Тематическое планирование по литературе 9 класс

Тематическое планирование по литературе 9 класс Литература-9, автор
Дата проведения	Тема	Цели и задачи по теме	Планируемый результат	Способы деятельности	Поурочная разбивка	Контроль усвоения темы	Домашнее задание	Формы изучения	Количество часов
план	факт
	Литера-тура как искус-ство слова	Совершенствовать представления учащихся о роли художественной литературы в жизни человека и культуре России об огромной роли литер. в духовной жизни человека.	Обзорная характеристика основных направлений русской литературы, изучаемых в 9 классе	Коллективная	1. Художественная литература в общественной жизни и культуре России.	Самооценка	Работа по вариантам: 1в. (1 – 3 вопросы), 2в. (4 – 6 вопросы), 3в. (7 – 10 вопросы), с. 5 – 6	Фронтальная беседа
	Древнерусская литература	Показать учащимся самобытный характер культуры Древней Руси; на материале урока воспитывать любовь к родному краю, родной культуре, способствовать ощущению нравственного эстетического воздействия культурного наследия на духовную жизнь человека; акцентировать внимание учащихся на огромной роли исторической памяти в жизни человека.	Знать что способствовало возникновению лит-ры на Руси и как это отразилось на ее содержании	Коллективная групповая	2. Люди Древней Руси. Самобытный характер и высокий уровень культуры Древней Руси. Библия как памятник мировой культуры. 1. Работа по теме урока. 2. Самостоятельная работа с учебником – хрестоматией.	рассказ	Составить развернутый план лекции с использованием примеров из литературы Древней Руси	Запись основных положений лекции учителя
		Групповая индивид.	4 – 5. «Слово о полку Игореве» - великий памятник Древней Руси. Печальная повесть о походе князя Игоря и его дружины в «Слове…» 1. Повторение. 2. Работа по теме урока. 3. Итог урока.	Беседа по вопросам	Ответить на вопросы с.11. Перечитать «Слово…»: «Плач Ярославны», с. 30 – 31	Выразительное чтение и слушание произведения. Анализ иллюстраций к произведению
	Уметь интерпретировать прочитанное произведение	Индивид.	6. Развитие речи. Как писать сочинение на литературную тему? 1. Памятка «Как писать сочинение». 2. Чтение и обсуждение сочинения на тему «Основная идея «Слова о полку Игореве»». 3. Выполнение творческой работы.	сочинение	Написать сочинение на одну из предложенных тем	Подбор Эпиграфа, использование цитат. Составление плана
	Литера-тура эпохи Возрож-дения		Постигнуть философию бытия воспитывать чувство ответственности перед выбором в жизни	Коллективная групповая	7 – 8. «Проклятые вопросы бытия» в трагедии В. Шекспира «Гамлет». «Вечный образ» Гамлета в трагедии. 1. Эмоциональный настрой учащихся на восприятие темы урока. 2. Работа по теме урока. 3. Итог урока.	Беседа по вопросам	Выучить монолог Гамлета «Быть или не быть?»	Близкий к тексту и сжатый пересказ текста. Чтение в лицах отдельных фрагментов. Чтение монолога Гамлета
	Литература 18 века	Расширить представление учащихся об исторических условиях развития русской лит-ры XVIII века, раскрыть характерные особенности русского классицизма.	Знать о роли Ломоносова в развитии русской культуры в преобразовании литературного языка	групповая	9 – 10. Литература эпохи просвещения. Русский классицизм и сентиментализм. Ломоносова. Чем она интересна. «Ода на день восшествия…императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». 1. Фронтальная проверка домашнего задания. 2. Работа по теме урока. 3. Итог урока.	самоконтроль	1) Ответить на вопросы учебного пособия 1 – 4, с. 38 (устно). 2) Ответить на вопросы по вариантам: 1в. (1 – 2 вопросы), 2в. (3 – 4 вопросы), 3в. (5 – 6 вопросы), 4в. (7 – 8 вопросы), 5в. (9 – 10 вопросы), с.46	Составление плана лекции. Запись основных положений лекции
