Литература 50-60-х годов ХХ века (период «Оттепели»)

Литература 50-60-х годов ХХ века (период «ОТТЕПЕЛИ»).

1953 – важная веха в истории советской литературу (смена политического направления в стране после смерти Сталина, первый «глоток свободы» - доклад на ХХ съезде КПСС с осуждением культа личности и решение о реабилитации большинства советских политзаключенных). «Бронзовый век» русской литературы.

- подъем литературы,популярность, публикация некоторых ранее запрещенных авторов;

- возникают новые литературные объединения, поэтические школы;

- появляются новые молодые и талантливые поэты, и писатели (Е. Евтушенко, А. Вознесенский, Б. Ахмадулина, Б. Окуджава, Р. Рождественский и др.);

- расширение границ дозволенного, относительная свобода творчества;

- романтика «социализма с человеческим лицом», обращение к ленинским традициям;

- гуманизация литературы (интерес к личности, внутреннему миру человека, вечным вопросам);

- возникает новое поколение, называющее себя «шестидесятниками», многие встанут на путь диссидентства (противоборства с государственной системой);

- «эстрадная» поэзия (выход поэзии к зрителям, публичные чтения на эстраде, лирика становится голосом своей эпохи – Е. Евтушенко, А. Вознесенский, Б. Ахмадулина, Б. Окуджава, Р. Рождественский и др.),

- «тихая» лирика начала 60-х гг. (нравственно-философская поэзия, тема судьбы России, есенинские мотивы, тема деревни) – Н. Рубцов, Н. Яшин, Ю. Кузнецов.

- «деревенская» проза: - А. Солженицын, Ф. Абрамов, В. Распутин, В. Белов, В. Шукшин и др.;

*проблема жизни на селе,

*сельский житель – новый идеал, поэтизация деревни как первоисточника всего, традиционности,

*человек и природа,

*недовольство преобразованиями в деревне, «раскрестьяниванием»,

*интерес к духовной культуре крестьянства, русскому национальному характеру,

*идеализация патриархальности, неприятие современного города, «цивилизации»,

*экологическая проблематика.

-«городская» проза: - В. Астафьев, Ю. Трифонов и др.

* проблемы жизни городской интеллигенции, герой – человек рефлектирующий;

* анализ внутреннего мира человека, его проблем;

*проблемы одиночества и неустроенности жизни;

*тема разочарования в прежних идеалах;

*герои раскрываются через бытовые ситуации, когда идут на компромисс с совестью;

*проблема нравственности человека и обстоятельств;

- популяризация авторской песни (поэты-исполнители, барды создавали песни-рассказы, исповеди, моноспектакли, а сам автор был и поэтом, и исполнителем, и режиссером; их интересовали не общественные проблемы, а частная жизнь человека, его внутренний мир; в песнях так же критиковалась советская действительность, многие авторы были запрещены) – Высоцкий, Ким, Визбор, Окуджава, А.Галич, позже И. Тальков, В. Цой, А. Башлачев и др.;

- развивалась драматургия (Виктор Розов «Вечно живые»; «В поисках радости»; Александр Вампилов «Старший сын», «Утиная охота» и др.). Обращение к вечным темам и проблемам общественной жизни, борьба с мещанством и пошлостью (романтик Олег в пьесе «В поисках радости»), В. Розов обратился к теме любви на войне и показал историю Вероники и Бориса в «Вечно живых» (тема памяти); Вампилов обратился к чеховским традициям гуманистического театра, его герои часто порочны эгоистичны, поступают непорядочно, оправдываясь несовершенством самой жизни, но они страдают и некоторым удается стать лучше (Владимир Бусыгин в «Старший сын»). Вампилов верил, что человек способен изменяться к лучшему и что «все люди – братья».

Задания:

1.  Читать произведения: А. Солженицын «Матренин двор»; В. Белов «Привычное дело»; В. Распутин «Последний срок»; Ф. Абрамов «Пелагея»; В. Шукшин «Калина красная»; Ю. Трифонов «Обмен»; В. Астафьев «Царь-рыба».

2.  Написать изложения (4 страницы) по одному из произведений и проанализировать рассказ с точки зрения темы, идеи, образов героев, стиля и т. д.

3.  Подготовить реферат на тему: «Поэзия 60-х годов ХХ века» (Вознесенский, Ахмадулина, Рождественский, Евтушенко, Рубцов, Бродский и т. д.) или «Авторская песня 2 половины ХХ века» (Визбор, Высоцкий, Окуджава, Цой, И. Тальков, Ким и т. д.).

Литература периода Великой Отечественной войны ()

и период послевоенных лет о войне.

