Методическая служба как фактор профессионального развития педагогов.
Пятницкая школа – одно из старейших образовательных учреждений Пошехонского района. 137-летняя история школы отразила все вехи, все этапы становления и развития системы образования страны. Размышляя над проблемами современной школы сегодня, мы разделяем утверждения о том, что процесс модернизации системы образования предъявляет повышенные требования к современной школе вообще, и профессионализму педагогов в частности, что как никогда возросла потребность в учителе, способном совершенствовать свою деятельность посредством критического, творческого осмысления и применения передовых педагогических и информационных технологий. Поэтому методическая работа является одним из важнейших направлений программы развития школы.
Методическая работа в современной школе – это целостная система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива и школы в целом, а в конечном счёте – на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, воспитание и развитие школьников.
Ключевая цель методической работы
Оказание действенной помощи учителям, воспитателям и классным руководителям в улучшении организации образовательного процесса, в обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышении профессионально-личностного саморазвития педагогов, готовности к инновациям.
Реализации этой цели были подчинены и задачи, связанные с системой внутришкольного управления и жизнедеятельностью школы:
1. Повысить качество профессионального уровня и педагогического мастерства учителей,
2. Направить педагогическое мастерство на достижение высокого качества и эффективности обучения через личностно-ориентированный подход,
3. Обеспечить внедрение новых педтехнологий в обучение и воспитание учащихся.
4. Усовершенствовать работу по предпрофильной подготовке, организуя работу с дошкольного возраста,
5. Разнообразить формы методической работы.
На основе ежегодного анализа мет. работы, предложений, поступивших от педагогов, системного анализа деятельности школы, материалов педсоветов, конференций, выступлений учителей на различных заседаниях была создана оптимальная для школы система мет. работы.
Основные её направления: обучение педагогов в ОУ, обобщение опыта и взаимообмен элементами педагогической практики, инновационная деятельность.
Мет. работа как система обучения педагогов складывается из следующих структурных элементов:
- виды метод. работы по уровням профессиональной подготовки педагогов;
- содержание мет. работы;
- формы и сроки;
- анализ и представление результатов метод. работы.
Структура методической службы обеспечивает комплексный подход в реализации программы развития школы в целом и разработку единой методической темы школы, которая прослеживается через все формы организации метод. работы и позволяет выявить потребности школьного коллектива и наметить тенденции развития учреждения.
Работа над методической темой организует, делает целостными все другие формы, является своего рода системообразующим фактором. Она представляет собой непрерывный процесс работы в соответствии с выбранными ведущими направлениями деятельности.
За 6 последних лет школа работала над двумя методическими темами, каждая из которых была реализована в течение трёх лет.
I. «Создание условий для всестороннего развития личности учащихся в учебно-воспитательном процессе за счёт внедрения развивающих технологий, методов проектного обучения, технологии ССЛ»:
1). Технология саморазвивающего обучения ( ССЛ) как технология гуманно-личностного обучения;
2). Метод проектов как выход знаний за рамки предметного содержания и переход на уровень социально значимых результатов;
3). «Внедрение принципов личностно-ориентированного подхода в обучении детей дошкольного и школьного возраста»
II. «Организация образовательного пространства сельской малочисленной школы для максимального раскрытия и развития склонностей, потребностей и интересов учащихся»:
1). «Личностно-ориентированное обучение как один из факторов повышения качества образования школьников»;
2). «Личностно-ориентированное воспитание обучающихся»;
3) «Активизация познавательной деятельности учащихся через учебно-исследовательская деятельность»
Методическая работа актуальна и отличается новизной содержания. На методических заседаниях рассматриваются следующие вопросы: современные образовательные технологии, стандарты второго поколения, вопросы подготовки введения ФГОС общего начального образования, преемственность на уровне технологий (начальная, основная школа).
Мастерство учителя формируется через постоянную систематическую учёбу внутри школы.
Повышение качества профессионального уровня и педагогического мастерства учителей рассматривается не только как процесс накопления знаний, а как процесс углубленного проникновения в сущность новых технологий, что способствует формированию ключевых компетенций и педагогического творчества современного учителя.
В связи с малочисленностью педагогического коллектива отказались от МО и обучение кадров проводим на теоретических семинарах, педагогических советах, мастер-классах.