	Знать основные черты поэзии Державина	Индивид.	11. Краткая характеристика творчества Гавриила Романовича Державина (1– поэта и гражданина. 1. Лекция «Державина и его творчество» (с чтением отрывков из оды «Фелица»). 2. Работа по теме урока. 3. Итог урока.	Индивид задания	Выучить наизусть стихотворение «Памятник», с.54	Чтение произведений, сжатый пересказ, анализ эпизодов путем постановки системы вопросов
	Знать биографию . Уметь определять драматический смысл пьсы	Индивид. групповая	12 – 13. «Сатиры смелый властелин» (1Комедия «Недоросль». Проблемы жизни и нравов России 18 века. 1. Работа с текстом художественного произведения. 2. Работа по вариантам. 3. Итог урока.	Работа по вариантам	Письменно ответить на вопрос: «Как я понимаю смысл названия комедии?»	Чтение произведения по ролям, анализ эпизодов путем постановки системы вопросов
	Обсудить проблему традиции и новаторства в пьесе		14. «Недоросль» Тема воспитания в комедии.	Работа по вопросам	Составить хар-ку любого героя пьесы
	Проверить знания учащихся		15.Творческая работа по теме «Классицизм»	тест
	Иметь общее представление о жизненном и творческом пути писателя, знать понятие «сентиментализм».	Коллективная, групповая	16 – 17. (1Повесть «Бедная Лиза». 1. Сообщения учащихся о жизни и творчестве . 2. Лекция с элементами беседы. 3. Работа с повестью «Бедная Лиза».	Беседа по вопросам	Выделить черты сентиментализма в повести. Вопросы на с. 91 – 92	Устные и письменные отзывы о произведении. Чтение фрагментов худ. Произведения.
	Литература 19 века	Познакомить учащихся с эпохой Золотого века русской поэзии и шедеврами русской поэзии	Знать понятие «русская классическая литература»	Коллективная групповая	18-19. Золотой век русской поэзии. (, , ). 1. Рассказ о литературном движении начала 19 века. 2. Самостоятельная работа со статьей учебного пособия «О русской литературе 19 века». 3. Сообщения учащихся о поэтах золотого века русской поэзии.	Беседа по вопросам	Пересказ статьи учебника «О романтизме» на с.141 – 142. Выполнить задание 4 на с.154	Участие в диалоге по прочитанным произведениям, выразительное чтение и анализ прочитанного
	Знать основные направления романтизма. Уметь наблюдать за развитием лирического сюжета	Групповая индивид.	20. . Баллада «Светлана». 1. Экспресс – опрос. 2. Краткие биографические сведения о поэте (сообщения учащихся). 3. Чтение и коллективный анализ элегии «Море». 4.Чтение – рассказ баллады «Светлана». 5. Выразительное чтение учащимися стихотворений Жуковского. 6. Итог урока.	Индивидуальные задания	Написать сочинение - отзыв: «Светлана» – баллада о русской старине»	Выразительное чтение баллады, слушание текста, устные отзывы о прочитанной балладе. Иллюстрирование эпизодов текста
	Найти отражение интересов Жуковского к обычаям русского народа, его фольклор	Коллективная индивид.	21. Герои и сюжет баллады «Светлана» Народные обычаи	тест	Письменное или устное рассуждение на тему: «Мое мировосприятие от	Чтение, анализ, собственная интерпретация прочитанных произведений
	Изучить комедию «Горе от ума» Знать биографию	групповая	22 – 23. «Человек необыкновенный» (). Очерк жизни и творчества . Комедия «Горе от ума». «К вам Александр Андреич Чацкий!». 1. Фронтальный опроспо заданиям предыдущего урока. 2. Работа по теме урока. 3. Итог урока.	Беседа по вопросам	1) Перечитать комедию «Горе от ума» 2) Прочитать статью учебника на с.96 – 100 3) Прочитать книгу Ю. Тынянова «Смерть Вазир – Мухтара» 4) Подготовить выразительное чтение одного монолога Чацкого или Фамусова	1) Развернутые ответы на вопросы 2) Чтение по ролям и анализ 1 действия комедии
