Образовательная программа
МКОУ «СОШ №2
ст. Сторожевой-2»
на
учебный год
I.Общие положения
Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы, характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.
Нормативно-правовая основа разработки образовательной программы:
. Закон РФ «Об образовании»
. Типовое положение об общеобразовательном учреждении
. Нормативные документы по образованию
. Конвенция о правах ребенка
. Методические рекомендации по разработке образовательной программы образовательного учреждения
. Устав МКОУ « СОШ №2 ст. Сторожевой-2»
Данная программа является логическим продолжением предшествующей, учитывает результаты работы школы за предыдущий период.
Сроки реализации программы: один год
II. Содержание и структура образовательной программы.
Раздел 1. Информационно-аналитические данные об образовательном учреждении.
Раздел 2. Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «модели» выпускника, вытекающей из социального заказа
Раздел 3. Цели и задачи образовательного процесса.
Раздел 4. Учебный план и его обоснование.
Раздел 5. Организация образовательного процесса.
Раздел 6. Программно-методическое обеспечение образовательной программы.
Раздел 7. Мониторинг полноты и качества реализации образовательной программы (критерии, показатели реализации программы).
Раздел 8. Управление реализацией образовательной программы.
Раздел 1. Информационно-аналитические данные об образовательном учреждении.
Общая характеристика школы
Полное официальное наименование:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 ст. Сторожевой-2» Зеленчукского района Карачаево-Черкесской Республики.
Адрес: ст. Сторожевая-2, ул. Горная б/н, Зеленчукского района Карачаево-Черкесской Республики.
Учредитель: администрация Зеленчукского муниципального района Карачаево-Черкесской Республики.
Отношения между школой и учредителем определяются договором между ними, заключенными в соответствии с законодательством РФ.
МКОУ «СОШ №2 ст. Сторожевой-2» является юридическим лицом
. Собственником имущества школы является администрация Зеленчукского муниципального района. Школа имеет штамп, печать с изображением Государственного герба РФ и своим наименованием.
Школа самостоятельна в осуществлении образовательного процесса, подборе и расстановке кадров, финансовой, кадровой деятельности, в пределах установленных законодательством РФ, Карачаево-Черкесской Республики, Типовым положением об ОУ и уставом ОУ.
Весь пакет учредительных документов имеется и школа имеет право осуществления образовательной деятельности.
МКОУ «СОШ №2 ст. Сторожевой-2» - муниципальное общеобразовательное учреждение, дающее среднее (полное) общее образование.
Школа реализует общеобразовательные программы:
1. Начальное общее образование: срок освоения - 4 года
2. Основное общее образование: срок освоения - 5 лет
3. Среднее (полное) общее образование: срок освоения - 2 года
Школа существует с 1985 года. С 2011 года учреждение получило статус – казенное. .
Продолжительность учебного года и уроков в МКОУ « СОШ №2 ст. Сторожевой-2» определено действующими нормативными документами: федеральным и региональным базисными учебными планами, действующим СанПиН 2.4.2.2821-10 (постановление главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 г. № 000, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г., рег. номер 19993), Уставом ОУ:
- школа I ступени – 1-4 классы обучается по 5-ти дневной рабочей недели - при продолжительности урока 40 минут -34 учебные недели.
- школа II-III степени – 5-9, 10-11 классы обучается по 5-ти дневной рабочей недели с продолжительностью урока 40 минут – 34 учебные недели (без учёта экзаменационного периода).
Обучение детей ведется в одну смену. Занятия начинаются в 8 часов.
В настоящее время в школе обучается 232 ученика. Средняя наполняемость классов 10-14 человек.
Всего в школе 11 классов, 14 классов - комплектов. Количество обучающихся I ступени - 123 ученика, II ступени - 89 учеников, III ступени - 20 учеников.
Контингент учащихся на протяжении всех лет остается стабильным: это дети жителей ст. Сторожевой-2.
Все дети школьного возраста посещают образовательное учреждение, что составляет 100 %.
За последние три года в школе нет второгодников, и нет отчисленных из образовательного учреждения.
В основном микрорайон школы можно отнести к району со спокойной обстановкой. За последние 5 лет нет учащихся с выраженными отклонениями в поведении, нет детей которые, стояли бы на учёте в инспекции по делам несовершеннолетних.
Оснащение кабинетов проходит как допустимое. В настоящее время в школе имеется компьютерный класс, в котором установлено 7 компьютеров. Все они подключены к сети ИНТЕРНЕТ. 3 компьютера установлены в других кабинетах, 1- в кабинете директора, 1- в библиотеке. ОУ имеет свой электронный адрес, а также школьный сайт в сети ИНТЕРНЕТ.
Школа поддерживает тесный контакт с Администрацией Зеленчукского муниципального образования, ФАП, спортшколой, в/ч 20096, 34-й горной отдельной мотострелковой бригадой. Для получения дополнительного образования учащиеся посещают Школу искусств, которая расположена на территории МКОУ «СОШ №2 ст. Сторожевой-2».
В школе работают 26 педагогов, 21 имеет высшее профессиональное образование, 2 педагога высшее непрофессиональное образование, 3 – среднее профессиональное образование.
11 педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 2 педагога имеют первую квалификационную категорию.
По стажу работы: до 5 лет – 7 преподавателей, 5-10 лет - 7 преподавателей, 10-15 лет-1 преподаватель, 15-20 лет -5 преподаватель, 20-25 лет-2 преподавателя, 25 до 30 лет -4преподавателя.
Средний возраст преподавателей 35 лет.
Раздел 2. Характеристика социального заказа на образовательные услуги
Школа предназначена для развития и социализации учащихся, через:
- обеспечение условий для обучения, воспитания и развития учащихся в соответствии с их склонностями, способностями и интересами; освоение ими основных и дополнительных образовательных программ среднего (полного) общего образования.
