«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
На заседании ШМО Заместитель директора Директор СОШ №28 Протокол № от по УВР СОШ № 28 посёлка Кратово «___»_______2012г.
Председатель ШМО Смелтер Г. В.
« » 2012г. Приказ №_______
«___» _______2012г
Рабочая программа
по литературному чтению
в 4 классе
Киреевой Татьяны Владимировны
учителя начальных классов
первой квалификационной категории
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № от
« » августа 2012г.
учебный год.
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 2-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2008. – 160 с.).
Ведущей идеей курса является углубление процесса восприятия художественного произведения, поддержка и развитие интереса к чтению.
Содержание курса обеспечивает развитие полноценного восприятия литературного произведения, осознание школьниками специфики его содержания, формы и языка, введение учащихся в мир литературы как искусства слова, формирование отдельных литературоведческих понятий и представлений.
Содержание и методика изучение литературного чтения в 4 классе реализует основные цели курса: развитие личности, формирование интеллекта и общей культуры, становление основ читательской деятельности и формирование учебных действий у каждого выпускника начальной школы. .
Ведущие задачи курса, которые должны решаться на уроках литературного чтения на 4 году обучения:
1) обогащение читательского опыта учащихся (расширение их круга чтения);
2) формирование основных читательских умений;
3) формирование интереса к чтению и читательской деятельности.
На основном этапе главным принципом является художественно-эстетический.
Использование жанрового и авторского принципов предполагает одновременное рассмотрение нескольких произведений одного и того же автора, пишущего в разных жанрах.
Характерной чертой программы является сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями, а так же связь восприятия произведения, работы с ним и книгой в целом. Для учащихся есть хрестоматии, в которые включены дополнительные тексты произведений, позволяющие расширить круг чтения детей и организовать дифференцированное обучение. Исходя из этого, уроки литературного чтения решают не только дидактические задачи, связанные с анализом текста, но и развивают оценочные суждения учащихся и умение анализировать эмоциональные состояния, вызванные слушанием или чтением конкретного произведения.
Программа предусматривает построение содержания на основе жанрового и авторского принципов, что позволяет ученикам увидеть многообразие жанров не только в литературе, но и в творчестве одного и того же автора. Основным учебным материалом для уроков литературного чтения являются произведения родной и переводной литературы.
В 4 классе формирование читателя продолжается уже на более сложных (но доступных) текстах, углубляются литературные познания ученика, обогащается его читательский опыт. Читательское развитие школьника приобретает большую глубину, а чтение становится более самостоятельным. Между учеником, книгой и автором складываются определенные отношения, вызывающие у четвероклассников личные симпатии и предпочтения.
Основные показатели обученности по литературному чтению, которые подлежат проверке и оцениванию: навык чтения, умение работать с книгой, навыки и умения собственно читательской деятельности.
Виды проверочных и контрольных заданий:
· Комплексные разноуровневые работы
· Литературные диктанты
· Тесты по изученному произведению, теме, разделу
· Тексты для фронтальной проверки навыка чтения вслух и молча с вопросами и заданиями на понимание прочитанного
· Диагностические задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности
· Тексты и задания для индивидуальной проверки навыка чтения вслух (в конце каждого полугодия)
· Комплексные разноуровневые итоговые работы по проверке уровня начитанности и читательских умений (в конце каждого полугодия)
· Итоговые тесты
· Контрольные работы для проверки умений работать с книгой
В авторскую программу изменения не внесены.
Содержание тем учебного курса.
(102 часа)
Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского народа и других народов. Мифы народов мира. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей-классиков XIX вв.. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая книга. Научно-познавательная книга. Юмористические произведения. Справочная литература: словари, детская энциклопедия, книги-справочники.
Основные разделы чтения
Произведения фольклора
Сказки, легенды, былины, героические песни
Иван-царевич и Серый волк. Русская народная сказка.
Былина «Волх Всеславович», «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком». Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения»
Повторение: загадки, пословицы, поговорки, дразнилки, скороговорки.
