Трудовое обучение

Трудовое обучение

(Швейное дело)

по программе VIII вида для детей с нарушением интеллекта, авторы: ,

Составитель: , учитель трудового обучения, учитель – дефектолог «специальной (коррекционной) общеобразовательной школы №23.

Статус документа

Рабочая программа по предмету «Швейное дело» в 5-9 классах создана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 5-9 классов по программе VIII вида для детей с интеллектуальной недостаточностью и реализуется на основе следующих документов:

1. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Сборник 2. — М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000, с.68-103.

2. Единая концепция специального федерального государственного стандарта детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения/ , , .

Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса и требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

Пояснительная записка

Рабочая программа по швейному делу разработана на основе Программы Министерства образования РФ для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида: 5-9 классов, под ред. . 

Программа предусматривает подготовку учащихся специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида к самостоятельному выполнению производственных заданий по пошиву белья и легкого платья со специализацией по профессии швея – мотористка женской и детской одежды. Занятия по трудовому обучению для детей с нарушением интеллекта должны быть направлены на изучение школьниками теоретического материала, приемов работы и отработку практических навыков по общему курсу выбранной специальности.

Рабочая программа направлено на достижение следующих целей: 

- освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда; знаний о составляющих технологической культуры, организации производства и труда, снижение негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека, путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;
- овладение трудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов, безопасными приемами труда; умениями рациональной организации трудовой деятельности, изготовления объектов труда с учетом эстетических и экологических требований, сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;

- развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, творческих, коммуникативных и организаторских способностей, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса, к деловому сотрудничеству в процессе коллективной деятельности;

- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; формирование представлений о технологии как части общечеловеческой культуры, её роли в общественном развитии;

- получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности, самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг и готовности к продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.

Эффективность достижения целей во многом зависит от правильно выбранных методов обучения и воспитания. Под методами обучения и воспитания понимаются способы работы учителя, в процессе которой происходит усвоение учащимися знаний, умений и навыков, формируются познавательные способности.

Вербальные методы- рассказы, беседы, объяснения, лекции, а так использование книг, учебников, справочников, карточек. 

Наглядные методы - наблюдение натуральных объектов, явлений, процессов или изображений (макетов, рисунков, таблиц, фильмов).

Практические методы – упражнения, решение практических задач, выполнение трудовых заданий. 

Современная дидактика рассматривает обучение как системный процесс, включающий этапы первичного усвоения знаний, а затем последующего их расширения и закрепления. Трудовое обучение школьников с особыми образовательными потребностями осуществляется на основе общих дидактических принципов: доступности, научности, систематичности, сознательности, наглядности, связи теории с практикой, прочности усвоения знаний, умений и навыков. Особое место отводится принципу коррекции умственных недостатков посредствам индивидуального и дифференцированного подхода. 

Рабочая программа по профессионально – трудовому обучению рассчитана на период обучения с 5- 9 класс – 5 лет. В первые два-три года профессионального обучения первостепенное внимание уделяется правильности выполнения учащимися практических умений и технологических приемов. В последующем наращивается степень овладения трудовыми навыками и темп работы. С этой целью организуются занятия практического повторения, во время которых учащиеся выполняют изученные виды работ. Специализация профессионального обучения предусматривается программой только в 8-9 классах

Формы организации трудового обучения.

Трудовое обучение в специальной (коррекционной) школе организуется в различных формах: проводятся учебные занятия, производственная практика, общественно полезный производительный труд, а также кружковая работа.

Основной формой организации трудового обучения учащихся является учебное занятие продолжительностью 2-4 учебных часа.
Учебное занятие по труду в дидактическом отношении приравнивается к уроку, поэтому к нему предъявляются такие же требования, как к любому уроку по общеобразовательным предметам.

Требования, предъявляемые к учебному занятию по труду,

состоят в следующем:

1. Целенаправленность занятий.
2. Оптимальность объема учебного материала, подбираемого для каждого занятия.
3. Соблюдение дидактических этапов занятия. Обучение — структурный процесс, поэтому каждое занятие должно иметь четко выраженную структуру, или дидактические этапы (повторение пройденного, изучение нового материала, закрепление, подведение итогов). Структура занятия зависит от содержания учебного материала, педагогических целей и организационных условий.
4. Соответствие методов обучения дидактическим целям и содержанию учебного материала.
5. Рациональное использование учебного времени.
6. Индивидуальный подход в обучении.

