Программа элективных курсов по технологии
Преподаватель:
Тема: моя профессиональная карьера
Программа составлена на основе нормативных документов федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Пояснительная записка.
Обучение школьников 9 класса по данной программе строится на основе освоения конкретных процессов преподавания и использования материалов, знакомства с миром профессий, выбор жизненных профессиональных планов в условиях рынка труда. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы.
Цель программы: оказание учащимся помощи в осознанном выборе профессии и пути продолжения образования.
Задачи: 1)сформировать представление о мире профессий и их требованиях к человеку;
2)активизировать деятельность подростков по подготовке к профессиональному самоопределению;
3)вооружить учащихся методами самопознания и самовоспитания;
4) предоставить учащимся возможность попробовать свои силы в различных видах профессиональной деятельности путём осуществления профессиональных проб;
5) научить детей проводить самоконтроль готовности к профессиональному самоопределению.
Учащиеся должны знать /понимать:
-способы организации труда индивидуальной и коллективной работы;
-источники получения информацию о путях получения профессионального образования и трудоустройства;
-уметь и корректировать профессиональные намерения
-использовать знания и умения в выбранной области деятельности.
Используемая литература:
1)опросники, тесты бланковых и машинных методик «Картины интересов»;
2) «Твоя профессиональная карьера», «Методика формирования профессионального самоопределения школьников на различных возрастных этапах»;
3) «Выбирайте профессию»;
4) , «Как помочь выбрать профессию», «Профессиональное самоопределение».
Тематический план |
№ п\п | Тема раздела | Количество часов | |
Теория | Практика | ||
1 | Основы социально-профессионального самоопределения, жизненное самоопределение | 1 | 1 |
2 | Мир труда и профессий. Человек и профессия. | 1 | 1 |
3 | Профессиональные интересы, склонности и способности | 1 | 1 |
4 | Особенности психических процессов | 1 | 1 |
5 | Профессиональные пробы по основным типам профессий | 1 | 1 |
ИТОГО: | 10 ЧАСОВ |
Тема: прекрасное своими руками.
Пояснительная записка.
Данная учебная программа используется в элективных курсах 9-х классов по модулю «Художественная обработка материалов», «Машинная вышивка». Вышивка - один из самых распространённых видов декоративно-прикладного искусства. Она постоянно развивается благодаря таланту мастериц, работающих в центрах народных промыслов России, и совершенствованию вышивального оборудования.
Цель программы:
-сформировать у учащихся знания и умения по вышивке, которые пригодятся им в будущей жизни - это умение украшать изделия из текстильных материалов вышивкой, ухаживать за этими изделиями; знание особенностей профессий вышивальщица, художник - модельер, инженер- технолог швейного производства.
В программе отражён также общетехнологический компонент содержания общего среднего (полного) образования. Овладение школьниками содержанием программы не только обогатит их духовно, но и подготовит к конкуренции на рынке труда и профессий, так как одним из результатов изучения художественных прикладных работ является способность поставлять на рынок товаров и услуг уникальный продукт.
Учащиеся должны знать\понимать:
-классификацию вышивки народных промыслов России, её историю, эволюцию оборудования, инструмента, приспособления машинной вышивки;
-правила безопасности труда, способы выявления потребностей общества в товарах и услугах.
Учащиеся должны уметь:
-организовывать трудовой процесс, рабочее место вышивальщицы;
-технически правильно выполнять приёмы вышивки машинным способом;
-расчитывать сложность вышиваемого изделия.
Школьники впервые знакомятся с технологией машинной вышивки. По всем темам программы элективного курса предусмотрена теоретическая и практическая часть.
Данная программа составлена на основе примерной программы, разработанной ст. научным сотрудником ИОСОРАО, канд. пед. наук .
Тематический план
№ п\п | Тема курса | Количество часов | |
Теория | Практика | ||
1 | История возникновения и развития вышивки и вышивальных промыслов. Классификация вышивки. | 2 | |
2 | Подготовка швейных машин к вышивке. Основные приёмы вышивки. | 0,5 | 1,5 |
3 | Технология выполнения строчевой вышивки. | 0,5 | 1,5 |
4 | Технология выполнения « мерёжки», « кисточки», « жучка». | 0,5 | 1,5 |
5 | Технология выполнения вышивки ришелье с применением зигзагообразной строчки. | 0,5 | 1,5 |
ИТОГО: | 10 часов |
Используемая литература:
1) Пособие под ред. « Машинная вышивка».
2) «Вышивка для начинающих».
3) « Изделия народных промыслов и сувениры».
4) «Художественное оформление текстильных изделий».
Тема: свой дом украшу я сама.
Программа составлена на основе нормативных документов, предусмотренных федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования.
Пояснительная записка.
Обучение школьников по данной программе строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов по ознакомлению с профессией цветовода в условиях рынка труда.
Учащиеся познакомятся с комнатным цветоводством, приобретут навыки создания модного интерьера. Начинающий цветовод научится разбираться в том, какие цветы подходят практически для всех помещений, хорошо растут, размножаются и цветут как в светлых помещениях, так и затемнённых местах, не требуя ни сложных земельных смесей, ни особого ухода.