Басни. Русские баснописцы
. «Стрекоза и Муравей», «Мартышка и очки», «Квартет»; . «Стрекоза», «Друзья»; . «Стрекоза и муравьи»; . «Кукушка»; «Муха».
Сказка «Спящая царевна». Стихотворения: «Песня», «Ночь», «Воспоминание».
«Осень» (отрывки), «», «Зимняя дорога». Писатели о поэте: «Записки о Пушкине»; «Из воспоминаний».
«Москва, Москва!...Люблю тебя как сын…», «Парус», «Горные вершины…», «Утес».
«Конек-Горбунок» (в сокращении), «Кто он?» (в сокращении)
«Лягушка-путешественница».
-Михайловский
«Детство Темы» (отдельные главы)
Произведения зарубежных писателей
М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (глава II в сокращении); ; Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди», «Дети года».
Мифы народов мира
Древнегреческие мифы: «Арион», «Дедал и Икар»; славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Творение».
Книги Древней Руси
«Повесть временных лет»: «Деятельность Ярослава. Похвала книгам», «О князе Владимире. Отрывок из жития», «Поучение Владимира Мономаха».
«Акула», «Два брата», «Мужик и водяной», «Черепаха», «Русак», «Святогор-богатырь».
«Россия», «Рождество»
«Россия», «К зиме», «Снежинка», «Камыши», «У чудищ», «Как я пишу стихи».
«Скворцы».
«Гаснет вечер, даль синеет…», «Детство», «Шире, грудь, распахнись для принятия…», «Листопад» (отрывок).
«Словарь», «Двенадцать месяцев», «В горах мое сердце».
«Детство», «Лебедь в зоопарке».
Произведения о детях войны
«Сын полка».
«Сыр артиллериста».
«Березы», «Тихая моя родина».
«Школа», «Хижина Дяди Тома», «Зеркало».
Юмористические произведения
«Федина задача»; «Страдания».
Очерки
«Сказки Пушкина»; -Микитов «Родина»; «Картины-сказки».
Путешествия. Приключения. Фантастика.
«Береза», «Фея Фантаста»; Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов»; «Мой друг».
Жанрово-тематическое разнообразие
Народные сказки, былины и былинные сказки, легенда, или сказание, литературная сказка, рассказы, стихотворное произведение, баллада, рассказы, научно-художественные рассказы, научно-популярные рассказы, очерк, пьеса.
Требования к уровню подготовки выпускника начальной школы по литературному чтению.
Ученик должен называть и приводить примеры:
· сказок - народных и литературных,
· стихов и рассказов из круга детского чтения,
· детского игрового фольклора(загадка, пословица, песенка, скороговорка);
различать, сравнивать:
· жанры детской художественной литературы(сказка, рассказ, стихотворение, басня, очерк),
· сказки народные и литературные,
· словари и справочники,
· элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление или содержание),
· пользоваться видами пересказа (подробный, краткий, выборочный) и различать их,
· произведение фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);
Устанавливать связи, объяснять (называть):
· тему,
· главную мысль текста и соотносить содержание с иллюстрациями,
· определять структуру текста
· выявлять связи внутри текста
Кратко характеризовать:
· Основную мысль художественного произведения
· Героев произведения
· Отношение автора к героям
Высказывать :
· Своё отношение к прочитанному произведению
Уметь :
· Читать осознанно, правильно, целыми словами - вслух не менее 80 слов в минуту, про себя -110слов в минуту
· Выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты
· Ставить вопросы, выполнять задания, и отвечать на вопросы к тексту
· Делить текст на смысловые части и составлять простой план
· Пересказывать и рассказывать произведение по плану
· Определять тему и жанр незнакомо книги
· Работать со справочной литературой
Учебно-тематическое планирование
по литературному чтению
Классы 4
Учитель
Количество часов
Всего 102 час; в неделю 3 часа.
Плановых контрольных уроков 3;
Планирование составлено на основе авторской программы (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 2-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2008. – 160с.).
