Исполнительный комитет Тетюшского муниципального района РТ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Беденьговская основная общеобразовательная школа»
Тетюшского муниципального района Республики Татарстан" href="/text/category/tatarstan/" rel="bookmark">Татарстан
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
на заседании МО Заместитель директора школы по УВР Директор школы
Протокол № __от _______ _______
«___»________2011г. «___»________2011г. Приказ №______от«__»____2011г.
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А П Е Д А Г О Г А
по учебному курсу «Искусство»
Базовый уровень
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
школы
протокол № ___
от «__»____2011г.
учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочему плану уроков по учебной программе
«Изобразительное искусство»
Статус документа
Данная программа составлена на основании:
· Стандарта основного общего образования по искусству (базовый уровень) 2006г.
· Примерной программы основного общего образования «изобразительное искусство» и программы под редакцией «Изобразительное искусство и художественный труд» (М.: Просвещение,2007)
· Регионального БУП, утвержденного приказом Мои Н РТ от 28.04.10г. № 17 47/10
В тематическом плане реализуется модифицированная программа «Каждый народ – художник», ,
План предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельный подходы, которые определяют задачи обучения:
· Приобретение знаний основ художественной грамотности;
· Овладение способами использования приобретенных знаний и умений;
· Освоение компетенций: ценностно - смысловая, ценностно - ориентационная, рефлексивная, коммуникативная, личностное саморазвитие.
Программа составлена из расчета 1 учебный час в неделю (всего 34 часа за учебный год).
Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
Учащиеся должны знать:
· Основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
· Основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
· Имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
· Название наиболее крупных художественных музеев России;
· Название известных центров народных художественных ремесел России.
уметь:
· Узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников
· Сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
· Использовать художественные материалы (гуашь, акварель);
· Применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
Ученики должны быть способны решать следующие жизненные практические задачи:
· Для самостоятельной творческой деятельности;
· Обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
Оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.
№ п/п | Систе-ма уроков | Дидак-тичес- кая мо-дель обуче- ния | Педа-гоги-ческие сред-ства | Вид деятель-ности уча-щихся | Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения | Инфор-мационно – методи-ческое обеспече-ние | Дата про-веде-ния |
| ||
Учебно- познавательная | Информационно-коммуни кативная |
| ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
|
Р А З Д Е Л 1. КАЖДЫЙ НАРОД – ХУДОЖНИК. ИСТОКИ РОДНОГО ИСКУССТВА ( 9 ЧАСОВ) Цель: развивать способности к восприятию красоты родного края, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; способствовать освоению знаний об архитектуре, дизайне. |
| |||||||||
1 | 1 | Пейзаж родной земли | Продуктивная, объяс-нительно-иллюс-тратив-ная, личностно-ориентированная педагогическая ситуация | Лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок Рассказ, беседа, демон-страция нагляд-ных | Индиви-дуальная | Знать:характерные черты родного пейзажа Уметь: - нарисовать пейзаж по памяти | Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею | Репродукции картин И. Левитана, И. Шишкина | 2–я неделя сен-тября |
|
