Анализ
работы педагогического коллектива школы-интерната
VI вида № 44 за уч. год
Общество требует сегодня от школы, от каждого конкретного учителя нового социального содержания образования, новых методик преподавания. В школе работают чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя.
Учителя школы-интерната разработали адаптированные образовательные программы, используя программы, утверждённые Министерством образования РФ.
Программы адаптированы к особенностям здоровья и развития ребёнка (в общеобразовательных классах), а во вспомогательных – по программе для вспомогательных школ, а также организовано индивидуальное обучение на дому (уч. 6в класса - )
Образовательный процесс осуществлён по учебному плану, составленному на основе Московского регионального базисного плана образовательного учреждения для детей с ограниченными возможностями здоровья. В течение года решалась достаточно сложная задача по интеграции оздоровительного процесса в учебный план, расписание уроков
Школа-интернат завершила свой 4 год со следующим количеством учащихся:
5-12 кл.- 94чел.
1-3 курсы отделения профессиональной подготовки -34чел.,
Всего - 128 человек.
Всего 25 классов, из них - 8 классов обучаются по общеобразовательной программе школ VIII вида 11 классов – по общеобразовательной, 6 групп по программе профессиональной подготовки.
Все учащиеся справились с программой и по решению педсовета переведены в следующий класс, кроме ученика 5а класса Фабио, который по решению Окружной МПП комиссии оставлен на повторный год обучения, пропущено 6 месяцев занятий.
Закончили учебный год на «отлично» 4 ученика. На «4» и «5» - 45чел. с одной тройкой — 8 человек.
% качества на конец года — 38,3 .
Кроме обязательных общеобразовательных курсов в учебный план были введены занятия по выбору и факультативные курсы.
|
|
С целью интеграции основного и дополнительного образования были выделены часы дополнительного образования на:
Кадровое обеспечение образовательного процесса
Учебный процесс осуществляют 24 учителя:
Кадровый состав школы – интерната № 44 стабилен.
1. Имеют награды:
Заслуженный учитель школы РФ – 1 чел.
Значок «Отличник народного просвещения СССР» - 1 чел.
Значок «Отличник народного просвещения РФ» - 4 чел.
Значок «Почетный работник народного образования» - 3 чел.
2. Квалификация педагогов. 3.Образование педагогов.
3. Педагогический стаж работников. 4.Возрастной состав педколлектива
Второе высшее образование получила учитель информатики в МИОО на факультете «Информатика», учитель-дефектолог А., Б учится в Университете Российской академии образования (психологический факультет), окончила успешно 2-ой курс в МИОО, окончили 1-ый курс в МИОО на факультете дефектологии учителя: , , поступили на 1-ый курс в МИОО , , для получения второго высшего образования.
Успешность работы школы-интерната обеспечили:
· выполнение Устава школы;
· системный подход к анализу и планированию деятельности школы;
· методическая работа;
· повышение квалификации учителей.
Профессиональному росту педагогов школы - интерната несомненно благоприятствует тематика педсоветов.
Проведены тематические педсоветы: «На пути к новой школе»: качественное и доступное образование как основа инновационного развития школы». Анализ работы школы-интерната за учебный год.
«Роль экспериментальной работы в повышении уровня профессиональной компетенции педагогов, дефектологов, логопедов, воспитателей»
«Инновационные формы и методы воспитательной работы».
При подготовке к педсоветам были проведены открытые уроки, выступления учителей, воспитателей, дефектологов. Во время окружных семинаров: «Эффективность проводимых уроков, мероприятий и организация адресной помощи учащимся, страдающих комплексными нарушениями в развитии», «Организация учебного процесса в коррекционной школе-интернате». педагогического совета «Роль экспериментальной работы в повышении квалификации учителя», методической недели учителя дали 28 открытых уроков, 20 уроков провели для студентов МППУ, 1 интегрированный урок () в рамках проведения недели дефектологов
Результативность методической работы в школе напрямую зависит от использования педагогами широкого спектра технологий.
Основные педагогические технологии, используемые в школе, следующие:
· технология объяснительно—иллюстративного обучения;
· уровневая дифференциация на основе обязательных результатов;
· технология модульного обучения;
· игровые технологии, ориентированные на социализацию личности;
· технология сотворчества, метод проектов во внеурочной деятельности,
технология ИСУД.
Ставя цели перед собой, учителя определяли и методы, формы и приёмы их реализации:
· индивидуальный подход;
· эффективное использование школьного компонента;
· использование дополнительной занимательной литературы;
· игровые технологии;
· технология критического мышления;
· создание ситуации успеха;
Но достичь поставленных целей не всегда удаётся, учителя над этим работают:
· отсутствие заинтересованности родителей в успешном усвоении их детьми знаний, отсутствие родительского контроля;
· низкая учебная мотивация;
· низкий общий уровень развития и нарушения развития в следствие ДЦП у учащихся;
· трудности в нахождении индивидуального подхода к конкретному учащемуся в связи с особенностями развития личности ребенка,
· отсутствие навыка самостоятельной работы у вновь поступивших детей.
В школе реализуется метод проектов с использованием различных типов и видов проектной деятельности: исследовательские, творческие, информационные, групповые, парные. Использование этого метода способствует повышению познавательного интереса к предмету, создаёт ситуацию успеха, росту качества знаний учащихся по учебным дисциплинам, повышению уверенности в собственных силах, усилению у школьников мотивации на успешную учебную деятельность, развитию исследовательских способностей, умению мыслить абстрактно.
Проектная работа в 2009 – 2010 учебном году
табл. 1
№ | Название проекта | Авторы проекта | Научный руководитель |
1 | Архитекторы компьютерного мира | 11 класс | |
2 | Жанр баллады | ||
3 | Генерал Панфилов (у 65-летию Великой Победы) | ||
4 | Песни, опаленные войной | 26 чел. 6 – 11 класса | |
5 | Мониторинг чистоты воздуха методом лихеноиндикации в районе школы-интерната №44 | С. | |
6 | Мониторинг чистоты воздуха на выбросы автотранспорта в районе школы-интерната №44 | С. | |
7 | Стены и башни Московского Кремля | ||
8 | Всё о треугольниках | 10 А класс | |
9 | Трагедия Хатыни | 9Б клас | |
10 | По следам Пифагора | 3 А, Б курсы | |
11 | Чарльз Дарвин и его теория | М. | |
12 | Отечественные физики – лауреаты Нобелевской премии | ||
13 | История чисел | ||
14 | Дорога на Берлин | 7Б, 9Б классы | |
15 | Давно закончилась война | 11 класс, 1 А курс | |
16 | Последние годы жизни | 10А, 9А классы | |
17 | Города - призраки | А. |
Здоровьесберегающие технологии введены в практику работы все учителя.
В рамках педагогического эксперимента был разработан алгоритм деятельности учителя по планированию и организации индивидуальных программ развития учеников средствами учебного предмета:
· учителя организовали проведение контрольно - методических срезов (КМС) для определения актуального уровня обученности, уровня обучаемости на материале своего предмета;
· по результатам анализа КМС учителя выделили группу учеников с низким уровнем обучаемости;
· заполненная матрица учебного успеха каждого ученика является основой выбора форм и видов заданий, комфортных для ребёнка.
Класс | Кол. уч. | 1уровень | 2 уровень | 3 уровень |
5а | 6 | 2 | 3 | 1 |
5б | 3 | 3 | ||
6а | 5 | 5 | ||
6б | 3 | 3 | ||
7а | 3 | 2 | 1 | |
7б | 5 | 4 | 1 | |
7в | 5 | 1 | 1 | 3 |
7г | 5 | 1 | 2 | 2 |
8а | 4 | 2 | 2 | |
8б | 5 | 5 | ||
8в | 7 | 1 | 3 | 3 |
9а | 6 | 2 | 2 | 2 |
9б | 4 | 1 | 3 | |
9в | 3 | 2 | 1 | |
10а | 6 | 1 | 3 | 2 |
10б | 4 | 3 | 1 | |
16 кл. | 74 | 22 | 37 | 19 |
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы является методическая работа. Для координации методической работы и отслеживания выполнения программного развития был создан методический совет, в состав которого вошли руководители МО и представители администрации. Методический совет вёл свою работу по следующим направлениям:
· создание условий для роста педагогического и методического мастерства учителей;
· изучение особенностей базисного учебного плана школы-интерната;
· организация и подготовка к экзаменам;
· изучение и внедрение в педагогический процесс новых педагогических технологий.
