Муниципальное образовательное учреждение
Дополнительного образования детей Станция юных натуралистов города Данилова
Дополнительная образовательная программа
«ДЕТИ ПЛАНЕТЫ»
Возраст детей: 7-9 лет Срок реализации: 2 года
Программа адаптированная/руководитель /
Мы - дети планеты... (Антуан де Сент Экзюпери)
Актуальность
Будущее планеты - будущее человечества, и оно должно быть в надежных руках.
В настоящее время никому не надо доказывать значение формирования экологических знаний и умений у подрастающего поколения. Экологическая культура, экологическое образование всего общества и, конечно, детей является одним из важнейших условий в формировании человека нового поколения. Ответственность сегодняшних поколений людей за будущее человечества придает проблеме «общество-природа» высокий нравственный смысл. Земля у всех только одна. И содержать свою планету в порядке - есть твердое правило всех людей. Невозможно научить человека чуткому и бережному отношению к тому, что его окружает без формирования знаний:
- об окружающем пространстве как месте обитания растений и животных,
- о человеке как части природы,
- о мерах, которые необходимо предпринять для ее спасения,
- о посильном участии детей в изучении и охране природы,
Невозможно также и воспитать любовь к природе без умения видеть красоту природы. Исходя из этого, были определены следующие цели и задачи программы.
Цель и задачи программы.
Цель программы - создать оптимальные организационно-педагогические условия, способствующие формированию у воспитанников нравственно - ценностного отношения к природе и окружающему миру
Задачи программы:
- формировать элементарные экологические знания;
- воспитать экологическую культуру;
- формировать образы эстетического восприятия окружающей природной среды.
При определении структуры и содержания программы экологического воспитания «ДЕТИ ПЛАНЕТЫ» учитывался ряд принципов:
Принципы программы:
1. Краеведческий принцип. Так как процесс дополнительного образования обучающихся реализуется на базе СЮН города Данилова, вполне логичным является использование объектов природы родного края ( Летний сад, Территория Горушки, зона Детского парка, прибрежная зона местной речки, территория краеведческого музея). Восприятие природных объектов, находящихся в ближайшем окружении, является наиболее действенным, наиболее эмоциональным способом воздействия на обучающихся, что позволяе! не только организовать процесс познания объектов природы, но и выявить причины их нынешнего экологического состояния, привлечь детей к решению экологических проблем.
2. Принцип гуманизации. Определяя содержание экологического образования, определяется задача формирования гуманных черт личности обучающихся на примерах определения права человека на сохранение жизни на Земле, гуманизации природы и человеческих отношений.
3. Принцип интеграции вытекает из педагогической необходимости комплексного подхода к содержанию экологического образования. Обычно экологические знания детей формируются в процессе изучения таких учебных предметов как «Природоведение», «Окружающий мир», «География и экология». Содержание программы «ДЕТИ ПЛАНЕТЫ» предполагает расширение экологического содержания знаний на интегрированной основе внедрения чтения, русского языка, изобразительного искусства, труда, музыки.
Отличительная особенность.
Особенностью программы является то, что в основе реализации ее содержания лежит исследовательская деятельность обучающихся. А также предполагается связь содержательного компонента программы со школьными предметами: чтением, изобразительным искусством, музыкой, природоведением, трудом.
Формирование у воспитанников системы ценностных отношений к природе и окружающему миру, накопление и углубление их знаний и умений обеспечивается содержанием культурологических знаний, заложенных в программе, и разнообразной деятельностью воспитанников на занятиях. Становление отношения к природе и окружающему миру происходит благодаря ценностному проживанию ребенком событий в действительности.
1.4. Механизм организации деятельности.
Представленная программа составлена на основе программы «Формирование эколого-краеведческих знаний в начальной школе. Программа рассчитана на 2 года обучения. Разработана для детей младшего школьного возраста и предусматривает 3 часа занятий в неделю.