2 | 2 | Гармо-ния жилья и природы | Продук-тивная, объяс-нительно-иллюс-тратив-ная, личност-но-ориентированная педагогическая ситуация | Рассказ, беседа, демон-страция нагляд-ных пособий, | Индиви-дуальная | Знать: характерные черты русской избы Уметь: - преобразиться в мастера Постройки, создавая рисунок русской избы | Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею | Репродукции картин | 3–я неделя сен-тября |
|
3 | 3 | Деревня – деревян-ный мир | Репродуктив-ная, объясни-тельно-иллюс-тратив-ная, | Рассказ, беседа, демон-страция нагляд-ных пособий | Индиви-дуальная, парная | Уметь:- изобразить посуду по своему образцу; Цель: развивать способности к эмоционально-ценностному восприятию природы. | Умение участвовать в диалоге, адекватно восприни-мать произведе-ния художни-ков. | Репродукции картин | 4 –я неделя сен-тября |
|
4 | 4 | Образ красоты человека | Репродуктив-ная, объясни-тельно-иллюс-тратив-ная, игровая | Рассказ, беседа, демон-страция нагляд-ных пособий | Группо-вая посещение школьно-го музея | Иметь представление о красоте человека, традиционной народной одежде. | Умение участвовать в диалоге, адекватно восприни-мать произведе-ния художни-ков. | 5 –я неделя сен-тября |
| |
5 | 5 | Татар-ская красави-ца | Продуктивная, объяс-нительно-иллюс-тратив-ная, личностно-ориентированная педагогическая ситуация | Рассказ, беседа, демон-страция наглядных пособий, | Индиви-дуальная Обоаз татарской девушки | Знать образ национального костюма Уметь: использовать художественные материалы (акварель) и применять их в живописи по воображению. - составить простейший орнамент | Умение участвовать в диалоге, адекватно восприни-мать произведе-ния художни-ков. | Пособии по национальным костюмам и украшениям. | 1 –я неделя ок-тября |
|
6 | 6 | Образ татар-ского джигита | Продуктивная, объяс-нительно-иллюс-тратив-ная, личностно-ориентированная педагогическая ситуация. | Рассказ, беседа, демон-страция наглядных пособий, | Индиви-дуальная Создание образа татарского джигита | Уметь:- -применять основные средства художественной выразительности в декоративных работах. - составлять непрерывные полосные орнаменты, развивать навыки использования растительных форм для орнаментальных композиций, развивать художественный вкус. | Умение участвовать в диалоге, адекватно восприни-мать произведе-ния художни-ков | Наглядные пособия | 2 –я неделя ок-тября |
|
7 | 7 | Народ-ный праздник сабан-туй. | Продуктивная, объяс-нительно-иллюс-тратив-ная, личностно-ориентированная педагогическая ситуация | Рассказ, беседа, демон-страция наглядных пособий, | Индиви- дуальная изображе- ние отдельных эпизодов праздника | Уметь: - применять средство художественной выразительности (линия) в рисунке | Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства. | Наглядные пособия | 3 –я неделя ок-тября |
|
8 | 8 | Народ-ный праздник сабантуй. | Продуктивная, объяс-нительно-иллюс-тратив-ная, | Беседа, демон-страция наглядных пособий, | Индиви- дуальная изображение нацио-нального праздника татар Сабантуй | Уметь: - применять средство художественной выразительности (линия) в рисунке - раскрывать в иллюстрациях содержание литературного произведения | Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства | Наглядные пособия | 4 - я неделяок-тября |
|
9 | 9 | Поздравитель-ная открытка (декоративная заклад-ка) | Продуктивная, объяс-нительно-иллюс-тратив-ная, личностно-ориентированная педагогическая ситуация. | Беседа, демон-страция нагляд-ных пособий, | Индиви- дуальная украшение закладки для книги | Уметь: - применять средство художественной выразитель-ности (линия) в рисунке - работать с (гравюрой, офорт, литография) | Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства | 5 - я неделяок-тября |
| |
Р А З Д Е Л 2 ДРЕВНИЕ ГОРОДА НАШЕЙ ЗЕМЛИ А (7 ЧАСОВ) Цель: ознакомить детей с тремя сферами художественной деятельности – изображением, украшением и постройкой. |
| |||||||||
