Формирование у школьников творческого мышления на уроках трудового обучения

Формирование у школьников творческого мышления на уроках трудового обучения.

Выработать у детей умение трудиться с самого раннего возраста первейшая задача школьного обучения. И от того, как мы, учителя начального звена, научим детей подходить к делу, будет зависеть, какими они станут в будущем. Задача учителя - направить ребенка на творчество.

В своей работе я приучаю детей любить природу, ведь именно природа помогает увидеть прекрасное, побуждает в человеке глубокие раздумья, наполненные проникновением в мир чудесной мечты.

Неисчерпаемыми красотами одаряет природа того, кто умеет ее видеть, видеть не только то, что внешне бросается в глаза, но и то, что можно понять, заглянув в нее глубже, присмотревшись к ней пристальным взглядом искателя. При проведении экскурсии в лес мы беседуем с детьми о волшебном мире природы, ее многообразии, удивительных красках, формах. Дети рассказывают о своем любимом растении, живописном и дорогом для них уголке природы. На экскурсии учимся замечать особенности растительных форм и творчески их воспринять. Например, листочки тысячелистника имеет треугольный силуэт. Ее можно превратить в елочку или дикобраза. А листок осины - круглый. Что он напоминает? Лист ивы напоминает кораблик с парусом, деревья, перо. Предлагаю детям игру с природными материалами, собранными на экскурсии: «Что на что похоже?» Такая игра развивает не только творческое воображение, но и способность различать формы.

Знакомлю детей с правилами поведения в природе, опираясь на опыт детей, так, чтобы они учились связывать свои поступки, поведение с последствиями: «Что будет, если…»

Труд с использованием лесных материалов - один из путей приобщения детей к природе: дети учатся видеть природу через скрытые возможности, через скрытую красоту этих материалов. В желуде, в головке чертополоха таятся образы сказочных героев, реальное воплощение мыслей, мечты. Именно поэтому труд с использованием лесных материалов так привлекает к себе детей всех возрастов.

Природный материал мы собираем везде: в лесу, в парке, на речке, в поле. Шишки, желуди, ветки, семена разных растений, ветки- все это накапливается и хранится в классе. Даю информацию о правилах подготовки природных материалов к работе: сортировке и сушке. Демонстрируя образцы изделий, а также хорошо высушенные и недосушенные материалы, предлагаю детям обсудить такие вопросы: чем отличаются хорошо высушенные растения от недосушенных? Учащиеся получают отсортировать собранный материал и высушить его в домашних условиях. Дети, изучив свои находки (листья, цветки и лепестки, мох, семена _ крылатки, травинки глина ) и рассмотрев их, должны решить, какие изделия они могут из них изготовить.

Иногда детям дается задание подобрать материал к сказке (например, «Лиса и журавль»).

Журавля можно сделать из шишек, голову из желудя. Шею и хохолок дети делают из прутиков. Длинный и острый клюв хорошо получается из шипа белой акации. Ноги у журавля делаем длинные, основание ног обычно делаем из бересты и прутиков деревьев, имеющих сучки. Хвост птицы_ птичье перо.

Лиса красивее всего получается из двух нераскрывшихся еловых шишек. Лисью мордочку учащиеся делают из мелкой сосновой шишки, лукаво опущенные вниз ресницы – из черной бумаги, уши из расплющенных соломок, или из укороченных семян клена. Лапы учащиеся делают из прутиков и желудевых семядолей. Подставкой поделки служит древесный гриб или кусочек коры.

Детская фантазия при работе с природным материалом безгранична. Иногда предложим детям одну композицию, глядишь, а они придумывают еще две-три новые.

В 1 классе учу детей резать бумагу по прямым линиям, во 2 и 3 совершенствую этот навык, но определяющую роль отвожу творческому мышлению. Если при плетении коврика в 1 классе используем два цвета бумаги, разрезаем основу и заготавливаем полоски одинаковой ширины, то во 2 классе включаем в плетение полоски более двух цветов, и каждый учащийся составляет свой узор, а в 3 классе разрезаем основу и заготавливаем полоски разной ширины. Такая работа дает возможность проявиться детскому вкусу. Затем эти коврики превращаются в сумочки, корзиночки, которые можно использовать как елочные игрушки, сувениры к праздникам.

Для закрепления навыков резания, сгибания, склеивания бумаги интересный вид работы –симметричное вырезание по кривым линиям. В1 классе таким способом из листа бумаги, сложенного пополам, вырезаем лист дерева, само дерево, гриб и т. д. У детей вызывает интерес вырезание симметричного узора из полоски бумаги, сложенной в виде гармошки. Элементами этого узора могут быть елочка и грибок, ягодка и листок, лиственное и хвойное дерево и т. д. В 1 классе путем загибания полосок или наклеивания геометрической мозаики детям дается задание, не повторяя образца учителя, составить свою композицию. Тут уж сколько авторов, столько и композиционных решений. Чтобы формировать творческое мышление детей, необходимо учителю творчески подходить к каждому уроку.

Каждая поделка - это проблема, которая требует усилий для ее решения, да еще является средством развития творчества. Не менее богаты в творческом отношении уроки, на котором дети знакомятся плетением из трех, четырех прядей. Начинаем с косичек, поясков. А затем говорю: «Представьте, что каждый из вас мастер – умелец. Создайте из косичек какой –то предмет, а может быть и целое произведение искусства». В конце урока на партах учеников можно увидеть коврик, туесок, корзиночку, сумочку, зайца, лебедя, плывущего на голубом фоне. А вот зимняя ночь, падает снег, снеговик. И пусть эти поделки далеко еще не произведение искусства, но они воспитывают трудолюбие и любознательность, чувство прекрасного.

Очень любят дети куклы – « дергунчики». Каждый выбирает своего героя, литературного или сказочного. Эта занимательная и развивающая творческое воображение детей работа помогает проявлять смекалку и выдумку, утверждать веру в свои возможности.

Создание прекрасного – это творческий праздник для ребенка, творческое вдохновение его души, реализация его мысли. Так из урока в урок стараюсь развивать творческую мысль учащихся, осуществлять творческие замыслы, помогаю последовательно расширять кругозор детей, совершенствовать их умения и навыки.