Занятия по программе «Дети планеты» представляют собой своеобразную форму организации групповой деятельности. Содержание этой деятельности определяется той темой, которая предлагается детям для рассмотрения, а также отработкой соответствующих умений по использованию осваиваемых знаний.
В современных условиях развития общества очень важно: помогать ребенку ориентироваться в окружающем мире; осуществлять жизненный выбор, строящийся на общечеловеческих ценностях; реализовать себя в деятельности, способствующей развитию духовного мира детей. Успешности этого процесса способствует: создание комфортной обстановки на занятиях, сочетание различных форм работы (экскурсии, посещение музеев, опытнеческая деятельность, наблюдения, исследования, конкурсы, викторины, просмотры документальных и художественных фильмов, интегрированные занятия, различные игры, проектная деятельность и т. д.). Содержание процесса освоения программы «Дети планеты» состоит в постепенной и последовательной подготовке мыслей, чувств и действий ребенка к нравственно-ориентированному опыту поведения в создании условий его реализации.
Неотъемлемая часть программы - выставка, включающая новую форму работы, условно называемую презентацией. Деятельность детей в подготовке выставки способствует развитию у них инициативы, коммуникативных качеств, формирует чувство ответственности, воспитывает коллектив единомышленников.
1.5. Прогнозируемые результаты и способы их проверки
- осознание воспитанниками Природы как общечеловеческой ценности;
- накопление и расширение знаний о природе;
- воспитание чувства бережного отношения к окружающей среде как главного условия здоровья и выживания человека;
- воспитание потребности активно участвовать в экологической деятельности и природоохранных мероприятиях;
- умение наблюдать природу, понимать ее.
Основными формами выявления уровня усвоения программы являются:
- педагогическое наблюдение;
- проведение тестов и обработка полученных результатов;
- организация выставки творческих работ обучающихся;
- коллективные обсуждения пройденных тем;
- создание проблемных ситуаций для детей;
- анализ результатов участия в викторинах;
- сопровождение при выполнении проектной деятельности;
- самооценка обучающихся.
Основные понятия:
- Компоненты живой и неживой природы (воздух, вода, почва, растения, животные);
- явления природы (все изменения, которые происходят в природе);
- экологические проблемы планеты.
|
Методологическое обеспечение:
Для успешного процесса реализации содержания программы предполагается использование следующих средств:
- наглядные пособия (карты, плакаты, схемы, фотографии, глобус, образцы окаменелостей, насекомых, питомцы живого уголка и пр.;
- раздаточный материал для выполнения индивидуальных заданий;
- картотека опытнеческой деятельности;
- мини-лаборатория для осуществления опытнеческой деятельности;
- подборка документальных фильмов, исследовательского содержания;
- использование фонотеки.
Учебно-тематический план первого года занятий
№ | наименование темы | Количество часов | ||
теория | Практика | всего | ||
1. | Введение в программу | 3 | 3 | |
2. | Земля - наш общий дом | 6 | 6 | 12 |
3. | Тайны суши | 6 | 6 | 12 |
4. | Вода - источник жизни | 6 | 9 | 15 |
5. | Изменения в природе | 4 | 10 | 14 |
6. | Родной край | 9 | 9 | 18 |
7. | Мир птиц | 6 | 6 | 12 |
8. | Мир рыб | 4 | 6 | 10 |
9. | Мир зверей | 6 | 6 | 12 |
10. | Насекомые | 3 | 3 | 6 |
47 | 61 | 108 |
Ожидаемые результаты первого года обучения:
-умение находить планету Земля в Солнечной системе, формирование системы знаний о живой и неживой природе, умение создавать художественный образ Земли;
- умение рассуждать о том, что такое суша и ее значение в жизни человека;
- наличие знаний о свойствах воды и ее значении, формирование системы знаний о разнообразных объемах скопления воды;
- умение определять основные приметы наступившего времени года, формирование навыков воссоздания художественного образа времени года;
- формирование знаний истории развития родного города; формирование знаний о растительности и животного мира родного края, формирование навыков культурного поведения на природе;
- умение вести наблюдение за птицами нашего края и различать и называть 5-6 птиц, а также особенности их поведения;
- Формирование знаний, способствующих успешному содержанию аквариумных рыб, умение различать 3-4 вида речных рыб и называть особенности их поведения, формирование умений различать 3-4 вида морских рыб и называть особенности их поведения;
- формирование знаний о повадках и условиях обитания диких и домашних зверей;
- Умение определять несколько видов насекомых и их особенности жизнедеятельности.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Введение в программу.