Основные средства реализации предназначения школы:
- освоение учащимися основных и дополнительных общеобразовательных программ ; расширение и углубление содержания программного материала предметов учебного плана; введение в учебный план предметов, способствующих общекультурному развитию личности и формирующих гуманистическое мировоззрение; предоставление учащимся 10-11 классов права дополнительного выбора отдельных предметов; предоставление учащимся школы возможности апробировать себя в различных видах интеллектуальной и творческой деятельности; предоставление учащимся возможности выбора профиля обучения; предоставление дополнительных образовательных программ и дополнительных образовательных услуг; формирование и поддержка деловых отношений педагогического коллектива и учащихся.
Уровни реализуемых образовательных программ.
Школа реализует образовательные программы на уровнях:
- начального общего образования; основного общего образования; полного (среднего) общего образования.
Направленность образовательных программ.
Образовательные программы, реализуемые в школе, направлены:
- на формирование у учащихся современной научной картины мира; на формирование человека и гражданина, нацеленного на совершенствование и преобразование общества; на интеграцию личности в систему мировой и национальной культур; на создание основы для осознанного ответственного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ; на воспитание уважения к правам и свободам человека; на формирование у учащихся потребности к самообразованию, саморазвитию и самосовершенствованию.
ОПИСАНИЕ МОДЕЛИ ВЫПУСКНИКА.
Результатом реализации Программы должна стать «модель» (образ) выпускника. Модель выпускника - совокупность качеств и умений, сформированных в результате реализации образовательной программы школы. Образ выпускника является главным целевым ориентиром в учебно-воспитательной работе с обучающимися. Качества, которые должны быть сформированы у выпускников школы в соответствии с задачами по ступеням образования:
Учащиеся, завершившие в школе обучение на ступени начального образования, должны:
- освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования: овладеть:
- чтением
- письмом
- счетом
- методами решения задач и элементами теоретического
мышления
- элементами компьютерной грамотности
- элементами предметов эстетического цикла
- первичными знаниями по иностранному языку
- приемами работы с многозначными цифрами
- элементами геометрического материала
- первичными знаниями по предметам естественного, исторического циклов;
- уметь:
- пересказывать (сжато, выборочно, подробно) тексты
- отвечать на вопросы учителя
- задавать свои вопросы
- анализировать тексты и составлять собственные в соответствии с требованиями программы
- овладеть навыками учебной деятельности (помимо перечисленных выше), простейшими навыками самоконтроля учебных действий,
культурой поведения и речи
- любить и уважать свою малую и большую родину, чувствовать потребность в изучении родного языка, бережном к нему отношении
- заботиться о своем здоровье, чувствовать потребность вести здоровый образ жизни.
Учащиеся, получившие основное общее образование в школе, должны:
- освоить на уровне требований государственного стандарта к уровню подготовки выпускников основной школы общеобразовательные программы по всем предметам; освоить общеобразовательные программы по предметам ; освоить общеобразовательные программы на уровне, позволяющем продолжить обучение в учреждениях начального (среднего) профессионального образования; овладеть основами компьютерной грамотности; овладеть системой мыслительных навыков (сравнения, обобщения, анализ, синтез, классификация, выделение главного); овладеть умением работы со справочно-информационной литературой; знать свои гражданские права и обязанности и уметь их реализовать; быть готовым к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях начального и среднего профессионального образования; уважать свое и чужое достоинство; уважать собственный труд и труд других людей; овладеть культурой поведения в обществе, навыками самоуправления, самообслуживания; заботиться о своем здоровье, вести здоровый образ жизни; чувствовать себя гражданином России; чувствовать потребность в развитии собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня; любить свой родной язык, бережно относиться к слову, заботиться о пополнении собственного словарного запаса; овладеть первичными знаниями по иностранному языку.
Выпускник, получивший в школе среднее (полное) общее образование, - это человек:
- освоивший на уровне требований государственного стандарта к уровню подготовки выпускников школы все общеобразовательные программы по предметам школьного учебного плана; освоивший базовый или профильный уровни по предметам; владеющий русским языком, коммуникативными навыками; владеющий иностранным языком; владеющий навыками работы с компьютерными технологиями; знающий свои гражданские права и обязанности и умеющий их реализовать; умеющий быстро встраиваться в систему межличностных и социально-экономических отношений; владеющий культурой интеллектуальной деятельности; готовый к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях среднего и высшего профессионального образования; знающий свои гражданские права и обязанности, умеющий их реализовать; умеющий осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий и деятельности, контролировать и анализировать их; владеющий культурой жизненного самоопределения и самореализации; имеющий богатый словарный запас, владеющий навыками коммуникативного общения; уважающий свое и чужое достоинство; уважающий собственный труд и труд других людей; владеющий чувством социальной ответственности; ведущий здоровый образ жизни.
Раздел 3. Цели и задачи образовательного процесса.
Приоритетные направления.
1.Обновление содержания образования на основе вводимых стандартов общего образования, направленное на внедрение компетентного подхода и расширение спектра индивидуальных образовательных возможностей и траекторий для обучающихся; развитие вариативности получения образования.
2.Совершенствование системы воспитания, направленной на формирование развитие личности, живущей в гармонии с собой и социумом.
3.Участие в реализации приоритетного национального проекта «Образование».
4.Информатизация образовательного пространства школы.
Задачи:
1.Использование образовательных ресурсов школы, в том числе, дополнительного образования, для расширения возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности.
2.Анализ результативности образовательного процесса на основании системы оценки качества образования.
3.Отработка модели «Школа информатизации».
4.Развитие нравственных основ социализации личности на основе традиционных ценностей российского общества.
