Рабочая программа. Учебная дисциплина Б.3.10 Марийское устное народное творчество (стр. 1 )

ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»

Институт финно-угроведения

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета/директор института

____________ /_____________________/

(подпись/ Ф. И.О.)

«_____»______________20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебная дисциплина Б.3.10 Марийское устное народное творчество

(наименование)

Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование

Профиль подготовки Образование в области родного языка и литературы,

иностранного языка (финский / английский)

Квалификация (степень) выпускника

бакалавр

Кафедра финно-угорской литературы и фольклора

Курс _I_ семестр _2_

форма обучения очная

Программу разработал	Канд. филол. наук, профессор И. С. ИВАНОВ
	(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание автора(ов) программы)
Рецензент(ы)
	(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание рецензента(ов) программы)

Йошкар-Ола

2011

Рекомендована к утверждению решением учебно-методической комиссии/ учебно-методического совета)		Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры _____________________________________________
(назв. факультета/института, направления подготовки)		(название кафедры)
протокол заседания №____ от		протокол заседания №___ от
«____»_____________ 20___г.		«____»_____________20___г.
(подпись, Ф. И.О. председателя)		(подпись, Ф. И.О. зав. кафедрой,)

СОГЛАСОВАНО с выпускающей кафедрой____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

(название кафедры)

протокол заседания №___ от «___»___________20___г___________________________________________________

(Ф. И.О. зав. кафедрой, подпись)

Сведения о переутверждении рабочей программы учебной дисциплины на очередной учебный год и регистрация изменений

Учебный год	Решение кафедры (№ протокола, дата заседания кафедры, Ф. И.О., подпись зав. кафедрой)	Автор изменения (Ф. И.О., подпись)	Номер изменения

Содержание программы

1. Пояснительная записка

1.1 Цели освоения дисциплины, соотнесенные с общими целями ООП ВПО

1. Сформировать у студентов целостное представление о фольклоре как коллективном, основанном на традициях, устном творчестве социумных групп или индивидуумов, включенном в разнообразные сферы бытовой и ритуальной практик, об этапах его исторического развития и современном состоянии.

2. Познакомить с системой жанров марийского народного творчества, особенностям их функционирования, содержания и поэтики.

3. Показать значение фольклора в становлении отечественной литературы и искусства, в формировании их национального своеобразия.

4. Научить применять полученные знания для решения задач профессиональной деятельности.

Задачи освоения дисциплины:

Научно-исследовательская деятельность:

- анализ интерпретация на основе существующих в фольклористике концепций и прикладных методик явлений и процессов, происходящих в устном народном творчестве, а также произведений народного творчества с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов;

- устное, письменное и виртуальное представление материалов собственных наблюдений и исследований

Педагогическая деятельность:

- подготовка учебно-методических материалов для проведения занятий и внеклассной работы по фольклору на основе существующих методик;

- распространение и популяризация знаний по традиционной культуре и воспитательная работа с учащимися

Прикладная деятельность:

- собирание и архивация произведений устного народного творчества с исполнением традиционных методик и современных информационных технологий;

- создание различных типов текстов – устное выступление, аннотация, обзор, коллекция фольклорных жанров, комментарий, исследовательская программа для собирания жанров фольклора, отчет о результатах фольклорной практики, реферат;

- осуществление в период учебных практик по фольклору (в формах исследовательских программ, анкетирования и интервьюирования) устной и письменной коммуникации (межличностной и массовой), в том числе межкультурной и межнациональной

Проектная деятельность:

- разработка проектов по созданию экспозиции фольклорно-этнографического музея;

- разработка проектов для рекламной кампании в связи с подготовкой, проведением и итогами фольклорной практики, экспедиции;

- разработка проектов, связанных с поддержанием традиций народного творчества для разных регионов страны;

- разработка проектов, связанных с креативной деятельностью в рамках кружков детского и юношеского творчества; создание сценариев фольклорных праздников и фестивалей

Организационно-управленческая деятельность:

- организация самостоятельного трудового процесса

1.2 Место дисциплины в структуре ООП

Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки «032700.62 Филология» (бакалавриат) предусматривает изучение дисциплины «Марийское устное народное творчество» в составе профессионального цикла, его вариативной части. Дисциплина занимает важное место в системе курсов, ориентированных на изучение основного языка и литературы в их историческом развитии, соотнесении с гражданской историей и культурой.

