Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе

№

Дидактические единицы

( разделы, темы)

Кол - во часов

Календарные сроки проведения урока / проведенного урока

Планируемые результаты (обеспечение минимума образовательного стандарта)

Внедрение НРК

Контрольные и проверочные работы

Знания

Умения

Общеучебные умения и навыки, виды деятельности

Введение. Книга в жизни человека

1

Работать с текстом.

1) Работа с текстом; 2) «Как вы понимаете слова «труд писателя» и «труд читателя».

Выявление знания произведений литературы писателей и поэтов родного края.

Устное народное творчество.

Русские народные сказки (Волшебные сказки). «Царевна – лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой.

1

Содержание прочитанной сказки

Формировать умения чётко, логично и обосновано отвечать на поставленные вопросы; формировать умения выразительно читать.

1) творческие задания.

Сравнительная характеристика женского образа в сказках разных народов

Внеклассное чтение. «Иван – крестьянский сын и чудо – юдо»- волшебная сказка героического содержания. («Сказка об Иване – Царевиче, Жар – птице и Сером волке»

1

Выявление композиционных особенностей сказки.

Умения выделять центральные события сказки.

Умения пересказывать

Вопросы учителя. Работа над вопросами. Коллективное обсуждение.

Татарский фольклор, татарские народные сказки.

Работа в тетрадках

Сказки о животных. Бытовые сказки.

Сказка «Медведь и лиса». Реальная действительность в сказках о животных.

1

Содержание прочитанной сказки, действующих героев.

Выражать своё отношение к прочитанному.

Написание плана, отзыва о прочитанном.

Сказка «Как старик домовничал».

Народная жизнь в бытовых сказках. Художественные особенности сказок о животных.

1

Подробный пересказ сказки.

Определять род и жанр литературного произведения.

Пересказ, выразительное чтение по ролям.

Внеклассное чтение. «Зимовье зверей», «Каша из топора»

1

Содержание сказок.

Выявлять свою точку зрения.

Выставка книг – сказок; иллюстрирование понравившейся сказки.

Связь с историей татарского народа.

Работа в тетрадках

Татарские народные сказки

Татарские народные сказки. «Во всех сказках добро побеждает, а зло наказывается». Волшебство и реальность в татарских сказках. Виды сказок..(по сказкам «Гульчечек», «Лиса и волк», «Как наказали жадного бая».

1

Содержание прочитанной сказки.

Умение аргументировать свои ответы, используя текст произведения.

Работа с текстом сказки. Составление плана, ответы на вопросы.

Связь с историей татарского народа.

Внеклассное чтение. «Тан – батыр».

1

Виды сказок. Содержание прочитанных сказок.

Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать точку зрения народа, доказывать свою точку зрения.

Выборочное чтение, пересказ.

Идейно – тематическая близость произведений устного народного творчества татарского и русского народа.

Работа в тетрадка.

Русские народные пословицы и поговорки, их отличие.

1

Пословицы и поговорки русского и татарского народа.

Умение рассуждать, сравнивать.

Самостоятельная работа с учебником.

Татарские пословицы о дружбе, о языке.

Загадки. Особенности построения загадок.

1

Разновидности загадок.

Отгадывать загадки, выразительно их читать.

Иллюстрирование содержания загадок.

Татарские народные сказки.

Написать загадки в парах: на русском и татарском языках.

Урок – викторина «Ох уж эти сказки».

1

Содержание сказок.

Пересказ, составление плана, выборочное чтение.

Чтение по ролям, инсценирование эпизодов.

Инсценирование сказки в костюмах. Защита костюмов.

Литературные сказки.

Сказки русских писателей.

«У лукоморья дуб зелёный». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок.

1

Содержание поэмы.

Воспринимать и анализировать художественный текст.

Составление плана.

Сопоставление поэм «Руслан и Людмила» и «Шурале» Г. Тукая.

Художественный пересказ с элементами повествования. Ответы на вопросы.

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

– великий сказочник.

2

Знание содержания поэмы.

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Составление плана, устное иллюстрирование, ответы на вопросы.

Тестовые задания.

Внеклассное чтение. «Сказка о попе и о работнике его Балде»

1

Краткое содержание сказки.

Сравнивать героев.

Характеристика главным героям, чтение по ролям

План к сказке.

Сергей Тимофеевич Аксаков. Детство и гимназические годы писателя. «Аленький цветочек» - сказка о верности, долге, красоте души человека, о всепобеждающей силе любви.

2

Биография и писателя, содержание сказки.

Выявлять авторскую позицию.