Цель курса:
-раскрыть единство теоретических агротехнических знаний;
- познакомить учащихся с общими агробиологическими и экологическими понятиями;
-обеспечить прикладную направленность знаний по профессии цветовод;
-развивать творческие способности учащихся в процессе наблюдения за цветочными культурами.
Учащиеся должны знать и понимать:
- роль комнатных растений в жизни человека, правила ухода за ними, их содержания;
-обращаться за помощью к каталогам комнатных растений;
-обеспечить необходимые условия для нормальной жизнедеятельности растений;
-производить размножение растений;
- предотвращать болезни, связанные с неправильным уходом.
Тематическое планирование.
№п\п | Тема курса | Количество часов | |
Теория | Практика | ||
1 | Роль комнатных растений в жизни человека | 1 | |
2 | Выбор растений и условия их содержания | 1 | 1 |
3 | Уход за растениями | 0,5 | 0,5 |
4 | Растения в доме и офисе | 0,5 | 0,5 |
5 | Размножение растений | 1 | 1 |
6 | Борьба с вредителями и болезнями растений | 1 | 1 |
ИТОГО: | 10 часов |
Используемая литература:
1) Энциклопедия «Комнатные растения» под редакцией А. Стенура.
2) Учебная книга цветовода под ред. .
3) Журнал «Школа и производство», №4 1997г., №6 2000г.
Тема: « Её величество овсянка»
Пояснительная записка.
Данная программа построена по модулю «Обработка пищевых продуктов».
Великие тайны кулинарии откроются перед теми, кто захочет научиться готовить по всем правилам, превращать сырые продукты во вкусную и полезную пищу.
Цель курса:
-сформировать у учащихся знания и умения по приготовлению блюд из овсянки,
-показать значение овсяной крупы для организма человека,
-познакомить с особенностями профессии повара.
Овладение школьниками содержанием программы на только обогатит их духовно, но и подготовит к основным профессиональным навыкам повара,
поможет на практике произвести обработку пищевых продуктов и их эстетичное оформление.
Программа включает в себя следующие задачи: история возникновения блюд и их многообразие; способы приготовления блюд, оборудование, оформление и сервировка стола, организация труда, экономические расчёты.
Учащиеся должны знать и понимать:
-классификацию круп, многообразие блюд, технологический процесс, правила безопасности труда, способы выявления потребностей общества в товарах и услугах профессии повара.
Учащиеся должны уметь:
-технологически правильно выполнять приёмы приготовления блюд;
-расчитывать стоимость блюд;
-наиболее эффективно организовывать трудовой процесс.
По всем темам программы имеются практические задания. Занятия могут проходить в условиях школьной мастерской. Реализация программы элективных курсов предполагает личностно ориентированный подход к учащимся: учёт их возможностей, интересов, развитие творческой самостоятельности.
Тематическое планирование
№ п\п | Тема занятия | Количество часов | |
Теория | Практика | ||
1 | История возникновения и развития зерновых. Овсяная крупа - ценное сырьё. | 2 | |
2 | Классификация каш. Блюда и гарниры из круп. | 0,5 | 1,5 |
3 | Первые блюда. Классификация супов. | 0,5 | 1,5 |
4 | Технология приготовления изделий из теста. | 0,5 | 1,5 |
5 | Технология приготовления холодных напитков. | 0,5 | 1,5 |
ИТОГО: | 10 часов |
Используемая литература:
1) «Основы кулинарии».
2) «Этика и эстетика домашней кухни».
3) Журнал «Школа и производство» , №1 2005г., с.49.
Список телефонов
ФИО | № ТЕЛЕФОНА |
26-0-03 | |
26-1-11 | |
26-6-27 | |
26-3-94 | |
26-2-69 | |
25-7-16 | |
25-5-86 | |
26-0-63 | |
25-4-00 | |
(соседи) | 25-7-62 |
27-2-33 | |
27-2-63 | |
26-7-06 | |
26-7-36 | |
25-5-21 | |
26-3-08 | |
25-2-06 | |
70 | |
25-5-23 | |
25-9-97 | |
25-7-50 | |
26-2-66 | |
26-9-40 | |
26-4-94 | |
25-5-04 | |
26-8-76 | |
26-0-47 | |
27-0-37 | |
26-9-03 | |
26-6-48 | |
26-9-47 | |
26-2-43 | |
26-7-59 | |
26-9-99 | |
27-0-89 | |
27-2-50 | |
25-2-78 | |
25-9-00 | |
26-0-92 | |
25-8-97 | |
26-6-47 | |
26-7-79 | |
25-7-45 | |
26-2-09 | |
26-5-44 | |
26-6-11 | |
26-1-65 | |
25-3-55 | |
26-1-00 | |
25-1-92 | |
25-4-40 | |
25-2-12 | |
27-2-50 | |
25-3-08 | |
26-7-76 | |
26-4-05 | |
26-9-21 | |
27-0-01 | |
27-2-37 | |
26-0-17 | |
26-8-63 | |
27-0-60 | |
27-2-84 | |
26-4-67 | |
7-46 | |
Нов. школа | 26-2-63 |
25-5-38 | |
КДН | 26-8-88 |
25-6-05 | |
25-5-52 | |
27-0-92 | |
26-4-82 | |
25-5-08 | |
Приёмная | 25-1-03 |
26-1-08 |
График дежурства классов по школе (здание №2)
I четверть
дата | класс |
сентябрь | |
2,3 | 11а |
5-7 | 11б |
8-10 | 11в |
12-14 | 11г |
15-17 | 10а |
19-21 | 10б |
22-24 | 10в |
26-28 | 9а |
29.09-1.10 | 9б |