Для освоения данной дисциплины необходимы знания, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе, в частности, они должны иметь общее представление о фольклоре, его отличиях от других видов гуманитарного знания, системе жанров, выдающихся исполнителях и образах эпической прозы и поэзии, песенной лирики, народной драмы; особенностях бытования и форме произведений устного народного творчества. Большое значение приобретают и знания, полученные в процессе одновременного с изучением данной дисциплины курсов введения в профильную подготовку, основ теории коммуникации, истории русского языка и литературы.

Курс «Марийское устное народное творчество», с одной стороны, является основой для изучения национальной культуры и ее отражения в литературе, дает представление об изначальных для отечественной словесности поэтических формах и приемах, а, с другой стороны, формирует уникальные умения и навыки, среди которых на первом плане – комплексное исследование вербальной составляющей традиционной культуры на фоне других ее элементов (акциональных, визуальных, музыкальных и проч.). В результате студенты-первокурсники не только получают необходимые сведения в области интерпретации и филологического анализа текстов, но и усваивают особенности анализа текстов произведений разных временных эпох и типов культур.

Таким образом, в процессе изучения данного курса осуществляется формирование устойчивого интереса к выявлению специфики изучаемых явлений и процессов, установлению взаимодействия традиций и новаций, определению национального своеобразия отечественной литературы.

1.3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения

дисциплины (модуля) по ФГОС ВПО

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

- основные этапы развития фольклора;

- систему жанров, их функции, содержание и поэтику, а также предусмотренные программой тексты произведений марийского народного творчества;

- базовые положения и концепции в области фольклористики.

уметь:

- раскрывать особенности функционирования, содержания и формы произведений народного творчества в связи с разнообразными контекстами их аутентичного бытования (вербальными и невербальными историческим, этнографическим, др.) с использованием основных понятий и терминов, приемов и методов анализа и интерпретации текстов, принятых в фольклористике;

- пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и современными поисковыми системами (в том числе указателями сюжетов и мотивов, путеводителями по фольклорным архивам и др.);

- излагать устно и письменно свои выводы и наблюдения по вопросам теории и истории фольклора, создавать тексты разного типа (аннотация, коллекция фольклорных текстов, комментарий, обзор научных источников, отчет по итогам фольклорной практики, реферат, самостоятельный анализ текста фольклорного произведения, сценарий фольклорного праздника, фестиваля;

- применять полученные знания в научно-исследовательской и других видах деятельности.

владеть:

- основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области фольклористики.

демонстрировать способность и готовность:

- к практическому применению полученных знаний при решении профессиональных задач;

- к устной и письменной коммуникации.

В связи с этим в курсе «Устное творчество народа мари» формируются следующие компетенции

общекультурные:

ОК-1: владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2: владение нормами марийского литературного языка и навыками практического использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на марийском языке;

ОК-8: осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности.

общепрофессиональные:

ПК-1: способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области истории и теории основного языка и литературы, теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии;

ПК-2: владение базовыми навыками и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий;

ПК-3: свободное владение основным изучаемым языком и его литературной формой;

ПК-4: владение основными методиками и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке.

в научно-исследовательской деятельности:

ПК-5: способность применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка и литературы, теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности;

ПК-6: способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов;

ПК-7: владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем;

ПК-8: владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами устного письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований.

в педагогической деятельности:

ПК-10: умение готовить учебно-методические материалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик;

ПК-11: готовность к распространению и популяризации филологических знаний в воспитательной работе с учащимися.

в прикладной деятельности:

ПК-12: владение базовыми навыками создания на основе стандартных методик и действующих нормативов различных типов текстов;

ПК-13: владение базовыми навыками доработки и обработки (комментирование, реферирование) различных типов текстов.