Типы занятий
Типы занятий по трудовому обучению различаются по соотношению изучаемого на них теоретического и практического материала.
Теоретические занятия
Основная цель теоретических занятий состоит в формировании у учащихся профессиональных знаний (технических, сельскохозяйственных, технологических и др.).
По содержанию теоретические занятия можно разделить на следующие группы:

1. Изучение устройства орудий труда.
2. Знакомство со свойствами материалов.
3. Первоначальное усвоение новых технологических операций.
4. Изучение производственных технологических процессов.

«Общие сведения по предмету»

1. Предмет Швейное дело

2. Класс 7

3. Программа

4. Количество часов в неделю 8 ЧАСОВ

5. Сведения по часам:

Период	Количество часов	Из них:
Плановых уроков	Контрольных работ (за четверть, год)	Практические занятия за четверть, год)	Экскурсии	Других видов проверочных работ (после темы)
I четверть	65	60	1	2	2	-
II четверть	60	57	1	2	-	-
III четверть	94	91	1	2	-	-
IV четверть	61	58	1	2	-	-
год	280	266	4	8	2	-

6. Используемый учебно-методический комплекс (указывается название, автор, издательство, год издания):

- учебник «Швейное дело», , М.: Просвещение, 2007 г.

- дополнительная литература

7 класс

8 часов в неделю 280 часов в год

Вводное занятие

План работы и задачи на год. Профессия швеи-мотористки. Правила техники безопасности при работе в швейной мастерской. Бережное отношение к инструментам. Добросовестное отношение к труду.

Повторение

Снятие мерок плечевых и поясных изделий. Изготовление выкройки в натуральную величину. Название срезов и деталей изделия. Соединительные швы. Отделочные материалы.

Теоретические сведения

Инструменты и приспособления для вышивки. Способы перевода контрольных точек. Понятие о шерстяных тканях. Описание фасонов. Построение чертежа и раскрой расклешенной юбки. Использование типовой выкройки. Основы моделирования.

Умение

Снятие мерок поясных изделий. Распознавание шерстяных тканей. Расчет размеров поясных изделий.

Практические работы

Раскладка выкройки на ткани. Раскрой поясных изделий. Построение чертежа выкройки. Обработка низа изделия расклешенных юбок. Пошив изделий бригадным методом.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА

1-Й УРОВЕНЬ

·  Строение и основные свойства натуральных и искусственных волокон;

·  Полную характеристику стачных швов;

·  Названия деталей контурных срезов плечевых и поясных изделий;

·  Последовательность обработки поясных и плечевых изделий;

·  Обрабатывать отдельные детали изделия;

·  Составлять план пошива легкой одежды самостоятельно.

2-Й УРОВЕНЬ

·  Определять основные свойства натуральных и искусственных волокон;

·  Частичную характеристику стачных швов;

·  Названия основных деталей плечевых и поясных изделий;

·  Последовательность обработки поясных и плечевых изделий по плану;

·  Обрабатывать отдельные детали изделия по образцу;

·  Составлять план пошива легкой одежды последовательно с помощью наглядного пособия.