В план работы были включены:
· подходы к использованию новых педагогических технологий (ИСУД, информационные технологии, проектная методика) с целью повышения качества ЗУН;
· этапы работы над общешкольной методической темой «Индивидуальный и дифференцированный подход к медико-психолого-педагогической помощи учащимся специального (коррекционного) образовательного учреждения;
· разработка программы ГЭП по проблеме «Создание адаптивной модели специального (коррекционного) образовательного учреждения для подростков с комплексными нарушениями в развитии вследствие ДЦП»;
· корректировка тематики семинаров, педсоветов.
В течение учебного года в школе – интернате осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам.
Конечный результат работы школы-интерната - это итоговая государственная аттестация учащихся. Экзамены проводились в щадящем режиме в 10 классах. В 12-ом классе, на 3аб курсах экзамен прошёл в традиционной форме, в обстановке, исключающей влияние негативных факторов на состояние их здоровья, и в условиях, отвечающих физиологическим особенностям и состояния здоровья выпускников.
Работы по русскому языку и алгебре и началам анализа присланы из Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки.
Результаты экзаменов по русскому языку.
10 класс экзамен | Годовая оценка | 3аб курсы 12класс экзамен | Годовая оценка | %успеваемости | %качества |
5—3 - 1 | 1 | 5—10, 9, 3 | 5—-- | 100% | 89,0;89,0;78,0 |
4—5 - 5 | 4 | 4—6, 6, 11 | 4—13 | ||
3—2 - 3 | 5 | 3—2,3,4 | 3—5 | ||
% кач. 80,0 | |||||
Гр. 60,0 |
Результаты экзамена по математике.
10 класс аб экзамен | Годовая оценка | 12класс, 3аб курсы | Годовая оценка | % успеваемости | % качества |
«5»--1 | 1 | 100,0 | 30,0 | ||
«4»--5 | 5 | 8 | 6 | За год- | |
«3»--4 | 4 | 10 | 12 | 25% |
Коллектив заинтересован в своей работе, об этом свидетельствует анкетирование учителей. На вопрос: какие из применяемых Вами методов оказались наиболее результативными в обучении детей ,ответили: наглядность, творческие работы, метод проблемного обучения, беседа, викторины, работа с интерактивной доской, использование материалов из интернета.
Учителями уделялось большое внимание внеклассной работе. Традиционным видом работы являются предметные недели с целью воспитания познавательного интереса, мотивации учебной деятельности, расширения кругозора, неформальное общение преподавателя и ученика.
24 ученика участвовали в конкурсе-игре «Русский медвежонок», 5человек набрали оптимальное количество баллов, учащейся 5-го занял 1место в округе. Стали победителям городской олимпиады по математике и информатике учащиеся 10а класса—. (11кл.) уч. , победительница Московского интеллектуального марафона-—уч.
5 человек участвовали в интернет-олимпиаде по естествознанию, 3 из них стали победителями, защитили исследовательские проекты на уровне округа и города . (учитель С.), - победитель городского конкурса «Мы читаем русскую классику», группа учащихся 5-6 классов заняла 1место в городской Неделе детской книги «Лоцманы книжных морей»
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ № 44 ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД
Средний возраст воспитателей школы-интерната - 46 лет.
Имеют награды:
Грамота Министерства образования РФ - 3 воспитателя
Грамота Министерства образования КР - 1 воспитатель
Медаль «В память 850-летия Москвы» - 2 воспитателя
Медали за боевые действия в Афганистане - 1 воспитатель
Цели методической работы:
- Оказание действенной помощи воспитателям в улучшении организации воспитания учащихся школы-интерната.
- Обобщение педагогического опыта
- Повышение квалификации и педагогического мастерства воспитателей
Участие в инновационной деятельности.
Активное развитие методической службы за последние 2 года обусловлено:
1. Изменением социокультурной среды и ростом образовательных потребностей обучающихся и их родителей.
2. Потребностью воспитателей школы-интерната в профессиональном росте и самореализации.
Четыре года школа-интернат работает над созданием адаптивной модели специального (коррекционного) образовательного учреждения для детей и подростков с комплексными нарушениями в развитии вследствие ДЦП. Данная модель предусматривает обучение всех детей без исключения, что особенно актуально для нашей школы, где обучаются дети с разными формами и тяжестью нарушения функций ОДА вследствие ДЦП. С учетом социокультурной среды и были выбраны направления в работе.
Приоритетным направлением методической деятельности воспитателей является личностный подход в воспитании и обучении учащихся с учетом индивидуальных возможностей и способностей.
Каждый воспитатель выбрал свое направление в рамках методической темы школы:
Ф. И.О | Тема |
Абаева Наталья Николаевна | Внедрение методов проектной деятельности обучающихся по толерантности. |
Асонова Неля Владимировна | Личностное развитие «Я в этом мире». |
Бачевская Галина Григорьевна | Физическое развитие детей с ДЦП. |
Баштырева Светлана Викторовна | Эстетическое воспитание средствами музыки. |
Ванихина Наталья Алексеевна | Здоровый образ жизни. Физическое воспитание детей с ДЦП. |
Волкодав Надежда Михайловна | Нравственно – патриотическое воспитание детей с ДЦП. |
Воробьева Светлана Ивановна | Познавательное развитие детей на уроках и внеурочное время. |
Гордеева Надежда Григорьевна | Комплексная реабилитация детей с ДЦП. |
Гудилина Елена Викторовна | Развитие самопознания, умение ориентироваться в мире взрослых, адаптация в современном обществе. |
Денисова Марина Алексеевна | Нравственно – патриотическое воспитание детей с ДЦП в процессе знакомства с культурой мира. |
Едиханова Галиябяну Галимжановна | Охрана здоровья и физическое развитие. |
Елисеева Юлия Николаевна | Эстетическое и нравственное воспитание через литературу и искусство. |
Закирьярова Ралья Закировна | Основы жизнеобеспечения и экономическое просвещение. |
Захарова Ольга Вячеславовна | Особенности воспитания личности в коллективе детей с ДЦП. |
Зинченко Надежда Григорьевна | Жизнеобеспечение и экономическое просвещение. |
Зинченко Светлана Николаевна | Нравственное воспитание у детей с ДЦП. |
Машкина Светлана Евгеньевна | Личностное развитие детей с ДЦП. |
Корнильева Светлана Юрьевна | Социально-бытовая и трудовая адаптация детей с ДЦП. |
Костюк Галина Александровна | Личностное развитие. Применение дидактических игр в работе. |
Костяшкина Светлана Николаевна | Правовое воспитание детей с ДЦП. |
Кудимова Татьяна Викторовна | Способы формирования толерантности у подростков с ДЦП. |
Манзюк Татьяна Васильевна | Развитие творческих способностей для детей с ДЦП. |
Матейчук Светлана Михайловна | Профориентационная работа в старших классах. |
Мишенева Зоя Григорьевна | Инновационные технологии в воспитании детей. |
Назарова Ольга Егоровна | Нравственное воспитание подростков с ДЦП в процессе адаптации в социум. |
Нехведович Наталья Николаевна | Творческое развитие через народные промыслы. |
Новосельцева Наталия Васильевна | Здоровый образ жизни. Физическое воспитание детей с ДЦП. |
Остапчук Любовь Васильевна | Закаливание и здоровый образ жизни детей с ДЦП. |
Пикун Анна Григорьевна | Воспитание гражданственности и патриотизма учащихся. |
Ратникова Любовь Борисовна | Современные формы и методы трудового воспитания в процессе подготовки подростков с проблемами ДЦП к социальной действительности. |
Романчук Оксана Анатольевна | Культура поведения и общения. |
Рыжевская Ольга Борисовна | Личностное воспитание детей с ДЦП через игры и праздники. |
Салимьянова Алися Равильевна | Познавательное развитие. |
Самойлова Светлана Петровна | Нравственное воспитание «Народные праздники». |
Сечкина Валентина Ивановна | Личностное развитие. «Дружный класс. Как прожить без конфликтов» |
Скалий Наталья Николаевна | Туристко – краеведческая работа, как одно из важных направлений деятельности воспитателя в воспитании у учащихся любви и уважения к Родине. |
Султанова Мая Садриевна | Развитие логического мышления. |
Сычева Татьяна Владимировна | Охрана здоровья. Физическое воспитание детей с ДЦП. |
Тимофеева Алла Юрьевна | Нравственно – этическое воспитание детей с ДЦП. |
Толстоносова Римма Владимировна | Культура поведения и общения детей с ДЦП. |
Цыхоцкая Ирина Юрьевна | Литература и музыка как средство воспитания патриотизма детей с ДЦП. |
Черкасова Пелагея Артемовна | Нравственно – патриотическое воспитание детей с ДЦП. Уроки мужества. |
Чирова Татьяна Анатольевна | Развитие навыков трудового воспитания детей с ДЦП. |
Ягудина Евгения Вадимовна | Педагогическая помощь детям, страдающим ДЦП. |
Педагогический коллектив воспитателей школы-интерната, проанализировав свою деятельность в вопросах воспитания и обучения, отметил свои успехи и недостатки в работе. Сделан главный вывод: планомерная работа в выбранном направлении дает свои результаты:
-активизировалась познавательная деятельность учащихся и наметился рост интереса к КТД;
-улучшился микроклимат в детской среде;
-уменьшилось количество конфликтных ситуаций между учащимися, учащимися и педагогами;
-выросла активность учащихся во внеклассной работе, участие в районных конкурсах, соревнованиях, олимпиадах.