10 | 1 | Древнерусский город - крепость | Продуктив-ная, объясни-тельно-иллюс-тратив-ная | Беседа, демон-страция наглядных пособий | Индиви- дуальная изображение крепостной башни | Знать как выбиралось место для постройкикрепостной стены, башни, ворот Уметь: использовать художественные материалы (гуашь) и применять их в живописи по воображению. - применять основные средства художественной выразительности в живописи | Умение выбирать и использовать адекватные выразитель-ные средства в творческой работе | Репродукции картин А. Васнецова, иллюстрации по истории русского города | 2 –я неделя но-ября |
|
11 | 2 | Крепостные башни | Объяс-нительно-иллюс-тратив-ная, продуктивная | Беседа, демон-страция наглядных пособий | Индиви- дуальная изображение витрины | Знать оформление витрин по назначению и уровню культуры города Уметь: использовать художественные материалы (гуашь) и применять их в живописи по воображению. - применять основные средства художественной выразительности в рисунке - отличать разные по назначению и оформлению витрины | Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразитель-ные средства в рисунке | Изображение | 3 –я неделя но-ября |
|
12 | 3 | Древние мечети. | Объяс-нительно-иллюс-тратив-ная, продуктивная | Беседа, демон-страция наглядных пособий | Индиви- дуальная изображе-ние мечети | Знать, в чем заключается работа художника-архитектора. Уметь - применять основные средства художественной выразительности (линия) в рисунке, - понимать «язык» украшений | Умение участвовать в диалоге | Изображение мечети Кул Шариф | 4 –я неделя но-ября |
|
13 | 4 | Древний город и его жители | Репродуктив-ная, объясни-тельно-иллюс-тратив-ная, игровая | Беседа, демон-страция наглядных пособий, | Индиви- дуальная изображе-ние кремля | Знать организацию внутреннего пространства Кремля | Умение участвовать в диалоге | Игра-упражнение «Крестики – нолики» | 5 –я неделя но-ября |
|
14 | 5 | Древнерусские воины защитники | Репродуктив-ная, объясни-тельно-иллюс-тратив-ная, игровая | Беседа, демон-страция наглядных пособий, игра | Индиви- дуальная изображе-ние древнерусских воинов | Знать как жили князь и его люди, как одевались Уметь - применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах; - изобразить древнерусских воинов | Умение участвовать в диалоге | Журнал «Искусство-детям» | 2 –я неделя де-ября |
|
15 | 6 | Города русской земли | Информационно-компьютерная | демон-страция наглядных пособий | Групповая | Знать – старинные русские города: Москва, Суздаль, Новгород, Ростов Великий Уметь – отличать эти города | Умение участвовать в диалоге | Компьютер, электронная версия иллюстраций великих городов | 3 –я неделя де-ября |
|
16 | 7 | Праздничный пир в теремных палатах | Репродуктив-ная, объясни-тельно-иллюс-тратив-ная, игровая | Беседа, | парная изображение техникой вклеива-ния предмет-ный мир праздника Княжеский пир. | Знать роль постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города Уметь – изобразить техникой вклеивания предметный мир праздника Княжеский пир. | Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства. | 4 –я неделя де-ября |
| |
Р А З Д Е Л 3. К А Ж Д Ы Й Н А Р О Д - Х У Д О Ж Н И К (10ЧАСОВ) Цель: развивать способности воспринимать оттенки чувств и выражать их в практической работе. |
| |||||||||
17 | 1 | Страна восходя-щего солнца (Япония) | Репродуктив-ная, объясни-тельно-иллюс-тратив-ная, игровая | Рассказ, демон-страция наглядных пособий, игра | Индиви- дуальная | Знать особенности легких конструкций, построек в Японии Уметь: использовать художественные материалы (гуашь) и применять их в живописи по воображению. - применять основные средства художественной выразительности в рисунке | Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства | Японское искусство, фото, ЭЭ, ПК | 3 –я неделя января |
|
18 | 2 | Икебана в искусстве Японии | Объяснительно-иллюс-тратив-ная, частично-поис-ковая | Рассказ, демон-страция наглядных пособий, | Индиви- дуальна Создание икебаны на бумаге | Знать Уметь: использовать художественные материалы - применять основные средства художественной выразительности в живописи, | Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства | Японское искусство, фото, ЭЭ, ПК | 4 –я неделя января |