октябрь | |
3-5 | 9в |
6-8 | 9г |
10-12 | 9д |
13-15 | 11а |
17-19 | 11б |
20-22 | 11в |
24-26 | 11г |
27-29 | 10а |
ноябрь | |
30.10-2.11 | 10б |
3-5 | 10в |
Правописание Н и НН
Зажжё__ый, жаре__ые на сковороде, пусты___ый, стари___ый, ю__ый, глиня__ый, ноше__ый-переноше__ый, оловя__ый, стриже___ые волосы, посажё__ый отец, прида__ое, гости__ая, мороже__ое, беше_-ый, назва__ый брат, некраше_-ый пол, решё__ая задача, гружё_-ая баржа, поле засея__о,
всё было организова__о хорошо, организова__ое мной, балова__ый ребёнок, пута__ый ответ, ране__ый солдат, вяза__ые носки, соколи__ая охота, купле__ый в магазине, жаре__ая рыба, маринова__ые овощи, выкопа__ый картофель, сежемороже__ая рыба, сгущё__ое молоко, дети вежливы и воспита__ы, девочка воспита__а своей матерью, смышлё__ый, гости__ица, свяще__ый, жела__ый, неслыха__ый, долгожда__ый, четырёхгра_ый, обеща___ый, отчая__ый, негада__ый, образова__-ый человек, образова__ы от глагола, рассея__ы по ветру, рассея__ый ребёнок, срубле__ое дерево, рубле__ое мясо, испечё__ый бабушкой, коше_-ый луг, ветре__ый юноша, дисциплинирова__ые, взволнова__ый, гашё__ая известь, безветре__ая погода, кипячё__ое молоко, гранё__ый стакан, тка_-ый, топлё__ый, варё__ ая в кастрюле, мощё__ый тротуар, мощё__ая булыжником улица, зва_-ый ужин, краше__ый забор, недокраше_-ы до конца, писа__ый красавец, запая__ая цепочка, плавле__ый сырок, обеща___ый, его речь была взволнова__а, расстреля__-ый, масля__ые краски, смеша___ый, заклее__ые газетами, смущё_-ый, румя_-ый, осе__ий, оси__ик, воспита__ик, страуси__ые перья, неразгада__ый кроссворд, неноше__ое платье, никем нестира__ое бельё, неглаже__ые брюки, изране__ый, ране__, рене__ый в руку, истерза__ый, привяза__ый, вяза__ый сестрой пуловер, соверше__ый, гуси__ый, серебря__ый, стекля__ый, кожа__ые перчатки.
Запомни суффиксы глаголов:
Затеять блеять
веять веять
лаять лелеять
маяться реять
сеять таять
хаять чаять
чуять надеяться
Требования к программам курсов по выбору
1.По соответствию положению концепции профильного и предпрофильного обучения .Программа позволяет учащимся осуществить пробы, оценить свои потребности и возможности и сделать обоснованный выбор профиля обучения в старшей школе.
2.По степени новизны для учащихся. Программа включает новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах.
3.По мотивирующему потенциалу программ. Программа содержит знания, вызывающие познавательный интерес учащихся и представляет ценность для определения ими профиля обучения в старшей школе.
3.По научности содержания .В программу включены прогрессивные научные знания и наиболее ценный опыт практической деятельности человека.
6.По инвариантности содержания. Включённый в программу материал может применяться для различных групп (категорий) школьников, что достигается обобщённостью включённых в неё знаний, их отбором в соответствии с общими для всех учащихся задачами предпрофильной подготовки, а также модульным принципом построения программы.
7. По степени обобщённости содержания. Степень обобщённости включённых в программу знаний соответствует поставленным в неё целям обучения и развития школьников.
8.По практической направленности курса. Программа позволяет осуществить эвристические пробы и сформировать практическую деятельность школьников в изучаемой области знаний.
9. По связности и систематичности учебного материала. Развёртывание содержания знаний в программе структурировано таким образом, что изучение всех последующих тем обеспечивается предыдущими, а между частными и общими знаниями прослеживаются связи.
10.По соответствию способа развёртывания учебного материала стоящим в программе задачам. Способ развёртывания содержания учебного материала соответствует стоящим в программе целям обучения: формирования теоретического или эмпирического мышления обучающихся и определяется объективным уровнем развития научных знаний.
11.По выбору методов обучения. Программа даёт возможность проведения эвристических проб, что обеспечивается её содержанием и использованием в преподавании активных методов обучения.
12.По степени контролируемости. Программа обладает достаточной для проведения контроля:
-рациональностью и иерархичностью описания включённых в неё знаний,
-конкретностью определения результатов подготовки по каждой из ведущих тем или по программе в целом.
13.По чувствительности к возможным сбоям. Программа даёт возможность установить степень достижения промежуточных и итоговых результатов и выявить сбой в прохождении программы в любой момент процесса обучения.
