Наименование дисциплины: Психология мотивации и обучения взрослых

Направление подготовки: 030300 Психология

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Форма обучения: очная

Автор: к. псх. н., доцент кафедры педагогики и педагогической психологии

1. Целями освоения дисциплины «Психология мотивации и обучения взрослых» являются:

Формирование у студентов профессиональной компетенции, необходимой для осуществления педагогической работы со взрослыми слушателями. Раскрытие сущности образовательного процесса. Особое внимание уделено формированию необходимых педагогических умений в организации и проведении образовательных мероприятий со взрослыми слушателями.

2. Дисциплина «Психология мотивации и обучения взрослых» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ6). Логически и содержательно-методически курс связан с такими дисциплинами как «Общая психология», «Педагогикаа», «Психология развития и возрастная психология», «Педагогическая психология». Для освоения данной дисциплины студент должен обладать рядом «входных» знаний, умений и владений: иметь представление о закономерностях этапов психического развития и формирования личности, обладать профессиональной компетентностью в области научно-психологического описания и анализа развития человека, обладать сформированной системой научных понятий и научно упорядоченных базовых представлений обо всех существенных аспектах профессиональной деятельности и активности человека. Студент должен владеть навыками самостоятельной работы с учебной и научной литературой по изучаемой дисциплине, навыками ведения научной дискуссии, планирования и проведения научного исследования в рамках лабораторных и практических работ.

Овладение этим спецкурсом обеспечивает студентов определенным минимумом знаний и умений профессиональной педагогической деятельности

3. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

методологию, теорию и практику образования взрослых; принципы, методы образования взрослых;

Уметь:

1.  использовать различные формы и методы организации педагогического процесса в обучении взрослых слушателей;

2.  создавать и осуществлять авторскую образовательную программу для взрослых слушателей.

Владеть:

1.  представлениями о различных исследованиях в области психологии образования взрослых;

2.  представлениями о вопросах современной образовательной политики.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.

5. Содержание дисциплины:

№ п/п

Раздел дисциплины

1

Общие вопросы психологии образования взрослых

2

Методология образования

3

Мотивация и стиль поведения взрослых слушателей

6.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература:

1.Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента: учеб. пособие - 2-е изд./ Под ред. , , . - СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 2001.-240 с.

2.Гордеева мотивации достижения. - М.: Смысл, Академия, 2006. - 336 с.

3.Психология мотивации и эмоций / Под ред. и : учебное пособие для вузов (хрестоматия по психологии). - М.: ЧеРо, 2002. – 752 с.

б) дополнительная литература:

, , Злотник игра: возможности и области ее применения // Вестник высшей школы. 1987. № 7. , Библер B. C., Кедров происхождения понятия. М., 1979. Давыдов развивающего обучения. М., 1996. , , Рубцов как механизм построения совместных действий // Психологический журнал. 1985. Т. 6. № 4. , , Бурсин организации учебного процесса вуза с применением технологий электронного Интернет-обучения на основе программной среды WebCT // Телематика’2004: Труды XI Всероссийской научно-методической конференции. СПб., 2004. Закон Российской Федерации "О дополнительном образовании". Проект. - М., 1997. Закон Российской Федерации "Об образовании". - М., 1992. Зинченко форма межпрофессионального обсуждения градостроительных проблем // Строительство и архитектура. 1983. Змеев андрагогики: развитие теории и технологии обучения взрослых: Дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2с. , Леонтьев теория - основа создания новых технологий. - М.: центр НИИ информации и технико-экономических исследований легкой промышленности, 1с. Модельный закон "Об образовании взрослых". - М., 1997. Неверкович методы подготовки кадров. М., 1995. , Тюков проблемы исследовании процесса принятия решении в организационно-управленческой деятельности // Вопросы психологии. 1981. № 1. Рубинштейн общей психологии. М., 1976. «Игра» как социотехническая система: организация и исследование // Программно-целевой подход и деловые игры. Новосибирск, 1982. Щедровицкий мыследеятельности – системно-структурное строение, смысл и содержание // Ежегодник. Системные исследования. Методологические проблемы. М., 1986. , Котельников игры // Сборник ВНИИ системных исследований. М., 1985. Эльконин игры. М., 1978.

19.Андрагогика: теоретические основы обучения взрослых / ; Ин-т общего образования. - 2-е изд. - М.:Б. И., 20с.

20., Леонтьев теория - основа создания новых технологий. - М.: центр НИИ информации и технико-экономических исследований легкой промышленности, 1с.

21.Кашапов активные методы обучения: методические указания. Ярославль, 2001.

22.Кашапов активные методы обучения: методические указания. Ярославль, 2001.

23. «Игра» как социотехническая система: организация и исследование // Программно-целевой подход и деловые игры. Новосибирск, 1982.