Было принято решение продолжить работу по данной теме в новом 2010/11 учебном году.
Анализ работы методического объединения воспитателей школы-интерната.
В течение учебного года работало методическое объединение воспитателей школы-интерната в составе 46 человек. Тематика заседаний МО соответствовала целям и задачам, поставленным педагогическим коллективом в учебном году. На заседаниях рассматривались следующие вопросы согласно плану работы:
I. Задачи, стоящие перед педагогическим коллективом воспитателей школы в воспитательной деятельности в 2009/2010 учебном году.
1.Стратегические задачи воспитательной деятельности.
2.Основные цели воспитательной деятельности.
3.Функции и содержание работы воспитателя.
4.Формы работы воспитателя с детьми.
II. Клинические формы ДЦП.
III. Методика проведения воспитательского часа в современной школе.
1.Методика коллективной творческой деятельности.
2.Личная ориентированность коллективных творческих дел.
3.Воспитательский час как форма организации воспитательного процесса.
4.Технология и методика ситуационного рефлексивного воспитательского часа.
5.Анализ внеклассных мероприятий.
Обзор литературы по проблеме.
IV. Организация изучения личности ребёнка и изучение уровня развития классного коллектива.
1.Развитие личности: опыт, проблемы, поиск.
2.Методики изучения личности воспитанника с целью побуждения его к саморазвитию и воспитанию.
3.Роль деятельности воспитателя в повышении уровня развития коллектива и воспитанности каждого ребёнка.
4.Взаимное общение, сотворчество и соучастие как основные формы воспитательного влияния на ученика в современных условиях.
5.Значение изучения личности ребёнка в совершенствовании работы по нравственному воспитанию.
6. Анализ внеклассных мероприятий.
Обзор литературы по проблеме.
V. Анализ воспитательной деятельности педагогическим коллективом воспитателей школы-интерната в воспитательной деятельности в 2009/2010 учебном году.
1.Анализ воспитательного процесса как условие его оптимизации.
2. Формы и методы педагогического наблюдения и педагогического фиксирования.
С целью развития детей, расширения их кругозора, воспитания гражданственности, приобщению к истокам культуры русского народа проводились внеклассные воспитательные мероприятия по народным традициям, велась проектная деятельность по параллелям, по толерантности.
Характеристика и анализ форм повышения квалификации.
В учебном году курсы повышения квалификации в МИОО прошли:
, , «Профессиональные возможности педагога в сопровождении личностного развития учащихся. Индивидуальные и групповые технологии работы», 72 ч.
, , «Использование психологических игр и упражнений во внеурочной деятельности педагога. Система практических занятий для развития межличностных отношений в коллективе», 72 ч.
, «Психолого-педагогическая программа «Формирование социальной и личностной компетентности школьников», 72 ч.
УМЦ по информационно-аналитической работе ДО г. Москвы:
, , , , – «Информационные технологии в учебном процессе», 72 ч.
Студенты МГГУ им. факультета дефектологии:
, , ,
Студенты МСГИ факультета психологии:
, ,
Студентка педагогического колледжа № 6 –
Студенты РосНОУ факультета педагогики и методики начального образования:
, ,
Студентка МГОУ факультета ИЗО и народных ремесел -
В 2010/2011 учебном году курсы повышения в МИОО будет посещать 21 воспитатель.
В учебном году воспитатели школы-интерната давали открытые внеклассные занятия с целью обмена опытом и внедрения инновационных форм ведения внеклассной работы.
Были проведены следующие открытые внеклассные занятия:
Дата | Ф. И. О. | Тема |
01.12.09 | Акция «Нет табачному дыму» | |
07.12.09 | «Мы разные в этом наше богатство. Мы вместе – в этом наша сила» | |
08.12.09 | «Народная мудрость – учитель великий» | |
10.12.09 | Спортивно – игровой практикум. «Я, ты, мы» | |
15.12.09 | «Привычки» | |
17.12.09 | Вечер памяти Булата Окуджавы. «Наши современники» | |
21.12.09 | «Пожилые люди». | |
11.01.10 | «В мире профессий» | |
12.01.10 | «Всё о куклах» | |
19.01.10 | «Развитие и реализация творческих способностей учащихся» | |
21.01.10 | «Знакомство с профессиями» | |
28.01.10 | «Всемирная слава ордена Георгия Победоносца» | |
01.02.10 | Бачевская. Г.Г | «Народные подвижные игры» |
04.02.10 | «Мы и музыка» | |
09.02.10 | «Самые дорогие слова» | |
11.02.10 | «Давайте говорить о доброте» | |
15.02.10 | «Этика общения» | |
16.02.10 | «Что такое хорошо и что такое плохо» | |
18.02.10 | «Стоимость коммунальных услуг» | |
02.03.10 | «Добротой себя измерь» | |
04.03.10 | «Семейные традиции» | |
09.03.10 | «Мы все такие разные, этим и прекрасны мы» | |
11.03.10 | «Искусство чайного стола» | |
16.03.10 | «И птиц весенних ликованье». | |
18.03.10 | «Дни воинской славы» | |
22.03.10 | «Метроритмика, выразительное значение и отражение в музыке» | |
23.03.10 | «Хлеб – всему голова» | |
30.03.10 | «Дружба! Какое чудесное слово!». | |
31.03.10 | «Математический КВН» | |
06.04.10 | «Русские народные сказки» | |
08.04.10 | «Заочная экскурсия по Третьяковской галерее» | |
19.04.10 | «Россия начинается с Камчатки» | |
20.04.10 | «Конфликт и пути его решения» | |
26.04.10 | «Адаптация в современном обществе» | |
27.04.10 | «Рассказы о песнях военных лет» | |
03.05.10 | «Азбука здоровья. Потребность в безопасности» | |
04.05.10 | «Жизнь замечательных людей» | |
06.05.10 | «Природа вокруг нас» | |
10.05.10 | «Твоя комната» | |
13.05.10 | «Умеем ли мы правильно питаться» | |
18.05.10 | «Если хочешь быть здоров!» | |
20.05.10 | «Семейные традиции» | |
24.05.10 | «Меня считают эгоистом» |
В ноябре 2009 года на базе школы-интерната прошла V Международная конференция дефектологов «Формирование установок и норм толерантного поведения - залог успешной инклюзии детей с ограниченными возможностями» в рамках которой на секции «Оптимизация отношений социума к лицам с двигательными нарушениями» выступили воспитатели школы-интерната «Школа-территория толерантности» и «Создание благоприятных условий для реализации потенциальных возможностей детей в рамках интеграции детского и взрослого коллективов»
РосНОУ Одиннадцатая Международная научная конференция «Цивилизация знаний: проблемы модернизации России», секция «Технологии субъектно-деятельностного подхода в образовании», педагог-организатор «Проектная деятельность как одна из форм проявления самостоятельности детей с ограниченными возможностями (ДЦП) в условиях школы-интерната»
В учебном году в окружном конкурсе профессионального мастерства воспитателей «Дорогой мне человек» принимала участие воспитатель – выдан сертификат.
Воспитательная работа.
Цели воспитательной работы.
Создать условия, мотивирующие учащихся на совместную учебно-педагогическую, учебно-трудовую и социально-бытовую деятельность, ориентируясь на основные мотивы и ведущую деятельность, характерную для каждой возрастной группы.
Развивать механизмы восприятия адекватных моделей поведения, стандартов поведения в обществе.