Учебник Литературное чтение: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / авт. сост. , . – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2011.
Литературное чтение: 4 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / авт. сост. – М.: Вентана-Граф, 2010.
Ефросинина, чтение : 4 класс : рабочая тетрадь № 1,2 для учащихся общеобразовательных учреждений / . – 2-е изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.
Учебно-тематический план
№п/п | Дата | Наименование разделов и тем | Всего часов | Контрольные работы |
1 четверть (26 ч) | ||||
1 | Малые жанры фольклора. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк» | 1 | ||
2 | Былина «Волх Всеславович». | 1 | ||
3 | Народные легенды. «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком» | 1 | ||
4 | Слушание и работа с детскими книгами. Доп. чтение. Шотландская легенда «Рыцарский эльф», библейские предания «Суд Соломона», «Блудный сын» | 1 | ||
5 | Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения» | 1 | ||
6 | Слушание и работа с детскими книгами. Доп. чтение. Песня – слава «Русская Земля». Героическая песня «Суворов приказывает армии перейти море» | 1 | ||
7 | Урок-обобщение («Проверьте себя»). Детская библия, книги с былинами, легендами | 1 | ||
8 | «Стрекоза и Муравей». «Стрекоза». «Стрекоза и Муравей» | 1 | ||
9 | «Друзья». Слушание и работа с книгами басен | 1 | ||
10 | «Кукушка», «Осёл и соловей», «Лестница» | 1 | ||
11 | «Мартышка и очки», «Квартет». «Слово о Крылове» | 1 | ||
12 | Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя») | 1 | ||
13 | «Песня», «Ночь», «Воспоминание». Доп. чтение. Жуковского «Вечер», «Там небеса и воды Лены», «Загадки», баллада «Светлана» | 1 | ||
14 | Волшебные сказки «Спящая красавица» | 1 | ||
15 | Слушание и работа с книгами . «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудростях Марьи – царевны, кощеевой дочери» | 1 | ||
16 | Урок-обобщение («Проверьте себя») | |||
17 | Повторение изученных произведений . «Осень». Дополнительное чтение : « »(в сокращении) | 1 | ||
18 | «». «Заметки о Пушкине» «Зимняя дорога» | 1 | ||
19 | Слушание и работа с детскими книгами. А.С. Пушкин «Песнь о Вещем Олеге», «Песни о Стеньке Разине», «Вещий Олег» (отрывок из «Повести временных лет» | 1 | ||
20 | «Сказка о золотом петушке». Из воспоминаний | 1 | ||
21 | Лермонтова «Москва, Москва! Люблю тебя как сын…», «Парус» | 1 | ||
22 | Стихи о природе. «Горные вершины…», «Утёс» «Ашик - Кериб»(восточная сказка) | 1 1 | ||
23 | Слушание и работа с книгами . Книги- справочники о . «Три пальмы», «Казачья колыбельная песня» | 1 | ||
24 | Волшебные сказки. «Конёк-Горбунок» | 1 | ||
25 | . Стихотворение «Кто он?» | 1 | ||
26 | Урок-обобщение («Проверьте себя») |
2 четверть (22 часа) |
27 | «Лягушка - путешественница» | 1 | ||
28 | «Лягушка - путешественница» | 1 | ||
29 | Слушание и работа с книгами. «Сказка о жабе и розе, «Attalea Princeps», «Пленница» | 1 | ||
30 | Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя») «Сказка о гордом Агее». | 1 | ||
31 | -Михайловский «Старый колодец»(главы из повести «Детство Тёмы») | 1 | ||
32 | -Михайловский «Старый колодец»(главы из повести «Детство Тёмы») | 1 | ||
33 | Слушание и работа с книгами. «Максимка». | 1 | ||
34 | Слушание и работа с книгами. «Максимка». | |||
35 | Произведения русских писателей о детях. Урок-обобщение («Проверьте себя»). Доп. чтение -Сибиряк «Вертел | 1 | ||
36 | Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (Глава II, в сокращении) | 1 | ||
