Тема урока: Зона степей.
Тип урока: Усвоение новых знаний.
Формы проведения: фронтальная беседа, индивидуальный опрос, индивидуальная работа в парах,
самостоятельная работа.
Оборудование: карта «Природные зоны России»; индивидуальные карточки-тесты; картины степи;
мультимедийная установка.
Цели урока: сформировать у учащихся представление о природной зоне степей;
познакомить с географическим положением зоны степей;
познакомить с растительным и животным миром; ролью человека;
развитие умения работать с картой;
учить детей наблюдать, сравнивать, сопоставлять.
Ход урока.
1. Организационный момент. Сообщение темы и цели урока.
2. Проверка домашнего задания.
А) Индивидуальная работа учащихся по карточкам.
Карточка №1
Ф. и. ученика ___________________________________________
№1. В какой природной зоне существуют следующие цепи питания?
а) голубика – лемминг – белая сова - ______________________________
б) ягель – олень – волк - _________________________________________
в) зёрна растений – полёвка – сокол - _______________________________
№2. Найди лишний объект растительного или животного мира.
а) полярный мак, водоросли, карликовая берёза;
б) лиственница, сосна, клён;
в) олень, бурый медведь, лемминг;
г) рысь, тюлень, белый медведь.
№3. Экологические проблемы лесной зоны связаны …
а) с неумеренной охотой и браконьерством, вырубкой;
б) с неблагоприятными погодными условиями;
в) с участившимися лесными пожарами.
Карточка №2
Ф. И. ___________________________________________________
№1. Природные зоны России расположены так:
а) тундра, арктическая зона, зона лесов;
б) арктическая зона, зона лесов, тундра;
в) арктическая зона, тундра, зона лесов.
№2. В тайге растут:
а) пихты, ели, лиственницы;
б) дубы, сосны, ели;
в) берёзы, липы, лиственницы.
№3. На территории зоны лесов расположены заповедники:
а) Таймырский; б) Кандалакшский; в) Приокско-Террасный; г) остров Врангеля.
Карточка №3
Ф. И. _____________________________________________
№1. Природная зона лесов состоит из …
а) пяти частей; б) трёх частей; в) двух частей; г) четырёх частей.
№2. Самую большую территорию занимают …
а) смешанные леса; б) широколиственные леса; в) хвойные леса.
№3 Фитонциды – это:
а) особые вещества, способствующие развитию болезнетворных бактерий;
б) особые вещества, убивающие болезнетворные микробы.
№4 Охрана лесов – это:
а) обязанность государства; б) обязанность государства и долг каждого гражданина;
в) забота самих обитателей леса.
Б) Фронтальный опрос. Показать природные зоны Слайд 1
- Назовите части лесной зоны.
- Какие деревья произрастают в каждой их этих частей?
- Какая птица распространяет плоды кедровой сосны?
- Какое дерево является символом России?
- Какое значение имеет лес в жизни человека, животных? Слайд 2
место отдыха
Значение аптека
леса источник чистой воды и пищи
источник древесины
источник топлива
дом для растений, животных, грибов
защитник воздуха, водоёмов, почв
Проблемы вырубка леса Слайд 3
леса незаконная охота
пожары
В) Индивидуальный опрос.
1 ученик. Рассказать о роли леса в природе и в жизни человека.
2 ученик. Рассказать об экологических проблемах и охране в зоне лесов.
3 ученик. Что зависит от каждого из нас? Об охране лесов.
3. Работа по теме урока. Слайд 4
Сегодня мы отправимся с вами в путешествие по новой зоне, но какой, отгадайте кроссворд .
1. Кустарничек с красными ягодами и округлыми листьями, которые не опадают на зиму; растёт в тундре и лесной зоне.
2. Вроде сосны, вроде ёлок, а зимою без иголок.
3. Хозяин лесной, просыпается весной.
4. В народе это дерево часто называют сладким. Во время цветения к нему летят пчёлы, и мёд потом будет самый душистый.
5. Лиственное дерево со стволом чёрного или серого цвета, его легко узнать по небольшим тёмным шишечкам на ветках.
Ответы: брусника, лиственница, медведь, липа, ольха, степи.
Эта зона на карте обозначена жёлтым цветом. Находится в умеренном поясе. Большая часть расположена на Восточно-Европейской равнине. И небольшая часть на Западно-Сибирской равнине.
