Концепция развития новой модели методической работы в соответствии с программой развития школы

Концепция развития новой модели методической работы в соответствии с программой развития школы.

Развитие базовой сельской школы, совершенствование модели методической работы, способствующей потенциальному развитию личности, как учителя, так и ученика, возможно при наличии следующих условий:

·  Введение дополнительно к базовому содержанию образования предпрофильной и профильной подготовки;

·  Наряду с традиционными формами обучения широкое использование новых педагогических технологий;

·  Широкая сеть дополнительного образования;

·  Создание условий для развития творческого потенциала учащихся;

·  Выявление и реализация путей и форм оказания педагогической помощи учащимся в адекватном профессиональном самоопределении;

·  Совершенствование педмастерства коллектива в результате функционирования новой модели методической работы,

·  Регулярное диагностирование всей экспериментальной работы школы, её прогнозирование, корректировка.

В процессе реализации модели методической работы предполагается развитие нескольких направлений, широкое внедрение инноваций и новшеств в систему работы педколлектива, в основу которой будут заложены приоритеты творческого развития личности учащегося и роста профессионального мастерства учителей.

Первое направление.

Педагогический коллектив школы считает важнейшей задачей – формирование личности ученика, создание школьного сообщества молодых людей, от которых зависит будущее села, района, страны.

В системе образования этот подход реализуется через гуманизацию и гуманитаризацию образовательных программ, которые воспроизводят единство формируемой у учащихся картины мира.

Второе направление.

Интеграция образовательных программ.

Все предметы и школьные курсы должны способствовать совершенствованию личности, воспитанию, самопознанию.

Третье направление.

Профессиональное становление учащихся, избрание ими профиля специализации.

Выбор профиля в старших классах строится на педагогических усилиях предыдущих лет обучения, предпрофильной подготовке и обеспечивается сформированными в результате этого у учащихся личностных качеств, опыта, умений, свободного выбора профессии.

Ориентация педколлектива на развитие потенциальных возможностей каждого ребёнка, создание условий для выбора индивидуальных образовательных траекторий в средней школе будет успешна при организации педагогической поддержки мотивов, склонностей, природных потенций ребёнка.

Четвёртое направление.

Создание и функционирование психолого-педагогической службы для изучения склонностей и природных потенций ребёнка.

Психолого-педагогическая деятельность, построенная на диагностике личности учащихся, позволит реализовать личностно ориентированную педагогику, направив внимание учителя на конкретные индивидуальные особенности каждого ребёнка.

Пятое направление.

Управление развитием школы, мониторинг эффективности работы. Совершенствование работы методических структур.

Цель методической работы:

1.  Личностный и профессиональный рост учителей в условиях развивающейся школы.

2.  Развитие методического обеспечения учебного процесса в соответствии с ценностями и задачами школы.

3.  Реализация системы образовательных (в т. ч. и дополнительных) услуг с учётом профессионального самоопределения личности каждого школьника.

4.  Система взаимодействия и сотрудничества с семьей и социумом.

5.  Забота о здоровье ребёнка.

Общие задачи:

1.  Уточнить проблемное поле по каждому из направлений.

2.  Выявить и обосновать приоритеты по каждому направлению.

3.  Провести педагогическое проектирование по каждому направлению.

4.  Анализ эффективности работы по каждому направлению.

Частные задачи:

1.  Выявить накопленный опыт по применению педагогических технологий и наметить пути дальнейшего развития.

2.  Провести ревизию разработанных рабочих программ и наметить методику их экспериментальной проверки.

3.  Выявить пути и средства профессионального самоопределения старшеклассников на основе самопознания и саморазвития

( «Я – в социуме»).

4.  Выработка индивидуального поведения, форм и методов работы, адекватных ценностям школы.

5.  Разработка методических, дидактических и иных психолого-педагогических материалов для работы в школе.

Ожидаемые результаты.

1.  Развитие познавательных способностей учащихся.

2.  Формирование творческого потенциала личности учащегося и учителя.

3.  Формирование целостного восприятия картины окружающего мира через интеграцию.

4.  Адекватное самоопределение старшеклассников.