37 | Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. Работа с книгами М. Твена «Приключения Гекльберри Финна» | 1 | ||
38 | В. Гюго «Козетта» (отдельные главы) | |||
39 | -К..Андерсена «Дикие лебеди». Доп. чтение. «Самое невероятное» | 1 | ||
40 | -К. Андесена «Дети года». Слушание и работа с книгами Х.-К. Андерсена. Детские газеты и журналы | 1 | ||
41 | Х.-К. Андерсена. «Девочка со спичками». «Великий сказочник». | 1 | ||
42 | Обобщение изученного. Контрольный урок «Проверьте себя» | 1 | ||
43 | Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар» | 1 | ||
44 | Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Творение», «Создание ночи» | 1 | ||
45 | Книги Древней Руси. Отрывки из повести временных лет»: «О князе Владимире». Отрывок из жития». «Деятельность Ярослава. Похвала книгам» | 1 | ||
46 | Слушание и работа с книгами. Отрывки из «Повести временных лет»: «Повесть о Никите Кожемяке», «Повесть о Константине и Мефодии», «» | 1 | ||
47 | Повторение произведений . Дополнительное чтение «Толстого | 1 | ||
48 | Толстого «Акула» | 1 | ||
III четверть (30 часов) | ||||
49 | Сказка «Два брата» | 1 | ||
50 | Басня «Мужик и Водяной» | 1 | ||
51 | Рассказ «Черепаха» | 1 | ||
52 | Рассказ «Русак» | 1 | ||
53 | Дополнительное чтение. Толстого «Кавказский пленник» | 1 | ||
54 | Дополнительное чтение. Толстого «Кавказский пленник» | 1 | ||
55 | Урок-обобщение («Книжная полка») | 1 | ||
56 | Стихи о Родине. «Россия» | 1 | ||
57 | Стихи о Родине. «Россия» | 1 | ||
58 | «Рождество» | 1 | ||
59 | Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. «На поле Куликовом» | 1 | ||
60 | Стихи о Родине, о природе. «Россия», «К зиме» | 1 | ||
61 | Стихи о Родине, о природе. «Россия», «К зиме» | |||
62 | Стихи о природе «Снежинка», «Камыши» | 1 | ||
63 | Сказочные стихи «У чудищ», «Как я пишу стихи» | 1 | ||
64 | Слушание и работа с детскими книгами. «Русский язык», «Золотая рыбка» | 1 | ||
65 | «Скворцы» | 1 | ||
66 | «Скворцы» | 1 | ||
67 | Слушание и работа с детскими книгами (сказки и легенды русских писателей) «Четверо нищих» «Звезда», «Легенда» | 1 | ||
68 | Слушание и работа с детскими книгами (произведения о животных). Э. Сетон-Томпсон. «Виннипегский волк». «В гостях у Сетон-Томпсон» | 1 | ||
69 | Урок-обобщение («Проверьте себя») | 1 | ||
70 | И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Шире, грудь, распахнись для принятия…» | 1 | ||
71 | «Листопад» | 1 | ||
72 | Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. «Саша», «Генерал Топтыгин». «». | 1 | ||
73 | Урок-обобщение («Проверьте себя») | 1 | ||
74 | Повторение изученных произведений . Стихотворение «Словарь». Стихотворения «Загадки», «Зелёная застава» | 1 | ||
75 | . Пьеса –сказка «Двенадцать месяцев» (отдельные картины | 1 | ||
76 | . Пьеса –сказка «Двенадцать месяцев» (отдельные картины) | 1 | ||
77 | . Пьеса –сказка «Двенадцать месяцев» (отдельные картины) | 1 | ||
78 | Слушание и работа с детскими книгами Пьеса Маршака «Сказка про козла». | 1 | ||
IV четверть (24 часа) | ||||
79 | -переводчик. Р. Бернс «В горах моё сердце…» (перевод ) | 1 | ||
80 | Слушание и работа с детскими книгами. «Ледяной остров» | 1 | ||
81 | Контрольный урок | 1 | ||
82 | Библиотечный урок «Маршак – сказочник, поэт, драматург, переводчик» | 1 | ||
83 | «Весна в лесу», «Лебедь в зоопарке» | 1 | ||
84 | «Детство» | 1 | ||
85 | Слушание и работа с детскими книгами о детях. Симонова «Сын артиллериста» | 1 | ||