Ознакомление с содержанием программы «Дети планеты». Режим работы. Основные темы программы. Необходимое оборудование; правила безопасности
2. Земля - наш общий дом.
Знакомство с нашей планетой. Форма Земли. Глобус - модель Земли. Особенности изображения земной поверхности. Мир красок. «Сделай сам» - изготовление модели Земли с помощью клея, ниток и красок. Сочинение на тему «Я живу на планете Земля».
3. Тайны суши. Распределение суши и воды на Земле. Внутреннее строение Земли. Хозяйственное использование суши. Опытнеческая деятельность с землей. Трудовой десант - «Мы сажаем - она питает». Выполнение творческих работ обучающихся «Мне суша по душе». Организация выставки творческих работ обучающихся. Викторина на тему «Что я знаю о почве». Особенности земляного покрова нашего края. Экскурсии, наблюдения, исследования.
4. Вода - источник жизни.
Много ли воды на Земле? Значение воды в природе и жизни человека «Не всякая водица для питья годится». Опытнеческая деятельность с водой, свойства воды. Экскурсия на водоочистные сооружения. Проведение акции «Береги воду».
5. Изменения в природе.
Живая и неживая природа. Времена года. Осень волшебная пора. Осенние деревья и листья, их неповторимость и красота. Экскурсия в осенний парк. Составление композиции из листьев, обведение контура мелками. Зимний пейзаж. Чтение художественной литературы о зимней природе. Красавица ель. Экскурсия в зимний лес. Рисуем зимний лес. Выставка творческих работ детей.
Первенцы весны. Веточки деревьев с почками. Весна словами поэта. Творческий конкурс «Моя весна». На цветочной поляне. Игра «Цветок, придуманный мною» придумать рассказ о цветке или нарисовать его.
6. Родной край.
Познакомимся с родным городом. Обратимся к старинным описаниям. Краткая история его развития. Природа нашего города. Экскурсии, наблюдения, Посещение музеев, выполнение творческих работ. Оформление выставки. Предприятия нашего Данилова. Люди Земли Даниловской.
7. Мир птиц.
Удивительный мир птиц. Посещение зоологического музея. Тематическое рисование «Птицы нашего края». Наблюдение за птицами нашего края. Устроим птичью столовую. Проведение викторины «Что я знаю о пернатых».
8. Мир рыб.
Обитатели в естественной среде (соленая и пресная вода). Просмотр документальных фильмов. Игра - путешествие по морским глубинам. Викторина « Жители пресных вод». Аквариумные рыбки. Встреча с аквариумистами Данилова. Выполнение творческих работ (рисунки, стихи, поделки из природного материала). Выставка творческих работ.
9. Мир зверей.
Домашние питомцы. Их неповторимость. Красота, повадки. Составление рассказов о своих домашних любимцах. Тематическое рисование: мой любимый зверь. Выставка творческих работ учащихся. Тематическая викторина «Животные в жизни людей».
Дикие животные, их разнообразие и места обитания. Игра «Кто, где живет», «У кого какой дом». Посещение зоологического музея.
10. Мир насекомых.