Главным органом, который мобилизует усилия педагогического коллектива школы на выполнение поставленных задач, повышение профессионализма учителей, развитие их индивидуальности является педагогический совет. На педсоветах рассматриваются вопросы образовательных методик обучения и воспитания учащихся на основе анализа существующего положения дел и внедрения в практику передового педагогического опыта.
На педсоветах рассматриваются вопросы обучения и воспитания учащихся на основе анализа существующего положения дел и внедрения в практику передового педагогического опыта: «Развитие исследовательской деятельности в условиях личностно-ориентированного образования», «Внедрение современных форм и методов обучения – как результат повышения качества образования школьников», «Использование новых форм и методов воспитания в условиях личностно-ориентированного образования», «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках, как одно из направлений личностно-ориентированной педагогики».
Педагогическим советам предшествуют проблемные семинары, методические оперативки, открытые уроки.
За последние годы педагогические советы проходили в нестандартных формах: деловая игра, «круглый стол», что способствовало активному диалогу его участников и принятию конструктивного решения для развития образовательного учреждения.
Методический совет – это совещательный орган педколлектива, основной формой которого являются информационно-методические совещания, где обсуждаются и решаются главные вопросы методического обеспечения ППП, вопросы организации и координации методического обеспечения УВП.
Мастер-классы используем для отработки практических навыков по различным методикам и технологиям. Серию мастер-классов по ЛО и проектному обучению провела педагог высшей категории, участник конкурса на получение денежного поощрения лучшими учителями –
Работа в режиме творческих групп – одна из самых продуктивных форм, т. к. в состав группы входят педагоги, увлечённые одной проблемой, что способствует самоопределению личности педагога, развитию научного мышления, творческого подхода у педагогов.
Методическая работа это и система взаимообмена педагогическим опытом в ОУ. Мы изучаем опыт коллег, по крупинкам отбирая для себя наиболее интересные и результативные подходы, способы, элементы, т. е. всё то, что потом складывается в «копилку» профессионального мастерства.
Благодаря сложившейся системе метод. работы учителя нашей школы делятся опытом по применению инновационных технологий на современном уроке и курсах по выбору не только внутри школы, но и идёт распространение опыта на уровне района. Новатором среди педагогов школы по ЛОО является учитель географии , которая ежегодно привлекается к организации методической работы: представляет и передаёт свой опыт - даёт открытые уроки, проводит мастер-классы, готовит творческие отчёты о проделанной работе. Широко представляют педагоги опыт по использованию инновационных форм проведения урока с применением ИКТ (, ), исследовательской и проектной деятельности учащихся на уроках и во внеурочной деятельности (, , ).
Анна Леонидовна – опытный педагог в организации воспитательной работы в школе, поэтому администрация школы ежегодно привлекает её к проведению семинаров для классных руководителей.
В течение двух лет педколлектив работал над проектом «Создание и апробация системы ранней предпрофильной подготовки в сельской школе»…
По вопросам методической работы сотрудничаем с коллегами Белосельской СОШ: провели совместный метод. день «Особенности организации личностно-ориентированных уроков в школе», работает аттестационная комиссия.
Особое место в системе организации работы над единой методической темой занимает самообразование педагогов. Выбор тем определяется потребностью учителя и школы и напрямую связанны с общешкольной методической темой. По теме самообразования педагоги выполняют проекты, которые представляют на методических заседаниях, различных конкурсах и конференциях.
Следует отметить высокий уровень проведения всех методический заседаний для эффективного проведения, которых широко использовались возможности ИКТ.
В школе ведётся целенаправленная методическая работа по созданию и развитию воспитательной системы. Ведущим направлением воспитательной работы является патриотическое воспитание и краеведение, а основана она на проектно-исследовательской деятельности, т. к. в стандартах второго поколения большое внимание уделяется проектной и исследовательской деятельности, поэтому мы уже сейчас нацеливаем педколлектив на активное использование этих форм в урочное и внеурочное время.
Активно занимаемся социальным проектированием.
Второй год используем стержневой метод организации воспитательной работы. Суть этого метода заключается в том, что за основу берётся основная единая цель, из которой вытекает тема общешкольного социального проекта, и именно он объединяет работу всех направлений воспитательной работы.