5.Создание механизмов системы работы с одаренными детьми.
6.Развитие инновационной и экспериментальной деятельности.
7.Использование ресурсов республики и района для повышения профессионального мастерства педколлектива.
8.Развитие системы психологического сопровождения образовательного процесса на всех уровнях образования.
9.Формирование здоровьесберегающей среды, учитывающей адаптационные резервы школьников и обеспечивающей сохранение их психосоматического здоровья и духовно-нравственное развитие.
10.Совершенствование материально-технической базы школы за счет рационального использования бюджетных средств
11.Развитие механизма общественно-государственного управления образованием, как фактора обеспечения качества образования, его открытости.
Основная образовательная программа сформирована с учетом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.
Обеспечение возможностей для получения качественного начального образования.
Эта цель реализуется двумя путями:
1) дифференциацией обучения и обеспечением коррекционно-развивающей деятельности учителя. Для этого используется диагностика и специальная методика ее оценки, разработанная авторами системы учебников «Начальная школа XXI века»; «Школа России».
2) организацией внеклассной деятельности, представленная системой программ с учетом познавательных интересов младших школьников и их индивидуальных потребностей.
Развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы.
Интеллектуальное развитие младшего школьника предполагает:
· сформированное умение использовать знания в нестандартной ситуации, в условиях выбора и наличии ошибки; самостоятельность и инициативность детей в выборе необходимых средств решения учебной задачи;
· умение добывать знания, развитые метапредметные действия, обеспечивающие поиск информации, работу с ней, адекватную поставленной учебной задаче;
· осознание своего незнания, умение находить допущенную ошибку и исправить ее, сравнивать полученные результаты с целью учебной задачи;
· изменения, происходящие в мыслительной деятельности учащихся – целесообразное использование мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, сопоставление и др.); возрастной уровень развития мышления, речи, воображения, восприятия и других познавательных процессов;
· сформированность универсальных учебных действий как предпосылка развития достаточного уровня общеучебных умений.
Духовно-нравственное развитие обучающихся, воспитание у них нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий, происходящих в окружающем мире. Эта сторона деятельности реализуется в процессе изучения учебных предметов «Литературное чтение», «Основы религиозных культур и светской этики»
Сохранение здоровья, поддержка индивидуального развития, формирование правил здорового образа жизни. Реализация этой цели обеспечивается системой оздоровительных мероприятий, проводимых в образовательном учреждении: ежедневные перемены двигательной активности, проходящие на улице; организация деятельности на уроке, не допускающая переутомления (проведение игр, физминутка), Уроки здоровья
Формирование учебной деятельности школьника. Эта цель образовательного процесса достигается использованием средств обучения в системе «Начальная школа XXI века», и «Школа России» специально направленных на формирование компонентов учебной деятельности. Ее сформированность предполагает: умения учиться («умею себя учить»), наличие развитых познавательных интересов («люблю учиться, все интересно»), внутреннюю мотивацию («понимаю, зачем учусь»), а также элементарные u рефлексивные качества («умею принять оценку учителя и сам объективно оцениваю свою деятельность»). В образовательном учреждении пересмотрена система контролирующей и оценочной деятельности учителя, определена приоритетная цель – формирование самоконтроля и самооценки ученика.
Процесс перестройки образовательного процесса подчиняется следующим принципам:
1. Личностно-ориентированное обучение предполагает: сохранность и поддержку индивидуальности ребенка; предоставление возможностей каждому ребенку работать в присущем ему темпе; создание условий для обязательной успешной деятельности; обучение в зоне «ближайшего развития», обеспечение своевременной помощи каждому ребенку при возникновении трудностей обучения; создание условий для реализации творческих возможностей школьника.
2. Природосообразность обучения рассматривается учительским коллективом как соответствие содержания, форм организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностям детей младшего школьного возраста, обеспечение помощи учащимся, которые испытывают трудности в обучении; создание условий для роста творческого потенциала, успешного развития одаренных детей. Мера трудности содержания образования для каждого ученика с учетом темпа его продвижения в освоении знаний-умений и универсальных действий, уровня актуального психического развития и этапа обучения.
3. Принцип геоцентризма предполагает отбор содержания обучения, наиболее адекватного потребностям детей этого возрастного этапа развития, знаний, умений, универсальных действий, наиболее актуальных для младших школьников. При этом учитывается необходимость социализации ребенка, осознание им своего места не только в «детском» мире, но и в школьном коллективе; овладение новыми социальными ролями («я – ученик», «я – школьник») с постепенным расширением его участия во «взрослом» мире. Учитывается также знания и опыт младшего школьника по взаимодействию со сверстниками, с другими людьми, со средой обитания, уровень осознания свой принадлежности к обществу людей (права, обязанности, социальные роли).
4. Принцип культуросообразности позволяет предоставить учащимся для познания лучшие объекты культуры из разных сфер окружающей жизни (наука, искусство, архитектура, народное творчество и др.), что позволяет обеспечить интеграционные связи учебной и внеучебной деятельности школьника.
5.Организация процесса обучения в форме учебного диалога (диалогичность процесса образования) включает ориентировку учителя на демократический стиль взаимоотношений обучающих и обучающихся; предоставление ребенку права на ошибку, собственное мнение, выбор учебного задания и партнера по деятельности. В начальной школе используются разные формы организации обучения, в процессе которых дети учатся сотрудничать, осуществлять совместную учебную деятельность (парная, групповая, общая коллективная).
6. Преемственность и перспективность обучения. В образовательном учреждении установились преемственные связи методической системы обучения с дошкольным, а также основным звеном образования. В учреждении осуществляется деятельность по подготовке детей к школе, развитию у них произвольного поведения, внимания, умений сотрудничать, предпосылок учебного труда. В школе ведется всесторонняя работа по пропедевтике изучения предметов основной школы. Критерием этой работы являются требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, которые даны в стандарте: личностные, метапредметные и предметные достижения школьника.