в проектной деятельности:

ПК-15: владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативных сферах.

в организационно-управленческой деятельности:

ПК-16: умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс; владение навыками работы в профессиональных коллективах; способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности.

2. Структура и содержание дисциплины (модуля)

2.1 Общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах и часах

Общая трудоемкость курса составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

Курс рассчитан на 36 часов, из них:

14 часов - лекционные занятия;

22 часа – практические занятия.

Практические занятия предполагают знакомство студентов с методикой анализа фольклорного произведения на самых различных уровнях (сюжет, композиция, жанр, особенности структуры, система изобразительно-выразительных средств).

Лабораторные занятия в свою очередь предполагают подготовку студентов по темам курса, рассматриваемым в лекциях или в обзорном плане, или вынесенным на самостоятельное изучение.

2.2 Формы контроля по учебному плану

В общей структуре учебной деятельности значительное место отводится действиям контроля и оценки. Результат контроля знаний, прежде всего, отражает уровень знаний, умений, навыков студента, степень его подготовки, выполняя тем самым диагностическую функцию.

Обучающая функция контроля выражается в обеспечении связи от преподавателя к студенту. Проверочные вопросы на семинарах, коллоквиумах, зачетах позволяют уточнить уровень овладения материалом учащимися. Обучение может быть результативным при условии, что студенты постоянно видят результат своей работы, когда учебная работа глубоко и систематически контролируется. При отсутствии проверки в процессе усвоения учебного материала студенты не знают подлинного уровня своих знаний, слабо представляют свои недоработки.

При этом в зависимости от результатов работы проводятся дополнительные занятия и консультации, поощряются хорошо потрудившиеся студенты и преподаватели. В этом выражается организующая функция контроля: влияние на организацию учебного процесса

Контроль знаний студентов может проходить в разной форме и на разных этапах учебного процесса. В своей работе мы рассматриваем экзамены, проводимые в трех основных формах: устной (традиционной), письменные ответы на вопросы, тестирование. Каждый из них имеет свои преимущества и недостатки как для преподавателей, так и для студентов.

Осуществляются текущий (в форме опросов), промежуточный и итоговый (курс завершается зачетом (2 семестр), который проводится в традиционной форме) виды контроля знаний студентов.

Начиная со второго курса, студенты пишут курсовые работы, и хотя дисциплина «Марийское устное народное творчество» изучается только на перовом курсе, в качестве тем курсовых работ могут выбрать тему, касающуюся марийского фольклора.

2.3 Тематический план изучения учебной дисциплины

Тематический план учебной дисциплины

№ п/п раздела	Наименование разделов и тем	Семестр	Количество часов по учебному плану	Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Всего	Виды учебной работы
Аудиторная работа	Самостоятельная работа
Лекции	Практические (семинарские) занятия	Лабораторные занятия
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	Введение			2
2	Собирание и публикация фольклора			2	2		2	УО
3	Календарно-обрядовая поэзия			2	4		2	УО-1
4	Лирические песни. Частушки			1	2		2	ПР-2
5	Загадки			2	2		2	УО-1
6	Пословицы			1	2		4	УО
7	Приметы			1	2		4	УО
8	Сказки			1	2		2	ПР-2
9	Легенды и предания			2	2		4	УО
10	Устные рассказы. Народный юмор				2		4	УО-1
11	Народная драма				2		2	УО-1
12	Детский фольклор			2	2		4	ПР-2
13	Фольклор и литература				2		2	УО
14	Заговоры				1		2	УО
15	Поговорки				1		2	УО-3
			72	14	22	-	36

Тематический план лекций

№ п/п	Темы лекций	Кол-во часов	Формы текущего контроля успеваемости
1	2	3	4
1	Введение	2
2	Собирание и публикация фольклора	2	УО
3	Календарно-обрядовая поэзия	2	УО-1
4	Лирические песни. Частушки	1	ПР-2
5	Загадки	2	УО-1
6	Пословицы	1	УО
7	Приметы	1	УО
8	Сказки	1	УО-1
9	Легенды и предания	2	УО-1
10	Детский фольклор		УО
	ИТОГО	14

Лекция 1. Введение

План:

1. Наука о фольклоре.