	Понять суть личного и общественного конфликтов пьесы, иметь представление о жанре комедии и комическом в искусстве	Коллективная индивид	24. «Век нынешний и век минувший» в комедии «Горе от ума». 1. Проверка домашнего задания. 2. Работа по теме. 3. Итог урока.	Анализ текста	Прочитать сцену «Чацкий и Молчалин» (3 действие). Подготовить ответы на вопросы
	Развить представление о драматическом герое и способах его типизации	Групповая индивид.	25. «Молчалины блаженствуют на свете» в комедии «Горе от ума». 1. Работа по теме урока. 2. Итог урока.	Беседа по вопросам	Сочинение – миниатюра «Почему живучи и неискоренимы Молчалины»
	Осмыслить основной конфликт пьесы, понять глубину духовной трагедии Чацкогопричину его одиночества в среде «фамусовых»	Индивид.	26 – 27. «Безумный по всему…». Трагедия Чацкого в комедии «Горе от ума». «Мечтания с глаз долой, и спала пелена…». Итог конфликта и развязка жействия в комедии А. С, Грибоедова «Горе от ума». 1. Проверка домашнего задания. 2. Работа по теме урока. 3. Итог урока.	тест	1) Составить цитатный план сообщения «Бал в доме Фамусова» 2) Письменный ответ на вопрос «Чацкий – победитель или побежденный?»
	Уметь выполнять анализ критической статьи	коллективная	28. Развитие речи. . Статья «Мильон терзаний». 1. Работа по теме урока. 2. Итог урока.	Беседа по вопросам	Завершить работу над статьей по плану: 1) значение комедии, 2) образ Чацкого, 3) Фамусов и люди его круга, 4) Молчалин, 5) Софья
	Развить умение анализировать образ-персонаж в образной системе произведений	коллективная	29. «Каждое дело, требующее обновления, вызывает тень Чацкого». Урок – обобщение. 1. Работа по теме урока. 2. Итог урока.	Беседа по вопросам	Письменный ответ на вопрос: «Почему Софья предпочла Чацкому Молчалина?»
	Углубить представления учащихся об идейном содержании комедии общественной гуманистической позиции автора	Групповая индивид.	30. «Кто разгадает вас?». Тайна Софьи в комедии «Горе от ума». 1. Обобщение изученного по теме: «Грибоедов и его трагедия «Горе от ума»». 2. Беседа. 3. Итог урока.	Развернутый письменный ответ	Готовиться к домашнему сочинению. Индивидуальные задания. Доклады – сообщения об на тему «Мой Пушкин»
	Иметь представление о значении великого русского поэта в духовной жизни современников	Коллективная групповая	31. (1«Что в имени тебе моем?». Очерк жизни и творчества . 1. Работа по теме урока. 2. Итог урока.	Беседа по вопросам	Выучить наизусть любое стихотворение
	Познакомить учашихся с многообразием тематики лирических произведений	Групповая индивид.	32. Основные мотивы лирики . 1. Фронтальная проверка домашнего задания. 2. Работа по теме урока. 3. Итог урока.	тест	Выучить наизусть одно стихотворение, дать устный анализ
	Знать концепцию оценки Пушкиным двух типов художников	Коллективная индивид.	33. . Трагедия «Моцарт и Сальери». 1. Фронтальная проверка домашнего задания. 2. Работа по теме урока. 3. Итог урока.	блицопрос	Перечитать роман «Евгений Онегин». Подготовить сообщение об истории создания романа в стихах
	Понимать эпоху, описанную в романе, выяснить авторское отношение к герою	коллективная	34. . Роман в стихах «Евгений Онегин». Герой и время в романе. 1. Работа по теме урока. 2. Итог урока.	Беседа по вопросам	Перечитать 1 – 3 главы романа. Продолжить составление сюжетно – хронологического плана
