.

Главные задачи в школе - гуманитарное развитие детей, формирование здорового образа жизни.

С целью усиления влияния образовательного процесса на развитие индивидуальности детей в школе создано и расширяется дополнительное образование.

Таким образом, содержание образования в школе составляет совокупность базисного, регионального и школьного компонентов, дополнительного образования реализуемых в образовательных циклах.

Ведётся целенаправленная работа по двум направлениям межпредметных связей: первое- стремление к системности гуманитарных знаний, основывающейся на цельном восприятии процесса развития человеческой культуры; второе - развитие у школьников способности к построению межпредметных аналогий, нестандартному мышлению и творческому анализу.

Выделяются 3 ступени образования в школе. Первая ступень - 1-4 классы. На данном этапе ставятся задачи формирования прочных базовых знаний и умений, создания условий для интенсивного общего развития. Вторая ступень - 5-9 классы. Особенность этой ступени является освоение технического и математического направлений в обучении, выявление склонностей и способностей учеников для дальнейшей специализации, для продолжения образования с учётом их возможностей и интересов

Третья ступень - 10-11 классы. Этот этап отличается большей ориентацией на будущую профессию за счёт курсов, целью которых является подготовка к продолжению образования.

V. Управление реализацией программы.

Реализация образовательной программы развития школы зависит от умелого управления школой и от усилий всех учителей, их заинтересованности в своей работе. В её реализации участвуют администрация, учителя, библиотекарь, функциональные обязанности которых четко определены. Деятельность методического совета, методических объединений, традиционные внутришкольные семинары и недели педагогического мастерства составляют основу методического обеспечения выполнения программы.

Средний возраст педагогического коллектива-42 года. Это грамотные, владеющие научным содержанием предмета и методикой его преподавания профессионалы, многие из которых прошли через систему повышения квалификации. Некоторые имеют высшую или первую квалификационную категорию, известны в районе как творческие, широко и нестандартно мыслящие люди, стремящиеся к непрерывному педагогическому поиску и самосовершенствованию.

Ключевые идеи работы с кадрами:

1) знать и изучать индивидуальные особенности каждого педагога, его потенциальные возможности ;

2) создавать условия для творческой работы учителей, для их саморазвития и самореализации.

С этой целью необходимо своевременно обеспечивать педагогам курсовую переподготовку и аттестацию, возможность участвовать в работе школьных методических объединений. Индивидуальная работа с педагогическими кадрами должна способствовать не только выявлению положительных профессиональных качеств учителя, но и предупреждать и устранять затруднения в педагогической деятельности.

Материально-техническое обеспечение программы связано с проведением учебных занятий на материально-технической базе школы, в специально оборудованных кабинетах физики, химии, географии, технологии, информатики. Учащимся школы открыт доступ в спортивный зал, библиотеку школы, компьютерный класс.

Для использования в учебном процессе учителя предоставляется имеющаяся в школе аудиоаппаратура, компьютерная техника, интерактивные и программно- технические комплексы, а также электробытовые приборы для уроков технологии. Библиотека школы концентрирует такой фонд, который полностью обеспечивает потребности учащихся, в том числе за счёт укомплектованной школой учебной и методической литературы, электронными пособиями.

На сегодняшний день материально-техническое обеспечение школы на хорошем уровне. Дальнейшее укрепление и развитие материально-технической базы предусмотрено за счёт «Модернизация общего образования МБОУ «Дохновичская СОШ», также при опоре на помощь администрации Стародубского муниципального района, спонсорскую поддержку родителей и доходы учебного предприятия. Финансовое обеспечение программы осуществляется за счёт самофинансирования. Целевые установки развития школы продуманы по годам. Предусмотрено проведение аналитических методик, срезов, анкет, тестов, что позволит в динамике проследить развитие школы, а также эффективность управленческой деятельности, компетентность всех членов администрации.