МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального обучения
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Педагогический институт
ФАКУЛЬТЕТ математики, информатики и физики
«Утверждаю»
Руководитель ПИ ЮФУ
профессор
_________________
«____»__________2011 год
Основная образовательная программа
высшего профессионального образования
Направление подготовки
050100 Педагогическое образование
Математическое образование
Квалификация (степень)
Магистр
педагогического образования
Форма обучения
Очная
Ростов-на-Дону
2011
1. Общие положения
1.1. Основная образовательная программа по направлению магистерской подготовки, реализуемая в реализуемая механики и компьютерных наук" href="/text/category/fakulmztet_matematiki__mehaniki_i_kompmzyuternih_nauk/" rel="bookmark">факультетом математики, информатики и физики Педагогического института Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования (ФГАОУ ВПО) «Южный федеральный университет» по направлению 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную Педагогическим институтом Южного федерального университета (ПИ ЮФУ) с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению 050100 Педагогическое образование, а также с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование.
Основная образовательная программа (ООП) регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по направлению 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование и включает в себя: календарный учебный график; учебный план; рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся; программы учебной и производственной (педагогической) практики, а также методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.
1.2. Нормативные документы для разработки ООП магистерской подготовки по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование.
Нормативно-правовую базу разработки ООП магистратуры по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование составляют:
∙ Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 01.01.01 года № 000-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 01.01.01 года );
∙ Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года № 71 (далее – Типовое положение о вузе);
∙ Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование высшего профессионального образования (магистратура), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «14» января 2010 г. № 35;
∙ Нормативно-методические документы Министерства образования и науки России;
∙ Примерная основная образовательная программа бакалавриата (ПрООП ВПО) по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование (носит рекомендательный характер);
∙ Устав ФГАОУ ВПО «Южный федеральный университет».
1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (магистратура)
1.3.1. Цель (миссия) ООП магистратуры по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование состоит в развитии у студентов личностных качества, а также формировании общекультурных, профессиональных и специализированных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование.
Выпускник, получивший степень (квалификацию) магистра Педагогического образования, должен быть высококвалифицированным и конкурентоспособным специалистом с высшим педагогическим образованием, востребованным отечественной системой образования в условиях ее инновационного развития и мотивированного к профессиональной деятельности.
1.3.2. Срок освоения ООП магистратуры по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование при очной форме обучения, включая последипломный отпуск, составляет 2 года.
1.3.3. Трудоемкость ООП магистратуры по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование при очной форме обучения составляет 120 зачетных единиц.
1.4 Требования к поступающему.
Лица, желающие освоить программу специализированной подготовки магистра, должны иметь высшее профессиональное образование определенной ступени, подтвержденное документом государственного образца.
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП по направлению магистерской подготовки. Перечень программ специализированной подготовки магистров.
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника. Областью профессиональной деятельности, для которой ведется подготовка магистров в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование, является образование (основное общее образование, среднее (полное) общее образование, дополнительное образование), социальная сфера, культура.
2.2. Объектами профессиональной деятельности выпускника ООП магистратуры по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование выступают обучение, воспитание, развитие, просвещение обучающихся и образовательные системы.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника ООП магистратуры по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование: педагогическая и культурно-просветительская.
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника ООП магистратуры по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование.
В соответствии с видами профессиональной деятельности выпускник ООП магистратуры по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование подготовлен к решению следующих профессиональных задач:
в области педагогической деятельности:
изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся общеобразовательных учреждений, различных профильных образовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития;
организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику предметной области;
организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся;
использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;
осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области научно-исследовательской деятельности:
анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;
проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;
организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;
использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;
осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе;
в области управленческой деятельности:
изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;
исследование, проектирование, организация, и оценка реализации управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;
организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных управленческих задач;
использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления;
в области проектной деятельности:
проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса;
проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов;
проектирование содержания новых дисциплин и элективных курсов для предпрофильной и профильной подготовки обучающихся, а также форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий;
в области методической деятельности:
изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;
исследование, проектирование, организация и оценка реализации методического сопровождения педагогов с использованием инновационных технологий;
организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научно-методических задач;
использование имеющихся возможностей образовательной и социальной среды и проектирование новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития методического сопровождения деятельности педагогов;
в области культурно-просветительской деятельности:
изучение и формирование культурных потребностей и повышение культурно-образовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности;
создание просветительских программ и их реализация в целях популяризации научных знаний и культурных традиций;
использование современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации (СМИ) для решения культурно-просветительских задач;
формирование художественно-культурной среды, способствующей удовлетворению культурных потребностей и художественно-культурному развитию отдельных групп населения.