14. По реалистичности с точки зрения ресурсов. Материал программы распределён во времени с учётом его достаточности для качественного изучения возможных при прохождении программы сбоев; использования наиболее эффективных (активных) методов обучения.
15. По эффективности затрат времени на реализацию учебного курса. Программой определена такая последовательность изучения знаний, которая является наиболее «коротким путём» в достижении целей. Это последовательность, при которой на восстановление забытых или уже утраченных знаний не нужно будет тратить много времени; изучение новых знаний будет опираться на недавно пройденный и легко восстанавливающийся в памяти учебный материал.
Схема разработки программы
авторского курса по выбору
( для предпрофильной подготовки в 9-х классах).
Общие положения.
Курсы по выбору в 9-х классах организуемые в целях предпрофильной подготовки, могут разделяться на два типа:
- традиционные предметные курсы, основанные на использовании имеющегося методического обеспечения (например, обычные факультативные курсы, блоки дополнительных занятий по обычным учебным предметам и др.).
- авторские курсы, строящиеся самой школой, отдельными педагогами, в том числе с использованием нетрадиционных учебных технологий (а также «сетевые курсы», разрабатывающиеся и реализующиеся структурами входящими в состав образовательной сети).
Можно предположить, что курсы первого типа будут иметь, по преимуществу, прагматическую функцию (целевая подготовка учеников к лучшей сдаче выпускных экзаменов за 9-й класс);
Курсам второго типа будет в большей мере присуща развивающая функция.
Возможные авторские курсы по выбору, их структура и содержание будут носить вариативный характер, в зависимости от ряда конкретных обстоятельств, в том числе:
- Особенности набора профилей на третьей ступени обучения, которые предлагает ученику муниципальная образовательная сеть.
- Кадровая ситуация в данном образовательном учреждении и муниципальной образовательной сети в целом (возможности привлечения к работе в профильных классах вузовских специалистов или использование кадрового потенциала ресурсных центров и т. п.).
- Специфика состава учащихся (количество, уровень предшествующей подготовки, половой состав и т. п.). Одной части группы можно ликвидировать пробелы, а другой – получить опыт решения задач повышенного уровня сложности.
При всех возможных вариантах организации курсов по выбору относительно инвариантными остаются следующие условия:
- Курсы должны быть представлены в количестве, позволяющем ученику осуществить реальный выбор. (Один из одного – это не выбор).
- Курсы должны помогать ученику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы («Пойду на социально-гуманитарный профиль не потому, что имею тройки по математике, а потому, что намерен стать юристом или журналистом, а для этого буду поступать в университет»).
- Курсы должны способствовать созданию положительной мотивации обучения на планируемом профиле. Помочь ученику проверить себя, ответить на вопросы: «Могу ли я, хочу ли я учить это, заниматься этим?». Вместе с тем, надо помнить, что чрезмерная перегруженность курса новым содержанием, может не позволить ученику ответить на эти центральные вопросы.
- Отбирая содержание, учитель (автор программы) должен ответить на вопросы:
«Чем будет полезен ученику данный курс для совершения осознанного выбора профиля обучения в старшей школе?».
- Перспективным является использование современных образовательных технологий, роль которых будет возрастать при профильном обучении на третьей ступени средней школы (информационные, проектные, дистантные и т. д.).
- Следует использовать возможности преподавания курсов предпрофильной подготовки другим педагогом, ? базовый курс по данному или родственному предмету.
- Курсы должны познакомить ученика со спецификой видов деятельности, которые будут для него ведущими, если он совершит тот или иной выбор (историк, филолог, физик и т. д.), то есть повлиять на выбор учеником сферы профессиональной деятельности, пути (направления) получения им образования в профессиональной школе (прежде всего, высшей). Они должны включать пробы по ведущим для данного профиля видам деятельности (чтобы показать специфику данного профиля через деятельность- работа с текстами, анализ источников, использование правовых документов и т. п.)
- Курсы, по возможности, должны опираться на какое-либо пособие. Это позволит исключить «монополию учителя на информацию».
- Курсы предпрофильной подготовки не должны дублировать базовый курс. Они должны подготовить ученика не только к сдаче экзамена, но и к успешному обучению в профильной школе.
Программа курса по выбору, ориентированного на предпрофильную подготовку, может быть рассчитана максимально на 34-35 учебных часов ( из расчета по 2 часа в неделю в течение одного полугодия, чтобы за год ученик смог пройти 2 курса. Возможны и более дробные модули (17 часов – по 4 курса за год).
Содержание курсов по выбору
Содержание курса по выбору должно, с одной стороны, соответствовать познавательным возможностям девятиклассников, а с другой стороны, предоставляя ученику возможность опыта работы на уровне повышенных требований, развивать его учебную мотивацию.
Содержание курса может представлять собой:
-расширенный, углублённый вариант какого-то раздела базового учебного предмета;
- введение в одну из различных разделов одного или нескольких предметов, если курс ориентирован на определённый уровень обобщения или освоение определённого вида деятельности.
Технологии, используемые в системе курсов по выбору, должны быть ориентированы на то, чтобы ученик получил такую практику, которая поможет ему лучше овладеть общеучебными навыками, которые позволят ему успешно осваивать программу старшей профильной школы ( постановка и демонстрация эксперимента, поиск информации по имеющимся источникам, ответы на вопросы в процессе дискуссии и т. д.)