86 | Стихи о родной природе. «Берёзы» | 1 | ||
87 | Стихи о Родине. «Тихая моя Родина» «Ласточка» | 1 | ||
88 | Урок-обобщение («Проверьте себя»). «Страничка книгочея» | 1 | ||
89 | Михалкова «Школа», «Хижина дяди Тома», «Как бы жили мы без книг?» | 1 | ||
90 | Михалкова «Любитель книг», «Чужая беда», «Зеркало» | 1 | ||
91 | Слушание и работа с детскими книгами . Рассказ «Штиль», сказка «Как старик корову продавал», басня «Дым без огня» | 1 | ||
92 | Юмористические рассказы о детях и для детей. «Федина задача» | 1 | ||
93 | Юмористические стихи. «Страдания» | 1 | ||
94 | Очерки о Родине. И С. Соколов-Микитов «Родина», «Любимая Мать - Отчизна» | 1 | ||
95 | Очерки о людях. «Картины-сказки». «Сказки Пушкина» | 1 | ||
96 | Слушание и работа с книгами. Доп. чтение Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди». | 1 | ||
97 | Урок-обобщение («Проверьте себя») М. Горький. «О книгах», «О сказках». «Право на жизнь». | 1 | ||
98 | . «Фея Фантаста», «Береза» | 1 | ||
99 | Слушание и работа с детскими книгами. Доп. чтение «Сказка», «Руф и Руфина» | 1 | ||
100 | Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» | 1 | ||
101 | Итоговая контрольная работа. Урок-обобщение («Проверьте себя) | 1 | ||
102 | Библиотечный урок «В мире книг», «Летнее чтение» | 1 | ||
99 | 3 |
Итого: 102 часа
Перечень учебно-методического обеспечения.
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 2-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2008. – 160с.. Учебник Литературное чтение: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / авт. сост. , . – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2011. Литературное чтение: 4 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / авт. сост. – М.: Вентана-Граф, 2010. Ефросинина, чтение : 4 класс : рабочая тетрадь №1,2 для учащихся общеобразовательных учреждений / . – 2-е изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2012. Ефросинина, чтение : методическое пособие: 4 класс / . – 3-е. изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 240 с. Ефросинина, чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тесты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2008. Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение: 4 класс. 4 класс / , , и др. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 160л. +вкл.Список литературы.
1. Узорова, по проверке техники чтения. Учимся читать быстро / , . – М.: АСТ: Астрель, 2007. – 222с.
2. Тишурина. в начальной школе. Вып. 1: дидактическое пособие к урокам литературного чтения / . – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 87с.
3. Портреты детских писателей. М: ГНОМ и Д, 2008.
4. Лагутина текстов для проверки техники чтения. 1-4 классы. М.: ГУП ОЦ Московский Дом Книги.
5. Юдаева чтение (для 3 класса). – М.: РИО «Самовар», 2007.
6. Писатели о писателях: Литературные портреты. М.: 2006
7. Русские детские писатели XX века: Библиографический словарь. М.: 2001.
8. Рез лирики в школе. М.: 1968
9. Баевский к русской поэзии. М.: 1996
|
ИТОГОВАЯ ПРОВЕРКА СФОРМИРОВАННОСТИ УЧЕБНОЙ И ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Диагностические тесты и задания
Вариант I
1. Отметь жанр и тему произведения «Двойной след».
· рассказ о животных;
· рассказ о детях;
· рассказ о природе;
· сказка о животных;
· сказка о природе.
2. Отметь заголовок стихотворения.
· «Честное слово»;
· «Фенька»;
· «По следам»;
· «Ландыш»;
· «Жаркий час».
3. Допиши предложение.