Я знаю, никакой моей вины,

В том, что другие не пришли с войны,

В том, что они, кто старше, кто моложе, остались там.

Но не о том речь, что я их мог, но не сумел сберечь.

Речь не о том, но все же, все же, все же…

.

Не потому ли мы живем, что умерли они…

Цель литературы: «ковать» и укреплять волю народа к победе.

–  война вернула в литературу многообразие и одновременно сделала ее объединенной темой войны;

–  трагедийность и лиризм одновременно;

–  появился новый герой (боец, человек из народа);

–  реализм в показе войны в военное время и романтизм, «лакировка действительности» - в послевоенное;

–  развитие публицистики (статьи, очерки) «на злобу дня»;

–  популярность лирики (особенно песенной), ее призывный характер с сильной личностью в центре;

–  проза «малых» жанров;

Произведения для чтения и анализа: В хрестоматии (2 часть) очерки о войне (стр.7-14), стихи А. Суркова, С. Орлова, Ю. Друниной, М. Кульчицкого, рассказы (К. Воробьев «Гуси-лебеди»; В. Некрасов «Сенька»; В. Быков «Одна ночь»).

ЗАДАНИЯ:

1.  Прочитайте очерки о войне А. Толстого и Л. Леонова. Какой эмоциональный фон у этих произведений? Почему? Какими средствами это достигается? Почему Толстой и Леонов обращаются к событиям русской истории?

2.  Читая стихи, обратите внимание на образ лирического героя, эмоциональность, метафоры (С. Орлов), повторы (К. Симонова), а также авторские идеи (верность, память, любовь на войне, страх и т. д.). Выучите наизусть одно из стихотворений.

3.  Прочитайте рассказ «Гуси-лебеди» К. Воробьева. Какая тема заявлена в эпиграфе? Почему автор обратился к теме любви на войне? Какой показана любовь? Смысл названия и фольклорные традиции. Попытайтесь дописать это произведение до конца (как могла закончится история Сергея Марьянова и Тани Лебедевой)?

4.  Прочитайте рассказ В. Некрасова «Сенька». какой показана война в произведении? Почему Сенька решил стать самострелом? Что это означило на войне? Как меняется характер героя в конце рассказа? Почему? Как повлияли на Саньку встречи с Ахрамеевым и Николаем? Какие чувства вызывает у вас герой?

5.  Прочитайте рассказ В. Быкова «Одна ночь». Что общего у героев рассказа? Как ведут себя Иван Волков и Фриц, попав в заточение? Почему? Как они ведут себя в финале? Почему так меняется их поведение? Какова идея этого произведения, философский смысл

6.  Напишите изложение (4 страницы) по одному из рассказов и сделайте вывод о проблеме, образах героев, авторских идеях.

№	Вопросы	Варианты ответов
А	Б	В
1.	Какое чувство объединяет всех авторов в показе войны?	Патриотизм	Желание привлечь читателей сюжетов	Боязнь цензуры
2.	Какая тема была наиболее популярна в военной лирике	Гордость за страну	Верность	Любовь
3.	Что было главным в военной публицистике?	Призыв сражаться до конца	Возмущение войной	Надежда на лучшее
4.	В каком рассказе показана история любви и верности на войне.	«Одна ночь»	«Сенька»	«Гуси-лебеди»
5.	В каком рассказе герой становится самострелом?	«Одна ночь»	«Сенька»	«Гуси-лебеди»
6.	В каком рассказе немец и русский становятся друзьями?	«Одна ночь»	«Сенька»	«Гуси-лебеди»
7.	Какова главная идея послевоенной лирики о войне?	Русский нацио- нальный характер	Воспевание подвига русского народа	Память о войне и ее героях
8.	Какой род литературы был наиболее популярен в военное время?	Драма	Лирика	Эпос
9.	Какой военный писатель эмигрировал из Советского Союза?	В. Быков	К. Воробьев	В. Некрасов

Анализ произведений.

«Фро» (1936год).

Относится к новеллам на вечную тему (любовь и смысл жизни человека, борьба между чувствами и долгом). Главная героиня – Фрося, муж которой (Федор) работает на Дальнем Востоке, относится в типу чеховской «душечка». Она стремится традиционному мещанскому женскому счастью, не может понять новое время «строительство новой жизни», она может лишь пытаться подражать (курсы, работа и т. п.). Героиня, как сказочная Ассоль, находится в вечном ожидании своего счастья. Победа идеи семейственности, Дома над Дорогой и призрачными надеждами на всеобщее счастье и строительство новой жизни (муж предпочел труд во имя идеи, государства).

