Диагностика системы ценностных ориентаций обучающихся начальной школы.
Авторская методика разработана проблемной группой психологов под руководством
Мы столкнулись с проблемой отсутствия методик по выявлению ценностных ориентацией, обучающихся начальной школы. Поэтому возникла необходимость адаптации методики М. Рокича в соответствии с возрастными и психическими особенностями детей данного возраста.
Было отобрано из списка «А» теста М. Рокича семь ценностей: здоровье, друзья, любовь, деньги, развлечения, семья, учеба. Для нас было важно, какие зрительные образы ассоциируются у детей с теми ценностями, которые мы отобрали для диагностики. Поэтому мы посчитали целесообразным провести методику «Опосредованное запоминание», в которой ребенку предлагалось нарисовать картинку - схему, чтобы запомнить каждое из этих слов. Через некоторое время дети должны были с помощью этих рисунков вспомнить и записать предъявленные для запоминания слова.
Результаты диагностики опосредованного запоминания.
Цель: определить соотнесение образа (ассоциации) и ценности для обучающихся начальных классов
2, 3, 4 класс МОУ «Данковская СОШ» Дата: 16, 18.год. Психолог:
№ | Изображение | 2 класс (13 человек) | 3 класс (12 человек) | 4 класс (12 человек) | Всего (37 человек) | ||||
количество человек | % | количество человек | % | количество человек | % | количество человек | % | ||
1. здоровье | |||||||||
1 | шприц | 1 | 8 | 1 | 8 | 2 | 4 | ||
2 | занятия спортом, плавание, лыжи | 3 | 25 | 4 | 33 | 7 | 18 | ||
3 | пузырек с лекарствами | 5 | 42 | 8 | 67 | 1 | 8 | 14 | 37 |
4 | улыбающийся человек | 4 | 33 | 1 | 8 | 5 | 13 | ||
5 | красный крест | 3 | 25 | 2 | 17 | 5 | 13 | ||
6 | одежда по погоде | 2 | 17 | 2 | 13 | ||||
7 | перечеркнутая сигарета | 1 | 8 | 1 | 2 | ||||
2. друзья | |||||||||
1 | Человечки держатся за руки | 11 | 92 | 11 | 92 | 11 | 92 | 33 | 92 |
2 | Коробка с игрой | 1 | 8 | 1 | 3 | ||||
3 | Подарок – букет цветов | 1 | 8 | 1 | 3 | ||||
4 | Совместная прогулка | 1 | 8 | 1 | 3 | ||||
3. любовь | |||||||||
1 | Сердечко | 7 | 58 | 11 | 92 | 8 | 67 | 26 | 72 |
2 | Губы (поцелуй) | 1 | 8 | 1 | 2 | ||||
3 | 2 человечка рядом | 4 | 33 | 4 | 11 | ||||
4 | Семья | 1 | 8 | 4 | 33 | 5 | 13 | ||
4. учеба | |||||||||
1 | Класс, ученик в классе | 4 | 31 | 1 | 8 | 5 | 42 | 10 | 27 |
2 | Тетрадь, учебник | 5 | 39 | 8 | 67 | 6 | 50 | 19 | 51 |
3 | Учиться езде на мотоцикле | 1 | 8 | 1 | 3 | ||||
4 | Ручка | 2 | 16 | 1 | 8 | 3 | 8 | ||
5 | Ученик с портфелем | 1 | 7 | 2 | 17 | 3 | 8 | ||
6 | Оценка «5» | 1 | 7 | 1 | 3 | ||||
5. семья | |||||||||
1 | Мама, папа, дети | 10 | 77 | 12 | 100 | 11 | 93 | 33 | 89 |
2 | Дом | 2 | 16 | 1 | 7 | 3 | 8 | ||
3 | Обед за столом | 1 | 7 | 1 | 3 | ||||
6. развлечения | |||||||||
1 | Футбол | 2 | 17 | 4 | 33 | 6 | 16 | ||
2 | Развлекательный комплекс, карусель | 4 | 31 | 1 | 8 | 5 | 13 | ||
3 | Компьютер | 1 | 8 | 2 | 17 | 3 | 8 | ||
4 | Велосипед | 3 | 25 | 3 | 8 | ||||
5 | Отдых на природе, на море | 2 | 16 | 4 | 33 | 1 | 8 | 7 | 19 |
6 | Машина, деньги | 1 | 7 | 1 | 8 | 2 | 5 | ||
7 | Рисование | 2 | 17 | 2 | 5 | ||||
8 | Чтение | 1 | 7 | 2 | 17 | 3 | 8 | ||
9 | Ролики | 1 | 8 | 1 | 3 | ||||
10 | Подруга | 1 | 7 | 1 | 3 | ||||
11 | Шахматы | 1 | 7 | 1 | 3 | ||||
12 | Телевизор | 3 | 24 | 3 | 8 | ||||
7. деньги | |||||||||
1 | Монеты, купюры | 13 | 100 | 10 | 82 | 11 | 92 | 34 | 92 |
2 | Копилка | 1 | 8 | 1 | 3 | ||||
3 | Работа | 1 | 8 | 1 | 8 | 2 | 5 |
Анализ результатов.
1. Ассоциация со словом «здоровье»: пузырек с лекарством - 37 % обучающихся.
2. Ассоциация со словом «друзья»: человечки держатся за руки - 92% обучающихся.
3. Ассоциация со словом «любовь»: сердечко - 72 % обучающихся.
4. Ассоциация со словом «учеба»: тетрадь, учебник - 51 % обучающихся.
5. Ассоциация со словом «семья»: мама, папа, дети - 89 % обучающихся
6. Ассоциация со словом «развлечения»: отдых на природе, на море - 19 % обучающихся
7. Ассоциация со словом «деньги»: монеты, денежные купюры - 92 % обучающихся.
В соответствии с полученными результатами был создан бланк, где к каждому слову была дана картинка, схематически отображающая ту или иную ценность, т. к. мышление ребенка младшего школьного возраста находится на переломном этапе развития. В этот период совершается переход от наглядно – образного мышления к словесно – логическому. Мышление преимущественно конкретно опирается на наглядные образы и представления. Содержание понятий и обобщений определяется в основном наглядно, воспринимаемыми признаками предметов. В этом возрасте мышление ребенка тесно связано с его личным опытом и потому чаще всего в предметах и явлениях он выделяет те стороны, которые говорят об их применении, действии с ними.
Эти картинки распределили по кругу, чтобы ребенок свободно мог ранжировать ценности, т. к. фигура круга не имеет начала и конца, т. е. мы не подсказываем ребенку, что главное, а что менее значимо.
Таким образом, получился бланк ответа, который заполнял каждый ученик начальной школы.