Рыжий – герой рассказа Джека Лондона «Волк», а Скрип – герой... .
4. Отметь лишнее слово.
· рассказ;
· басня;
· пословица;
· переплет;
· считалка.
5. Отметь фамилию автора рассказа «Чинк».
· Дж. Чиарди;
· Дж. Лондон;
· ;
· ;
· Э. Сетон-Томпсон.
6. Дополни предложение.
Куприна звали Александр Иванович, а Гайдара – ... .
7. Отметь обобщающее слово, которым можно дополнить предложение.
, , – это:
· баснописцы;
· поэты;
· летописцы;
· сказочники.
8. Кто написал рассказ «Фенька»? Отметь ответ.
· ;
· ;
· Л. Пантелеев;
· ;
· .
9. Отметь заголовок произведения Л. Пантелеева.
· «Двойной след»;
· «Заячьи лапы»;
· «Горячий камень»;
· «Новенькая»;
· «Выскочка».
10. Допиши одну фамилию в ряд других.
, , Дж. Лондон, -Сибиряк, ... .
Вариант II
1. Отметь имя и отчество Маршака.
· Михаил Михайлович;
· Александр Сергеевич;
· Самуил Яковлевич;
· Николай Николаевич;
· Николай Алексеевич.
2. Отметь заголовок рассказа .
· «По следам»;
· «Двойной след»;
· «Воробей»;
· «Заячьи лапы»;
· «Стрижонок Скрип».
3. Допиши предложение.
Джек Лондон – автор рассказа «Волк», а В. П. Астафьев – ... .
4. Отметь лишнее слово.
· потешка;
· скороговорка;
· рассказ;
· пословица;
· загадка.
5. Кто написал сказку «Снеговик»?
Отметь правильный ответ.
· Ш. Перро;
· Ц. Топелиус;
· Дж. Чиарди;
· ;
· Дж. Лондон.
6. Допиши предложение.
Куприна звали Александр Иванович, а Паустовского – ... .
7. Отметь слова, которыми можно дополнить предложение.
и Л. Пантелеев писали рассказы ...
· о животных;
· о природе;
· о детях;
· о Родине;
· о приключениях.
8. Отметь фамилию поэта.
· ;
· ;
· ;
· ;
· .
9. Отметь заголовок басни .
· «Стрекоза и муравей»;
· «Ландыш»;
· «Выскочка»;
· «Ошибка».
10. Допиши одну фамилию в ряд других.
Братья Гримм, Ш. Перро, , Дж. Чиарди, ... .
Тест (вид итоговой проверки)
Вариант I
1. Определи жанр произведения Л. Пантелеева «Честное слово». Отметь ответ.
· рассказ;
· сказка;
· басня;
· стихотворение;
· былина.
2. Прочитай строфу. Кто автор стихотворения? Отметь ответ.
Стройка идет в Ленинграде,
Строится наша Москва,
А на доске и в тетради
Школьники строят слова.
· ;
· ;
· ;
· ;
· .
3. Отметь фамилию автора рассказа «Камилл и учитель».
· ;
· ;
· Л. Пантелеев;
· ;
· .
4. В каком произведении заголовком является имя главного героя? Отметь ответ.
· Л. Пантелеев. «Новенькая»;
· . «Выскочка»;
· . «Горячий камень»;
· . «Ошибка»;
· . «Заячьи лапы».
5. Из какого произведения этот отрывок? Отметь правильный ответ.
С тех пор прошло много лет, но камень тот так и лежит на той горе неразбитым.
И много около него народу побывало. Подойдут, посмотрят, подумают, качнут головой и идут восвояси.
· Л. Пантелеев. «Фенька»;
· . «Стальное колечко»;
· . «Горячий камень»;
· . «Жаркий час»;
· . «Девочка на шаре».
6. Кто автор рассказа «Двойной след»? Отметь ответ.
· ;
· ;
· ;
· -Сибиряк;
· Л. Пантелеев.
7. Отметь имя и отчество Гайдара.
