МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФИЛИАЛ ФБГОУ ВПО «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В. П. АСТАФЬЕВА» в г. Канске
ФАКУЛЬТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
ПРОГРАММА
ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ
(ПЕДАГОГИКА)
КАНСК 2012
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка к программе ИГА......................................................................... 3
Содержание программы ИГА по педагогики................................................................... 4
Экзаменационные вопросы................................................................................................. 6
Список литературы........................................................... ................................................... 8
ПРОГРАММА ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ПЕДАГОГИКЕ
Пояснительная записка
Задача итоговой аттестации по педагогике и психологии - выявление уровня профессионально-педагогической подготовленности выпускников, степень их будущей профессиональной деятельности.
При оценке уровня профессионально-педагогической подготовленности следует исходить из следующих критериев:
- научности;
- глубины и прочности усвоения программного материала;
- логичности изложения;
- связи теоретических знаний с практикой учебно-воспитательной работы;
- комплексного рассмотрения вопросов в педагогическом, психологическом, историко-педагогическом и методическом аспектах.
Ответы студентов должны показывать степень их научно-педагогической подготовленности для работы в качестве учителя общеобразовательной и профессиональной школы.
Выпускник должен владеть:
- системой знаний о сфере образования, сущности, содержании и структуре
образовательных процессов;
- системой знаний об истории и современных ; тенденциях развития психолого-педагогических концепций и предметных методик;
- системой знаний о закономерностях общения и способах управления индивидом и
группой;
- системой знаний о закономерностях целостного педагогического процесса, о современных психолого-педагогических технологиях: владеть технологиями развивающего обучения;
- системой знаний о человеке как субъекте образовательного процесса, его возрастных,
индивидуальных особенностях, социальных факторах и закономерностях психического
развития;
- основными психолого-педагогическими критериями применения компьютерной техники
в образовательном процессе;
- системой знаний о закономерностях психического развития, факторах, способствующих
личностному росту;
- умениями психолого-педагогической диагностики;
- умениями проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса;
- основными разработками учебно-программной документации и использовать их для
формирования содержания обучения;
- основами организации опытно-экспериментальной и исследовательской работы в сфере
образования;
- системой знаний об образовательных учреждениях и основами управления ими;
уметь:
- организовать образовательный процесс в различных социокультурных условиях;
- организовать внеучебную деятельность учащихся.
соблюдать:
- права и свободы учащихся, уметь оказывать им социальную помощь и поддержку.
ПЕДАГОГИКА
Введение в педагогическую профессию
Профессия педагога. Спектр педагогических 'специальностей. Перспективы педагогической профессии. Педагогическая деятельность. Гуманистическая природа педагогической деятельности. Личность ребенка. Педагогическая культура.
Профессионально значимые личностные качества педагога. Педагогические способности. Педагогическая позиция. Профессиональные знания и умения. Пути овладения профессией. Педагогические учебные заведения.
Содержание, структура, формы и методы освоения профессии педагога. Индивидуальные образовательно-профессиональные программы. Способы саморазвития. Педагогическая карьера.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ, СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ
Методологические основы педагогики
Объект, предмет, методология и структура педагогической науки. Системный, личностный, деятельностный подход. Категории педагогики. Функции педагогического процесса: информатизация, развитие, социализация личности.
Личность ребенка - объект и субъект воспитания и обучения. Целостность педагогического процесса. Закономерности, противоречия, принципы целостного педагогического процесса.
Педагогические теории и системы воспитания
Воспитание в структуре целостного педагогического процесса: характерные особенности, движущие силы. Воспитание как система. Сущность системного подхода в воспитании. Структурные элементы процесса воспитания и их взаимосвязь. Цель воспитания, и ее место в воспитательном процессе. Содержание и источники воспитания. Система методов воспитания. Воспитательная система школы. Авторские воспитательные системы. Современные концепции воспитания.
Основы социальной педагогики. Организация внеучебной деятельности учащихся. Взаимодействие с социумом.
Теории и технологии обучения
Обучение и структура целостного педагогического процесса. Цели обучения. Содержание образования. Информационный, операционный аксеологический компоненты содержания. Учебные планы, программы, учебно-методические комплексы. Гуманизация обучения. Методы и средства обучения. Многомерные классификации методов. Формы организации обучения.
Основные технологии: сущностные и описательные, репродуктивные и продуктивные, алгоритмические и информационные, дифференциация и интеграция, суггестотехнологии, техника игры. Диагностический, предупреждающий, текущий, итоговый и поститоговый контроль. Характеристика результатов обучения. Государственный образовательный стандарт. Педагогическое мастерство и педагогические технологии. Технологии педагогической диагностики, педагогического прогнозирования, взаимодействия, саморазвития, коррекции. Педагогическое общение. Индивидуальный стиль деятельности педагога.
Философия и история образования.
Социальная природа образования, его общечеловеческий конкретно-исторический характер. Общечеловеческое, национальное и индивидуальное в образовании и воспитании. Непрерывность воспитания и образования. Индивид, личность,
предпосылки и факторы развития личности.
Социально-деятельностная сущность личности и ее отношение с окружающим миром. Философские аспекты целеполагания в образовании.
История образования и педагогических учений. Культурно-исторический характер воспитания. Зарождение идей о всестороннем развитии человека. Концепция свободного воспитания. Идея развивающего и воспитывающего обучения. Выделение педагогики в самостоятельную отрасль знания. Реформаторская педагогика 19-начала 20 веков. Современная зарубежная школа.