Раздел 4. Учебный план и его обоснование.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Учебный план школы разработан на основании государственного Базисного учебного плана, Приказа Министерства образования и науки РФ от 3 июня 2011 года № 000. Документы фиксируют нормативные сроки освоения общеобразовательной программы, общее число недельных учебных часов, их распределение между ступенями, федеральным, региональным и школьными компонентами, а также предельно допустимую недельную нагрузку обучающихся.
Учебный план решает проблемы вариативности образования, включая компоненты базового. В инвариативной части устанавливается обязательный минимум содержания образования общеобразовательных программ и требования к уровню подготовки, обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации, обеспечивает возможность продолжения образования.
На изучение русского языка в 1-4 классах отводится 5 часов в неделю, в 5-6 классах отводится 6 часов в неделю, в 7 классе – 4 часа, в 8 классе – 3 часа, в 9 классе – 2 часа, в старшем звене по 1 часу в неделю, учитывая возрастающую роль русского языка в современном мире и по просьбе родителей учащихся.
На изучение иностранного языка в основной школе выделено 3 часа в неделю – 102 учебных часа в год, в старшем звене – 3 часа в неделю – 102 учебных часа в год и 2 часа в неделю во 2-4 классах – 68 учебных часов.
На учебный предмет «Математика» выделено по 5 часов в неделю в основном и старшем звене, в 10 классе 4 часа, а в начальных классах по 4 часа в неделю. На информатику, как отдельный учебный предмет в 8, 10, 11 классах по 1 часу в неделю, а в 9 классе – 2 часа.
Физика по 2 часа в неделю в основном звене и 10 классе, в 11 классе - 3 часа в неделю, в 10 классе введен модульно 1 час в неделю.
Обязательная общеобразовательная подготовка по химии осуществляется в 8-9,11 классах по 2 часа в неделю, в 10 классе – 3 часа в неделю.
На изучение учебного предмета «Биология» отведено по 2 часа в неделю в основной школе и в 11 классе, 1 час в 10 классе. В 6 классе в курс биологии введен модуль краеведения.
Учебный предмет «Обществознание» изучается с 6 по 11 класс: 6,7,8,9 классы – 1 час в неделю. В 10-11 классах интегрированный учебный предмет «обществознание» -2 часа, включая экономику и право
На изучение истории отведено по 2 часа в 5-11 классах.
На изучение учебного предмета «География» отводится по 2 часа с 6 по 9, в 10, 11 классах по 1 часу. В 6 классе введен модуль на изучение краеведения.
Учебный предмет «Окружающий мир» (человек, природа, общество) изучается 1 по 3 классы 2 часа в неделю, в 4 классе 1 час в неделю, учебный предмет «Природоведение» изучается в 5 классе – 2 часа в неделю.
Во исполнении приказа Министерства образования и науки Российской Федерации №74 от 01 февраля 2012 года «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства и науки КЧР от 9 марта 2004 года 31312», приказа Министерства образования и науки КЧР № 000 от 01.01.2001 в 4 классе введен учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» 1 час в неделю, включающий основы мировых религиозных культур и светской этики, направлен на развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; формирование готовности к нравственному совершенствованию, духовному саморазвитию.
Учебный предмет «Искусство» изучается с 5 по 9 класс. Таким образом, учебный предмет стал непрерывным.
Учебный предмет «Физическая культура», в связи в объективной необходимостью повышения роли физической культуры в воспитании современных школьников, укрепления их здоровья, увеличения двигательной активности обучающихся, развитие их физических качеств и совершенствования физической подготовленности, привития навыков здорового образа жизни, изучается в 1-11 классах по 3 часа в неделю. ОБЖ изучается в 8,10,11 классах по 1 часу в неделю.
Учебный предмет «Технология» изучается с 1 по 11 класс, 1,2 классы по 1 часу в неделю, 3-8 – 2 часа в неделю, 10-11 классы по 1 часу. Часы учебного предмета «Технология» в 9 классе отданы на организацию предпрофильной подготовки.
Вариативная часть учебного плана школы состоит из регионального и школьного компонентов и составлена для 5-дневной учебной недели. Национально-региональный компонент призваны обеспечить особые потребности и интересы республики, отразить национальное и культурное своеобразие региона. Он позволяет обогатить учебный процесс разнообразной палитрой художественно-эстетических дисциплин, спецкурсов, факультативов, в том числе путем обновления федерального компонента содержания образования на базе местного материала. Данный подход позволил ввести в 10-11 классы предмет «История и культура народов КЧР» 1 час в неделю за счет факультативов. Национально-региональный компонент призван обеспечить особые потребности и интересы республики, отразить ее национальное и культурное своеобразие. Этот учебный предмет включает в себя также изучение основных религий КЧР, а также историю Великой Отечественной войны.
При проведении учебных занятий по «Информатике и ИКТ», «Физике» и «Химии» (во время проведения практических занятий) осуществляется деление классов на две группы. При проведении занятий по иностранному языку 2-9 классы и технологии 5-8 классы осуществляется деление на две группы. Деление учащихся на группы - средство для более углубленного изучения предмета, а также в целях обеспечения профессиональной ориентации.
В учебном плане имеются часы компонента образовательного учреждения, используемые школой для факультативных занятий.
Для организации предпрофильной подготовки обучающихся в 9 классе
выделено 3 часа для проведения элективных курсов. 1 час –«Мои профессиональные намерения », 1час – « Орфографический практикум» , 1 час ««Технология создания сайтов и основы Web - дизайна ».