3. Компетенции выпускника по ООП подготовки магистра, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО
Результаты освоения ООП магистратуры по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т. е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.
В результате освоения данной ООП магистратуры выпускник должен обладать следующими компетенциями:
1) общекультурными компетенциями (ОК):
способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);
способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);
способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).
2) профессиональными компетенциями (ПК):
общепрофессиональными (ОПК):
готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);
способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);
в области педагогической деятельности:
способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);
способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
способностью руководить исследовательской работой обучающихся
(ПК-4);
в области научно-исследовательской деятельности:
способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);
в области методической деятельности:
готовносью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);
готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
в области управленческой деятельности:
готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);
готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);
готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);
готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);
в области проектной деятельности:
готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);
способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);
готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);
в области культурно-просветительской деятельности:
способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);
готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);
способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);
готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);
способностью формировать художественно-культурную среду
(ПК-21).
3) специальными компетенциями (СК):
- владеет основными положениями классических разделов математической науки, базовыми идеями и методами математики, системой основных математических структур и аксиоматическим методом (СК-1);
- владеет культурой математического мышления, логической и алгоритмической культурой, способен понимать общую структуру математического знания, взаимосвязь между различными математическими дисциплинами, реализовывать основные методы математических рассуждений на основе общих методов научного исследования и опыта решения учебных и научных проблем, пользоваться языком математики, корректно выражать и аргументировано обосновывать имеющиеся знания (СК-2);
- способен понимать универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость в различных областях человеческой деятельности, роль и место математики в системе наук, значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике, общекультурное значение математики (СК-3);
- владеет математикой как универсальным языком науки, средством моделирования явлений и процессов, способен пользоваться построением математических моделей для решения практических проблем, понимать критерии качества математических исследований, принципы экспериментальной и эмпирической проверки научных теорий (СК-4);
- владеет содержанием и методами элементарной математики, умеет анализировать элементарную математику с точки зрения высшей математики (СК-5);
- способен ориентироваться в информационном потоке, использовать рациональные способы получения, преобразования, систематизации и хранения информации, актуализировать ее в необходимых ситуациях интеллектуально-познавательной деятельности (СК-6);
- владеет основными положениями истории развития математики, эволюции математических идей и концепциями современной математической науки (СК-7).
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию
образовательного процесса при реализации ООП по направлению магистерской подготовки О50100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование
В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по направлению магистерской подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом магистра с учетом его программы специализированной подготовки; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.
4.1. Календарный учебный график.
В календарном учебном графике приводится последовательность реализации ООП магистратуры по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование по годам обучения, включая теоретическое обучение, практики, промежуточную и итоговую аттестацию, каникулы. Продолжительность и сроки осуществления каждого вида учебной работы определяются содержанием и структурой ООП магистратуры по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование.
Бюджет времени студента в течение двух лет при очной форме обучения составляют 104 недели, и складывается из: 48 недель теоретического обучения, 3 недель экзаменационных сессий, 2 недель научно-педагогической практики, 6 недель производственной (педагогической) практики, 4 недели научно-исследовательской практики, 2 недель итоговой государственной аттестации, 22 недели подготовка и защита выпускной квалификационной работы, 17 недель каникул.
4.2. Учебный план подготовки магистра по направлению 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование.
Учебный план ООП магистратуры по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование составлен в соответствии требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки магистра 050100 Педагогическое образование и с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование.
Настоящий учебной план отображает логическую последовательность освоения учебных циклов и разделов (модулей) ООП магистратуры по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование: дисциплин, модулей и практик, обеспечивающих формирование компетенций.
В учебном плане отражена общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах, виды учебных работ, распределение часов по видам ученых работ, курсам и семестрам, формы промежуточной аттестации.