2. Фольклор как искусство.

3. Особенности содержания фольклора.

4. Коллективное и индивидуальное начала в фольклоре.

5. Устойчивость и изменяемость фольклорных произведений.

6. Вариативность в фольклоре.

Основные понятия и категории:

Традиционная культура, фольклор, устность, вариативность, безличность, синкретизм, полифункциональность, жанр, система.

Литература

Сылнымут нерген мут: Статья-влак. – Йошкар-Ола, 1935. – С. 35-39.

Мухин -что о фольклоре и его природе // М, Марий калыкын йомакше, ойлымашыже, туштыжо, тошто мутшо, мурыжо. - М., 1931. – С. 10-24.

Четкарев Горький и проблемы марийского фольклора // Ученые записки / МарНИИ. Вып. 4: Литература, фольклор, искусство. – Йошкар-Ола, 1951. – С. 8-34.

Васин историзма марийского фольклора // Проблемы изучения финно-угорского фольклора. – Саранск, 1972. – С. 83-90

О проблеме творческих взаимосвязей марийского фольклора с фольклором татар и башкир // Вопросы марийского фольклора и искусства: Вып. 3. – Йошкар-Ола, 1982. – С. 43-55.

Акцорин проблемы марийской фольклористики на современном этапе // Марийская литература и искусство развитого социализма. – Йошкар-Ола, 1984. – С. 86-99.

Акцорин фольклора с этнографией // Основные тенденции развития марийского фольклора и искусства. – Йошкар-Ола, 1989. – С. 5-11 (ВМФИ. Вып. 7).

Акцорин кызытшы сынза доно кыце анжалмыла // Марий Эл" href="/text/category/marij_yel/" rel="bookmark">Марий Эл учитель. – 1991. - № I. – С. 89-91; № 2. – С. 57-61.

Лекция 2. Собирание и публикация фольклора.

План:

1. Собирание фольклора учеными-путешественниками западноевропейских стран.

2. Вклад в собирание и публикации ОАИЭ при Казанском императорском университете.

3. Роль в пропаганде марийского фольклора ежегодника «Марла календарь». Первые просветители – собиратели и публикаторы фольклорных произведений.

4. Собирание и публикация, изучение фольклора в 20-30-ые г. г. ХХ в.

5. Собирательская и публикаторская деятельность современных ученых-фольклористов. Издание серии «Марийский фольклор».

Основные понятия и категории:

Собирание, публикация, изучение, ученые-просветители.

Литература

Четкарев фольклорым 1917 ий деч ожно погымо да печатлыме историй гыч // , , Четкарев фольклор ден литератур: Статья-шамыч. – Йошкар-Ола, 1946. – С. 7-43.

Четкарев фольклористика в Марийской АССР // Ученые записки/ МарНИИ. – Йошкар-Ола, 1951. Вып. 4: Литература, фольклор, искусство. – С. 221-234.

Четкарев мари // Марийские народные песни/ Составление сборника и комментарии В. Коукаль. – М.-Л., 1951. – С. 9-36.

Акцорин // Развитие финно-угроведения в Марийской АССР. – Йошкар-Ола, 1970. – С. 58-73.

Китиков в дореволюционных письменных памятниках на марийском языке // 200 лет марийской письменности: Материалы научной сессии. – Йошкар-Ола, 1977. – С. 87-97.

Китиков межэтнических общностей и связей в марийской фольклористике // Межэтнические общности и взаимосвязи фольклора народов Поволжья и Урала. – Казань, 1983. – С. 43-48.

Акцорин венгерских ученых в изучение марийского фольклора // Венгерские ученые о Марийском крае и народе. – Йошкар-Ола, 1990. – С. 74-85.

Дополнительная литература

Акцорин на марийское народное искусство, этнографию и фольклор // В. Мухин (Сави). – Йошкар-Ола, 1979. – С. 40-50.