Внеурочная деятельность в начальной школе (1 класс, 2 классы) осуществляется по 5 направлениям по 1 часу в неделю. Социальное направление – 2 часа: «Дружный класс. Без агрессии», «Секреты успешной учебы»; спортивно-оздоровительное направление – 2 часа: «Фитбол и корригирующие упражнения», «Уроки здоровья»; духовно-нравственное направление – 2 часа: «Я гражданин России», «Юный эколог»; общекультурное направление – 2 часа: «Декоративное творчество», «В мире танца»; обще интеллектуальное направление – 2 часа: «Путешествие по стране этикета», «Творческие проекты».
Учебный план профильной подготовки разработан на основании федерального базисного учебного плана для 10-11 классов. Он основан на идее двухуровневого (базового и профильного) компонента государственного стандарта.
Выбирая сочетание базовых и профильных учебных предметов и учитывая нормативы учебного времени, установленные СанПиНами, образовательное учреждение получило возможность организации универсального обучения (непрофильное образование), а обучающиеся - выбор элективных учебных предметов, которые в совокупности составляют его индивидуальную образовательную траекторию.
Элективные учебные предметы – обязательные предметы по выбору учащихся из компонента образовательного учреждения.
1 час выделен на элективный курс «Начала программирования на языке Паскаль»;
1 час - «Информационные процессы и технологии»;
1 час - « Подготовка к ЕГЭ по русскому языку».
1 час - «Решение задач по физике повышенной сложности».
Школьный учебный план составлен на основе Базисного учебного плана для среднего (полного) образования Российской Федерации.
Обязательная нагрузка обучающихся не превышает предельно допустимую, а количество часов, определяемое учебным планом, предусматривает освоение учебных программ, обеспечивающих государственный образовательный стандарт.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
на учебный год
Предмет классы | 1 а | 1б | 2а | 2б | 3а | 3б | 4 | всего | |
1 | Русский язык | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 35 |
2 | Литературное чтение | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 25 |
3 | Иностранный язык | - | - | 2 | 2/2 | 2 | 2 | 2/2 | 14 |
4 | Математика | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 28 |
5 | Физическая культура | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 21 |
6 | Окружающий мир | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 13 |
7 | Основы религиозных культур и светской этики. | - | - | - | - | - | - | 1 | 1 |
8 | Музыка | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 7 |
9 | И З О | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 7 |
10 | Технология | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 10 |
11 | Внеурочная деятельность | 10 | 10 | 10 | 10 | - | - | - | 40 |
Всего по классам | 31 | 31 | 33 | 35 | 23 | 23 | 25 | 201 |
Внеурочная деятельность.
Направления деятельности | Формы реализации | Всего | ||
1-е класс | 2-е класс | |||
Спортивно-оздоровительное | «Фитбол и корригирующие упражнения» «Уроки здоровья» | 2/2 | 2/2 | 8 |
Духовно-нравственное | «Я гражданин России» «Юный эколог» | 2/2 | 2/2 | 8 |
Художественно-эстетическое | «Декоративное творчество» «В мире танца» | 2/2 | 2/2 | 8 |
Обще интеллектуальное | «Путешествие по стране этикета» «Тво «Творческие проекты». | 2/2 | 2/2 | 8 |
Социальное направление | «Дружный класс. Без агрессии», «Секреты успешной учебы» | 2/2 | 2/2 | 8 |
Итого: | 10/10 | 10/10 | 40 |
Учебный план
МКОУ «СОШ №2 ст. Сторожевой-2»
(основное общее образование)
№ п/п | Предмет классы | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
1. | Русский язык | 6 | 6 | 4 | 3 | 2 |
2. | Литература | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 |
3. | Иностранный язык | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
4. | Математика | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
5. | Информатика | - | - | - | 1 | 2 |
6. | История | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
7. | Обществознание | - | 1 | 1 | 1 | 1 |
8. | География | - | 2 | 2 | 2 | 2 |
9. | Природоведение | 2 | - | - | - | - |
10. | Биология | - | 2 | 2 | 2 | 2 |
11. | Физика | - | - | 2 | 2 | 2 |
12. | Химия | - | - | - | 2 | 2 |
13. | Физическая культура | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
14. | О Б Ж | - | - | - | 1 | - |
15. | Искусство | - | - | - | 1 | 1 |
16. | Музыка | 1 | 1 | 1 | - | - |
17. | И З О | 1 | 1 | 1 | - | - |
18. | Технология | 2 | 2 | 2 | 2 | - |
19. | Предпрофильная подготовка | 3 | ||||
20. | Компонент образовательного учреждения | 2 | - | 2 | 1 | |
Общая нагрузка | 29 | 30 | 32 | 33 | 33 |
Перечень предметных элективных курсов
9 класс
Предмет, направление | Название курса | Автор | Количество часов |
Тьюторский час | «Мои профессиональные намерения». | 34 | |
Информатика | «Технология создания сайтов и основы Web - дизайна ». | 34 | |
Русский язык | « Орфографический практикум» | 34 |
Учебный план
МКОУ «СОШ №2 ст. Сторожевой-2»
(среднее общее образование)
№ п/п | Предмет классы | 10 универ- сальное обучение | 11 универ- сальное обучение |
1. | Русский язык | 1 | 1 |
2. | Литература | 3 | 3 |
3. | Иностранный язык | 3 | 3 |
4. | Математика | 4 | 4 |
5. | Информатика | 1 | 1 |
6. | История | 2 | 2 |
7. | Обществознание | 2 | 2 |
8. | География | 1 | 1 |
9. | Биология | 1 | 2 |
10 | Физика | 2 | 2 |
11 | Химия | 3 | 2 |
12. | История и культура народов КЧР | 1 | 1 |
13. | Физическая культура | 3 | 3 |
14. | О Б Ж | 1 | 1 |
15. | Мировая худ. культура | 1 | 1 |
16. | Технология | 1 | 1 |
17. | Профильная подготовка | 4 | 4 |
18. | Компонент образовательного учреждения | ||
Общая нагрузка | 34 | 34 |
Перечень предметных элективных курсов
10 -11 класс
Предмет | класс | Название курса | Автор | Количество часов |
информатика | 10 | «Начала программирования на языке Паскаль»; | 34 | |
физика | 10 | «Решение задач по физике повышенной сложности» | 34 | |
русский язык | 10 | «Искусство устной и письменной речи» | 34 | |
математика | 10 | Подготовка к ЕГЭ по математике. | 34 | |
информатика | 11 | «Информационные процессы и технологии» | 34 | |
физика | 11 | «Решение задач по физике повышенной сложности» | 34 | |
русский язык | 11 | Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. | 34 | |
математика | 11 | Подготовка к ЕГЭ по математике. | 34 |
Раздел 5.Организация образовательного процесса.
