Громова Алёна г. Северодвинск Архангельская обл." href="/text/category/arhangelmzskaya_obl_/" rel="bookmark">Архангельской области
Научный руководитель - учитель географии и экономики, высшей квалификационной категории.
«Школьный участок - островок зелени»
Изучая экологические особенности микрорайона нашей школы, старшеклассниками было выявлено несколько экологических проблем:
1. Малое количество зелёных насаждений у школы;.2. Большое количество транспорта и скопления машин у подъездов и на газонах;3. Шумовое загрязнение;4. Наличие мусора, т. к. отсутствует достаточное количество урн;5. Загрязнение реки Заборихи.
Таким образом, проблема зеленых насаждений нашем квартале Д – это проблема №1.
Цель работы – выяснить, в каком состоянии находится растения на пришкольном участке в ходе инвентаризации. Для решения этой цели мы определим несколько задач:
1. Организовать и провести опись зелёных насаждений на пришкольном участке;
2. Составить дендрометрическую оценку деревьев и кустарников;
3. Определить роль и состояние газонов;
4. Выяснить экологические проблемы и определить пути их решения.
Объект исследования - пришкольный участок. Предмет исследования - зеленые насаждения вокруг школы.
Методы исследования: маршрутный (съемка местности), визуальный, прямое наблюдение, измерение природных объектов, описание, составление ведомости, картосхемы, математический, статистического анализа.
Экологические исследования являются частью школьного мониторинга природной среды.
Результаты полученных исследований:
1.Зелёные насаждения в городе. Исключительно важную роль играют растения в жизни человека. Растения дают человеку: белки, жиры, углеводы, минеральные соли и витамины. Многие витамины необходимы для человеческого организма. Главные функции зелёных насаждений современного города - санитарно-гигиеническая, рекреационная, структурно-планировочная. В жаркое время зеленые насаждения создают тень, понижают температуру и умеряют сухость воздуха. Зеленые насаждения имеют огромное художественно - эстетическое значение. Насаждения являются важнейшим элементом в архитектурном ансамбле улиц, украшают отдельные здания
2 Инвентаризация школьного участка. Специалисты отмечают, что жители города оценивают облик города высоко, когда есть достаточное количество озелененных территорий. Больше зелени должно быть на участках детских садов, больниц, школ. Для того, чтобы горожанам хорошо дышалось, по санитарным нормам на каждого из них должно приходится 50 м 2 непосредственно в городе. Исследования 2005 года выявили, что эти показатели не могут соответствовать принятым нормативам, т. к. на территории микрорайона всего 2080 зеленых объектов.
Мы решили провести обследование зеленых насаждений на территории своей школы. Главная задача инвентаризации - натуральное исследование посадок на территории школы и определение их состояния.. Вывод: в результате проделанной работы было выявлено, что на территории школы растут 278 зеленых объектов. Каждому присвоен инвентарный номер, показатели измерений внесены в ведомость, составлен дендроплан (Приложение 1)
3 Ведомость дендрометрической оценки зеленых насаждений. В ходе работы определялись видовое название объекта, измерялись диаметр ствола и кроны, как вдоль ряда так и поперек, высоту штамба, число стволов, класс высоты и жизненную форму, а также виды повреждений. Итогом работы явилось составление дендрометрической ведомости (таблица 1)
4.Видовой состав и его характеристика. Использовав полученные результаты мы выяснили, что на пришкольном участке есть деревья (110 экземпляров), представленны е тополем, березой, ольхой, ивой. Преобладающей древесной породой является тополь. Составив описание вида, мы предположили, что это тополь бальзамический. Вторая группа объектов представлена дерево - кустарниками в количестве 102 экземпляров. Среди них - тополь, береза, рябина, ива, акация, верба, осина. Преобладающая порода - береза повислая. Третью группу составляют кустарники. Мы насчитали 66 экземпляров. Это шиповник, ива, тополь, арония (черноплодная рябина), вдоль юго - восточной стены школы появился малинник. Преобладает шиповник. Данные показатели мы представили в виде диаграммы (Приложение 2) Проанализировав данные, мы пришли к выводу, что видовой состав зеленых на пришкольном участке достаточно беден. Все растения лиственные, совершенно отсутствуют хвойные породы, которые могли бы улучшать окружающий воздух, выделяя фитонциды. Наши исследования подтвердили малое количество зеленых насаждений вокруг школы. Рассчитав, сколько приходится на 1 ученика - 7,4 м 2 , что далеко от нормы.
5 Жизненная форма и класс высоты. Анализ таблицы позволил сделать еще один вывод, что на участке представлены все три жизненные формы: деревья, дерево – кустарники и кустарники (Приложение 3). Класс высоты определялся по методике и рекомендациям экологического совета. м). Т. о., район школы образовался совсем недавно (чуть более 20 лет), поэтому деревья имеют среднюю высоту и лишь три дерева более 10 метров На сегодня они не представляют опасность для окружающих.
6 Газоны и их роль для микроклимата школы. Газон - это участок земли, покрытый травянистыми растениями. Каждый участок земли на улицах, площадях не используемый для движения транспорта, пешеходов и других целей, необходимо озеленять. Травостой газонов должен быть невысоким, густым, и устойчивым к вытаптыванию. Площадь газонов пришкольного участка составляет 5.716 м 2 и состоит из 11 участков (по техническому паспорту школы). Площадь не маленькая, но существенной роли на микроклимат школы не оказывает, т. к. специального ухода за газонами нет. В ходе исследования на школьном участке выявилась еще одна проблема – вытаптывание газонов. Причина - отсутствие специальных дорожек (у школьной столовой), но за гаражом степень вытаптывания составляет 60% площади газона.
Результат наших исследований выявил проблемы с зелеными насаждениями вокруг школы. Обозначим данные проблемы:
1).Малое количество посадок, часть которых повреждена, сломана ветром или учащимися школы.
2).Нет должного ухода за растениями со стороны учеников школы, а должности садовника нет в школьном штатном расписании.
3).Вытаптывание газонов из-за отсутствия специальных дорожек.
4).Загрязнение воздуха на территории школы.
5).Мало клумб на территории школы.
Все указанные проблемы требуют общих усилий учащихся, учителей, работников школы и родителей, специалистов в области озеленения.
Только все вместе мы можем помочь природе выжить в условиях города!