	Рассмотреть основные черты образа центрального героя романа	групповая	35. в романе «Евгений Онегин». 1. Актуализация знаний учащихся. 2. Сообщение темы урока. 3. Работа с теоретическим понятием. 4. Итог урока.	Анализ текста	Перечитать гл.2, 5 и 6. Продолжить составление плана. Выучить (по вариантам) «Письмо Татьяны к Онегину» и «Письмо Онегина к Татьяне»
	Понять в чем заключается символичность конфликта между Ленским и Онегиным	Групповая индивид.	36. Онегин и Ленский в романе «Евгений Онегин». 1. Проверка домашнего задания. 2. Работа по теме урока. 3. Итог урока.	Анализ текста	Перечитать главу 8. Завершить план. Выучить наизусть отрывок: «Они сошлись. Волна и камень…». Глава 2, строфы 13 – 16
	Раскрыть глубину и цельность натуры главной героини	Индивид.	37. Татьяна Ларина – милый идеал в романе «Евгений Онегин». 1. Фронтальный опрос. 2. Работа по теме урока. 3. Итог урока.	Письменные ответы на вопросы	Перечитать отдельные эпизоды романа. Готовиться к сочинению по роману
	Проверить знания учащихся по изученным произведениям	Индивид.	38 – 39. Развитие речи. Контрольное сочинение по творчеству . 1. Работа по теме урока. 2. Выполнение творческой работы. 3. Итог урока.	сочинение
	Знать многообразие лирической тематики поэзии Лермонтова и ее худож. своеобразие	Коллективная групповая	40 – 41. Очерк жизни и творчества (1Основные темы лирики . 1. Работа по теме урока. 2. Итог урока.	Беседа по вопросам	1) Выучить наизусть понравившееся стихотворение Лермонтова
	Знать понятие «психологический роман» рассмотреть признаки реализма и романтизма в романе	коллективная	42. Социально – психологический роман «Герой нашего времени». Жанровые и композиционные особенности романа. 1. Проверка домашнего задания. 2. Работа по теме урока. 3. Итог урока.	Основные эпизоды романа	Перечитать роман, подготовить сообщения по роману
	Понять причины двойственности натуры Печорина, его душевного одиночества и скептицизма	групповая	43. Печорин в системе образов романа «Герой нашего времени». 1. Работа по теме урока. 2. Итог урока.	Анализ текста	Письменно ответить на вопрос 7, с.223. Перечитать повесть «Фаталист»
	Понять причину трагической обреченности Печорина и его поколения, выяснить авторское отношение к герою в целом	групповая	44. Трагедия жизни Григория Александровича Печорина и его поколения в романе «Герой нашего времени». 1. Работа по теме урока. 2. Итог урока.	Беседа по вопросам	Написать сочинение – письмо, адресованное . Индивидуальные задания: доклады – сообщения о личности писателя, его творческом пути
	Знать жизненный и творческий путь	Индивид. коллективная	45. (1Очерк жизни и творчества писателя. 1. Сообщения учащихся о жизненном и творческом пути писателя. 2. Работа с теоретическими понятиями. 3. Итог урока.	Беседа по вопросам	Пересчитать поэму «Мертвые души». Индивидуальное задание: сообщение об истории создания поэмы
	Знать историю создания поэмы	групповая	46. Поэма «Мертвые души». Образы помещиков в поэме. 1. Работа по теме урока. 2. Итог урока.	Анализ текста	Подобрать цитаты, характеризующие
	Проанализировать идейное значение образа центрального персонажа поэмы	Индивид.	47. Образ в поэме «Мертвые души». 1. Аналитическая работа с текстом. 2. Итог урока.	тест	Выучить наизусть отрывок из поэмы: «Эх, тройка! Птица – тройка…»
	Проанализировать авторскую трактовку образа Руси	Групповая индивид.	48. «Живая Русь» в поэме «Мертвые души». 1. Проверка домашнего задания. 2. Аналитическая работа с текстом. 3. Итог урока.	Письменные ответы на вопросы	Перечитать повесть «Шинель». Готовиться к тестированию по творчеству