Направленность образовательного процесса на удовлетворение различных образовательных запросов родителей и обучающихся.
В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса. Организация образовательного процесса в МКОУ «СОШ №2 ст. Сторожевой-2» осуществляется на основе образовательного плана, который принимается на педагогическом совете и утверждается директором школы. Он включает номенклатуру предметов. Предметы федерального, регионального и школьного компонентов, рассчитаны на оптимальный уровень общей нагрузки учащихся. План составлен с учетом образовательных социокультурных потребностей обучающихся и способствует всестороннему развитию личности
Вариативная часть обеспечивает региональные особенности содержания образования (приказ Министерства образования Карачаево-Черкесской Республики № 000 от 06.12.04) и индивидуальные потребности обучающихся в соответствии с социальным заказом, целями школьного образования (Устав ОУ), а также задачами ОУ на учебный год (план работы ОУ).
Неаудиторная занятость (внеурочная деятельность) осуществляется во второй половине дня по следующим направлениям: художественно-эстетическое, спортивно-оздоровительное, туристско-краеведческое, общественно-полезная, проектная и исследовательская деятельность, социальное творчество (социально значимая деятельность). Она представлена в различных формах её организации, отличных от урочной системы обучения - кружки, секции, олимпиады, ИГЗ, ИГК, соревнования, КВНы, поисковые исследования, диспуты, конференции.
Согласно, образовательному плану и образовательным программам, каждый учитель разрабатывает рабочую программу по предметам. Она рассматривается на заседании ШМО, согласовывается с заместителем директора по УВР и утверждается директором ОУ.
В соответствии с законом РФ «Об образовании» освоение образовательных программ заканчивается итоговой аттестацией обучающихся в 9 классе, которая, в настоящее время проводится в независимой форме (ГИА), а на 3 ступени в форме ЕГЭ.
Перевод учащихся в классах осуществляется на основе итоговых годовых оценок, согласно решению педсовета. Учебный план регламентирован расписанием занятий, которое составлено в соответствии с нормами СанПина. Понедельник и пятница – облегченные дни, отсутствуют спаренные уроки, обеспечивается смена характера деятельности учащихся в течение рабочего дня и учебной недели.
Технологии и формы организации образовательного процесса
Основные технологии обучения ориентированы на формирование положительной мотивации к учебному труду, развитие личности, способной к учебной деятельности.
Классно-урочная технология обучения обеспечивает системное усвоение учебного материала и накопление знаний, умений и навыков.
Групповые технологии обучения формируют личность коммуникабельную, толерантную, обладающую организаторскими способностями.
Игровая технология освоение новых знаний на основе применения знаний, умений и навыков на практике, в сотрудничестве.
Информационные технологии обучение учащихся работе с разными источниками информации. Обучение навыкам пользователя персонального компьютера. Создание условий для использования информационных технологий в учебной деятельности.
Здоровьесберегающая
технология направлена на улучшение состояния здоровья и качества жизни детей.
Проектная технология система обучения, при которой учащиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно и последовательно усложняющихся практических заданий - проектов.
Технология критического мышления создание условий для развития критического мышления посредством чтения и письма, вариативность мышления учащихся.
Здоровьесберегающие технологии представляют собой совокупность всех используемых в образовательном процессе приёмов, технологий, не только оберегающих здоровье учащихся и педагогов от неблагоприятного воздействия факторов образовательной сферы, но и способствующих воспитанию у учащихся культуры здоровья. Последнее принципиально важно, ибо задача школы состоит не только в том, чтобы сохранить здоровье учащихся на период обучения, но и в том, чтобы подготовить их к дальнейшей успешной жизни, не достижимой без достаточного уровня здоровья.
Состав показателей, позволяющих оценить влияние здоровьсберегающих технологий на состояние здоровья, физическое развитие и психо-эмоциональное состояние обучающихся, воспитанников общеобразовательных учреждений
Формы и методы образовательной деятельности:
урочная, внеурочная, внеклассная
Аудиторная занятость
-уроки
-лекции, семинары, практикумы
-лабораторные, практические работы, исследовательская работа
-открытые уроки
Внеаудиторная деятельность (внеурочная занятость):
-консультации учащихся,
- элективные курсы
-факультативы
- подготовка к олимпиадам
-предметные кружки
- проекты
Внеклассная деятельность:
-классный час
- социальные акции
-игровые формы
-творческие работы (концерты, конкурсы, выставки)
- экскурсии
-ученическое самоуправление
- дополнительное образование (кружки, секции)
Раздел 6. Программно-методическое обеспечение образовательной программы.
Программно-методическое обеспечение позволяет в полном объеме реализовать учебный план. В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, указанным в документе - «Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год». ( МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
П Р И К А З N 2080 от "24" декабря 2010 г.