|
19 | 3 | Икебана в искусстве Японии Практическая работа | Объяснительно-иллюс-тратив-ная, частично-поис-ковая | Рассказ, демон-страция наглядных пособий, | Группо-вая, пар-ная Создание икебаны | Знать историю происхождения икебан Уметь: конструировать икебану | Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства | Японское искусство, фото, ЭЭ, ПК | 5 –я неделя января |
|
20 | 4 | Образ художественной культуры Древней Греции | Репродуктив-ная, объясни-тельно-иллюс-тратив-ная, | Рассказ, демон-страция наглядных пособий, | Индиви- дуальная изображение греческого храма | Знать значение искусства Древней Греции, образ греческой природы, Акрополь Уметь: изобразить греческий храм | Умение участвовать в диалоге, | Древнегречес-кое искусство, фото, ЭЭ, ПК | 1 –я неделя февра-ля |
|
21 | 5 | Древне-гречес-кий праздник | Репродуктив-ная, объясни-тельно-иллюс-тратив-ная, | Рассказ, демон-страция наглядных пособий, | групповая создание панно «Древне-греческий праздник» | Знать значение искусства Древней Греции, образ греческой природы, Акрополь Уметь: создать в паре панно | Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства | Мифы Древней Греции | 2 –я неделя февра-ля |
|
22 | 6 | Создание панно «Древне-гречес-кий праздник» | Репродуктив-ная, объясни-тельно-иллюс-тратив-ная, | Рассказ, демон-страция наглядных пособий, | групповая создание панно «Древне-греческий праздник» | Знать значение искусства Древней Греции, образ греческой природы, Акрополь Уметь: использовать художественные материалы (гуашь) и применять их в живописи по воображению. - применять основные средства художественной выразительности в живописи, -различать и применять теплые и холодные цвета | Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства | Изображения скульптуры, вазописи. | 3 –я неделя февра-ля |
|
23 | 7 | Образ художественной культуры западной Европы | Репродуктив-ная, объясни-тельно-иллюс-тратив-ная, | Рассказ, демон-страция наглядных пособий | Индиви- дуальная | Знать образ готических городов средневековой Европы, готические витражи Уметь: цветом передавать пространственные планы; | Умение участвовать в диалоге, использовать источники информации | ЭЭ, ПК Слайды с изображением средневековых городов, старинные шпалеры | 4 –я неделя февра-ля |
|
24 | 8 | Готический витраж | Репродуктив-ная, объясни-тельно-иллюс-тратив-ная, | Рассказ, демон-страция нагляд-ных пособий | Индиви- дуальная конструирование образ готических витраж | Знать о назначении афиши Знать образ готических витраж Уметь: -конструировать объемные формы | Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства | 5 –я неделя февра-ля |
| |
25 | 9 | Конструирование из бумаги сказочного леса | Объяснительно-иллюс-тратив-ная, частично-поис-ковая | Рассказ, демон-страция наглядных пособий макеты | Парная Конструирование из бумаги сказочного леса | Знать – навыки умения вырезать и склеивать бумагу Уметь: - конструировать объемные формы, | Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства | Журнал искусство - детям | 2 –я неделя марта |
|
26 | 10 | Обощение темы четверти | Объяснительно-иллюс-тратив-ная, частично-поис-ковая | Рассказ, демон-страция нагляд-ных пособий макеты | Индиви- дуальная создание эскиза циркового представления | Иметь – общее представление об образах городов разных стран, их жителях ( в разные столетия) Уметь: отличать образы городов, анализировать эти отличия | Умение участвовать в диалоге, использовать источники информации | Наглядные пособия, | 3 –я неделя марта |
|
Р А З Д Е Л 4. И С К У С С Т В О О Б Ъ Е Д И Н Я Е Т Н А Р О Д Ы (8ЧАСОВ) Цель: ознакомить со средствами образной выразительности в изобразительном искусстве |
| |||||||||