Пути реализации.
Формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России.
Совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни.
Развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения.
Поддержка творческой активности учащихся во всех сферах деятельности, создание условий для развития общешкольного коллектива через систему КТД.
Создание и развитие детской организации как основы для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося.
Совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах.
Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей, правовая и экономическая защита личности ребенка.
Приоритетные направления воспитательной работы.
1. Личностное развитие; основы социализации и общения
2. Охрана здоровья и физическое развитие. Основы жизнеобеспечения
3. Трудовое воспитание. Основы профессионального самоопределения
4. Основы гражданского самосознания
5. Творческое, эстетическое развитие
6. Индивидуальная работа с учащимися.
7. Работа с родителями.
8. Работа с классными руководителями, учителями-предметниками и сотрудниками интерната.
9. Работа с общественными организациями.
Воспитательная работа велась одновременно с коллективом учащихся, педагогами-предметниками, классными руководителями, педагогами дополнительного образования, учителями-психологами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, родителями.
Вся воспитательная работа велась по плану, который был составлен на весь учебный год. Так же в течение года практиковались такие формы работы:
· беседы, классные часы, встречи с ветеранами, индивидуальные беседы, консультации;
· трудовые дела;
· занятия в кружках по интересам;
· общешкольные мероприятия (праздники, концерты, познавательные и интеллектуальные игры, викторины, спортивные мероприятия, народные праздники, конкурсы, выезды в музеи, на экскурсии, походы по родному краю);
· проектная деятельность;
· участие в районных, окружных, городских, международных мероприятиях.
В плане воспитательной работы школы-интерната были поставлены дидактические задачи, многие из которых с успехом выполнялись. Поставленные задачи решались через основные направления воспитательной работы:
I. Личностное развитие; основы социализации и общения
Задачи: активизация познавательных процессов, развитие интереса к учебным предметам, расширение кругозора.
В планах воспитательной работы были запланированы и проведены беседы об интересных людях, в том числе близких (родителях, бабушках, дедушках), об их достижениях, о прочитанных книгах, просмотренных познавательных фильмах, большую работу в этом направлении проводила также библиотекарь школы-интерната
Проводились встречи с интересными людьми: артистами, художниками, артистами цирка. Запланированы и проведены поездки: в музей ВОВ на Поклонной горе, на выставку декоративного и технического творчества в ЦДТ «Киевский», ЦДТ «Матвеевское».
Старшекурсникам был организован просмотр телепередач и видеофильмов дискуссионного характера «Глобальный передел»
Проведены конкурсы и викторины на эрудицию: «Что? Где? Когда?», «Большие интеллектуальные игры», «Интеллектуальный марафон»
Клубов «Почемучек» работал у 5-х классов в течение года.
Оформлялись выставки творческих работ и т. д.
II. Охрана здоровья и физическое развитие. Основы жизнеобеспечения
Задачи: укрепление и охрана здоровья детей, развитие двигательных навыков, развитие интереса к различным видам спорта.
Систематически в течение года во всех классах, согласно плану, проводились беседы о гигиене, симптомах и профилактике заболеваний, о вреде табака, наркотиков и алкоголя, о сексуальной грамотности. По данному направлению в рамках городской акции разработан проведен PR-проект для старшеклассников «Нет зависимостям!» под руководством
Проведение физкультминуток, зарядок, подвижных игр отмечалось в течение года.
В рамках проекта по толерантности «Город равных!», организован туристический слет - походов на природу. Прогулки на свежем воздухе проводились в зависимости от времени года, погоды, наличии вещей у учащихся по сезону и от состояния здоровья учащихся.
Проведено три окружных спортивных праздника, соревнования по легкой атлетике. Учащиеся школы-интерната принимали участие в окружных и городских спортивных праздниках, соревнованиях, турнирах по легкой атлетике, шашкам, шахматам, плаванию.
III. Трудовое воспитание, основы профессионального самоопределения
Задачи: развитие трудовых навыков и навыков самообслуживания, помощь в выборе профессий и самоопределении.
С выпускниками 3-х курсов, 12 «А» класса проводились беседы о профессиях, которые доступны учащимся нашей школы. Учащимся разъяснялись их права и обязанности. Для изучения ВУЗов был использован справочник для поступающих..
В рамках годичного проекта учащимися монтировались фильмы и выпускался школьный журнал «Я + Ты = Мы», что также способствовало ознакомлению с профессиями фотографа, наборщика, редактора, костюмера и т. д.
IV. Основы гражданского самосознания:
Задачи: развитие патриотизма, любви к Родине, уважения к истории страны и символам государства
Большинство торжественных мероприятий, проводимых в школе-интернате, начинались с исполнения государственных гимнов РФ, Москвы, Западного округа.
Знакомство с государственными символами и истории их создания проходили в виде бесед, чтения литературы, просмотров фильмов в зависимости от возрастной категории.
В рамках годичного проекта проводились заочные экскурсии по родному городу, краю, местам, где выросли дети или их родители. Созданы презентации «Мой город», «Моя семья», «Улица, на которой я живу», изучена истории микрорайона Ново-Переделкино, составлены генеалогические древа своей семьи учащимися 8-х классов.
V. Творческое развитие. Эстетическое воспитание
Задачи: развитие чувства прекрасного, творческих и организаторских способностей через коллективную творческую деятельность.
Организованы и проведены конкурсы, творческие игры, викторины, праздники, вечера, концерты, спектакли: «А, ну-ка, девочки!», «КВН», «Шире круг», «Карнавал», «Вечер сказки» и др.
Учащиеся школы-интерната принимали участие в окружных и городских выставках детского творчества: 6-б класс воспитатель , I окружной фестиваль «Героям 1812 года посвящается…» Диплом лауреата –
Конкурс рисунка и викторина, посвященная ВОВ, 9 «А» воспитатель , Чернова Анна, диплом; 11 «А» воспитатель , Мокеев Леонид, диплом.
Окружной и городской тур XXI фестиваля детского творчества «Надежда», Диплом Лауреата. Выступление в гала-концерте в ГЦКЗ «Россия» творческого коллектива «Вдохновение», руководитель
I окружной фестиваль «Салют, Победа!», Диплом Лауреата, творческий коллектив «Вдохновение», руководитель
I окружной фестиваль «Салют, Победа!», Диплом Лауреата, Сергеев Александр, авторские стихи «Слово о Победе».
I окружной фестиваль «Салют, Победа!», Диплом Лауреата, танцевальный коллектив, руководители ,
VII Международный фестиваль детского творчества образовательных учреждений «Славянская Мозаика» Диплом Лауреата, танцевальный коллектив, руководители ,
Окружной фестиваль детской патриотической песни – премии «Офицеры России» Диплом Лауреата, творческий коллектив «Вдохновение», руководитель
Героико-патриотическая акция для детей и молодежи западного округа «Я-наследник Победы», Благодарственное письмо.
Окружной конкурс краеведческих проектов «вековые кольца России», номинация «Кинопроект в краеведении», Гусева Юлия, Мамонов Евгений, Диплом Лауреата.
Юбилейный концерт дефектологического факультета МПГУ, Благодарственное письмо Одинцова Юлия, Сергеев Александр.
VI. Индивидуальная работа с учащимися
Задачи: коррекция поведения, оказание помощи ребенку в сложившейся ситуации, предупреждение и локализация конфликтной ситуации, развитие навыков межличностного общения и организаторских способностей.
В течение года систематически в понедельник при приеме детей и в пятницу по возвращении детей домой проводились индивидуальные беседы с родителями воспитанников.
По мере возникновения конфликтных ситуаций проводился ситуационный разбор сложившейся ситуации или специально созданной, работа велась во всех классах по коррекции поведения учащихся.
VII. Работа с родителями
На родительских собраниях были рассмотрены вопросы:
- совместная работа по адаптации вновь прибывших учащихся;
- помощь детям из неблагополучных семей;
Положительные результаты:
многие родители с большим энтузиазмом участвовали в общешкольных мероприятиях, проектах (сопровождали детей на конкурсы, соревнования и экскурсии, участвовали в конкурсных программах с участием родителей «Дружная семья» семьи Камал, Заварзиных, Мокеевых, «Вместе интересней» семья Копряковых).
Но есть и родители, которые абсолютно равнодушно относятся к школьной деятельности и школьным проблемам своих детей.
VIII. Работа с учителями-предметниками и сотрудниками интерната
Задачи: оказание своевременной помощи ребенку по коррекции успеваемости и поведения, организация совместной деятельности.