Познакомимся с этими маленькими обитателями. Наблюдение за жизнедеятельностью насекомых, (опытнеческая деятельность). Жалобная книга Насекомых (выполнение творческих работ обучающихся). Выставка.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ВТОРОГО ГОДА ЗАНЯТИЙ
№ | наименование | Количество часов | ||
темы | теория | Практика | всего | |
1. | Вводное занятие | 3 | 3 | |
2. | Земля - наш общий дом | 9 | 9 | 18 |
3. | Наш край | 9 | 12 | 27 |
4. | Вода - источник жизни | 6 | 6 | 12 |
5. | Краски мира | 6 | 9 | 15 |
6. | Недра земли | 6 | 9 | 15 |
7. | Мир птиц | 9 | 9 | 18 |
8. | Мир рыб | 9 | 12 | 21 |
9. | Мир зверей | 4 | 6 | 10 |
10. | Растения | 6 | 6 | 12 |
84 | 96 | 180 |
Ожидаемые результаты второго года обучения:
- формирование знаний о природных явлениях, связанных с воздушной оболочкой Земли; умение рассуждать о функциональной деятельности человека и предполагаемых последствиях для нашей планеты.
- формирование умений вести наблюдения за изменением состояний природы родного края; умение видеть причины изменения природной среды города; формирование желания выполнять природоохранные работы;
- формирование знаний о хозяйственном использовании воды человеком; причины загрязнения и их влияние на окружающую среду; умение предлагать меры по очистке и сохранению водных ресурсов.
- формирование умения видеть красоту природы; формирование умений понимать образ природы как источник вдохновения поэтов, музыкантов, художников;
- формирование знаний о богатствах в недрах Земли; знание особенностей полезных ископаемых, умение работать с глиной (лепка, роспись задуманного образа);
-формирование умений наблюдения за птицами нашего края; формирование умения различать виды птиц посредством использования определителя.
- формирование знаний об особенностях поведения рыб в естественной среде и причинах возможных угроз для их выживания.
(
- формирование знаний о факторах исчезновения и сокращения численности зверей; формирование умения узнавать несколько видов зверей, занесенных в красную книгу;
- формирование знаний о значении растений в жизни человека; определение мер по охране растений.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Вводное занятие.
Обобщение и закрепление знаний первого года обучения. Знакомство обучающихся с темами содержания второго года обучения.
2. Земля - наш общий дом.
Воздушная оболочка Земли, ее природные объекты и явления (температура воздуха, ветер, облачность, осадки). Наблюдение за погодой. Индивидуальные задания по наблюдению за изменениями природы в связи с погодными явлениями. Значение воздушной оболочки для жизни на земле. Причины загрязнения воздушной оболочки и пути ее охраны от загрязнений. Оформление календаря природы и труда. Выставка рисунков и фотографий, отражающих состояние погоды.
3. Наш край.
Как ученые узнали далекое прошлое нашего края. Организация и проведения мероприятия «Чем занимались наши предки». Современная деятельность населения в разных отраслях. Влияние хозяйственной деятельности на природу нашего края. Проведение конкурса на самого внимательного горожанина «Поделись увиденным, расскажи другим».
4. Вода - источник жизни.
Океаны и моря, омывающие территорию нашей страны «Путешествие по морям нашей страны». Значение воды в природе и жизни человека, хозяйственное использование. Причины загрязнения водоемов и рек. Пути охраны водных источников. Подготовка и защита проекта «Слезы нашей реченьки».
5. Краски мира.
Живая и неживая природа. Способы выражения ее сущности. Проведение занятия по эффекту Кирлиан. Посещение выставки. Природа не только чувствует, она учит выражать свои чувства. Знакомство детей с природой, нашедшей отражение в искусстве, музыке, живописи (М. Шишкин, Ф. Васильев, И. Левитан и др.), слове ( К, Паустовский, М. Пришвин и др.). Прослушивание музыкальных композиций, посещение картинной галереи. Проведение конкурса творческих работ (сочинения, рисунки, поделки, фотографии).
6. Недра земли.