Акцорин ученых 30-ых годов на фольклор и // Из истории марийской филологии. – Йошкар-Ола, 1984. – С. 50-55.

Акцорин в собирание марийского фольклора // Евсевьев. – Йошкар-Ола, 1988. – С. 32-40.

Лекция 3. Календарно-обрядовая поэзия.

План:

1. Обрядовая поэзия как самый древний вид народной словесности.

2. Происхождение и формы бытования марийской обрядовой поэзии.

3. Хозяйственные и семейные обряды и жанры обрядового фольклора.

4. Межнациональные связи в марийском обрядовом фольклоре.

Основные понятия и категории:

Структура, ритуал, обряд, прагматика, поэтика, код, обрядовая поэзия.

Литература

, Тудоровская марийских народных песен. – Йошкар-Ола, 1945. – 108 с.

К вопросу о классификации старинных марийских народных песен // Проблемы изучения финно-угорского фольклора. – Саранск, 1972. – С. 165-169.

Иванов калык лирика. – Йошкар-Ола, 1980. – 95 с.

Иванов особенности марийских свадебных песен // Вопросы марийского фольклора и искусства. Вып. 2. – Йошкар-Ола, 1980. – С. 51-59.

Иванов системы поэтики марийских свадебных песен // Основные тенденции развития марийского фольклора и искусства. – Йошкар-Ола, 1989. – С. 46-54 (ВМФИ. Вып. 7).

Дополнительная литература

Акцорин частушкывлä гишан // Кырыкмары частушкывлä / , , цымыреныт. – Йошкар-Ола, 1971. – С. 135-153.

Кульшетов -стилевые особенности народных песен северо-восточной группы марийцев // Фольклор и искусство в современной художественной культуре Марийской АССР. – Йошкар-Ола, 1991. – С. 116-138 (ВМФИ Вып. 9).

Лекция 4. Лирические песни. Частушки.

План:

1. Лирические песни, их тематическое богатство.

2. Бытовая функция традиционной народной лирики.

3. Основные типы. Содержание, образы. Средства создания поэтического образа.

4. Композиционные принципы.

5. Художественные средства в традиционной песенной лирике.

6. Своеобразие марийских частушек-такмаков.

Основные понятия и категории:

Песни, частушка, лирика, бытовая функция, поэтический образ, композиция, художественные средства.

Литература

Марийские народные песни / Коукаль; Ред. И вступит. Четкарева. – М.-Л., 1951. – 340 с.

Шернур корнет: Марий калык муро-влак. – Йошкар-Ола, 1990. – 357 с.

Васильев калык муро. – Йошкар-Ола, 1991. – 304 с.

, Тудоровская марийских народных песен. – Йошкар-Ола, 1945. – 108 с.

К вопросу о классификации старинных марийских народных песен // Проблемы изучения финно-угорского фольклора. – Саранск, 1972. – С. 165-169.

Иванов калык лирика. – Йошкар-Ола, 1980. – 95 с.

О современной народной лирике // Фольклор и искусство в современной художественной литературе Маар. АССР. – Йошкар-Ола, 1991. – С. 149-155 (ВМФИ Вып.9).

Дополнительная литература

Марий муро/ И. Осмин составитлен. – Йошкар-Ола, 1945. – 184 с.

Эрвелмарий муро. – Йошкар-Ола, 1951. – 184 с.

Марийские народные песни. – М., 1957. – 108 с.

Вÿрзым муро аршаш. – Йошкар-Ола, 1971. – 176 с.

Акцорин частушкывлä гишан // Кырыкмары частушкывлä , , цымыреныт. – Йошкар-Ола, 1971. – С. 135-153.

Кульшетов -стилевые особенности народных песен северо-восточной группы марийцев // Фольклор и искусство в современной художественной культуре Марийской АССР. – Йошкар-Ола, 1991. – С. 116-138 (ВМФИ. Вып. 9).

Лекция 5. Загадки.

План:

1. Определение жанра. Содержание и образы загадок.