Опорные вопросы для составления программы
Прежде чем приступить к составлению программы предпрофильного курса по выбору, педагогу полезно ответить на следующие вопросы:
- На каком содержательном материале и через какие формы работы я смогу наиболее полно реализовать задачи предпрофильной подготовки? ( помочь ученику сориентироваться в выборе профиля, восполнить пробелы его предыдущей подготовки, показать типичные для данного профиля виды деятельности, дать возможность ученику проявить себя и добиться успеха).
- Чем содержание курса будет качественно отличаться от базового курса? ( оно вообще не представлено в базовых курсах, оно представлено «вскользь», о нём лишь упоминается, оно представлено односторонне, не отражены другие точки зрения и т. д.)
- Какими учебными и вспомогательными материалами обеспечен данный курс?
- Какие виды деятельности возможны в работе с данным содержанием?
- Какие виды работ могут выполнить учащиеся для подтверждения своей успешности в будущем профильном обучении?
- Какова доля самостоятельности ученика в работе данного курса, в чём он может проявить инициативу?
- Какие критерии, ясные педагогу и ученику, позволяет оценить успехи в изучении данного курса?
- Каким образом в процессе работы будет фиксироваться динамика интереса к курсу, к будущему профилю.
- Чем может завершиться для ученика изучение курса, какова форма отчётности?
Ответив на данные вопросы, учитель фактически подготовится к составлению пояснительной записки к программе. Далее останется записать свои ответы, отредактировать свои записи и приложить к ним календарное планирование.
Расписание занятий кружков и проведения элективных курсов
в МОУ Ярковская средняя общеобразовательная школа в учебном году
№п\п | ФИО преподавателя | Класс | Предмет | Название курса(кружка) | День проведения | Время проведения |
1 | 9(1ч.) | математика | «Модуль» | Суббота | 8.00-8.45 | |
2 | 10(2ч.) | математика | « Обратные тригонометрические функции» | суббота | 9.50-11.30 | |
3 | 11(1ч.) | математика | Задания с параметрами | суббота | 8.55-9.40 | |
4 | 10(2ч.) | «Практическая стилистика» | суббота | 8.00-9.40 | ||
5 | 11(2ч.) | русский язык | суббота | 9.50-11.30 | ||
6 | 10(2ч.) | физика | «Техника и окружающая среда» | четверг | 14.00-15.45 | |
7 | 11(2ч.) | физика | «Методика решения физических задач» | суббота | 11.40-13.20 | |
8 | 10(1ч.) | история | «История Отечества с древнейших времён до современности» | суббота | 9.50-10.35 | |
9 | 11(1ч.) | история | суббота | 10.45-11.30 | ||
10 | 10(1ч.) | обществозн | « Закон и право» | суббота | 8.00-8.45 | |
11 | 11(1ч.) | обществозн | понедельник | 14.00-14.45 | ||
12 | 11(1ч.) | биология | суббота | 11.40-12.25 | ||
13 | 10(1ч.) | химия | суббота | 8.00-8.45 | ||
14 | 11(1ч.) | химия | суббота | 8.50-9.40 | ||
15 | 10(1ч.) | англ. яз. | суббота | 8.00-8.45 | ||
16 | 11(1ч.) | англ. яз. | вторник | 14.00-14.45 | ||
17 | 9 интегр. | технология | «Прекрасное своими руками» | |||
18 | 9 интегр. | технология | «Резьба по дереву» | |||
Начальная школа (кружки) | ||||||
1 | А. | 3-4 | «Юные умники и умницы» | Суббота | 9.00-11.00 | |
2 | 4 | русский язык | «Язык мой-друг мой» | 9.00-11.00 | ||
3 | 3 | «Театральный» | 9.00-11.00 | |||
4 | 2 | «Детская риторика», «Логика». | 9.00-11.00 | |||
5. | 2 | рисование | «Изостудия», моделирование | 9.00-11.00 | ||
6. | 4 | Природове-дение | « Юный фенолог» | 9.00-11.00 |
Протокол заседания № 2 от 7.10.2005г.
методического совета МОУ Ярковская средняя общеобразовательная школа
Повестка дня:
Цели и задачи работы МО на учебный год. Внедрение в учебный процесс современных учебно - методических и дидактических материалов. План работы по созданию научно - методических, педагогических и материально-технических ресурсов для реализации школьной программы « Одарённые дети».Слушали завуча школы , которая внесла предложения для обсуждения по основным направлениям работы МС и МО.
В ходе дебатов были определены следующие направления работы:
-Координация деятельности МО.
-Разработка основных направлений методической работы.
-Обеспечение методического сопровождения учебных программ, разработка предметных недель.
-Обобщение педагогического опыта , ,
Проведение эксперимента по апробации новых педагогических технологий ( « Школа -2100, РО по системе Эльконина –Давыдова).
- Планирование работы с детьми, имеющими повышенную учебную мотивацию ( совершенствование методической подготовки педкадров через курсовые занятия, укрепление методической базы).
С краткими сообщениями выступили психолог « Психологические методы исследования детской одарённости» и библиотекарь с обзором новинок литературы и журнальных статей.
Руководители МО высказали пожелания по улучшению работы методической и психологической службы в школе.