Чтение по ролям, выборочное чтение.

С. Т. в Казани.

Перевод новых слов.

Внеклассное чтение. . « Конёк – Горбунок».

1

Биографии писателя, содержание сказки.

Участие в диалоге.

Чтение по ролям, выборочное чтение.

Тесты на компьютере.

Константин Георгиевич Паустовский. «Рождение сказки», «Стальное колечко». Любовь к родной земле - основная идея сказки.

2

Знание содержания сказки.

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Характеристика главным героям, чтение по ролям

Выделить основные признаки сходства сказки к народной.

Внеклассное чтение. Константин Георгиевич Паустовский «Тёплый хлеб». «Хлеб всему голова» Урок - викторина

1

Биографии автора. Содержание произведения.

Умение характеризовать героев, анализировать их поступки.

Выборочное чтение, групповая работа, инсценирование понравившихся эпизодов.

Контроль понимания произведения.

Шарль Перро. Биография писателя. «Золушка». Всепобеждающая доброта в произведении.

3

Биографии автора, содержание произведения.

Умение характеризовать героев, анализировать их поступки

Чтение сказки, выборочное чтение, ответы на вопросы.

Сказки Шарля Перро в иллюстрациях художников.

Внеклассное чтение. Шарль Перро. «Кот в сапогах», «Спящая красавица», «Мальчик с пальчик»

1

Знание содержания сказки.

Умение характеризовать героев, анализировать их поступки

Работа в группах по индивидуальным заданиям, устное иллюстрирование.

Основные критерии написания сказок.

Х.-К. Андерсен. Биография писателя. «Снежная королева».

1. Реальное и фантастическое в сказке Андерсена. Кай и Герда.

2. В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини. Литературная сказка.

1

2

1

1

Биографии автора, содержание произведения.

Теорию, содержание произведения.

Умение обосновать свою точку зрения.

Сравнивать эпизоды произведения, выявить авторскую позицию, развёрнуто ответить на вопросы.

Работа с текстом по вопросам.

Беседа, диалоговое обсуждение поступков героев.

Сказка Андерсена в иллюстрациях художников и в мультфильмах.

Внеклассное чтение. Х.-К. Андерсен. «Дюймовочка». «Дикие лебеди».

1

Краткое содержание сказки.

Умение находить изобразительные средства.

Чтение по ролям, ответы на вопросы.

Иллюстрирование.

Русская литература 19 века.

Русские писатели – классики 19 века. Литературные места России и Татарстан" href="/text/category/tatarstan/" rel="bookmark">Татарстана. Василий Андреевич Жуковский. Лирика. Человек и природа – неразрывно связаны между собой.

1

Основные факты жизни и творчества.

Выразительно читать лирические произведения.

Выразительное чтение, ответы на вопросы.

Заочная экскурсия по литературным местам Казани (используя открытки, Интернет)

. Детство поэта. Михайловская ссылка. Лирика. «Унылая пора …», «Зимний вечер»… Сравнение, эпитет.

2

Детство поэта.

Теорию литературы.

Выразительно читать стихи поэта.

Выразительное чтение, ответы на вопросы, иллюстрирование.

Пушкин в Казани. Стихи татарских поэтов о природе.

Внеклассное чтение. «Зима! Крестьянин торжествуя…», «Зимняя дорога».

1

Мастерство Пушкина в передаче состояний природы и человека: звукопись, образность, ритм стихов.

Анализировать стихи.

Чтение, ответы на вопросы, анализ стихов, слушание грамзаписи.

Контроль за выразительным чтением.

. «Бородино». Героический подвиг народа в войне 1812 года.

2

Монологичность построения стихотворения.

Умение анализировать поэтический текст.

Связь с историей (используя диски на компьютере), выборочное чтение, работа в тетрадках.

. «Муму».

1. Духовное богатство и красота простого русского человека.

2. Отношение писателя к крепостному праву, жестокости.

3. Тургенев – мастер портрета и пейзажа.

2

1

1

Содержание произведения.

Уметь анализировать произведение и делать выводы, находить пейзажные зарисовки в рассказе, определять их роль

Беседа, ответы на вопросы.

Выборочное чтение, иллюстрирование.

Связь с историей (крепостное право)

Р. р. Изложение

2

Содержание рассказа.

Излагать письменно краткое содержание понравившейся главы.

Письменная работа

. Детство поэта. «Саша», «Зелёный шум»

1

Детство поэта.

Находить художественно – изобразительные средства в стихотворении.