	Углубить представления о приемах сатирического изображения действительности	групповая	49. Повесть «Шинель». Образ «Маленького человека» в повести. 1. Работа по теме урока. 2. Итог урока.	Беседа по вопросам	Отметить сходство и отличия в анекдоте и повести «Шинель». Индивидуальные задания: подготовить доклады – сообщения об
	Знать основные этапы жизни и творчества Понять нравственную проблематику повести	Индивид.	5 (1Очерк жизни и творчества . Любимая повесть «Первая любовь». Нравственная проблематика повести. 1. Работа по теме урока. 2. Итог урока.	Беседа по вопросам	1) Прочитать статью учебника на с.11 – 13, ответить на вопросы с.13 – 14. Перечитать повесть «Первая любовь». 2) Письменно ответить на вопрос 7, с.36
	Знать основные этапы жизненного и творческого пути поэта, сформировать представление о философских основах произведений поэта	коллективная	52 – 53. (1Очерк жизни и творчества поэта. Любовная и философская лирика . 1. Проверка домашнего задания. 2. Работа по теме урока. 3. Итог урока.	Задания на знание биографии	1) Выучить наизусть понравившееся стихотворение поэта. 2) Проанализировать одно стихотворение: 1в. – тема любви; 2в. – философская тема
	Знать особенности художественного мира и тематического многообразия поэзии	Индивид.	54 – 55. Очерк жизни и творчества (1Основные темы лирики . 1. Проверка домашнего задания. 2. Работа по теме урока. 3. Итог урока.	тест	1) Выучить стихотворения по вариантам. Дать устный анализ. 2) Готовиться к зачету по лирике. Проанализировать одно стихотворение (по вариантам)
	Выявить своеобразие лирики поэта, познакомиться с гражданской лирикой поэта	Коллективная индивид.	56-57 Николай Алексеевич Некрасов (1821 – 1«Любимейший русский поэт…». (). 1. Проверка домашнего задания. 2. Сообщения темы урока. 3. Итог урока.	Беседа по вопросам	Готовиться к зачету, выучить и проанализировать одно стихотворение
	Анализ лирического произведения, выразительное чтение стихотворения	Индивид.	58. Урок – зачет. (Анализ лирического произведения одного поэта, выразительное чтение одного стихотворения).	Анализ текста
	Знать основные этапы жизненного и творческого пути писателя, прочитать повесть «Юность»	коллективная	5 (1Творческий путь великого писателя. Автобиографическая трилогия . Повесть «Юность». 1. Выступления учащихся об основных этапах жизни и творчества с комментариями изученных произведений . 2. Работа по теме. 3. Итог урока.	Беседа по вопросам	1) Перечитать автобиографическую трилогию «Детство. Отрочество. Юность» 2) Составить план к образу Николеньки Иртеньева, проследить его путь духовного развития
	Проследить путь нравственного роста героя повести	Индивид.	61. Судьба Николеньки Иртеньева в повести «Юность». «Диалектика души» героев повести. 1. Аналитическая работа с текстом повести. 2. Итог урока.	Письменные ответы на вопросы	Подготовить устный анализ глав в сокращении по вариантам: 1в. – 1-я гл., с.41; 2в. – 3 – я гл., с.41 – 44; 3в. – 31 – я гл., с.44 – 47; 4в. – 32 гл., с.47 – 52
	Понимать толстовскую мысль о значении юности в человеческой жизни	Индивид.	62. Мастерство и сила нравственного воздействия на читателя в повести «Юность». 1. Проверка домашнего задания. 2. Работа по теме урока. 3. Итог урока.	тест	Письменно ответить на вопрос 13, с.53. Сочинение – откровение (миниатюра)