Полезные ископаемые. Их значение для жизни человека. Особенности использования. Проведение акции « Мы - геологи» с целью - создать оптимальные условия для осознания детьми необходимости охраны подземных богатств. Опытнеческая деятельность с песком и глиной. Поход в гончарную мастерскую. Работа с глиной ( лепка, роспись). Выставка творческих работ.
7. Мир птиц.
Наблюдение за пернатыми нашего края. Работа с «Определителем птиц». Накопление и обобщение знаний о разновидностях птиц и их места обитания. Выявление факторов, нарушающих нормальную жизнь птиц. Знакомство с птицами, занесенными в красную книгу. Проведение акции «Помоги пернатым».
8. Мир рыб.
Кто они обитатели воды? Значения рыб в жизни человека. Причины их исчезновения. Возможные меры по спасению рыб. Знакомство с исчезающими и исчезнувшими видами рыб. Организация работы с различными источниками для сбора информации и подготовки проекта «Понимая, сохрани!».
9. Мир зверей.
Закрепление ранее полученных знаний о домашних и диких зверях. Проведение викторины «Что мы знаем о животных». Выявление факторов исчезновения и, сокращения численных зверей. Участие детей в мероприятиях по охране животных. Знакомство с животными, занесенными в красную книгу. Подготовка и защита проекта «Жалобная книга».
10. Растения.
Растения и внешняя среда. Экскурсия по живописным местам Данилова для ознакомления с условиями обитания растений своей местности. Оформления гербария. Значение растений в жизни человека. Красная книга растений. Сохранение условий обитания растений в их родной среде.
Список литературы для педагогов и детей.
1. . Формирование эколого - краеведческих знаний в начальной школе. Москва 1997.
2. «Экологическое образование младших школьников в кружке». Ярославль 1998.
3. Артемова JI. B, «Окружающий мир в дидактических играх». Москва 1993.
4. «Жизнь животных». Москва 2004.
5. «Твоя красная книга». Москва 1986.
6. «Глаза Земли». Москва 1989.
7. «Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания». Москва 1987.
8. Серия наглядно-дидактических пособий: «Рассказы по картинкам»; «Зима», «Осень», «Весна», «Лето», «Родная природа». — Москва, Мозаика - Синтез. 2005.
9. Я познаю мир : Животные. М., 2001.
10. Я познаю мир: рыбы. М., 2001.
11. Я познаю мир: Насекомые. М., 1999.
12. 300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль.,1998.
13. Гаиьшина JI. A., Горидченко оценки экологического состояния водоемов по зообентосу.
14. . Охрана природы и окружающей среды. — М.: Просвещение,1992.
15. Снакин мониторинг. - М.: РЭФИАД996.
16. Степаненко типология. Методическое пособие по проведению учебно-исследовательской работы в системе дополнительного образования. - М.: МНЭПУ, 1998.
17. , как учить экологии: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 1995.
18. Экология. Школьный справочник / Сост. , . - Ярославль: «Академия развития», 1998.
19. Александрова растительности. - Л.: Наука, 1969.
20. С. Кочетов. Аквариум. ХОББИКЛУБ. М., 1992.
21. . Край ярославский. Ярославль. 1966.
22. , , /Изучение животного мира родного края/ Москва - 1958.
23. , ./Охрана природы/ Москва. 1986.
24. , /Учим детей наблюдать и рассказывать./ Ярославль 1997.
25. И В Цветкова /Экология для начальной школы. Игры и проекты /. Ярославль 1997.
26. / Птицы Ярославская обл." href="/text/category/yaroslavskaya_obl_/" rel="bookmark">Ярославской области. Определитель для начинающих/. Ярославль. 2008.
27. Е. Никишина, Г. Голубева / В мире насекомых/. Ярославль 1981.
28. / 300 вопросов и ответов о животных/. Ярославль 1997.
29. / 300 вопросов и ответов о земле и вселенной/. Ярославль 1997.
30. /300 вопросов и отв. о дом. животных/. Ярославль 1997.