Выразительное чтение, работа в тетрадках, вопросо – ответная работа.

Контроль за выразительным чтением стихов.

Русские поэты 19 века о родной природе.

, , . Красота родной природы в стихах поэтов 19 века.

Развитие понятия о сравнении и эпитете.

1

Биографию поэта, его стихи.

Находить художественно – изобразительные средства в стихотворении.

Выразительное чтение, ответы на вопросы.

Стихи о природе татарских поэтов.

. Детство писателя.

«Кавказский пленник».

2

Знать содержание произведения.

Уметь вести беседу, отвечать на вопросы, выразительно читать.

Выборочное чтение, ответы на вопросы,

Жилин и Костылин. Сравнительная характеристика героев.

2

Знать содержание произведения.

Уметь давать характеристику герою произведения, сравнивать портреты и характерные черты героев.

Выборочное чтение, ответы на вопросы, составление характеристики героя.

«Что привлекает меня в героях рассказа» «Кавказский пленник».

2

Знать содержание произведения.

Совершенствовать умения писать сочинение на основе сравнительной характеристики.

Работа над сочинением.

Сочинение по предложенному плану на основе прочитанного

. «Мальчики». Сюжет литературного произведения.

2

Биографию писателя. Сюжет рассказа.

Умение выражать своё мнение о прочитанном

Чтение, ответы на вопросы,

Русская литература 20 века

. «Косцы». Биография писателя. «Так могут петь только русские люди»

2

Биографию писателя; художественно – выразительные средства.

Находить художественно – выразительные средства.

Чтение с комментарием, ответы на вопросы.

Лирика. «Помню – долгий зимний вечер.» Лирический образ живой природы.

1

Биографию писателя; художественно – выразительные средства

Выделять авторскую позицию в лирическом произведении.

Выразительное чтение, иллюстрирование.

Александр Иванович Куприн. «Белый пудель». Биография писателя. Сюжет рассказа. Трудная судьба бродячих артистов Мартына Лодыжкина – шарманщика и Сережи.

3

Биографию писателя; что такое сюжет рассказа;

Определять сюжет рассказа, составлять план к рассказу.

Выборочное чтение, ответы на вопросы.

Рассказ Владимира Таркаева «Найда» (о братьях наших меньших)

Проверочная работа. Краткое изложение.)

Александр Иванович Куприн. «Тапер». Сюжет рассказа. Новогодний праздник в семье Рудневых. Взрослые и дети. Юрий Азагаров – незаурядный мальчик-пианист.

2

Что такое сюжет;

Умение определять сюжет рассказа; делить рассказ на смысловые части; озаглавить части рассказа.

Чтение по ролям; пересказ.

Р. Р. составление рассказа.

Русские поэты 20 века о родной природе.

Александр Александрович Блок. «Там неба осветленный край…», «На лугу», «Ворона». Любовь поэта к родной природе. Поэтически-одухотворенное описание начала весны и осенней поры.

2

Биографию поэта; художественно – выразительные средства

Находить художественно – выразительные средства; авторскую позицию.

Выразительное чтение; устное иллюстрирование; ответы на вопросы.

Татарские поэты ХХ века о Родине и о родной природе

(Рустем Мингалимов)

Сергей Александрович Есенин. «Идет зима – аукает…», «Черемуха». Песенно-напевный характер стихотворений Есенина.

2

Биографию поэта; наизусть стихи поэта.

Находить художественно – выразительные средства; выражать свою точку зрения.

Выразительное чтение; устное иллюстрирование; беседа по иллюстрациям; составление четверостишия о природе.

Татарские поэты ХХ века о Родине и о родной природе

(Шаукат Галлиев).

Выразительное чтение Есенина.

Владимир Галактионович Короленко. «Дети подземелья».

1. Слово о писателе. Картины нищеты и страдания бедных людей.

2. Протест против социального неравенства и унижения человеческого достоинства.

3. Друг познается в деде.

1

1

1

Биографию писателя. Содержание произведения.

Красиво читать, объясняя прочитанное.

Постоять за себя; доказывать свою правоту;

Комментированное чтение, словарная работа; выборочное чтении; наизусть понравившийся отрывок.

4. Повесть Короленко в иллюстрациях художников. Развитие понятия о сюжете.

5. «Дети подземелья.

1

1

Сюжет рассказа.

Определять сюжет рассказа; задавать вопросы собеседнику; выделять художественные средства языка.

Чтение по ролям, пересказ, работа в тетрадках.

Контрольная работа (тесты)

Вн. чт.: . «Ванька»; -Михайловский. «Детство Темы».