Имели место индивидуальные беседы воспитателей с педагогами об успеваемости и поведении воспитанников, их удачах и промахах.
Совместное проведение познавательных и культурно-досуговых мероприятий.
Однако, последнее имеет разобщенность и неслаженность действий.
В течение учебного года осуществлялся контроль воспитательной работы, анализировались проводимые мероприятия, изучалась документация воспитателей (планы воспитательной работы класса, соц. карты класса)
Хочется отметить самые активные классы и воспитателей, участников общешкольных, районных, окружных, городских и международных мероприятий:
6-б класс - ,
7-а класс -
7-б класс - ,
8-а класс - ,
8-б класс -
9-а класс -
9-б класс -
10-а класс - ,
10-б класс -
12-а класс -
1-а курс - ,
3-б курс - ,
3-а курс - ,
3-в курс -
Ребята с удовольствием ходили на занятия школьных кружков и секций, участвовали в различных конкурсах, соревнованиях, мероприятиях, занимали призовые места.
Положительными результатами воспитательной работы за учебный год можно считать:
- повышение качества проводимых внеклассных и общешкольных мероприятий (День Знаний, День Учителя, Новогодние праздники, Вечер школьных друзей (вечер встречи выпускников), Праздник Весны, Неделя Славы к 65 годовщине Великой Победы, Последний звонок);
- индивидуальная работа воспитателей с учащимися;
- проведение внеклассных часов на высоком профессиональном уровне.
Но остались и проблемы:
- пассивное участие родителей в жизнедеятельности школы;
- снижение творческой активности некоторых учащихся старших классов из-за большой загруженности домашним заданием;
- хотелось бы большей поддержки творчески одаренных детей со стороны учителей, желания увидеть и порадоваться способностям учащихся не только на уроках.
Выводы и задачи школы на новый учебный год.
Считаем, что положительным фактом деятельности коллектива воспитателей и развития школы-интерната являются:
· активное участие в районных, окружных, городских, международных мероприятиях;
· организация и проведение окружных, городских семинаров по организации воспитательной работы;
· готовность воспитателей к инновациям, требованиям времени.
Наряду с положительными тенденциями в развитии имеются и негативные факторы, влияющие на образовательно-воспитательный процесс и развитие школы:
- старение коллектива;
- удаленность школы от места жительства контингента учащихся, отсюда сокращение числа обучающихся и опоздания на уроки по понедельникам (зависимость от работы социального такси, пробки в г. Москве);
- недостаточное наличие информационно-технологических средств в школе-интернате и их использование в воспитательном процессе;
- сложный контингент учащихся, родителей;
- отсутствие в школе четкого взаимодействия всех подразделений.
Несмотря на негативные факторы, педагогический коллектив школы обладает высоким интеллектуальным потенциалом, желанием творчески и продуктивно работать.
Отчет
отделения профессиональной подготовки
(учителей технологии) за учебный год
За отчетный период на отделении профессиональной подготовки работают 10 учителей и 1 педагог дополнительного образования, из них
· высшую категорию имеют 3,
· первую квалификационную категорию - 2,
· вторую квалификационную категорию - 5,
· 12 разряд ЕТС – 1.
Повышение квалификации педагогов
В учебно-методическом центре по информационно-аналитической работе Департамента образования города Москвы по курсу «Информационные технологии в учебном процессе» обучились 7 учителей (, , ). и являются студентками РОС НОУ, поучает второе высшее образование в МИОО. – молодой специалист, проработала 1 год в школе, имеет хороший творческий потенциал, принимала участие в конкурсе педагогического мастерства среди молодых специалистов «Фестиваль открытых уроков»
Участие в методической работе
В 20учебном году учителя технологии принимали участие:
Название мероприятия (тема) | Форма мероприятия (конференция, семинар, круглый стол и т. д.) | Место проведения | Форма участия (участники, организаторы, выступление педагогов, мастер – класс и т. д.) |
V международная конференция дефектологов | V международная конференция дефектологов | ГОУ СКОШИ № 44 |
Мастер-класс |
V международная конференция дефектологов | V международная конференция дефектологов | ГОУ СКОШИ № 44 |
Мастер-класс |
Особенности учебного процесса в коррекционной школе | Семинар окружной | Школа-интернат № 44 | открытые уроки, мастер-классы |
Эффективность проведения уроков, внеклассных мероприятий и оказание адресной помощи учащимся. | Семинар окружной | Школа-интернат № 44 | Выступление, открытые уроки, мастер-классы |
«Профессиональная подготовка подростков с комплексными нарушениями в развитии вследствие ДЦП» | Семинар окружной | ГОУ СКОШИ № 44 |
выступление |
«Профессиональная подготовка подростков с комплексными нарушениями в развитии вследствие ДЦП» | Семинар окружной | ГОУ СКОШИ № 44 |
Мастер-класс |
«Профессиональная подготовка подростков с комплексными нарушениями в развитии вследствие ДЦП» | Семинар окружной | ГОУ СКОШИ № 44 |
Открытый урок |
«Профессиональная подготовка подростков с комплексными нарушениями в развитии вследствие ДЦП» | Семинар окружной | ГОУ СКОШИ № 44 |
Открытый урок |
«Профессиональная подготовка подростков с комплексными нарушениями в развитии вследствие ДЦП» | Семинар окружной | ГОУ СКОШИ № 44 |
Открытый урок |
«Профессиональная подготовка подростков с комплексными нарушениями в развитии вследствие ДЦП» | Семинар окружной | ГОУ СКОШИ № 44 |
Открытый урок |
«Профессиональная подготовка подростков с комплексными нарушениями в развитии вследствие ДЦП» | Семинар окружной | ГОУ СКОШИ № 44 |
Открытый урок |
«Профессиональная подготовка подростков с комплексными нарушениями в развитии вследствие ДЦП» | Семинар окружной | ГОУ СКОШИ № 44 |
Открытый урок |
· Публикации и печатные работы (за 2009 – 2010 учебный год)
№ п/п | Автор | Название | Издательство/ сборник | Год издания |
1 | Использование ИКТ на уроках трудового обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных школах | Материалы IV конференции дефектологов | 2009 | |
2 | Профессиональная подготовка в школе-интернате – одно из основных направлений коррекционной работы | Материалы IV конференции дефектологов | 2009 | |
3 | Личностно-ориентированный подход в трудовой деятельности для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата | Материалы IV конференции дефектологов | 2009 |
· Участие учащихся в научно-практических конференциях, конкурсах, выставках
№ п/п | Название мероприятия | Уровень мероприятия | Степень участия | Результат |
1 | 11-й Всероссийский форум «Образовательная среда 2009» | Российский | Мастер-класс | Мастер-класс по гончарному ремеслу |
2 | III Московский фестиваль искусства и ремесленничества для детей и молодежи с ограничениями жизнедеятельности | Городской | Выставка работ | Дипломанты |
3 | Городской конкурс рисунков «Лучики надежды» | Городской | Выставка работ | Лауреат, Дипломанты |
4 | XI фестиваль детского и юношеского творчества «Юные таланты Московии» | Окружной этап | Выставка работ | Лауреаты, Дипломанты |
5 | XXI фестиваль детского творчества «Надежда» | Городской | Выставка работ | Лауреаты |
Окружной проект «Я не чужой» | Окружной | Выставка работ | Лауреаты, Дипломанты | |
6 | Окружной конкурс, посвященный 130-годовщине со дня рождения | Окружной | Выставка работ | Лауреаты, Дипломанты |
7 | Окружной конкурс, посвященный 65-годовщине со дня Победы в Великой Отечественной Войне | Окружной | Выставка работ | Лауреаты, Дипломанты |
В течении учебного года учителями технологии были проведены мастер-классы
Материально-техническая база
В учебном году отделение профессиональной подготовки (производственное отделение) увеличило парк оборудования. Получено дополнительное оборудование:
1. Швейные машины
2. Оверлоки
3. Вышивальная машина
4. Гладильная система
5. Оборудование для лазерной резки ткани
6. Подшивочная машина
7. Многофункциональное устройство TOSHIBA
8. Резательное оборудование
9. Оборудование для типографии и полиграфии
Необходимость освоения нового оборудования и его внедрения в образовательный процесс организовано частично, поэтому необходимо в следующем году активизировать освоение и внедрение нового оборудования.
Работа учителей технологии в прошедшем учебном году была направлена на реализацию индивидуальных способностей учащихся.