Решение : направить усилия на внедрение и реализацию программы «Одарённый ребёнок», оказывая методическую поддержку педколлективу, создать основу системы мониторинга качества образования и преподавания в школе, наладить систему работы по обобщению передового педагогического опыта.
Протокол заседания №1 отг.
методического совета МОУ Ярковская средняя общеобразовательная школа
Повестка дня :
1. Анализ работы за прошедший год.
2. Утверждение программ элективных курсов на учебный год.
На заседании присутствовали :
, председатель методсовета.
1.-руководитель ШМО учителей естественнонаучного цикла;
2.-руководитель ШМО учителей математики;
3.- руководитель ШМО учителей русского языка и литературы;
4.- руководитель ШМО учителей иностранного языка;
5.- руководитель ШМО учителей технологии ;
6.- руководитель ШМО учителей физической культуры;
7.,-руководители ШМО классных руководителей,
8., ,-зам. директора по УВР,
9.-руководитель ШМО коррекц. классов;
10-зам. директора по ВР.
С отчётом о проделанной работе выступили руководители методических объединений:
, , ,
Были отмечены положительные результаты сдачи выпускных и переводных экзаменов,
с помощью чего они достигнуты. Были приняты во внимание и отдельные недостатки в работе МО ( нет обобщения опыта учителей, дающих высокие результаты работы, недостаточно развита система методического обеспечения учебных программ и т. д.).
На заседании были утверждены программы элективных курсов, рассмотренные на заседаниях ШМО, по следующим предметам:
№п\п | Предмет и название курса | ФИО преподавателя | Класс | Количество часов в неделю |
1 | Математика «Модуль» | 9 | 1 | |
«Обратные тригонометрические функции» | 10 | 2 | ||
Задания с параметрами | 11 | 1 | ||
2 | Русский язык «Практическая стилистика» | 10 | 2 | |
11 | 2 | |||
3 | Физика «Методика решения физических задач» «Техника и окружающая среда» | 11 | 2 | |
10 | 2 | |||
4 | История «История Отечества с древнейших времён до современности» | 10 | 1 | |
11 | 1 | |||
5 | Обществознание «Закон и право» | 10 | 1 | |
11 | 1 | |||
6 | Биология «Молекулярные основы процессов жизнедеятельности организмов. Решение генетических задач» | 11 | 1 | |
7 | Английский язык «Enjoy English» | 10 | 1 | |
11 | 1 | |||
8 | Химия «Металлы в окружающей среде и здоровье человека». | 10 | 1 | |
11 | 1 | |||
9 | Технология «Моя профессиональная карьера» Технология | 9 9 | Интегрир. Интегрир. |
Руководители ШМО познакомили с целями и задачами курсов, их специфическими особенностями и ответили на вопросы, возникшие у присутствующих по содержанию курсов, по формированию личностных компетенций учащихся, специфике оценки итоговых работ.
Решение: утвердить программы элективных курсов. Проголосовали «за»-14 человек
«против»-нет, воздержавшихся нет.
Утверждаю
Директор МОУ Ярковская средняя
общеобразовательная школа
________________________
План – график
мероприятий по профильному обучению на старшей ступени общего образования в
МОУ Ярковская средняя общеобразовательная школа на уч. г.
№п\п | Содержание мероприятий | Сроки реализации | Исполнители |
1 | Создание нормативно-правовой и научно-методической базы. Анализ учебной литературы и подготовка рекомендаций по её использованию в условиях профильного обучения. | Май-сентябрь | Методист Управления образования директор школы Зам. директора по УВР |
2. | Разработка элективных курсов для учащихся 10-11 классов Утверждение программ элективных курсов. | Июнь-август Сентябрь | Учителя – предметники, руководители МО |
3. | Проведение семинаров по темам « Формы и методы работы с учащимися в классах профильного обучения( исследовательская деятельность, проектировочная деятельность, работа с одарёнными детьми)». « Роль учебных кабинетов в профильном обучении». « Личностная компетентность выпускника профильного класса». «Развитие мотивационной сферы личности и её самоопределение как факторы профильного обучения». | В течение года | Зам. директора по УВР, руководители ШМО, преподаватели, работающие в школе третьей ступени. |
4 | Курсовая подготовка учителей. | В течение года | Администрация школы |
5 | Проведение открытых занятий элективных курсов. | Октябрь, апрель | Зам. директора по УВР, учителя – предметники. |
6. | Создание системы мониторинга по результатам профильного обучения и отслеживание результативности организации профильного обучения | В течение года | Зам. директора по УВР. |
7. | Методический совет по проблемам организации профильного обучения в школе. | Апрель 2006г. | Руководители ШМО |
8. | Подведение итогов работы по профильной подготовке учащихся 10-11 классов. | Май | Зам. директора по УВР |
Преподавание элективных курсов в МОУ Ярковская средняя
общеобразовательная школа в учебном году
9-11 классы
№ п\п | Название курса | ФИО преподавателя | Класс | Количество часов в неделю | |
1. | «Практическая стилистика» | 10 | 2 | ||
11 | 2 | ||||
2. | «Модуль» | 9 | 1 | ||
«Обратные тригонометрические функции» | 10 | 2 | |||
Задания с параметрами | 11 | 1 | |||
3. | «Решение физических задач» « Техника и окружающая среда» | 11 | 2 | ||
10 | 2 | ||||
4 | « Молекулярные основы процессов жизнедеятельности организмов» «Решение генетических задач» | 11 | 1 | ||
5. | «История Отечества с древнейших времён до современности» | 10 | 1 | ||
11 | 1 | ||||
6. | «Закон и право» | 10 | 1 | ||
11 | 1 | ||||
7. | «Английский язык в деловой и межкультурной коммуникации». | 10 | 1 | ||
11 | 1 | ||||
8. | « История химии» «Роль металлов в окружающей среде и их влияние на здоровье человека» | 10 | 1 | ||
11 | 1 | ||||
9. | «Моя профессиональная карьера» | 9 | Интегр. |
Тематическое планирование
уроков математики в профильных класса.