· Михаил Михайлович;
· Виктор Юзефович;
· Александр Иванович;
· Аркадий Петрович;
· Самуил Яковлевич.
8. Из какого произведения отрывок? Отметь ответ.
И пошло, и пошло: везде прыгают ветки, вырываясь из снежного плена, весь лес кругом шевелится, весь лес пошел.
И мечется обезумевший заяц, и встает всякий зверь, и птица улетает из леса.
· «Двойной след»;
· «Выскочка»;
· «Жаркий час»;
· «Ребята и утята»;
· «Недосмотренные грибы».
9. Подумай, что не является элементом (частью) книги. Отметь правильный ответ.
· оглавление (содержание);
· обложка;
· титульный лист;
· каталог;
· аннотация.
10. Отметь фамилию поэта.
· Л. Пантелеев;
· ;
· ;
· ;
· Дж. Лондон.
Вариант II
1. Отметь фантастический рассказ.
· Л. Пантелеев. «Честное слово»;
· . «Выскочка»;
· ? . «Горячий камень»;
· Л. Пантелеев. «Фенька»;
· . «Заячьи лапы».
2. Прочитай отрывок. Кто автор произведения? Отметь правильный ответ.
У крестьянина и его жены было двое детей – мальчик и девочка. Мальчика звали Сильвестр, а девочку – Сильвия.
И где только нашли для них такие имена! Наверно, в лесу. Ведь слово сильва на древнем, латинском языке значит «лес».
· ;
· ;
· ;
· Э. Сетон-Томпсон;
· Ц. Топелиус.
3. Отметь фамилию автора рассказа «Стрижонок Скрип».
· ;
· ;
· ;
· ;
· .
4. В каком произведении заголовком является имя главного героя? Отметь ответ.
· . «Теплый хлеб»;
· . «По следам»;
· Л. Пантелеев. «Фенька»;
· . «Горячий камень»;
· Л. Пантелеев. «Честное слово».
5. Из какого произведения отрывок? Отметь правильный ответ.
Смятение Волка усиливалось. Ему хотелось быть одновременно в двух местах – со старым хозяином и с новым, а расстояние, отделявшее одного от другого, все больше и больше увеличивалось. Он взволнованно скакал и в мучительной нерешительности бросался то к одному, то к другому, не зная, как ему быть, не решаясь выбрать одного из них, визжал и задыхался.
· . «Стрижонок Скрип»;
· . «Двойной след»;
· . «Собачье счастье»;
· -Сибиряк. «Постойко»;
· Дж. Лондон. «Волк».
6. О ком или о чем рассказывается в рассказе Л. Пантелеева «Новенькая»? Отметь ответ.
· о животных;
· о природе;
· о детях;
· о Родине.
7. Отметь имя и отчество Есенина.
· Михаил Михайлович;
· ? Сергей Александрович;
· Аркадий Петрович;
· Самуил Яковлевич;
· Александр Иванович.
8. Отметь имя героя рассказа .
· Ваня Малявин;
· Ленька;
· Коля Колокольчиков;
· Егорка;
· Ивашка Кудряшкин.
9. Отметь фамилию зарубежного сказочника.
· Дж. Лондон;
· Ш. Перро;
· Э. Сетон-Томпсон;
· Дж. Чиарди.
10. Подумай, что является элементом (частью) книги. Отметь ответ.
· каталог;
· иллюстрация;
· библиотека;
· писатель;
· читальный зал.
Кратовская средняя общеобразовательная школа №28
«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
Методист МОУ МЦ Заместитель Руководитель МОУ «Раменский дом учителя» руководителя по УВР «СОШ №28
______/ МОУ «СОШ №28» _____/
«_____» ________200__г. _____/ Богданова №____от
«_____»________2010г. «____»______2010г.
Рабочая программа педагога изобразительного искусства
Борисовой Ирины Валерьевны, учителя 2 квалификационной категории
ИЗО-студия «Палитра»
Рассмотрено на заседании
методического объединения
протокол №________от
«____» _________2010 г
учебный год
4