2. Формы загадок: загадка-вопрос, загадка-метафора, загадка-задача.

3. Бытование загадок в прошлом и в настоящем.

4. Поэтика загадок. Загадки в сказках и в литературе.

Основные понятия и категории:

Жанр, загадка-вопрос, загадка-задача, загадка-метафора, поэтика.

Литература

Марийские народные загадки / Составление и предисловие – Йошкар-Ола, 1967. – 184 с.

О малых формах марийского фольклора // Марий калыкмут ден тушто-влак. – Йошкар-Ола, 1960. – С. 22-28.

Китиков элементов поэтики загадок поволжских и пермских финно-угорских народов // Вопросы финно-угроведения. Вып. V. – Йошкар-Ола, 1970. – С. 218-225.

Дополнительная литература

Марий калыкмут ден тушто-влак / составитлен. – Йошкар-Ола, 1960. – 184 с.

Китиков народные загадки. – Йошкар-Ола, 1973. – 176 с.

Лекция 6. Пословицы.

План:

1. Паремика как относительно самостоятельная область словесного поэтического творчества.

2. Природа и сущность афористического жанра изречений.

3. Специфическая форма бытования.

4. Художественная форма пословиц.

5. Отличие пословицы от поговорки.

6. Пословицы и поговорки в других фольклорных жанрах.

Основные понятия и категории:

Пословицы, поговорки, афоризм, изречения.

Литература

Васильев мут: Тошто гыч тÿ¾алын, таче марте ойлымо муро, тушто, йомак, пале, туныктымо мут, молыжат. Вып. I. – Казань, 1918. – 42 с.

Марий калыкмут ден тушто-влак / составитлен. – Йошкар-Ола, 1960. – 184 с.

Китиков . – Йошкар-Ола, 1981. – 120 с.

Китиков калыкмут мутер. - Йошкар-Ола, 1991. – 336 с.

Лекция 7. Приметы.

План:

1. Определение термина.

2. Физические основы народных примет.

3. Связь примет с другими жанрами фольклора.

4. Художественно-изобразительные средства народных примет.

Основные понятия и категории:

Приметы, запрет, суеверие, синкретизм.

Литература

Китиков народные приметы. - Йошкар-Ола, 1977. – 224 с.; 2-е изд. – 1989. – 288 с.

Китиков приметы марийского и мордовского народов // Вопросы финно-угроведения. Вып. УI. – Саранск, 1975. – С. 321-326.

Китиков опыт народа // Китиков народные приметы. – 2-е изд., испр. и доп. – Йошкар-Ола, 1989. – С. 9-28.

Лекция 8. Сказки.

План:

1. Определение жанра. Отношение вымысла к реальности.

2. Сказки о животных. Свойства сказок о животных как явление детского фольклора.

3. Волшебные сказки. Древние сюжеты и мотивы. Опыт классификации сюжетов.

4. Бытовые сказки: истоки вымысла, его социальная и идейно-художественная природа. Связь бытовых сказок с волшебными.

Основные понятия и категории:

Сказка, вымысел, реальность, сказки о животных, волшебные сказки.

Литература

Четкарев Ронгинского района // Марийские сказки. Т. I: Ронгинский район / Записи, перевод, статья и комментарии . – Л., 1941. – С. 12-106.

Четкарев образы в марийских сказках //Ученые записки / МарНИИ. 1951. Вып. 4: Литература, фольклор, искусство. – С. 173-193.

О героинях марийских сказок // Труды / МарНИИ. 1956. Вып. 9: История, язык, литература мари. – С. – 87-117.

Сабитов публикации и изучения марийских сказок в советское время // Проблемы изучения марийского фольклора и искусства. – Йошкар-Ола, 1986. – С. 38-55 (ВМФИ. Вып. 5).

Сабитов марийских волшебных сказок // Основные тенденции развития марийского фольклора и искусства. – Йошкар-Ола, 1989. – С. 20-45 (ВМФИ. Вып. 7).

Дополнительная литература

Олыкмарий йомак-влак / составитлен. – Йошкар-Ола, 1992. – 368 с.