ЗАДАНИЯ:

1.  В чем истинное предназначение человека?

2.  Почему Платонов обращается к традиционным женским образам?

3.  Какие чувства вызывают у вас герои рассказа? Почему?

«Епифанские шлюзы» (1936 год).

Главная тема: человек и природа, губительность всякой идеи «усовершенствования» природы, населения над природой и людьми как творениями природы.

Обращение к петровским временам и его реформам неслучайно, т. к. 20-30-е гг. в советской России наблюдались алогичные тенденции: стремление улучшить природу и человека любыми средствами.

ЗАДАНИЯ:

1.  Найти общее между временами Петра 1 и сталинским периодом.

2.  Почему простой народ не хотел строить шлюзы, несмотря на то, что его заставляли?

3.  В каком еще произведении современника Платонова мы видим аналогичную проблему и предупреждение современникам? Было ли услышано это предупреждение Платонова?

4.  Докажите, что писатель был прав, используя свои знания о преобразованиях в Вологодской и Ярославская обл." href="/text/category/yaroslavskaya_obl_/" rel="bookmark">Ярославской области в первой половине ХХ века.

«Сокровенный человек» (1928 год).

Главный герой – Фома Пухов, стихийный созерцатель, «сокровенный» тип человека. Пухов – большой ребенок, сохранивший в себе качества «естественного» человека, непосредственность, прямоту и открытость, но он одинок и тяжело переживает свое душевное сиротство в этом жестоком и бессмысленном мире. Финал произведения открыт.

Произведение символично: дорога, поезд в никуда, природные явления (снег, шторм, ветер) и т. д.

ЗАДАНИЯ:

1.  Почему герой живет стихийно, почему никогда ничего не планирует в жизни?

2.  Какие чувства вызывает герой при чтении произведения? Почему?

3.  Каков смысл слова «СОКРОВЕННЫЙ»? Объясните название произведения.

4.  Докажите, что произведение имеет романтический пафос и одновременно является сатирическим.

«Котлован» (1930 год).

Жанр: антиутопия разоблачение несбыточных, бессмысленных мечтаний о строительстве «Общепролетарского Дома» (коммунизма в России). Символическое произведение.

Тема: строительство «светлого» будущего в России, индустриализация и коллективизация, судьба человека в этот переломный период.

Главный герой – Вощев, уволенный с работы за то, что он много думал, в том числе и о смысле «своего существования». Он «сокровенный человек», анализирующий все происходящее, попадает на грандиозное строительство котлована для будущего общепролетарского дома, где все будут счастливы, а также в колхоз имени Генеральной линии, где происходит коллективизация (создается этот колхоз).

Котлован – символ несбыточных надежд на всеобщее счастье и равенство (утопия) превращается в могилу для ребенка (т. е. обречена на гибель надежд на будущее).

Автор пытается предупредить современников и потомков, что превращение человека в винтик механизма для реализации несбыточных и абстрактных идей, приведет к гибели, обезличиванию человека. «Человек – художник, а не глина для творчества». Традиции Достоевского об идее всеобщего счастья и «слезинке замученного ребенка».

ЗАДАНИЯ:

1.  Почему это произведение не было напечатано при жизни писателя?

2.  Почему писатель обратился к этим темам?

3.  В чем оказалось проведение автора, почему он не смог вовремя предупредить современников?

ЛИЧНОСТЬ И ТВОРЧЕСТВО

АНДРЕЯ ПЛАТОНОВИЧА ПЛАТОНОВА ().

Он влечет нас вперед, одновременно заставляя

осмысливать свое прошлое, вознося к самым

высоким понятиям, требуя вдумываться в их

глубинную сущность.

Т. Шеханова.

1.  Биографические сведения:

Судьба очень трудна, во многом трагическая. Настоящая фамилия – Климентов.

Дата	События	Творчество
20.08(1.09)1899	Родился в Воронеже в многодетной семье слесаря
914	Церковно-приходская школа и городское училище, которое не закончил – не было денег в семье
1914	Как старший в семье идет работать, помогает отцу
1918	Революцию принимает, надеется на перемены к лучшему, поступает в железнодорожный техникум	Участвует в литературной жизни Воронежа, увлекается социалистическими идеями, печатаем стихи, статьи, рассказы «рабочего-философа»
1921-22	Выходит из коммунистической партии, работает, возглавляет комиссию по борьбе с засухой	Кн. «Электрификация», стихи
1923	Работает губернским мелиоратором, занимается самообразованием, много читает
1926	С женой и сыном переезжает в Москву
1927	Литературный успех	«Епифанские шлюзы» «Сокровенный человек»
1929	Критика, обвинения в клевете на партию	«Усомнившийся Макар» рассказ
1931	Запрещенный для печати
1932-34	Путешествие и работа в Туркмении
1936	Сотрудничество с журналами «Литературное Обозрение» и «Литературный критик»
Май 1938	Арест 15-летнего сына
1942	Военным корреспондентом отравляется на фронт, получает контузию	Произведения о войне «Рассказы о родине»
1943	Болезнь и смерть сына, туберкулез
С 1945-49	Не печатанье, гонения, болезнь	Детские произведения, сказки
5.01.1951	Умер, похоронен в Москве