Перед современной коррекционной школой стоит задача подготовить учащихся к трудовой деятельности, к общественно – полезному производительному труду.
Источником активности человека служат его потребности, но потребность не обязательно приводит к деятельности по ее удовлетворению. Чтобы такая деятельность возникла, должен сформироваться ее мотив, который побуждает и направляет деятельность на достижении предмета данной потребности.
Этот год показал, что учащиеся стали самостоятельнее, ответственнее, организованнее.
Достигнуть нам помогло:
· предоставление возможности учащимся проявить себя активными участниками трудовой деятельности, поддержание их инициативы;
· рациональная организация трудовой деятельности, конкретного рабочего места;
К сожалению, не всем учащимся удалось проявить себя в профессионально-трудовом мастерстве, что связано с психофизическими особенностями подростков. Считаю целесообразным в будущем году усилить предоставления подросткам большего объема самостоятельной работы на оборудовании с учетом особенностей развития учащихся, используя индивидуально-диффиренцированный подход в обучении, обратить внимание учителей технологии на активизацию мотивации профессионально-трудовой деятельности учащихся.
В школе-интернате существует подключение к Интернету и единая локальная сеть «ПРОФЫ». На данный момент она установлена во всех кабинетах и классах отделения профессиональной подготовки, что даёт возможность оперативному обмену информацией:
- всегда быть в курсе всех событий и изменений в системе образования РФ; вовремя узнавать обо всех изменениях в нормативно-правовой базе системы образования Российской Федерации, которая поступает оперативно и своевременно; администрация школы и учителя имеют возможность всегда быть в курсе всего нового в области методического обеспечения общеобразовательного процесса; учащиеся знакомятся с перечнем учебных заведений, в которых можно продолжить образование после окончания школы, условиями и требования к поступлению в эти учебные заведения.
В учебном году одним из приоритетных направлений деятельности отделения профессиональной подготовки считаем создание единого информационного пространства школы - повышение эффективности образовательного процесса, включая и процесс управления образовательным учреждением.
Достижение цели осуществлялось через решение следующих задач:
- Повышение квалификации педагогов; Методическое сопровождение уроков с применением ИКТ; Повышение мотивации преподавателей; Расширение МТБ, освоение нового оборудования; Раскрытие интересов и способностей у учащихся за счет индивидуально-диффиренцированного обучения. Привлечение учащихся к творческой работе. Управление образовательным процессом и мониторинг деятельности.
Результаты данной деятельности таковы:
- не как цель, а как еще один способ постижения мира учащимися; как источник дополнительной информации по предмету; как способ самоорганизации труда и самообразования учителя и учащихся; как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя; как способ расширения зоны индивидуальной активности учащихся;
Учитывая вышеизложенное, можно сформулировать цель трудового воздействия как содействие развитию интеллектуальной, нравственной, активной личности, способной к самопознанию и саморазвитию, склонной к овладению различными профессиями, ориентированной на здоровый образ жизни.
Первоочередными задачами в будущем году считаем:
· создание условий для развития познавательной активности и реализации индивидуальных творческих возможностей;
· формирование нравственных качеств и гражданского самосознания;
· создание толерантной атмосферы, способствующей сплочению и развитию коллектива класса;
· пропаганда здорового образа жизни;
· продолжение работы по профориентации.
Анализ
работы медицинского отделения школы - интерната
за учебный год
В течение 2года в школе - интернате обучалось 128 учащихся, с двигательными нарушениями различной этиологии,
(в том числе 3 учащихся из детского дома № 2, которые находились на дневном пребывании).
Работа медицинского отделения школы - интерната в течение учебного года осуществлялась в соответствии с требованиями руководящих документов, Постановлений, приказов, методических рекомендаций по вопросам медицинской помощи, комплексной реабилитации и лечения двигательных расстройств различной степени тяжести в сочетании с расстройствами речи, поражение зрительных и слуховых анализаторов острой и хронической соматической патологией.
План работы медицинского отделения составлен с учетом сочетания лечебно - оздоровительной, реабилитационной, коррекционной работы с учебно-воспитательной деятельностью, проведением трудового обучения, целенаправленной профессиональной ориентацией с учетом характера и степени выраженности нарушений.
Материально - техническая база медицинского отделения соответствует нормативным документам. В школе - интернате созданы специальные условия для пребывания учащихся с данной патологией.
Отделение обеспечено необходимым современным оборудованием, оргтехникой, специальным медицинским оборудованием.
В течение учебного года приобретены брусья для ходьбы в количестве 2-х единиц (за счет спонсорских средств), магнитные коврики.
Центром китайской медицины (доктор Ли) был сделан подарок: массажеры для ног и массажные мячики.
Медицинскими препаратами для проведения профилактических, противорецидивных курсов лечения для оказания неотложной помощи при острых состояниях отделение обеспечено практически в полном объеме.
Медицинскими кадрами отделение укомплектовано на 98 % согласно штатному расписанию. План повышения квалификации и аттестации медицинских работников выполнен на 100%.
Прошли курсы повышения квалификации:
v Заместитель директора по лечебной работе
на базе Российской Медицинской Академии Последипломного Образования по курсу «Педиатрия» и по курсу «Организация здравоохранения и общественное здоровье». После окончания курсов подтвердила высшую квалификационную категорию.
v Инструкторы ЛФК Ю и прошли курсы по курсу «ЛФК и спортивной медицине»,
v медицинская сестра прошла курсы повышения квалификации по циклу «Сестринское дело»
v врачи отделения: , , и медицинские сестры: , ,, , окончили курсы по информационным технологиям в учебном процессе.
В отделении проводились оперативные совещания, медицинские конференции, семинарские занятия по вопросам оказания первой медицинской помощи, при неотложных состояниях, диагностики ДЦП, инфекционных заболеваний, глистных инвазий, по вопросам диспансерного наблюдения при соматической патологии.
С целью повышения теоретических и практических знаний медицинские работники принимали участие в проводимых в и семинарах.
Основная задача медицинских работников отделения заключалась в создании, совместно с другими подразделениями, школьной среды, способствующей физическому, нравственному оздоровлению учащихся, поддержанию уровня имеющегося здоровья, улучшению двигательных функций, формирование навыков самообслуживания, здорового образа жизни, воспитанию культуры и снижению негативного воздействия дефектов, связанных с основным заболеванием.
В начале учебного года (сентябрь - октябрь) все учащиеся школы - интерната осмотрены врачами - специалистами школы. На всех вновь потупивших заведена медицинская документация (форма – 026У, Ф.- 63, Ф.-30).
По результатам осмотров составлены индивидуальные комплексные планы лечебно - реабилитационных мероприятий на учебный год и индивидуальный, двигательно-ортопедический режим в течение дня на учебный год.
Ежемесячно составлялся ежедневный план-график медицинских процедур для каждого учащегося с учетом расписания уроков.
По результатам проведенных осмотров сделан анализ структуры заболеваний и состояния здоровья, учащихся по степени тяжести:
ДЦП – 86,9%, в том числе
§ -спастическая диплегия – 49%
§ -гемипаретическая форма - 13,9%
§ -гиперкинетическая форма - 8,3%
§ -атопически-астатическая форма – 9,2%
§ -спастико – гиперкинетическая форма - 6,5%
Органическое поражение ЦНС - 4,6%
§ Миелодисплазия -1,8%
§ Врожденная гидроцефалия - 2,8%
§ Спинномозговая грыжа,
§ аномалия сосудов спинного мозга - 1,8%
§ черепно-мозговая травма,
§ травматическая болезнь головного мозга - 2,1%
Помимо основной патологии у всех учащихся имеет место сопутствующая патология:
§ психиатрическая - 27,8%
§ логопедическая – 95%
§ патология органов зрения - 27,6%
§ патология органов слуха – 13,7%
§ ортопедическая патология - 33,3%
§ соматическая патология – 37%.
У всех учащихся (100%) имеют место двигательные нарушения разной степени тяжести и выраженности. У 47% учащихся двигательные нарушения тяжелой степени тяжести, эти дети самостоятельно не ходят, передвигаются в инвалидных колясках, не владеют совсем или практически не владеют навыками самообслуживания.
У 87% учащихся имеются интеллектуальные нарушения (нарушения вербального и невербального мышления, нарушения функции памяти и внимания, повышенная эмоциональная возбудимость, непредсказуемые смены настроения).
Все они нуждаются в психологической помощи или поддержке.
