Муниципальное специальное ( коррекционное ) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 59 VIII вида г. Томска.
Учитель второй квалификационной категории Октябрь
2010 года.
Урок во 2 классе V вида по предмету « окружающий мир».
Тип урока: урок - проект.
Тема: Дикорастущие и культурные растения.
Цель:
Образовательная:
познакомить учащихся с особенностями дикорастущих и культурных растений;
учить распознавать дикорастущие и культурные растения;
формировать умение работать над проектом.
Развивающая :
развивать познавательную активность детей, речь.
Воспитательная:
воспитывать бережное отношение к природе родного края.
Оборудование:
Слайды по содержанию урока.
Дидактический материал.
Учебник, иллюстрации, дополнительная литература.
Видеоматериал.
ТСО
Видеозапись « Растения вокруг нас ».
Компьютер и мультимедиопроектор.
Этап урока | № слайда, содержание слайда | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||
Организацион но–мотивацион ный этап | Слайд 1-2 Тема, цель урока | Учитель: Ребята, чтобы наш урок прошел продуктивно, а вы были активны, нужно подготовиться к работе. Сядьте удобно, правильно. Посмотрите друг на друга. Все ли в порядке? Сделайте глубокий вдох, выдох (повторить 5 раз). Вы готовы? - Ребята, сегодня на уроке я предлагаю вам побывать наблюдателями, собеседниками и создателями. Тема, над которой мы будем работать: «Дикорастущие и культурные растения ». - Как вы думаете, что вы должны узнать на уроке? - Чему вы должны научиться? - Что вы должны создать? -Что мы воспитываем в себе, узнавая о растениях? Цели урока:
| |||||||
Планирующе - подготови тельный этап Введение в проект | Видео «Разнообра зие расти тельного мира» | Учитель: Как много растений вокруг! Богат и разнообразен растительный мир, он окружает нас повсюду. А растительный мир Сибири – особенный! Растениями мы любуемся, гуляя по лесу или парку. Восхищаемся красотой цветов, необычной формой листьев, высотой деревьев и не задумываемся, что некоторые растения произрастают только в нашем крае. Вспомните лето. Многие из вас наверняка были на даче или огороде. Вспомните, как вы с родителями ухаживали за растениями на своем участке чтобы потом радоваться первому урожаю, восхищаемся красотой цветов на клумбе. *Вы приготовили презентацию урожая, собранного с вашего участка и оформили стенд. Расскажите, какие растения вас порадовали. | Просмотр фрагмента видеофильма Краткий рассказ о выращенном урожае. | ||||||
Повторение ранее изученного материала. | - Что мы называем растениями? Учащиеся: То, что растет, имеет листья, стебель, цветок и семя. - На какие группы делятся растения по форме листьев? Учащиеся: Хвойные и лиственные. - На какие три группы делят растения? Учащиеся : Деревья и кустарники и травы. | Учащиеся дают определение, отвечают на вопросы. | |||||||
Постановка проблемы | Слайд 3 - 4 Проблемные вопросы | Учитель: Растения можно разделить на две группы: дикорастущие и культурные. Проблемный вопрос: Чем отличаются дикорастущие растения? Чем отличаются культурные растения? Цель нашей работы : разобраться и ответить на данные вопросы. | |||||||
Деление на группы (динамизация) | Два вопроса требуют работу в двух группах. Выберите карточку, чтобы разделиться на группы. (1 группа, 2 группа) | Работа за круглым столом в группах. | |||||||
Определение источников информации. | Как получить ответ на вопрос? |
Учитель: -Какие способы вы можете использовать сегодня на уроке? | Выбор наиболее приемлемых на уроке способов получения информации | ||||||
Информационно – операци онный этап ( работа в группах) | Учитель: - Перед вами источники, которые помогут помочь ответить на поставленные вопросы: 1 группа Чем отличаются дикорастущие растения? 2 группа Чем отличаются культурные растения? - Вы должны самостоятельно найти ответы на поставленный вопрос и оформить страницу альбома.
| Запись определений. Формулировка вывода. Оформление страниц альбома. | |||||||
Вывод : | Слайд 5,6 Чем отличаются дикорастущие растения? Чем отличаются культурные растения? | Вывод делают учащиеся, затем читают по учебнику стр 62 ( Учебник «Мир вокруг нас», автор , Москва, 2006 г) и сравнивают (с опорой на проблемный вопрос). 1 группа Чем отличаются дикорастущие растения? 2 группа Чем отличаются культурные растения? | Формулировка вывода и его сравнение с вариантом в учебнике. | ||||||
Гимнастика для глаз
| На стены класса закреплены иллюстрации с изображением растений. Учитель называет растение, дети глазами находят его. Растения: тыква, сосна, морковь, камыш, арбуз, василек, подорожник, клубника. | Узнавание растений. | |||||||
Оформитель ский этап. Закрепление изученного материала. | Слайд 7 Схемы из слов ------ | Учитель: - Вспомните названия растений, вклейте иллюстрации:
Учитель: - Представьте нашему вниманию, как вы распределили иллюстрации. - Соберите схемы из слов:
Карточки для вклеивания: ель, береза, кедр, калина, черемуха, одуванчик, ромашка. Карточки для вклеивания: облепиха, яблоня, ранетка, крыжовник, вишня, помидор, горох. Учитель: - Проверим по компьютеру, что у вас получилось. - Какова роль растений? Дополните предложения словами для справок.
| Вклеивание иллюстраций. ( работа в группе) Демонстрация страницы. Составление схемы ( вклеивание слов) Сравнение по компьютеру. Формулировка предложений, рисование | ||||||
Этап представле ния продукта исследования | Учитель: -Что вы создали сегодня на уроке? ( страницы альбома «Мир растений» ) Прошу провести презентацию (4 страницы – 4 человека от группы) | Презентация страниц альбома. | |||||||
Этап оценки процессов и результатов работы. | Слайд 2 Цели урока | Учитель: - Достигли ли поставленных целей? ( Учащиеся вспоминают цели, которые ставили и подводят итоги) Оцените свою работу в группе. | Подведения итога работы. Самооценка с помощью сигнальных карточек. | ||||||
Домашнее задание. | Дома вы должны составить кроссворд на тему « Дикорастущие и культурные растения» и оформить в виде иллюстрированных страниц для альбома. Спасибо за урок! | Запись домашнего задания. |
иллюстрация фотография *
телепередачи
компьютер *
от другого человека *
собственные наблюдения *
это растения, которые ____________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
Дикорастущие растения можно встретить ____________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
:
Растения, которые никто не ____________________ , они _________________________сами по себе, называются _________________________________.
Слова для справок:
сажает, дикорастущие, растут.
это растения, которые ____________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
Культурные растения можно встретить ____________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
:
Растения, которые ______________________ человек, называются ______________________________.
Слова для справок:
выращивает, культурные.
камыш
сосна
 |
ромашка
|
шиповник
|
рябина
|
репейник
тыква
 |
пшеница
крыжовник
|
жимолость
|
капуста
|
бархатцы
ель береза кедр
калина черемуха
одуванчик ромашка
облепиха яблоня
ранетка крыжовник
вишня помидор
горох
1. Лиственницу, осину, сосну используют в ………………………………………. .
2. Ягоды, орехи используют в ……………… .
3. Из лекарственных трав готовят
…………………………………………. .
Слова для справок:
строительстве, пищу, лекарства.
1. Овощи и фрукты, зерновые культуры используют в ………………………………………….. .
2. Из льна и хлопка делают ……………………… .
3. Украшают клумбы ………………………………… .
Слова для справок:
пищу, одежду, цветами.