Четкарев сказочники Моркинского района // Марийские народные сказки. Т. II: Моркинский район / Запись, перевод и статьи . – Йошкар-Ола, 1955. – С. 7-46.

Четкарев йомакыште ÿдырамашын образше // Ончыко. – 1956. - № 4. – С. 86-92.

Сабитов бытование марийских сказок о «Чудесном дереве» // Фольклор и искусство в современной художественной культуре Марийской АССР. – Йошкар-Ола, 1991. – С. 59-64 (ВМФИ. Вып. 9).

Лекция 9. Легенды и предания.

План:

1. Жанровые признаки легенд и преданий.

2. Тематические группы. Классификация.

3. Исторические предания.

4. Топонимические предания.

5. Идейно-художественные особенности легенд и преданий.

Основные понятия и категории:

Легенда, предания, тематика, исторические предания, топонимические предания.

Литература

О марийских преданиях и легендах // Труды / МарНИИ. 1940. Вып.2: Вопросы истории, языка, литературы и фольклора мари. – С. 150-179.

Четкарев калыкын преданий ден легендыже // Марий фольклор ден литератур: Статья-шамыч. – Йошкар-Ола, 1946. – С. 44-65.

Четкарев предания о родо-племенных богатырях // Ученые записки / МарНИИ, 1951. Вып. 4: Литература, фольклор, искусство. – С. 151-172.

Четкарев названия марийцев // Ученые записки МарНИИ, 1953. Вып. 5: Язык, литература, история. – С. 107-132.

Акцорин Марий ой-влак // Тошто Марий ой-влак / чумырен. – Йошкар-Ола, 1972. – С. 7-22.

О некоторых проблемах изучения поэтики легенд и преданий // Вопросы марийского фольклора и искусства. Вып. 3. – Йошкар-Ола, 1982. – С. 3-18.

Дополнительная литература

Четкарев предания об Акпарсе (Из истории покорения Казани Иваном Грозным) // Труды / МарНИИ, 1955. Вып. 7: История, язык и литература. – С. 33-80.

Акцорин -генетические связи финно-угорских племен по данным мифологии // Вопросы марийского фольклора и искусства. Вып. 2. – Йошкар-Ола, 1980. – С. 13-27.

Акцорин легенды и предания в свете исторической взаимосвязи народов Поволжья // Межнациональные связи марийского фольклора, литературы и искусства. – Йошкар-Ола, 1984. – С. 5-14 (ВМФИ. Вып. 4).

Лекция 10. Детский фольклор.

План:

1. Понятие «детский фольклор» и его объема, его жанровая классификация.

2. Марийская детская поэзия. Тематическое своеобразие детской поэзии.

3. Детские подвижные игры. Игры с традиционным и импровизационным поэтическим текстом.

4. Детские сказки. Отражение народной педагогики и истории марийского народа в детском фольклоре.

Основные понятия и категории:

Детский фольклор, игры, сказки, народная педагогика.

Литература

Марий йомак-влак / составитлен. – Йошкар-Ола, 1959. – 80 с.

Сказки лесов: Марийские народные сказки / Составление и перевод . - Йошкар-Ола, 1972. – 48 с.

Кÿслезе тукым: Марий калык йомак-влак / поген. – Йошкар-Ола,1979. – 96 с.

Китиков калык модыш. – Йошкар-Ола, 1990. – 60 с.

Нылле ик шоя / поген. – Йошкар-Ола, 1990. – 49 с.

Китиков модыш – калык койыш // Марий Эл учитель. – 1992. - № 4. – С. 77-80.

Дополнительная литература

Йомак-шамыч / ямдылен. – Йошкар-Ола, 1946. – 136 с.

Игры народов СССР / Былеева, . – М.: Физкультура и спорт, 1985. – С. 68-71.

Огонь и человек: Марийские народные сказки / Майн. – М.: Детская литература. – 48 с.

Пире, пире – йолагай: Йочалан шотлеммут, писылудыш да койдарчык-влак / поген. – Йошкар-Ола, 1993. – 16 с.