ПЕРВАЯ ЧЕТВЕРТЬ

№ п/п	Раздел Тема урока	Коррекционные цели и задачи (раздел)	Кол-во часов	Дата	Основные понятия. Словарная работа	Примечания
1	2	3	4	5	6	7
1.	Вводное занятие.	Ознакомить учащихся с правилами поведения, техникой безопасности, с задачами, предстоящими перед ними в новом учебном году. Закрепить рабочие места. Проверить оборудование швейной мастерской. Закрепить инструменты индивидуального пользования. Закрепить общественные обязанности по мастерской. Повторить правила ТБ при работе на швейных машинах, с инструментами и утюгом. Обогащать словарный запас.	1
2.	Прямая юбка с вытачками.	Фасон. Назначение. Ткань. Шерстяное волокно и его свойство. Отделочные детали. Название деталей и названия срезов. Умение работать с инструментами.	1
3.	Снятие мерок.	Снятие мерок друг у друга. Записать условными знаками. Вспомнить какие мерки записываются в половинном размере, какие полностью. Умение соотнести теоретические знания с практическими.	2
4.	Построение чертежа в масштабе 1:4.	При построении чертежа не забыть мерки прибавки для свободного облегания. Расширить объем запоминаемой информации.	3
5.	Построение чертежа в натуральную величину на свой размер.	После построения чертежа контур обвести. Подготовить выкройку юбки. Расширить объем запоминаемой информации.	2
6.	Подготовка выкройки юбки и раскрой.	Раскладывание на ткани готовой выкройки юбки. Сделать припуски на швы и подгиб низа изделия. Развивать мелкую моторику.	2
7.	Подготовка юбки к пошиву.	Прикладывать контрольные стежки. Перевод линии. Коррекция мелкой моторики.	1
8.	Подготовка юбки к первой примерке.	Сметать по линиям, совмещая линии передних и задних половинок. Сметать вытачки. Примерно подогнуть низ изделия. Закреплять представления о признаках предмета.	2
9.	Первая примерка.	Примерку делаем взаимно. Уточняем по правой стороне. После примерки внесем исправления.	2
10.	Обтачка вытачек и боковых срезов.	Стачать вытачки и боковые швы по линиям. Нитки подобрать под цвет ткани. Проверить качество машинной строчки. Обметать боковой шов. Закреплять представления о признаках предмета.	2
11.	Обработка застежки.	Выбор застежки: на крючках или на молнии. Работа над новыми словами.	1
12.	Обработка пояса.	Длина пояса зависит от ширины талии. Ширина пояса зависит от модели. Способ обработки пояса выбрать самостоятельно. Расширять объем запоминаемой информации.	2
13.	Обработка верхнего среза.	Обработать верхний срез юбки притачным поясом.	2
14.	Обработка нижнего среза	Обтачать низ изделия краевым швом в подгибку с открытым срезом. Потайными крестообразными стежками. Вспомнить все виды обработки. Коррекция памяти, умение сравнивать.	2
15.	Окончательная отделка.	Повторить правила техники безопасности при работе на утюге. Качество изделия. Анализ и повтор технологии обработки отдельных деталей юбки. Умение работать с чертежными инструментами.	1
16.	Юбки клешевые и из клиньев.	Особенности клешевых и из клиньев юбки. Развивать мелкую моторику.	1
17.	Соединение обтачек.	Размеры швов. Закрепка. Утюжка. Расширять объем запоминаемой информации.	2
18.	Технология обработки подкройной обтачки.	Обработка на лицевую и изнаночную стороны. Выметывание канта. Умение соотнести теоретические знания с практическими.	2
19.	Фартук с нагрудником.	Фасоны, виды. Назначение, размеры. Ткань, виды отделки. Название деталей. Коррекция памяти, умение сравнивать.	2
20.	Снятие мерок.	Название мерок, обозначение. Запись мерок. Закреплять представления о признаках предмета.	1
21.	Чертеж в масштабе 1:4	Уметь ориентироваться в прямоугольных чертежах. Запомнить обозначения.	2
22.	Чертеж в натуральную величину.		1
23.	Подготовка выкройки	Вырезать выкройку. Срезы ровные. Припуски на швы не делать.	2
24.	Раскладка выкройки и раскрой фартука	Экономно разложить выкройку наименьшими выпадами. Линии и срезы ровные.	1
25.	Подготовка кроя к пошиву	Перевести контрольные линии при помощи контрольной бумажки, рассечки и т. д.	2
26.	Обработка бретелей.	Обтачной шов. Соблюдать технологию шва. Уголки выправлены. Ширина и длина по размерам.	1
27.	Соединение бретелей с нагрудником.	Обтачной шов с одновременным втачиванием бретелей. Нагрудник хорошо проутюжить.	1
28.	Обработка боковых и нижнего среза юбки.	Обрабатывается подкройной обтачкой, швом в подгибку с закрытым срезом. Подкройной обтачкой обработать на лицевую сторону.	1
29.	Обработка и соединение кармана.	Обработка кармана.	1