Зарегистрирован Минюстом России 10 февраля 2011 г., 6)
Учебный предмет | Класс | Кол-во ч. ч. | Программа | Учебники |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Инвариантной части учебного плана | ||||
Русский язык | 1-2 | 4 | Основная образовательная программа начального общего образования | Русский язык, , Просвещение, 2011 |
3-4 | 5 | Примерная программа начального общего образования по русскому языку в образовательных учреждениях с русским языком обучения | Русский язык, , Дрофа, 2008 Русский язык 2 класс, , М. Баласс, 2010 , М., Просвещение, 2010 | |
5-6 7 8 9 | 6 4 3 2 | Примерная программа основного общего образования по русскому языку в образовательных учреждениях с русским языком обучения | Русский язык, , М. М,Разумовская Просвещение, 2007 | |
10-11 | 1 | Примерная программа среднего (полного) общего образования по русскому языку в образовательных учреждениях с русским языком обучения | Русский язык, , Просвещение, 2007 | |
Литературное чтение | 1-2 | 2 | Основная образовательная программа начального общего образования | Литературное чтение, , Просвещение, 2011 |
3 | 4 | Примерная программа начального общего образования по литературному чтению в образовательных учреждениях с русским языком обучения | Литературное чтение, , Просвещение, 2010 Литературное чтение 2 класс, , М. Баласс, 2010 | |
3-4 | 3 | Примерная программа начального общего образования по литературному чтению в образовательных учреждениях с русским языком обучения | Литературное чтение, , Просвещение, 2008 | |
Литература | 5-8 9 | 2 3 | Примерная программа основного общего образования по литературе в образовательных учреждениях с русским языком обучения | Литература, Просвещение, 2010 |
10 | 3 | Примерная программа среднего (полного) общего образования по литературе в образовательных учреждениях с русским языком обучения | Литература, Просвещение, 2010 | |
11 | 3 | Примерная программа среднего (полного) общего образования по литературе в образовательных учреждениях с русским языком обучения | Литература, Просвещение, 2010 | |
Математика | 1-2 | 4 | Основная образовательная программа начального общего образования | Математика, , Просвещение, 2011 |
3-4 | 4 | Примерная программа начального общего образования по математике | Математика, , Просвещение, 2008 | |
5-6 | 5 | Примерная программа основного общего образования по математике | Математика, , М. Мнемозина, 2008,2009 | |
Алгебра | 7-9 | 3 | Примерная программа основного общего образования по алгебре | Алгебра, , М., Мнемозина, 2010 |
Алгебра и начала анализа | 10-11 | 2 3 | Примерная программа среднего (полного) общего образования по алгебре и началам анализа | Алгебра и начала анализа , Просвещение, 2006 |
Геометрия | 7-9 | 2 | Примерная программа основного общего образования по геометрии | Геометрия, , М.,Просвещение, 2008 |
10-11 | 2 | Примерная программа среднего (полного) общего образования по геометрии | Геометрия, , М., Просвещение, 2008 | |
Информатика и ИКТ | 8 9 | 1 2 | Примерная программа основного образования по информатике | Информатика. Базовый курс, 8 кл., «Бином», 2010 Информатика. Базовый курс, 9 кл., «Бином», 2010 |
10-11 | 1 | Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике | Информатика и ИКТ, 10 кл., «Бином», 2010 Информатика и ИКТ, 11 кл., «Бином», 2010 | |
История | 5-9 | 2 | Примерная программа основного общего образования по истории | История Древнего мира, 5 кл., Вигасин , 2010 История средних веков, 6 кл., , Просвещение, 2010 История России с древних времен до 16 в., 6 кл., Просвещение, 2009 История России конец 16-18 века, 7 кл., , Просвещение, 2009 Новая история , 7 кл., , Просвещение, 2008 Новая история , 8 кл., ., Просвещение, 2006 История России 19 в., 8 кл., , Просвещение, 2006 История России 20-21 в., 9 кл., , Просвещение,2006 Новейшая история, 9 кл., ., Просвещение, 2008 |
10-11 | 2 | Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории | История России с древнейших времен до 17 в., 10 кл., , Просвещение, 2010 История России 19 в., 10 кл., , Просвещение, 2009 История России 20-21 в, 11 кл., , Русское слово, 2008 Новейшая история, 11 кл., Загладин, М., Русское слово, 2008 | |
Обществознание | 6-9 | 1 | Примерная программа основного общего образования по обществознанию | Обществознание, , Русское слово, 2010 |
10-11 | 2 | Примерная программа среднего (полного) общего образования по обществознанию | Обществознание, , Русское слово, 2010 | |
МХК | 10-11 | 1 | Примерная программа среднего (полного) общего образования по МХК | МХК, , Владос, 2010 |
Окружающий мир | 1 | 2 | Основная образовательная программа начального общего образования | Окружающий мир, , Просвещение, 2011 |
2-4 | 2 | Примерная программа начального общего образования по математике | Окружающий мир, , Просвещение, 2008;, Баласс, 2010 | |
Природоведение | 5 | 2 | Примерная программа основного общего образования по природоведению | Природоведение, 5 кл., , М., Дрофа. 2002 |
География | 6-9 | 2 | Примерная программа основного общего образования по географии | География, 6 кл., , Дрофа, 2006 География материков и океанов, 7 кл., , Дрофа, 2007 География России, 8 кл., , Дрофа, 2008 География России. Население и хозяйство, 9 кл., ., Дрофа, 2011 |
10 | 2 | Примерная программа среднего (полного) общего образования по географии | Экономическая и социальная география мира, 10 кл., , Просвещение, 2010 | |
Английский язык | 2-4 | 2 | Примерная программа начального общего образования по английскому языку | Английский язык , , Титул, 2010 |
5-9 | 3 | Примерная программа основного общего образования по английскому языку | Английский язык , 2004 | |
10-11 | 3 | Примерная программа среднего (полного) общего образования по английскому языку | Английский язык , 2004 | |