Из приведенного анализа видно, что учащиеся школы – интерната – дети с тяжелыми комплексными нарушениями в развитии, у которых сочетаются двигательные расстройства, патология внутренних органов, речевые нарушения и задержка формирования психических функций. Организация реабилитационного процесса для таких детей невозможна без учета их клинико-психологических особенностей, т. е. он должен быть строго индивидуальным.
Комплекс проводимых, в течение учебного года медицинских мероприятий, состоял из:
§ медикаментозного лечения, в том числе неврологического;
§ ортопедической коррекции;
§ физиотерапевтического лечения,
§ ЛФК, массажа.
§ закаливающих мероприятий;
§ профилактических мероприятий по предупреждению простудных и инфекционных заболеваний,
§ мероприятий, направленных на повышение иммунитета.
§ контроля санитарно – эпидемиологического режима;
§ контроля организации питания учащихся;
§ санитарно – просветительной работы среди учащихся, педагогов, воспитателей и родителей
В осеннее - зимний период с целью профилактики простудных заболеваний и гриппа всем учащимся проведен курс витаминотерапии. В течение учебного года контролировались вопросы профилактики глистных инвазий, проведен курс медикаментозного лечения.
В апреле 2010 учебного года проведена диспансеризация учащихся в возрасте до 18 лет специалистами ДГП № 000, во время которой выявлено дополнительно:
· эндокринная патология у 3-х учащихся (3,8%)
· хирургическая патология у 27 учащихся (34%)
· По результатам УЗИ внутренних органов:
ü патология печени и желчевыводящих путей у 4-х учащихся (4,8%)
ü мочевыводящей системы у 6 учащихся (7,2%)
По результатам клинических анализов крови выявлена железо – дефицитная анемия ( и ). По результатам ЭКГ выявлена незначительная патология со стороны сердечно – сосудистой системы у и
О выявленной патологии предупреждены родители, в каждом конкретном случае даны подробные рекомендации по вопросам питания, медикаментозного лечения.
Основная цель медицинских работников в течение учебного года заключалась в повышении эффективности и качества оздоровительно – реабилитационных мероприятий.
В течение всего учебного года поддерживалась связь со специалистами ГПНБ № 18. Заместителем директора по медицинской работе, старшей медицинской сестрой и медсестрой ортопеда посещались обходы, разборы планов лечебно – оздоровительных мероприятий, проводимых специалистами 18 больницы.
Совместно составлялись планы реабилитационных мероприятий для учащихся школы, находящихся на лечении в стационаре.
Все проводимое оздоровительные мероприятия были направлены на максимальную мобилизацию всех внутренних резервов организма.
В течение учебного года в отделении пересмотрена оценка эффективности медицинской реабилитации.
Одним и ведущих средств физической реабилитации в поздней резидуальной стадии ДЦП является лечебная физкультура (ЛФК).
В течение учебного года отпущено процедур - 9 250 ( процедурных единиц – 40 000).
Для оценки эффективности ЛФК в течение учебного года проводилось комплексное обследование антропометрических данных, функции внешнего дыхания, изменений со стороны сердечно – сосудистой системы.
Проводилась оценка силовой выносливости мышц спины, брюшного пресса, спастическая силовая выносливость верхних и нижних конечностей, тесты на координацию движений
по методу
В течение учебного года проведено тестирование учащихся 5, 6, 7, классов.
Данный метод позволил нам более объективно оценить эффективность назначенного курса реабилитационных мероприятий и позволяет своевременно его откорректировать.
Занятия, проводимые в часы «Здоровья» в зале ЛФК, были направлены не только на улучшение двигательных возможностей, но и на обучение гармоничной работы дыхательной, сердечно - сосудистой систем.
Лечебная гимнастика проводилась в форме индивидуальных и групповых занятий. Проводилось лечение положением, упражнениями для увеличения объема движений в суставах, применялись различные «укладки», элементы механо - терапии для развития мелкой моторики. Проводились занятия в тренажерном зале, использовались вертикализаторы, езда на велосипеде.
В отделении был освоен комплекс упражнений с гимнастическими палками.
Повреждение нервной системы при церебральных параличах сопровождается вторичными изменениями со стороны опорно – двигательного аппарата и других систем организма. Повышенный мышечный тонус, патологические рефлексы, неправильные двигательные движения постепенно вызывают изменения суставов, способствуют укорочению спастических мышц, связок и сухожилий. Эти патологические изменения сопровождаются ограничением подвижности всех суставов с формированием функциональных блокад. Для устранения этих патологических проявлений врачом ЛФК разработан комплекс упражнений для коррекции суставов позвоночника и конечностей.
Разработаны критерии эффективности влияния занятий ЛФК и массажа на состояние здоровья учащихся и для оптимальной работы врача ЛФК, инструкторов – методистов и медицинских сестер по массажу.
Занятия, проводимые в часы «Здоровья» в зале ЛФК, были направлены не только на улучшение двигательных возможностей, но и на обучение гармоничной работы дыхательной, сердечно - сосудистой систем.
Массаж, положительно влияющий на организм в целом, проводился в основном локально, учитывая возраст учащихся. Проводился круговой массаж, точечный, классический, общий, рефлекторно - сегментарный. Всего отпущено 4380 процедур, (процедурных единиц 40520).
125 учащихся (97,6%) получили два курса массажа, в том числе 29% (30 учащихся) три курса массажа., гидромассаж получили 15 учащихся.
На основании методических рекомендаций о порядке проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня в государственных образовательных учреждениях были разработаны комплексы упражнений для проведения утренней гигиенической гимнастики с учетом двигательных возможностей учащихся. Организован порядок проведения гимнастики.
В течение учебного года проводился целенаправленный выбор физиотерапевтических методов лечения.
По показаниям, учащиеся получали курсы различных физиотерапевтических процедур, воздействующих на организм ребенка, как стимулирующий фактор его возможностей.
Всего отпущенных физиотерапевтических процедур - 14 421 (процедурных единиц
В том числе:
- кислородные коктейли – 5094 процедуры
- гидромассаж – 104 процедуры (505 процедурных единиц)
- ингаляций – 1010 процедур
Врачом физиотерапевтом проведен анализ эффективности лечения учащихся синусоидальными модулированными токами (Амплипульстерапия).
Лечебный эффект обусловлен возбуждающим действием на рецепторы, чувствительные нервы, мышечные волокна, проприорецепторы. Их воздействие обеспечивает повышение функциональной активности мышечных волокон, предупреждает развитие атрофических процессов и ведет к укреплению различных групп мышц. Уже после 4- ой – 5 - ой процедуры наступает стойкий положительный эффект. Увеличивается объем движений в конечностях, снижается патологически повышенный тонус. Положительный эффект отмечен от 10 до 45% в зависимости от формы ДЦП.
В системе коррекционно – восстановительного лечения людей страдающих нарушением опорно – двигательного аппарата одно из важнейших мест занимает водная среда.
Занятия, проводимые в бассейне, благоприятно влияют на костно – мышечную, сердечно – сосудистую, дыхательные системы.
Смена положения тела «из вертикального в горизонтальное» в воде является одним из основных факторов адаптивного процесса, способствует восстановлению утраченных функций.
В зависимости от сформированных групп, в которые были включены учащиеся, упражнения могли усложняться или быть более доступными. Упражнения выполнялись самостоятельно, при необходимости - с помощью инструктора.
I группа - учащиеся с легкими формами двигательных нарушений, адаптированные к воде
II группа учащиеся со средними и тяжелыми формами двигательных нарушений, адаптированные к воде.
III группа учащиеся со средней и тяжелой формой двигательных нарушений, не адаптированные к воде.
IV группа учащиеся с тяжелой формой двигательных нарушений, не адаптированные к воде.
Физические упражнения в воде решали несколько задач, таких как:
1) развитие двигательных навыков при свободном движении конечностями и туловищем;
2) обучение плаванию;
3) обучение ходьбе.
Для больных ДЦП характерно нарушение координации движения и как следствие этого нарушение пространственных ориентиров, что в свою очередь мешает в полной мере адаптироваться как в передвижении на суше, так и в воде.
Поэтому в мероприятиях, направленных на адаптацию к водной среде и обучению адаптивному плаванию, являлись упражнения на координацию движений.
Подбор адекватных упражнений, с учетом правильного подхода от простого к сложному, позволил добиться должного результата.