Задания:

1.  Почему так печальна судьба писателя, несмотря на его «пролетарское» происхождение?

2.  Какие личностные качества воспитала трудная, трудовая жизнь в писателе?

Художественный мир писателя:

–  жил в неспокойной, трудное время и писал о проблемах современности;

–  писал на «народ» простом языке, использовал сказовые формы (от лица героя);

–  произведения часто не окончены, имеют «открытый» финал, удивляют читателя отсутствием логики, четкого сюжета;

–  произведения часто аллегоричны, символичны, с философской и религиозно - этической проблематикой;

–  произведениях неразрывно связаны комическое (чаще сатира) и трагическое;

Герои Платонова «странные» люди (страдальцы, искатели правды, люди из народа, сироты в душе).

Типы героев:

–  «естественный» человек – стихийный, «сокровенный», со скрытыми душевными качествами;

–  человек-рационалист-энтузиаст труда, преобразователь, человек с механическим сознанием, без души;

–  ребенок - высший этический, носитель добра и символ будущего.

Личность и творчество Михаил Александровича Шолохова ().

В его произведениях мы видим

алмазные россыпи русской

речи…слово, взятое у народа…

-Ценский.

1. Биографические сведения:

Дата	События	Творчества
11(24).05.1905	Родился в семье служащего торгового предприятия Кузнецова на хуторе станицы Вешенская. вырос в доме купца (отец). Мать – горничная. Незаконнорожденный сын. Посещал начальную школу в Воронежская обл." href="/text/category/voronezhskaya_obl_/" rel="bookmark">Воронежской области.
1915	Московская гимназия
С 1918	Вешенская. Работа в продотряде	Эпизод в романе «Тихий Дон» (нападение махновцев на продотряд)
1920	участие в программе по ликвидации безграмотности на селе, учел взрослых
1922	Москва, работал, где придется + самообразование
С 1923	-//-	Начало творческой деятельности, газета «Юношеская правда»-1-й рассказ «Родинка»
С 1924	Вернулся на Дон, участвовал в коллективизации	Задумал «Тихий Дон»
1926	Литературная известность, женился на дочери богатого казака
1927	Попытка вступил в комсомол	Ромае «Поднятая целина»
1932	Участие в реформировании деревни
1933	Письмо к Сталину о «перегибах» в коллективизации, середняках
1937	Угроза ареста, поездка к Сталину в Москву
С 1941	Участвовал в военных действиях, работал военным корреспондентом «Правды»	Очерки о войне, рассказы («Наука ненависти»)
1943-44	-//-	Роман «Они сражались за Родину» (начало)
С 1945	Не печатание, критика, запреты цензуры	Правит «Тихий Дон»
50-гг.	Вешенская	Рассказ «Судьба человека»
1959-60	Интересуется взаимоотношением власти и народа	2 книге «Поднятой целины»
60-70-гг.	Общественная деятельность, награды, выступления на съездах	Ничего не создавал
1965	Нобелевская премия за роман «Тихий Дон»
1969	встречи с Брежневым	Попытка продолжить «Они сражались за Родину», но сжег многое
1984	Умер в Вешенской

3.  Художественный мир писателя:

–  писал о происходящем в стране, т. к. был патриотом и сам участвовал во всех значительных событиях времени (коллективизация, войны и т. д.)

–  в произведениях старался отразить народное сознание (через язык (сказ), стиль, образы и т. п.);

–  соединение трагического и комического, но больше трагизма;

–  важная роль пейзажа;

–  пафос утверждения ценности жизни;

–  реализм как основной метод.

ЗАДАНИЯ:

1.  Ваше мнение о характере и личности Шолохова.

2.  Сделайте вывод о вкладе Шолохова в советскую литературу (см. темы произведений).

3.  Почему такими сложными были отношения Шолохова с правительством? Почему в последние 20 лет Шолохова практически ничего не написал?

Цикл «Донские рассказы» (1923-26).