Результаты переводных экзаменов учащихся 10 классов
за учебный год
Класс | Процент сдачи | Качество (%) | Средний балл |
10а проф. | 100 | 92 | 4,1 |
10 б | 100 | 60 | 3,6 |
10в | 76 | 10 | 2,9 |
10г | 100 | - | 3 |
Результаты анкетирования учащихся 10-11 классов.
Выбранный элективный курс | Кол-во заявок от учащихся | |
10 класс | 11 класс | |
1. Математика | 48 | 54 |
2.Русский язык | 54 | 73 |
3.Физика | 27 | 9 |
4.Химия | 17 | 15 |
5.История | 11 | 16 |
6.Обществознание | 16 | 43 |
7.Биология | 10 | 15 |
8.Английский язык | 6 | 4 |
Всего учащихся: | 74 | 83 |
«Утверждаю»:
Директор МОУ Ярковская средняя
общеобразовательная школа
____________
ПОЛОЖЕНИЕ
О «портфолио» обучающихся 9 классов
МОУ Ярковская средняя общеобразовательная школа.
1. Общие положения.
1.1. «Портфолио»- папка индивидуальных учебных достижений, индивидуальная накопительная оценка обучающихся вводится с целью объективного фиксирования индивидуальных достижений обучающегося в течение 9 класса. Наряду с результатами итоговой аттестации она определяет образовательный рейтинг ученика.
1.2. «Портфолио» призвано отражать работу обучающегося по процессу предпрофильного образования:
- поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
- поощрять их активность и самостоятельность, расширяя возможности обучения и самообучения;
- развивать навыки рефлексивной и самооценочной деятельности обучающихся;
- закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации личности школьника.
2. Структура «портфолио».
2.1. «Портфолио» обучающегося состоит из 3х блоков (см. приложение № 1).
Блок «А»: «портфолио документов» – портфель сертифицированных индивидуальных достижений.
Блок «Б»: «портфолио работ» - совокупность различных творческих работ, исследовательских проектов, участие в научных конференциях, конкурсах, спортивные и художественные достижения.
Блок «В» - «портфолио отзывов» - включает в себя характеристики отношения школьника к различным видам деятельности, представленные учителями, родителями, педагогами дополнительного образования.
«Портфолио» отзывов может быть представлен в виде текстов, заключений, рецензий, отзывов, резюме, рекомендательных писем.
3. Презентация «портфолио».
3.1. Учащийся презентует содержание своего «портфолио» на ученической конференции, общешкольном родительском или классном собрании, совете старшеклассников.
3.2. Презентация «портфолио» проходит в форме краткого устного комментария, отражающего собственные мысли в отношении всей совокупности представленных работ.
4. Оценка «портфолио».
4.1. С целью достоверной объективной фиксации учебных достижений обучающегося создается специальная комиссия учета учебных достижений обучающегося (КУУД). В состав комиссии входят: председатель – руководитель ОУ, секретарь – зам. директора по УВР, педагог дополнительного образования, представитель родительской общественности и представитель совета старшеклассников ( приложение № 3).
4.2. Оценка сертификатов индивидуальных учебных достижений оценивается по пятибалльной системе:
- олимпиады, конкурсы областного уровня:
победитель –5 баллов;
призер – 4 балла;
- олимпиады, конкурсы районного уровня:
победитель – 4 балла;
призер – 3 балла;
- олимпиады, конкурсы школьного уровня:
победитель – 3 балла;
призер – 2 балла.
4.3. Итоговая оценка складывается из суммы блоков «А», «Б», «В» и является образовательным рейтингом ученика ( приложение № 1).
4.4. При оценке разделов «портфолио» приоритетными являются «профильные» достижения.
5. Учет «портфолио» документов и ответственность за его заполнение.
5.1. Каждый «портфолио» носит именной характер и находится на руках у обучающегося.
5.2. Ответственность за заполнение «портфолио» возлагается на класс ного руководителя, который отвечает за объективность и достоверность сведений, заносимых в него.
5.3. Итоговый балл выставляется на титульном листе и заверяется подписью директора и печатью школы / приложение № 2 /
5.4. В случае спорных вопросов субъекты образовательного процесса вправе обратиться в комиссию учета учебных достижений обучающихся.
Приложение
Карта индивидуальных достижений учащихся. Блок «А».