Учащиеся, посещавшие бассейн на протяжении учебного года, показали положительную динамику как навыков и умений работы на занятиях в бассейне (в воде), так и навыков бытовой адаптации во время подготовки к занятиям и после них.
Всего отпущено процедур – 2процедурных единиц)
В отделении продолжалась работа по мониторингу функционального состояния кардиореспираторной системы с помощью спироартериокардиоритмографа.
С помощью проведенных исследований представляется возможным установить степень функциональной напряженности в следующих системах:
· регуляции сократимости сердечной мышцы;
· регуляции артериального давления;
· регуляции сердечного ритма;
· регуляции дыхания.
По результатам анализа функционального обследования спироартериокардиосистемы отмечена положительная динамика по сравнению с 2008 – 2009 учебным годом:
улучшилась функция:
· сократимости сердечной мышцы у 12% обследованных;
· регуляции ритма сердца у 19% обследованных;
· регуляции центрального кровообращения у 16% обследованных;
· регуляции периферического кровообращения у 10% обследованных;
Полученные результаты подтверждают эффективность проводимых реабилитационных мероприятий, режима дня, и нагрузки в течение дня.
Многогранный и объемный раздел работы в течение учебного года выполняли палатные медицинские сестры, обеспечивающие круглосуточное медицинское наблюдение за учащимися школы.
В течение учебного года по назначению врачей выполнено – 17405 различных медицинских процедур.
В том числе:
ü оказание первичной неотложной медицинской помощи - 130
ü измерение АД – 920
ü внутримышечных инъекций – 301
ü раздача лекарственных препаратов – 10221
ü орошение зева различными аэрозольными препаратами – 765
ü щелочные ингаляции – 859
ü промывание и закапывание конъюнктивы глаз – 596
ü перевязки, асептические повязки -163
ü растирания и компрессы – 227
ü отвлекающая терапия (горчичники) – 28
ü передняя тампонада полости носа при кровотечениях - 140
ü очистительные клизмы – 91
ü термометрия – 2964
Врачебных осмотров в изоляторе в течение учебного года – 2250
Всем учащимся, имеющим сопутствующую патологию, врачами школы назначались и проводились курсы медикаментозной противорецидивной терапии.
В течение учебного года направлено на стационарное лечение (по рекомендации стационара) врачами школы 24 учащихся.
Санаторно –курортное лечение получили 24 учащихся.
План профилактических прививок выполнен на 77 %
туберкулинодиагностики – на 82 %
недовыполнение плана объясняется эпидемической ситуацией (карантин по гриппу на основании совместного приказа Управления Здравоохранения и СЭС)
В течение учебного года проводился контроль по вопросам организации школьного питания.
Питание учащихся обеспечивало базовое предприятие школьник».
Все работники пищеблока имеют личную медицинскую книжку. График прохождения осмотров контролируется диетсестрой и старшей медицинской сестрой отделения. Все сотрудники прошли гигиеническую аттестацию.
На пищеблоке вся необходимая документация имеется, и велась в течение года.
Ежедневно, диетсестра контролировала соблюдение всех требований по санитарно – эпидемическому режиму пищеблока и столового зала, закладку основных продуктов питания.
Ежедневно оставлялась «суточная проба» готовой продукции. Ежеквартально врачом проводился анализ выполнения натуральных норм питания по установленной форме. Давались необходимые рекомендации по сбалансированности, качеству, калорийности, витаминизации питания.
Проводился ежедневный контроль соблюдения санитарно – эпидемиологического режима в школе – интернате в зависимости от эпидемиологической ситуации.
Проводилась санитарно – просветительная работа среди учащихся, учителей и родителей.
Случаев инфекционных заболеваний среди учащихся школы – интерната не было.
Снижен уровень заболеваемости ОРВИ и гриппом в осеннее – зимний период в 1,3 раза по сравнению с 2008 – 2009 у/г.
Медицинские работники отделения проводили лечебно – оздоровительные, закаливающие мероприятия учащимся в период работы летнего оздоровительного лагеря.
Медицинские работники отделения оказывали медицинскую помощь сотрудникам школы – интерната (по обращаемости)
К врачам школы было – 156 обращений.
Палатными м/с и процедурной м/с выполнено сотрудникам
в/м инъекций – 62, в/в инъекций - 30
§ ингаляций - 83,
§ физиотерапевтические процедуры получили – 78 человек,
§ кислородные коктейли – 50 человек;
§ курс массажа и ЛФК – 15 человек,
§ водолечение – 5 человек,
§ посещали бассейн – 25 человек.
Сотрудникам школы - интерната проводилась активная иммунизация против гепатита - А, В, кори, краснухи и гриппа, АДС. Контролировались сроки проведения флюорографии и медицинских осмотров.
В течение учебного года продолжалось сотрудничество с лечебно профилактическими учреждениями округа и города. Это, прежде всего, ДПНБ №18, детские поликлиники № 000, № 000, ГП№70 для взрослых, кожно-венерологическим диспансером, санэпидстанцией.
Согласно плану проводилось обучение и гигиеническая аттестация сотрудников школы.
Медицинские работники принимали активное участие в мероприятиях, проводимых в школе. Проводился контроль состояния здоровья учащихся на уроках физкультуры, спортивных праздниках, занятий детей в спортивных кружках, обеспечивали контроль состояния здоровья учащихся и оказание первой медицинской помощи во время экскурсионных выездов, принимали участие в работе ГЭП.
Успех лечебно - коррекционной, развивающей работы во многом зависит не только от системно организованной коррекционной работы, но и от активной позиции родителей в данном вопросе.
Использование реабилитационного потенциала семьи возможно лишь при адекватном восприятии родителями проблем ребенка. В связи с этим все специалисты школы интерната (учителя, воспитатели, медицинские работники, психологи, логопеды, дефектологи) встречались с родителями учащихся, проводили с ними разъяснительную и санитарно просветительную работу по вопросам особенностей ребенка с проблемами здоровья, привлекли родителей к проведению коррекционно развивающих, лечебных, организационно – культурных мероприятий.
В результате комплексной, ежедневной, работы коллектива у 89% учащихся отмечается умеренная положительная динамика в двигательном статусе (улучшение манипулятивных функции, позовых характеристик и рисунка ходьбы): Отмечено увеличение подвижности в суставах, стабилизация положения лопаток, улучшение осанки: (МахмутоваЭ., . ) Уменьшились мышечные боли (15 учащихся – 12%): . ). Заметное улучшение психо – эмоционального состояния отмечается у 30 человек, что составляет 23%6( Антонов Артем. . . и др.)
Как положительную динамику следует расценивать то, что у учащихся с нарушением осанки и сколиозом в результате систематических занятий ЛФК, массажа, физиотерепевтического лечения, занятия в бассейне степень выраженности деформаций позвоночника не увеличилась.
Это всего лишь краткий анализ работы медицинского отделения, эффективности влияния её на состояние здоровья учащихся и сотрудников школы.
Имели место, безусловно, и недостатки в организации работы отделения, такие как:
ü не всегда осуществлялся должный контроль по соблюдению непрерывности курса получаемого лечения (массаж, ФТЛ, медикаментозного), в случаях заболевания детей.
ü не всегда равномерно распределялась нагрузка между инструкторами ЛФК и массажистами;
имели место опоздания на работу и задержка начала занятий в залах ЛФК.
Все выявленные недостатки и замечания своевременно и подробно рассматривались и, по возможности, устранялись.
Основные задачи на 2010 – 2011 учебный год.
1. Продолжать повышение уровня профессиональных, теоретических и, в первую очередь, практических навыков медицинских работников.
2. Внедрять новые, современные формы реабилитации, направленные на уменьшение проявлений заболевания.
3. Продолжать работу по преемственности в вопросах комплексной реабилитации всех врачей – специалистов.
4. Ежеквартально проводить анализ эффективности проводимой работы всеми врачами.
5. Разработать мониторинг влияния уроков физкультуры, занятий в спортивных секциях на физические показатели состояния здоровья учащихся.
6. Продолжать сотрудничество с ДПНБ№ 18, ГДП№ 000, №44, ГП№70 и другими лечебно - профилактическими учреждениями города и округа по вопросам повышения эффективности проводимых лечебно реабилитационных мероприятий.
7. С целью повышения эффективности лечебно профилактической реабилитационной деятельности обеспечить максимальную производительность труда и эффективное использование рабочего времени медицинскими работниками отделения.
9 июня 2010 г.
Зам. директора
по лечебной работе __________
ПРИЛОЖЕНИЯ
Степень тяжести заболевания