Биология | 6-9 | 2 | Примерная программа основного общего образования по биологии | Биология, , Дрофа, 2009 |
10 11 | 1 2 | Примерная программа среднего (полного) общего образования по биологии | Общая биология, ., Просвещение, 2010 | |
Физика | 7-9 | 2 | Примерная программа основного общего образования по физике | Физика, , Дрофа, 2007 |
10 11 | 2 3 | Примерная программа среднего (полного) общего образования по физике | Физика, , Просвещение, 2010 | |
Химия | 8-9 | 2 | Примерная программа основного общего образования по химии | Химия, , М., Оникс 21 век, 2008 |
10 11 | 1 2 | Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии | Химия, , М., Оникс 21 век, 2008 | |
ОБЖ | 8 | 1 | Примерная программа основного общего образования по ОБЖ | ОБЖ, , Астрель, 2010 |
10-11 | 1 | Примерная программа среднего (полного) общего образования по ОБЖ | ОБЖ, , Просвещение, 2010 | |
Технология | 1 | 1 | Основная образовательная программа начального общего образования | Технология, , 2011 |
2 | 1 | Примерная программа начального общего образования по технологии | Я все умею делать сам. Т. Геронимус, АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2010 | |
3-4 | 2 | Примерная программа начального общего образования по технологии | Технология, , 2011 | |
5-8 | 2 | Примерная программа основного общего образования по технологии | Технология, , Вентана-Граф, 2006 | |
10 | 1 | Примерная программа среднего (полного) общего образования по технологии | Технология, , Вентана-Граф, 2006 | |
11 | 2 | Примерная программа среднего (полного) общего образования по технологии | Технология, , Вентана-Граф, 2006 | |
Изобразительное искусство | 1 | 1 | Основная образовательная программа начального общего образования | Изобразительное искусство под ред. , Просвещение, 2011 |
2-4 | 1 | Примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству | Просвещение, 2011; , М. Дрофа, 2008 | |
5-7 | 1 | Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству | Изобразительное искусство под ред. , Просвещение, 2011 | |
Физическая культура | 1 | 3 | Основная образовательная программа начального общего образования | Физическая культура, , 2011 |
2-4 | 3 | Примерная программа начального общего образования по физической культуре | Физическая культура, , 2010 , М., ВАКО, 2010 | |
5-9 | 3 | Примерная программа основного общего образования по физической культуре | Физическая культура, , 2010 | |
10-11 | 3 | Примерная программа среднего (полного) общего образования по физической культуре | Физическая культура, , 2010 | |
Музыка | 1 | 1 | Основная образовательная программа начального общего образования | Музыка, , «Дрофа», 2003 |
2-4 | 1 | Примерная программа начального общего образования по музыке | Музыка, , «Дрофа», 2003; , М., Просвещение, 2010 | |
Части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса | ||||
Основы мировых религиозных культур | 5 | 1 | Примерная программа основного общего образования по основам мировых религиозных культур | Основы мировых религиозных культур, , Просвещение, 2008 |
История и культура народов КЧР | 10, 11 | 1 | Программно-методические материалы по истории и культуре традиционных религий народов КЧР | Народы КЧР: история и культура. 10-11 кл, Ш, Черкесск, 1998. |
Раздел 7. Мониторинг полноты и качества реализации образовательной программы (критерии, показатели реализации программы).
Определение достижений заявленных целей и задач образовательного процесса осуществляется на основе анализа.
Блоки анализа:
- результаты образовательной деятельности школы за определенный период; содержание учебно-воспитательного процесса; условия образовательной деятельности школы.
Показатели результатов образовательной деятельности школы.
Объект контроля | Периодичность | Процедуры контроля |
1. ЗУН | 1-2 раза в год | Диагностические и срезовые работы |
До 4 раз в год | Промежуточная и итоговая аттестация | |
2. Интеллектуальное | 1 раз в год (по разным предметам) | Олимпиады, научно-практические конференции, интеллектуальные конкурсы |
1 раз в год | Психологическая диагностика | |
3. Здоровье физическое | 1-2 раза в год | Комплексный медико-социально-психологический контроль |
4. Социально-педагогические отношения | 1 раз в год | Педагогическое тестирование |
5. Трудоустройство | 1 раз в год | Сбор сведений администрацией школы |
Раздел 8. Управление реализацией образовательной программы.
В соответствии с нормативными документами администрация школы осуществляет контрольную функцию исполнения образовательной программы. Основными направлениями являются:
- учебно-воспитательный процесс;
- учебно-материальная база.
Цели тематического контроля заключаются в изучении состояния работы с документами (классные журналы, тетради, дневники, личные дела), системы по отработке техники чтения.
В ходе фронтальных проверок изучались:
- выполнение учебных программ;
- качество уроков;
- работы учителя по предупреждению неуспеваемости;
- качества и периодичность проверки рабочих тетрадей;
- работа учителей гуманитарного, естественно - математического цикла;
- качество ЗУН по русскому языку, математике;
- готовность к аттестации;
- использование современных технологий и другие аспекты.
Администрация школы использует различные методы ВШК: наблюдения, проверки, собеседования, индивидуальные беседы с учениками, учителями, родителями.
Методы оценки результатов:
1. анкетирование учителей, учащихся;
2. диагностирующие задания для учащихся;
3. результаты контрольных работ, экзаменов, ЕГЭ.
Реализация образовательной программы школы предполагает решение поставленных на период учебного года задач.
Устав образовательного учреждения, нормативно - правовая база, кадровый состав, материально - техническое оснащение, УМ сопровождение в основном соответствуют требованиям для реализации поставленных задач.