ЗАДАНИЯ: Прочитать произведения «Шибалково семья», «Родинка», «Чужая кровь».

Жанровые особенности: Цикл (несколько произведений на одну тему) из 20 рассказов о Гражданской войне.

Произведения трагические по содержанию, но при этом жизнеутверждающие.

Идея: Показать бесчеловечность братоубийственной войны и одновременно прославит общечеловеческие ценности (любовь, преданность, долг и т. п.), попытка осмысления закономерностей народной жизни, характеров. Автор задумывается над проблемой: оправданы ли насилие, убийства, классовая борьба.

Поэтика: Символичность образов детей (будущего), пейзажа (соответствует происходящего). языковая характеристика героев (казачий говор, сказ).

«Родинка» (1923).

Белогвардеец-отец Кошевой на поле боя убивает сына (Николай), а по родинке понимает это.

Идея: Политика, война разрушает семья, приводит к детоубийству. А семья – ячейка объединенного общества.

«Шибалково семя».

Яков Шибалок (пулеметчик-красноармеец) влюбляется в Дарью, которая оказывается осведомительницей «белых», у них рождается сын. Яков, знав об обмане Дарьи, убивает ее, а ребенка хочет воспитать.

Идея: Вечные ценности являются всепобеждающими –жизнь, любовь. Но долг перед Родиной – выше. Война разъединяет людей, приводит к невозможности личного счастья

«Чужая кровь» (1926)

Дед Гаврила и его жена, потеряв на войне «белого» сына, выходили раненого «красного» продотрядчика Николая и полюбила как сына.

Идея: Победа гуманистических ценностей: несмотря на политику, люди не разучились любить и помогать ближним.

ЗАДАНИЯ:

1.  Написать изложение по одному из «Донских рассказов», Попытаться проанализировать его (тема, идея, герои).

2.  Почему Шолохов обратился к теме Гражданской войны? Какие проблемы его волновали?

3.  Почему этот сборник сразу принесет Шолохову известность?

Роман «Поднятая целина» (1932-60 гг.)

Читать главы: Книга 1 (гл. 1,2,3-появление героев, 4-собрание,6,7,9-раскулачивание, 28-статья Сталина, 31,36-Щукарь; Книга 2 (гл. 29-финал).

История создания: Шолохов сам участвовал в коллективизации и хотел доказать людям необходимость этих преобразований на селе. Первое название у романа «С потом и кровью», но издательство «Нового мира» отвергло его. В романе изображается строительство колхоза на Дону в казачьей станице.

Жанровые особенности: Роман-хроника(1 год), социально-психологический роман.

Идея: показать реалистично коллективизацию, доказать ее необходимость и неодолимость перемен, ног одновременно и трагические стороны этого процесса.

Семен Давыдов - бывший заводской слесарь, участник гражданской войны назначен в Гремячий Лог, чтобы создать там колхоз. Человек умный, преданный идее, но реально видит и недостатки происходящего, в личной жизни несчастлив и одинок. Трагически погибает в финале, но колхоз создает.

Макар Нагульнов - председатель партячейки, фанатично предан делу партии, мечтает о мировой революции. Он несчастлив в личной жизни, жесток и беспощаден к «врагам». Погибает в финале.

Андрей Разметнов – очень несчастлив, потерял семью в войну, влюблен в женщину, которая не поддерживает его взгляды, Андрей способен к состраданию и задумывается о правильности происходящего.

Яков Лукич Островнов – хитрый двуличный человек, хотел помочь организовать бунт в Гремячен Логе, мечтает о прежней богатой жизни. Сотрудничает с новой властью, очень хитер и жесток, но хороший хозяин.

Дед Щукарь – комический персонаж, пародия на фанатиков идеи (Давыдова и Нагульного), герой далек от политики. Смех читателей должен был разрядить тяжелую атмосферу происходящего в романе.

 

?? ??

 

ВЛАСТЬ НАРОД ПРОТИВНИКИ ПЕРЕМЕН

(Давыдов, Нагульнов,

Разметнов) (Половцев, Лятьевский, кулаки)

ЗАДАНИЯ:

1.  Почему Шолохов обратился к теме коллективизации?

2.  Почему первое название романа было «С потом и кровью», почему пришлось его изменить?

3.  В чем трагизм коллективизации? Понимал ли это сам Шолохов? Докажите.

4.  Чем отличается показ коллективизации у Шолохова и у Платонова («Котлован»), кто был объективнее?

5.  Ваше впечатление о прочитанном.

6.  Домашнее сочинение на тему «Тема коллективизации в романе М. Шолохова «Поднятая целина»