Развитие педагогике в России: характерные черты воспитания и обучения детей в период перехода к феодализму. Влияние христианства на развитие образования и педагогической мысли. Просветительные реформы начала 18 века. Создание государственной системы начального, среднего и высшего образования. Развитие революционно-демократических педагогических идей. Развитие педагогики как науки и искусства. Школа и педагогика: основные принципы единой трудовой школы. Обновление содержания, организационных форм и методов обучения. Введение единой системы народного образования в СССР. Разработка теории и практики воспитания в коллективе. Педология и ее влияние на развитие педагогики. Осуществление всеобщего среднего образования. Педагогика сотрудничества. Реформы 1984г. - итоги ее реализации. Российская школа и педагогика новой социально-экономической ситуации.
Основы управления педагогическими системами
Социально-педагогические системы, понятия и виды. Система образования. Образовательные учреждения как система. Система образования в РФ и зарубежных странах.
Основные понятия научного управления. Эволюция управленческой мысли. Системный и ситуационный подходы как методология управления. Управление функционированием и развитием.
Основы управления социальным коллективом. Педагогический коллектив и его развитие. Основные функции педагогического управления. Управление неформальными организациями. Показатели качества управления. Особенности управления образовательными учреждениями. Управление развитием образования в образовательном учреждении.
Аттестация педагогических кадров.
Экзаменационные вопросы
1. Сущность профессии педагога, ее общественное значение.
2. Профессиональная компетентность учителя. Требования к учителю и к
его профессиональной подготовке в современных условиях.
3. Понятие и характеристика общей и профессиональной культуры
учителя.
4. Сущность педагогического мастерства. Педагогическая техника.
5. Функции и виды педагогической деятельности.
6. Педагогика в системе наук о человеке. Предмет, структура и функции
педагогической науки. Категории педагогической науки.
7. Понятие методологии педагогической науки. Научные исследования в
педагогике. Методологическая культура педагога.
8. Общая характеристика методов педагогического исследования.
9. Образование как общественное явление и педагогический процесс.
10. Характеристика системы образования РФ.
11. Теория образования и обучения как составная часть педагогической
науки. Основные понятия дидактики: образование, обучение,
преподавание, учение.
12. Закономерности и принципы обучения.
13. Анализ современных дидактических концепций.
14. Проблемы модернизации современного образования. Государственный
образовательный стандарт и его роль в обеспечении непрерывности и
качества образования. Учебные планы и программы.
15. Различные подходы к классификации методов обучения. Характеристика
основных методов обучения.
16. Типология и многообразие образовательных учреждений.
17. Классификация средств обучения.
18. Возникновение и развитие системы форм обучения. Характеристика
классно-урочной системы, ее достоинства и недостатки.
19. Урок как основная форма организации обучения в школе. Требования к
современному уроку.
20. Виды, формы и методы контроля учебной деятельности школьников.
21. Критерии и нормы оценивания и выставления отметки.
22. Сущность воспитания и его место в целостной структуре
образовательного процесса. Цели, задачи и движущие силы воспитания.
23. Современные концепции воспитания. Личностно-ориентированный
подход как стратегия гуманизации обучения и воспитания на
современном этапе.
24. Закономерности, принципы и направления воспитания.
25. Сущность понятия коллектива. Диалектика коллективного и
индивидуального в воспитании личности.
26. Основные условия развития детского коллектива. Педагогическое
руководство воспитательным коллективом;
27. Воспитательная система: понятие, структура, характеристика. Движущие
силы развития воспитательной системы школы. Авторские
воспитательные системы.
28. Методы воспитания и проблема их классификации. Проблема выбора
методов и форм воспитания.
29. Функции и основные направления деятельности классного
руководителя.
30. Взаимодействие классного руководителя с участниками учебно-
воспитательного процесса.
31. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости и
толерантности. Воспитание культуры межнационального общения.
32. Социализация как контекст социального воспитания: стадии, факторы,
агенты, средства, механизмы.
33. Детские общественные объединения как институт социализации.
Взаимодействие с ними в процессе целенаправленного воспитания.
34. Социальное воспитание как совокупность организации социального
опыта, образования и индивидуальной помощи. Принципы, содержание,
методика социального воспитания в воспитательных организациях.
35. Семья как институт социализации. Формы взаимодействия семьи и
школы.
36. Понятие педагогических технологий. Характеристика основных
педагогических технологий.
37. Виды педагогических задач. Проектирование и процесс решения
педагогических задач.
38. Понятие управления и педагогического менеджмента. Государственно-
общественная система управления образованием.
39. Основные функции педагогического управления. Принципы управления
педагогическими системами.
40. Школа как педагогическая система и объект управления. Службы
управления. Управленческая культура руководителя.
41. Законодательство, регулирующее отношения в области образования.
Особенности правового обеспечения профессиональной педагогической
деятельности.
42. Права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве Российской Федерации.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. , Педагогика: Учебник для вузов - Спб.: Изд-во «Питер»,
2000.-304 с.
2. , Иванов педагогики в лекциях, ситуациях,
первоисточниках: Учебное пособие. - М.: Изд-во УРАО, 19с.
3. Гинецинский теоретической педагогики. - Спб., 1992.
4. , Коджаспиров словарь: Для студ. Высш.
И сред. Пед. Учеб. Заведений. - М.: «Академия», 20с.
5. Лихачев агогика. Курс лекций: Учебное пособие для студентов
пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. - М.:Прометей, Юрайт, 1998.-464с.
6. Педагогика/Под ред. .-М.:Владос,1996.
7. Педагогика/Под ред. . М.: 1988.
8. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. институтов /Под ред.
-М: Просвещение, 1983.-608с.
9. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных
заведений/, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов.-М.:Школа-Пресс,
1998.-512с.
10. Педагогическая энциклопедия.-М.,1964.-Т.1.-383с.
11. Пуйман : основные положения курса: Справочное пособие.-Минск:
Тетра Системе, 1999.