	Знать основные этапы жизни и творчества писателя уметь определять жанровые особенности произведения	коллективная	63 -64. (1Очерк жизни и творчества писателя. Ранние юмористические рассказы «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника», «Утер Пришибеев». 1. Сообщения учащихся о жизненном и творческом пути . 2. Работа по теме урока. 3. Итог урока.	Беседа по вопросам	Прочитать рассказ «Тоска»
	Развивать способность анализировать художественное произведение	коллективная	65. Рассказ «Тоска». Трагизм судьбы героев рассказа. 1. Работа по теме урока. 2. Итог урока.	Беседа по вопросам	Перечитать рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»
	Провести анализ цикла рассказов рассмотреть эволюцию творческой манеры писателя	групповая	66 – 67. Маленькая трилогия («Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви») как цикл произведений о ложном представлении, определяющим судьбы людей. 1. Работа по теме урока. 2. Итог урока.	перессказ	Письменно ответить на вопрос 12, с.70
	Русская литература 20 века	Показать богатство и разнообразие поисков, жанров и направлений русской литературы 20в проследить сложные пути литературы в связи с историческим развитием страны	Иметь представление о личности писателя осознать особенности лирики Бунина	групповая	68. Иван Алексеевич Бунин (1– поэт и прозаик 20 века. 1. Работа по теме урока. 2. Итог урока.	Беседа по вопросам	Выучит наизусть понравившееся стихотворение
		Познакомиться с прозой великого писателя знать своеобразие его стилистического мастерства	Индивид.	69 – 70. Автобиографическая повесть «Жизнь Арсеньева». 1. Фронтальный опрос учащихся. 2. Работа по теме урока. 3. Итог урока.	Анализ произведения по вопросам	Сформулируйте основные этапы становления характера юного героя
		Познакомиться с личностью Горького, его ранним творчеством, своеобразием художественной прозы писателя	Коллективная индивид.	71. Максим Горький (1Раннее творчество и судьба писателя. 1. Работа по теме урока. 2. Итог урока.	Беседа по вопросам	Перечитать трилогию М. Горького «Детство», «В людях», «Мои университеты»
	Познако	Индивид.	72 – 74.		1)
	Серебряный век русской поэзии	Показать своеобразие поэзии Серебряного века	миться с повестью Горького акцентировать внимание на элементах публицистики в прозе		Автобиографическая трилогия «Мои университеты». Судьба героя повести «Мои университеты» Алеши Пешкова. 1. Проверка домашнего задания. 2. Работа по теме урока. 3. Итог урока.	Письменный ответ на вопрос	Подготовить вопросы 3 – 6.
	Познакомиться со сценическим произведением Булгакова	групповая	75 – 76. . Михаил Афанасьевич Булгаков (1Творческий путь писателя. Комедия по поэме «Мертвые души». 1. Проверка домашнего задания. 2. Работа по теме урока.	Беседа по вопросам
	Понимать актуальность комедии и связи эпох в лит-ре	Индивид.	77.Художественные особенности комедии Булгакова «Мертвые души»	тест	Выучить и проанализировать стихотворение «Россия». Индивидуальное задание: подготовить доклад – сообщение об
	Развитьнавыки письменной речи уметь анализировать текст	Индивид.	78-79. Сочинение по комедии Булгакова «Мертвые души»	сочинение
	Знать понятие «Серебряный век» основные поэтические направл.	коллективная	80. Поэзия Серебряного века	Беседа по вопросам
	Понимать значение образа России в творчестве Блока	Индивид.	81. Тема России в творчестве . 1. Работа по теме урока. 2. Итог урока.	Письменные ответы на вопросы
	Познакомиться с личностью поэта Есенина почувствовать противоречивость натуры Есенина	групповая	82-83. (1Слово о поэте и его судьбе. Человек и природа в поэзии . 1. Работа по теме урока. 2. Самостоятельная работа. 3. Итог урока.	Беседа по вопросам	Выучить наизусть понравившееся стихотворение