27 | 1 | Все народы воспевают материнство | Продуктивная, объяс-нительно-иллюс-тратив-ная, | Рассказ, демон-страция наглядных пособий | Индиви- дуальная изображение матери и дитя | Знать, что в искусстве всех народов есть тема воспевания матери Уметь: изобразить мать и дитя | Умение участвовать в диалоге, использовать источники информации | изображение матери и дитя | 5 –я неделя марта |
|
28 | 2 | Урок-экскурсия в школьный музей | личностно-ориентированная педагогическая ситуация | Рассказ, беседа | Группо-вая | Уметь слушать учителя во время экскурсий. | Умение участвовать в диалоге | 1 –я неделя ап-реля |
| |
29 | 3 | Все народы воспева ют мудрость старости | Репродуктив-ная, объяснитель но-иллюс-тратив-ная, | Рассказ, демон-страция наглядных пособий | Индиви- дуальная изображение бабушек и дедушек | Знать, что красота – это эстетическая и духовная категория; лучшие черты характера бабушки, дедушки Уметь: использовать художественные материалы (гуашь) и применять их в живописи по воображению. - найти хорошее в повседневной жизни стариков -различать и применять теплые и холодные цвета | Умение участвовать в диалоге, использовать источники информации | Татарские народные сказки, Репродукции картин | 2 –я неделя ап-реля |
|
30 | 4 | Сопереживание - великая тема искусства | Объяснительно-иллюс-тратив-ная, | Беседа, демон-страция нагляд-ных пособий | Индиви- дуальная изображение рисунка с драматическим сюжетом | Знать что искусство способно выражать человеческую скорбь, отчаяние, что унижение, угнетение человека следует понимать как нарушение гармонии и красоты жизни человека Уметь: использовать художественные материалы (гуашь) и применять их в живописи по воображению. - применять основные средства художественной выразительности в живописи -различать и применять теплые и холодные цвета | Умение участвовать в диалоге, использо-вать источники информации | Репродукции картин | 3 –я неделя ап-реля |
|
31 | 5 | Картина - портрет | Объяснительно-иллюс-тратив-ная, | Беседа, демон-страция наглядных пособий | Индиви- дуальная изображение портре-та | Знать жанр портрета Уметь: - применять основные средства художественной выразительности в живописи -различать и применять теплые и холодные цвета | Умение участвовать в диалоге, использо-вать источники информации | Рокотова, В. Серова, И. Репина. | 4–я неделя ап-реля |
|
32 | 6 | Герои, борцы, защитники | Объяснительно-иллюс-тратив-ная, | Рассказ, демон-страция нагляд-ных пособий | Индивидуальная Выполнение памятника в технике аппликации | Знать жанр исторических картин Уметь: - применять основные средства художественной выразительности в творческой работе -различать и применять теплые и холодные цвета | Умение выбирать и использо-вать адекватные выразительные средства | Фрагменты произведений на военную тематику | 1–я неделя мая |
|
33 | 7 | Герои Сталинградской битвы: М. Паникаху, С. Филипповой посвящается | Репродуктив-ная, объясни-тельно-иллюс-тратив-ная, | Рассказ, демон-страция наглядных пособий | Индиви-дуальная Изобра- жение на военную тематику | Знать жанр бытовых картин Уметь: использовать художественные материалы (гуашь) и применять их в живописи по воображению. - применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах -различать и применять теплые и холодные цвета | Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства | Репродукции Картин на военную тематику | 2–я неделя мая |
|
35 | 9 | Худо-жественная выстав-ка Обобщающий урок года | Игровая | Ролевая игра «Мы художни-ки» | Выставка | Знать , что такое выставка Уметь: подготовить к выставке лучшие работы | Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства. | 3–я неделя мая |
Список методической литературы
1. Алехин искусство М.:Просвещение,1984
2. Алехин начинается художник М.:Просвещение,1994
3. Гуреева искусство 3-4 классы Волгоград, изд. дом Корифей 2007
4. Городецкая роспись М.: Мозайский 1999
5. Жостовская роспись М.: Мозайский 1999
6. Хохломская роспись М.: Мозайский 1999
7. Росписи хохломы М.: Детская литература 1991