1. Олимпиады | Дата, балл | Дата, балл |
Россия Область Район Школа | 5 4 4 3 3 2 2 1 | |
2. Конкурсы | ||
Россия Область Район Школа | ||
3. Исследовательская деятельность | ||
Россия Область Район Школа | ||
4. Предпрофильные курсы | Количество часов | Результат / балл/ |
а. б. | ||
5. Дополнительное образование название студий, кружков, секций. | Количество часов | Результат / балл/ |
Общий балл | ||
Особые замечания | ||
6. Государственная итоговая аттестация а/ Обязательные экзамены б/ экзамены по выбору |
Приложение
Состав комиссии учета учебных достижений обучающихся
МОУ Ярковская средняя общеобразовательная школа.
– директор школы – зам. директора по УВР – преподаватель дополнительного образования – председатель родительского комитета школы – представитель совета старшеклассников.Приложение
МОУ Ярковская средняя общеобразовательная школа
Адрес: ул. Полевая, 9
ФИО ученика __________________________________________________________________
Дата рождения____________________________________________________
Класс__________________
Дата выдачи_______________ 200 г.
Директор школы_____________________
М. П.
Предмет | Количество баллов |
1. Итоговая аттестация математика русский экзамен 1 / / 2 / / 2. Элективные курсы название курса 3. Начно-исследовательская работа предмет, тема 4. Предметные олимпиады предмет 5. Достижения в области дополнительного образования. | |
Общее количество баллов в цифрах и прописью |
Пояснительная записка
В соответствии с базисным учебным планом математика входит в число предметов, обязательных для всех учебных заведений, дающих полное среднее образование.
На пути реализации профильной дифференциации обучения на старшей ступени школы вводятся два курса математики разного уровня и объёма. Для физико-математического профиля, где на математику отводится 6 недельных часов, остаётся традиционным двухпредметный курс математики: «Алгебра и начала анализа» -4 часа и «Геометрия»-2 часа.
В соответствии с федеральным компонентом стандарта общего образования, одобренным коллегией Министерства образования Российской Федерации и президиумом Российской академии Образования 23 декабря 2003 г., в программу профильного физико-математического класса включает следующие темы: «Числовые и буквенные выражения», «Уравнения высших степеней», «Неравенства», «Предел и непрерывность», «Геометрия на плоскости».
План
работы школьного методического объединения учителей математики
Тема :
Цели: - непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей их компетентности в области математики;
- осуществление методического руководства и контроля за внедрением профильного
обучения;
- совершенствование методики работы и передача передового педагогическиго опыта по подготовке учащихся к ЕГЭ.
Основные мероприятия:
№п\п | Содержание мероприятий | Срок выполнения | Ответственный | Отметки о реализации |
1. | Изучение учебных программ, проверка наличия учебно-методического обеспечения. Обсуждение итогов работы за прошлый год. Подготовка кабинетов. | сентябрь | Миргалиева | |
2. | Внедрение профильного обучения в школе 3 ступени. Проведение срезовых работ в профильных классах по математике и физике. | Октябрь, апрель. | Анализ качества работ. | |
3. | Подготовка учащихся 9-11 классов к предметным олимпиадам. | Октябрь-ноябрь. | ||
4. | Причины неуспеваемости учащихся и организация работы учителя с детьми, имеющими низкую учебную мотивацию. | Декабрь | ||
5. | Подготовка учащихся 9,11 классов к итоговой аттестации. Подготовка к предметной неделе. | Декабрь-май | ||
6. | Посещение открытых уроков и внеклассных мероприятий. Анализ работы аттестующегося учителя. | Январь. | МиргалиеваА. Х. | |
7. | Подготовка и проведение промежуточной и итоговой аттестации. Анализ работы за год. |
МОУ Ярковская средняя общеобразовательная школа
ФИО ученика ____________________________________________________
________________________________________________________________
Дата рождения____________________________________________________
Класс__________________
Предмет | Количество баллов |
1. Итоговая аттестация | |
математика | |
русский | |
экзамен 1 / / 2 / / | |
2. Элективные курсы название курса: | |
3. Начно-исследовательская работа предмет, тема: | |
4. Предметные олимпиады предмет: | |
5.Достижения в области дополнительного образования: - - - - | |
Общее количество баллов в цифрах и прописью |
Дата выдачи_______________ 200 г.
Директор школы_____________________
М. П.
Карта индивидуальных достижений учащихся. Блок «А».
1. Олимпиады | Предмет, тема исследования | Дата, балл |
Россия победитель призёр Область победитель призёр Район победитель призёр Школа победитель призёр | 5 4 4 3 3 2 2 1 | |
2. Конкурсы | ||
Россия Область Район Школа | ||
3. Исследовательская деятельность | ||
Россия Область Район Школа | ||
4. Предпрофильные курсы | Количество часов | Результат / балл/ |
а. б. | ||
5. Дополнительное образование название студий, кружков, секций. | Количество часов | Результат / балл/ |
6. Государственная итоговая аттестация а/ обязательные экзамены б/ экзамены по выбору - - | ||
Примечания |
Карта индивидуальных творческих работ учащегося. Блок «Б»
(портфолио работ)
№п\п | Вид творческой деятельности | Тема проекта |
МОУ Ярковская средняя общеобразовательная школа
Колобова
Наталья Васильевна
МОУ Ярковская средняя общеобразовательная школа
Шибаева
Халиля Хамитовна