В базовых (обязательных) частях учебных циклов перечень дисциплин полностью соответствует требованиям ФГОС ВПО по направлению подготовки магистра 050100 Педагогическое образование.
Содержательное наполнение вариативных (профильных) частей учебных циклов произведено факультетов математики, информатики и физики Педагогического института ФГАОУ ВПО «Южный федеральный университет» с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование.
Объем дисциплин по выбору студента составляет около 33% вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование.
Курсовые работы, текущая и промежуточная аттестация (зачеты и экзамены) рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на ее изучение.
4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) ООП магитратуры по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование содержат материалы, обращенные к преподавателю, что определяет структуру и содержание программ.
4.4. Программы учебной и производственной (педагогической) практик.
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование раздел основной образовательной программы магистратуры «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.
Разделом практик может являться научно-исследовательская работа обучающихся.
4.4.1. Программа научно-педагогической практики.
ООП магистратуры по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование предусматривает научно-исследовательскую практику.
Научно-педагогическая практика предполагает отчет студента об итогах практики и отзыв руководителя. По результатам аттестации выставляется дифференцированная оценка.
В программе практики отражаются цели, задачи, практические навыки, универсальные (общекультурные) и профессионально-специализированные компетенции, приобретаемые студентами. Указываются местоположение и время прохождения практики, а также формы отчетности по практике.
4.4.2. Программа производственной(педагогической) практики.
Педагогическая (производственная) практика направлена на формирование базовых умений профессиональной (педагогической, в частности, преподавательской) практической деятельности.
Педагогическая (производственная) практика продолжительность 6 недель в 12-м семестре организуется на базе средних общеобразовательных школ г. Ростова-на-Дону и ЮФО, колледжей и высших учебных заведений с которыми у факультета математики, информатики и физики Педагогического института ФГАОУ ВПО «Южный федеральный университет» заключены договора о сотрудничестве и которые способны обеспечить высокий организационно-образовательный уровень ее реализации.
Педагогическая практика предполагает отчет студента об итогах практики и отзыв работодателя. По результатам аттестации выставляется дифференцированная оценка.
Содержание профессионально-педагогической подготовки студентов определяется программой педагогической практики.
4.4.3. Программа научно-исследовательской практики.
4.4.4. Программа научно-исследовательской работы.
Научно-исследовательская работа как один из видов учебной практики предполагает реализацию мини-исследования в предметной области знаний – математика. Научно-исследовательской работа обучающихся организуется на базе факультета математики, информатики и физики ПИ ЮФУ.
В программе научно-исследовательской работы указываются виды и этапы научно-исследовательской работы, в которых студент будет принимать участие.
5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП магистратуры по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование
Реализация ООП магистратуры по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью.
К образовательному процессу по дисциплинам профессионального цикла привлечены: не менее 10 процентов преподавателей из числа действующих руководителей и ведущих работников профильных организаций, предприятий и учреждений; 90 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу и научно-исследовательскому семинару, имеющие российские или зарубежные ученые степени и ученые звания, при этом ученые степени доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности) или ученое звание профессора имеют не менее 12 процентов преподавателей.
Доля преподавателей, имеющих ученую степень и /или ученое звание, составляет не менее 80 % от общего числа научно-педагогических работников, обеспечивающих учебный процесс по направлению подготовки бакалавра 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование, ученую степень доктора наук и/или ученое звание профессора – не менее 10% преподавателей;
Руководители ООП магистратуры ведут самостоятельные исследовательские (творческие) проекты, участвуют в исследовательских (творческих) проектах, имеют публикации в отечественных научных журналах и/или зарубежных реферируемых журналах, трудах национальных и международных конференций, симпозиумов по профилю, не менее одного раза в пять лет проходят повышение квалификации.
Реализация ООП магистратуры по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование обеспечиваться доступом каждого студента к базам данных, библиотечным фондам и электронным библиотекам, формируемым по полному перечню учебных дисциплин ООП, сети Internet. Все дисциплины обеспечиваются научной и учебно-методической литературой по всем видам учебных занятий, курсовым и выпускным квалификационным работам и практикам в количествах, необходимых для реализации учебного процесса, а также наглядными пособиями и компьютерными средствами обучения и контроля. Помимо учебной литературы реализация ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование обеспечиваться доступом студентов к комплектам библиотечного фонда основных отечественных и зарубежных академических и отраслевых журналов по профилю подготовки.