2

Биографию писателя. Содержание произведения.

Умение работать с текстом художественного произведения, составление краткого или развернутого устного ответа на вопрос

Работа над средствами художественной выразительности, использованными в рассказе.

Геннадий Паушкин «Белая лошадь»

Михаил Михайлович Пришвин. «Этажи леса». Биография писателя. Оберегать природу – значит оберегать Родину.

1

Биографию писателя. Содержание произведения.

Бережное отношение к природе. Любовь к родной земле как выражение патриотического чувства писателя. Поэтичность языка

Пересказ, вопросо – ответная форма работы.,

Константин Георгиевич Паустовский. «Мещерская сторона». Биография писателя. Лирические картины родной природы.

2

Биографию писателя. Содержание произведения.

Определять сюжет рассказа; задавать вопросы собеседнику; выделять художественные средства языка., умения находить лирические отступления

Выборочное чтение, иллюстрирование, ответы на вопросы.

Выборочное чтение

Андрей Платонович Платонов. «Никита». Биография писателя. Реальное и фантастическое в рассказе.

2

Биографию писателя. Содержание произведения.

Умения давать характеристику главному герою; умения различать реальное от фантастического

Чтение по ролям, вопросы, составление плана к рассказу.

Андрей Платонович Платонов. «Июльская гроза». Биография писателя. Сюжет рассказа.

2

Биографию писателя; знать содержание рассказа.

Определять сюжет рассказа; находить выразительно - художественные средства.

Работа над средствами художественной выразительности, использованными при описании природы.

Андрей Платонович Платонов. «Любовь к Родине, или Путешествие воробья. Сказочное происшествие. Реальное и сказочное в рассказе.

2

Содержание рассказа.

Умение определять реальное и сказочное в рассказе.

Чтение, пересказ, ответы на вопросы, иллюстрирование,

Тестовые задания по произведениям , используя ИКТ

Юрий Маркович Нагибин «Зимний дуб». Биография писателя. Сюжет рассказа. Герои рассказа: любознательный мальчик Савушкин и учительница Анна Сергеевна. Поэтические картины зимнего леса. Описание зимнего дуба.

2

Биографию писателя; знать содержание рассказа.

Определять сюжет рассказа, давать характеристику главному герою.

Составление плана, выборочное чтение.

Николай Михайлович Рубцов. «Ласточка», «Первый снег», Жеребенок». Биография поэта.

2

Биографию писателя; знать содержание рассказа.

Находить выразительно – художественные средства языка.

Выразительное чтение.

Александр Яковлевич Яшин. «Журавли». Слово о писателе. Писатель о бережном отношении к природе. Выразительность языка.

2

Биографию поэта, психологическую глубину произведения.

Находить выразительно – художественные средства языка; выразительно читать стихи.

Чтение, ответы на вопросы.

Василий Иванович Белов. «Скворцы».

2

Мастерство Белова в передаче состояний природы и человека: звукопись, образность, ритм стихов.

Определять тему произведения, определять основную мысль.

Выборочное чтение, словарная работа; ответы на вопросы.

Василий Иванович Белов. «На родине». Слово о писателе. Выразительное описание ярких картин природы. Любовь писателя к «тихой родине».

1

Авторское отношение к литературному герою.

Находить грустные раздумья писателя о переменах в жизни и природе.

Выборочное чтение; вопросы, тесты.

Юрий Павлович Казаков. «Арктур – гончий пес».

2

Биографию писателя, содержание произведения.

Читать по ролям, составлять словесное иллюстрирование.

Чтение по ролям, словесное иллюстрирование.

Вн. Чт.: . «Тедди».

2

Биографию писателя; знать содержание рассказа.

Передавать содержание рассказа; отвечать на вопросы.

Чтение, ответы на вопросы, выборочная работа по иллюстрированию

Виктор Петрович Астафьев. «Васюткино озеро». Слово о писателе. Автобиографическая основа рассказа.

3

Биографию писателя; знать содержание рассказа.

Умение передавать свою точку зрения по отношению к прочитанному.

Чтение по ролям, тесты.

Инсценирование отрывка рассказа

Виктор Петрович Астафьев. «Гирманча находит друзей»

3

Знать содержание рассказа; авторское отношение к литературному герою.

Умение заострять внимание на проблемах взаимоотношения людей.

Чтение, пересказ, выставка книг писателя; составление вопросов к рассказу.

Литература 5 класса.

1

Контрольный урок за курс тесты

Итоговый урок

1

Список литературы для внеклассного чтения на лето.