- О какой зоне я вела речь? О зоне степей. Слайд 5
(карта природных зон)
Затем идёт смена слайдов, картины природы зоны степей,
а учитель рассказывает о климатических условиях, месте расположения. Слайд 6
«Ой ты степь широкая, ой ты степь привольная …» - поётся в песне. Закроем глаза и представим такую картину: куда ни посмотришь – кругом безбрежные просторы, тебя обдувает горячим ветром, нещадно палит солнце, и нет ни одного деревца, только травы качаются вокруг. Как же приспособились животные и растения к жизни в степи?
Работа в парах.
- Где расположена зона степей?
- Какую территорию она занимает по отношению к другим зонам?
- Как выглядит земная поверхность зоны?
Работа в группах.
1. «Группа ботаников» - работа по учебнику, карте, гербарий растений.
«Карточка – помогай-ка» - Общая особенность растений
- Приспосабливаемость к природным условиям на примере разных растений.
(корень, стебель, листья)
2. «Группа зоологов» - карта, учебник. картинки животных.
«Карточка – помогай - ка» - Отличительная черта степных животных.
- Способы приспособления к жизни в степи на примерах различных животных (размер, форма, окраска)
3. «Группа экологов» - карточки с изображением растений и животных, занесённых в Красную книгу, учебник.
«Карточка – помогай - ка» - Экологические проблемы степной зоны, возникшие по вине человека.
- Растения и животные, занесённые в Красную книгу.
Физминутка.
Рассказ ботаников. Слайд 7-8
Все растения степи травянистые, растут на плодородной почве. Растения приспосабливаются к жизни в степи по-разному: например, у тюльпанов, которые имеют красивые цветы, после цветения листья и стебли отмирают, и в земле остаётся луковица с запасом питательных веществ до следующей весны. Также приспособились ирисы и таволга. У таволги на корнях клубневидные утолщения, там откладываются запасные питательные вещества, их даже можно употреблять в пищу. Совсем по-другому приспособились ковыль и типчак. Они растут в виде крупного плотного куста. Внизу, у самой земли, многочисленные побеги плотно прижаты друг к другу. Листья ковыля и типчака узкие, чтобы испарялось меньше влаги, корни уходят глубоко в землю.
Рассказ сопровождается показом слайдов
Рассказ зоологов. Слайд 9-11
В степях нет деревьев, но есть травянистый покров. Поэтому в траве живёт множество насекомых: кобылка, кузнечик, шмель, и другие. Раз есть насекомые, значит здесь много птиц: степной жаворонок, дрофа, серая куропатка, журавль-красавка. Птицы степи устраивают гнёзда прямо на земле. Животные степи некрупные, их жизнь связана с землёй, в которой они делают норы. В степи живут суслики, хомяки, мыши-полёвки. И, конечно, в степи есть хищники: степной орёл, степной хорёк, степная гадюка. Окрас у степных животных часто под цвет растительности.
Показ слайдов
Рассказ экологов.
Многим растениям и животным степной зоны грозит исчезновение. Главная причина – в распашке степных земель. Люди превратили степи в поля. Ещё одна причина: на нераспаханных участках степей пасут скот, неумеренный выпас приводит к разрушению почв. В Красную книгу внесены следующие животные: степной орёл, журавль, дрофа, кузнечик, степная дыбка. Растения: пион тонколистый.
Есть ещё одна проблема – это браконьерство. Чтобы сберечь природу степей, надо ограничить её распашку, ограничить выпас скота, бороться с браконьерством, создавать заповедники.
Показ слайдов.
Закрепление изученного материала.
Мы путешествовали с вами по бескрайним просторам степей, познакомились с растительным и животным миром. А теперь я предлагаю вам составить цепи питания зоны степей.
Работа в тетрадях.
Растения – хомяки – степная гадюка;
Растения – насекомые – серая куропатка – степной орёл;
Зерно – суслик – орёл – беркут. Слайд 12
- Как приспособились растения к жизни степи?
(Травянистые растения: корни-луковицы; длинные корни; корни – пучки; узкие или мясистые листья)
- Как приспособились к жизни в степи животные?
(В основном некрупные животные; защитная окраска, наземный и подземный образ жизни)
- Какие экологические проблемы возникли в степи по вине человека? Слайд 13
(Распашка земель; неумеренный выпас скота; браконьерство)
Подведение итога урока. Выставление оценок.
Домашнее задание. Стр. 114, 122.
Работа в тетради.