Факультет математики, информатики и физики располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, а также научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных учебным планом. Количество учебных классов, аудиторий, оборудованных мультимедийными демонстрационными комплексами и имеющими выход в Интернет, а также специально оборудованных лабораторий, соответствующих числу обучающихся, установленное оборудование отвечает действующим санитарным, противопожарным и иным правилам.
6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников
Под воспитательной средой в Педагогическом институте ЮФУ понимается совокупность внутренних и внешних условий, ресурсов, обеспечивающих высокий эффект качества высшего профессионального педагогического образования. Воспитательная среда педагогического института представляет собой целостность двух структур: инновационной инфраструктуры, необходимой формирования личности с инновационным - творческим мышлением, профессионально компетентного и конкурентоспособного специалиста, и совокупности инновационных условий воспитания студентов, связанных с включением их в разнообразные образовательные практики, отвечающие динамике общественного развития и потребностям успешной интеграции человека в общество.
Уровневыми характеристиками воспитательной среды в институте являются:
• среда вуза как динамичная целостность, построенная на культурных и нравственных ценностях общества;
• среда, ориентированная на психологическую комфортность, здоровый образ жизни, богатая событиями, традициями, обладающими высоким воспитательным потенциалом.
• среда вуза как совокупность встроенных по концентрическому принципу компонентов: среда факультета, среда кафедры, среда студенческой академической группы, среда студенческого сообщества по интересам
• высокоинтеллектуальная среда, содействующая приходу молодых одарённых людей в фундаментальную и прикладную науку, где сообщество той или иной научной школы – одно из важнейших средств воспитания студентов.
• среда высокой коммуникативной культуры, толерантного диалогового взаимодействия студентов и преподавателей, студентов друг с другом.
• среда продвинутых информационно-коммуникационных технологий.
• среда, открытая к сотрудничеству с работодателями, с различными социальными партнерами, в том числе с зарубежными.
Основными задачами планирования и организации воспитательной деятельности в Педагогическом институте ЮФУ являются:
• Создание воспитательной среды, способствующей становлению саморегуляции, саморефлексии, самодетерминации специалиста.
• Создание условий для формирования способности к сотрудничеству, позитивной коммуникации, профессиональному ориентированию в условиях постоянно меняющихся жизненных ситуаций.
• Формирование профессионального-смыслового пространства способствующего развития активности, творческого мышления молодых специалистов, способных самостоятельно принимать решения в ситуации выбора.
• Использование образовательных технологий, формирующих активную общественную, нравственно-познавательную и гражданскую позицию студента.
Условиями успешной реализации компонентов воспитательной работы выступают такие как: создание ресурсного фонда реализации воспитательной деятельности, создание системы связей с другими вузами и социальными партнерами по воспитанию студентов; создание необходимой нормативно-правовой базы; создание учебно-методической базы; наличие структурных подразделений, реализующих основные направления воспитательной деятельности; создание системы стимулирования деятельности преподавателей, занимающихся воспитанием студентов за пределами аудиторной нагрузки; и решение кадровых вопросов, связанных с подготовкой и переподготовкой специалистов в области воспитания.
Факультеты, кафедры института осуществляют воспитательную работу со студентами, в соответствии с рекомендациями федеральных, региональных и внутривузовских документов. На факультетах достаточно активно развивается сеть проектных групп, разнообразных студенческих объединений - сообществ студентов и преподавателей (учебных, научных, общественных, производственных, клубных и др.);
Имеющаяся в институте информационно-коммуникационная среда позволяет реализовать воспитательную функцию основных образовательных программ, выполнение программ и проектов работы с молодежью, предусмотренных государственной молодежной политикой РФ. Организованы межфакультетские партнерские связи в осуществлении воспитательной деятельности со студентами, координационная деятельность структурных подразделений института в вопросах воспитательной деятельности со студентами.
В институте разработаны: концепция и модель организации воспитательной деятельности, определяющей ее содержательный, организационно-управленческий, нормативно-правовой аспекты. Реализуются программы и проекты воспитательной деятельности, направленные на реализацию профессиональной и личностной культуры специалиста.