В 2008 – 2009 учебном году был реализован общешкольный проект «От прошлого к настоящему» через создание серии проектов:
1. «Экологические проблемы родного края», «Источник сил и вдохновения», «Холмовский край в годы ВОВ», «Ландшафтный дизайн пришкольного участка», «Жизнь малой реки Конглас», «Ёлочка краса (дош. гр).
В прошлом учебном году мы начали реализовывать долгосрочный проект «Милая глубинка – ты истинной России колыбель». Данный проект является средством реализации задач Программы развития школы, основная цель которого социализация личности школьника в современных условиях жизни села. Проект реализован также через серию нескольких проектов, большинство из которых являются исследовательскими :
«Наш земляк – поэт Иванов», «Чтобы помнили – история края в рассказах односельчан», «Холмовский край – туристский рай», «Птицы нашего края», «Дизайн пришкольного огорода в сельском стиле», « Очистка и восстановление родника на реке Вожерка
В перспективе планируем продолжить работу над проектом и экспериментальным путём найти новые формы организации воспитательного процесса для реализации требований стандартов II поколения, т. е. получить выход на организацию внеурочной деятельности.
В помощь учителю в методическом уголке школы имеются:
- методическая и дидактическая литература, периодические издания, ЦОРы, материалы из опыта работы коллег.
Ведущее место в методической работе занимает стимулирование педагогов, когда наряду с моральными факторами поощрения практикуем материальные вознаграждения за конкретные результаты инновационной и методической деятельности: помощь в прохождении аттестации, количеству подготовленных методических разработок, открытых уроков, проведенных мастер-классов, участие в конкурсах и олимпиадах, привлечение к методической работе, распространение опыта.
Благодаря сложившейся системе мет. работы имеем положительные результаты:
1. Школа стала опорной в районе по организации предпрофильной подготовки.
2. Школа приняла участие в конкурсном отборе ОУ, внедряющих инновационные программы в рамках Приоритетного и Национального проекта «Образование» и областном этапе Всероссийского конкурса «Лучшие школы России» и получила Благодарственное письмо и денежное вознаграждение Губернатора Ярославская обл." href="/text/category/yaroslavskaya_obl_/" rel="bookmark">Ярославской области(300 тысяч рублей), трижды участвовали в конкурсе на получение денежного поощрения лучшими учителями, были участниками районного конкурса «Школа года» в номинации «Лидер в образовании», стали победителями районных конкурсов «Лучшая модель методической работы в ОУ» и «Одарённый ребёнок» в номинации «Лучшее образовательное учреждение»;
3. Педагоги школы повышают уровень своей профессиональной компетенции: за три года (18%) повысили свою квалификационную категорию.
Курсы повышения квалификации прошли – 100 % педагогов школы. В школе создана необходимая образовательная среда, в которой одни учителя получили необходимый им педагогический опыт, а другие - возможность самовыражения, раскрытия профессионального и творческого потенциала.
4. Активно применяем инновационные технологии в своей педагогической деятельности.
5. Повышается качество образования школьников (с 38% до 60%).
6. Выросла активность педагогов, их стремление к творчеству, принимаем участие в конкурсах профессионального мастерства (есть победители конкурса «Учитель года», «ИКТ в деятельности педагога»).
7. В ходе предметных недель учителя проявляют хорошие организаторские способности, ежегодно разнообразят формы их проведения.
8. Учащиеся школы успешно выступают на различных исследовательских конкурсах и предметных олимпиадах.
Критериями эффективности МР являются следующие показатели:
- повышение квалификации и профессиональной культуры учителя;
- практическая и теоретическая значимость разработанных методик, технологий, программ, рекомендаций, дидактических материалов;
- прогностичность аналитических материалов;
- уровень разработанности методической темы школы.
В перспективе планируем:
1. Продолжить работу над проектом «Милая глубинка – ты истинной России колыбель» и экспериментальным путём найти новые формы организации воспитательного процесса для реализации требований стандартов II поколения, т. е. получить выход на организацию внеурочной деятельности, т. е. организацию второй половины дня.
2. Увеличить процент использования в образовательном процессе различных инновационных технологий.
3.Путем проведения постоянного мониторинга педагогической деятельности отслеживать рост педмастерства.
Создание и совершенствование в школе современной методической службы, как системы, обеспечивающей развитие педагогов – наиважнейшая задача руководства любой школы, т. к. именно она формирует новый тип учителя, работает на развитие школы, на её завтрашний день.