Система студенческого самоуправления представлена общественными организациями и объединениями: студенческий совет института (факультетов), студенческий сектор профкома; студенческие советы общежитий; волонтерские студенческие группы; творческие студенческие группы (коллективы); спортивные студенческие объединения, создающие условия для успешной социализации студентов, формирования активного, самоуправляемого студенческого социума, в котором могут успешно реализовываться лидерские качества студенческой молодежи, формироваться их активная гражданская позиция и позитивное мировоззрение.
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП по направлению магистерской подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование
В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию.
Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП магистратуры по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе.
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП созданы фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т. п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.
7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП магистратуры по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование.
Итоговая аттестация выпускников высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения основной образовательной программы в полном объеме.
Итоговая государственная аттестация по направлению подготовки магистра 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование, включает защиту выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) и итоговый комплексный экзамен по современным проблемам математики.
Требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ (магистерских диссертаций), а также требования к содержанию, объему и структуре проведения государственного экзамена определяются на основе Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации от 25.03.03, № 000, требований ФГОС ВПО, Положения о порядке проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников Южного федерального университета, утвержденным Ученым советом 27.03.2009 г., Положением о порядке проведения государственной аттестации выпускников Педагогического института Южного федерального университета, утвержденным Ученым советом Педагогического института ЮФУ 5.05.2009 г. и рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки магистра 050100 Педагогическое образование магистерская программа Математическое образование.
По итогам государственной аттестации выпускнику присваивается квалификация (степень) «магистр педагогического образования».
7.3. Эффективность функционирования любой системы и, более того, - сама возможность ее функционирования, как известно, во многом определяется наличием в ней контрольно-коррекционных механизмов. Важность этих механизмов обусловлена, в конечном счете, тем, что через них реализуется один из фундаментальных принципов организации и динамики систем – принцип обратной связи.
Система контроля качества образования с учетом внешней оценки системы качества включает:
1. Отзывы потребителей о качестве подготовки выпускников (наличие или отсутствие рекламаций) и их рекомендации к совершенствованию системы подготовки по направлениям.
Отзывы общеобразовательных учебных заведений, учителей-наставников о работе наших выпускников собирают деканат, кафедра геометрии и методики преподавания математики и центр содействия трудоустройству выпускников. Работа ведется, но требует систематизации.
Организация и проведения “круглых столов”, семинаров и т. п. с участием представителей властных структур, работодателей с выработкой общей стратегии в адаптации системы подготовки специалистов к требованиям рынка:
Установление и расширение партнерских связей с организациями, предприятиями, фирмами различных форм собственности, анализ тенденций их развития, текущее прогнозирование потребностей в кадровом потенциале.
Координация деятельности факультета и выпускающих кафедр по подготовке и заключению долгосрочных договоров о сотрудничестве с организациями (предприятиями, фирмами) на целевую подготовку специалистов.
Организация практической подготовки студентов в реальных условиях предприятия, формирование баз практик, заключение договоров на проведение практик и дипломного проектирования;
2. Самообследование учебных подразделений, направлений и специальностей подготовки, совершенствование автоматизированной системы планирования учебного процесса, аккредитация учебных программ и упорядочение распределения учебных поручений по подразделениям, контроль выполнения графика учебного процесса, учебных планов и программ, совершенствование рейтинговой оценки выполнения индивидуальных планов и качества работы преподавателей.
3. Активизация работы методических комиссий на кафедрах с целью координации учебного процесса по циклам дисциплин и повышения ответственности преподавателей за конечный результат - качество подготовки специалистов.
4. Разработка и широкое применение системы тестов и других педагогических испытательных материалов для оперативного контроля знаний, умений и навыков студентов, соответствия уровня их подготовки по направлениям и специальностям требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, совершенствование рейтинговой оценки текущей успеваемости студентов.
5. Широкое внедрение практики социологических опросов и изучения мнения студентов и преподавателей относительно совершенствования образовательной деятельности на факультете, создание благоприятного климата в общении студентов и преподавателей, психологическая поддержка студентов первого курса в период их адаптации в университете, активизация работы кураторов учебных групп.
6. Стимулирование активной работы преподавателей и студентов по повышению качества образовательного процесса, организация конкурсов, олимпиад, выставок, поощрение победителей и участников. Разработка и внедрение методики психодиагностического тестирования студентов с целью решения проблем их адаптации к рынку труда и планирования будущей деловой карьеры.