	Понять поэтизацию крестьянской Руси в поэзии Есенина	Индивид.	84. Тема родины в лирике поэта . 1. Фронтальный опрос учащихся. 2. Работа по теме урока. 3. Итог урока.	тест	Выучить наизусть стихотворение «Гой ты, Русь моя родная…»
	Знать особенности поэтической системы Маяковского, с его сатирой	групповая	85-86. Слово о (1Сатирические стихи . 1. Сообщение темы урока. 2. Итог урока.	Беседа по вопросам	2)Выучить наизусть одно стихотворение, обосновать свой выбор
	Познакомиться с интимной лирикой поэта	Коллективная индивид.	87. Стихи о любви. 1. Работа по теме урока. 2. Самостоятельная творческая работа.	Беседа по вопросам	Подобрать по собранию сочинений или другим изданиям Маяковского сатирические стихи
	Иметь представление о личности Ахматовой как поэта, ее величественности, красоте, цельности, гармон.	Групповая индивид.	88-89. Слово об Анне Андреевне Ахматовой (1Тема родной земли, родины в лирике Анны Ахматовой. 1. Фронтальный опрос. 2. Работа по теме урока. 3. Итог урока.	Беседа по вопросам
	Иметь представление об интимной лирике поэтессы, о мотивах и настроениях раннего творчества	Индивид.	90. Стихи Анны Ахматовой о любви. 1. Проверка домашнего задания. 2. Работа по теме урока. 3. Итог урока.	тест	Готовиться к презентации собственного сборника, выучить наизусть стихотворение
	Знать истоки и значение творчества поэта	Коллективная индивид.	91-92. Презентация «Мой сборник стихов поэта» (, , ). 1. Работа по теме урока. 2. Итог урока.	Презентация стихов	Выучить наизусть понравившееся стихотворение, дать собственное обоснование
	Развивать навыки письменной речи	Индивид.	93. Сочинение по творчеству Блока, Есенина, Маяковского	сочинение	Подготовить доклады – сообщения о татарском поэте Г. Тукае, его поэзии
	Иметь представление о творчестве Шолохова и личности писателя прочитать рассказ	групповая	94-95. Михаил Александрович Шолохов (1Рассказ «Судьба человека». Образ Андрея Соколова в рассказе. 1. Работа по теме урока. 2. Итог урока.	Беседа по вопросам	Письменный ответ на вопрос «Какова роль пейзажных зарисовок в рассказе?»
	Понимать роль поэмы в годы Вел. Отеч. Войны, ее значимости в русской лит-ре	Коллективная индивид.	96-97. Александр Трифонович Твардовский (1Поэма «Василий Теркин». Образ русского солдата в поэме. 1. Проверка домашнего задания. 2. Работа по теме урока. 3. Итог урока.	Беседа по вопросам	Прочитать и проанализироватьне изученные в классе главы поэмы «Смерть и воин», «Переправа» и др.
	Русская литература 60– 90–х годов 20 века	Иметь представление о литературной ситуации второй половины 20в.	Понимать проблемы взаимоотношения человека и природы в книге Астафьева	Групповая индивид.	98. Человек и природа в повествовании рассказов (1«Царь - рыба». 1. Работа по теме урока. 2. Выразительное чтение фрагментов повествования «Царь - рыба» с комментариями. 3. Итог урока.	Беседа по вопросам	Устно ответить на вопросы, с.235. Прочитать повесть «Последний поклон» (самостоятельно)
	Познакомиться с личностью Распутина, его концепцией о сложности внутреннего мира человека	Индивид.	99. Валентин Григорьевич Распутин (1937). Гуманистический смысл повести «Деньги для Марии» и ее нравственные проблемы. 1. Работа по теме урока. 2. Аналитическая работа с текстом повести «Деньги для Марии». 3. Итог урока.	Письменный ответ на вопрос	Письменно ответить на вопрос 8, с.256
	Познакомиться с драматургией Вампилова, с ее значимостью для рус. Лит-ры, обратить внимание на идейное своеобразие пьесы	Индивид.	100. Человек и стечение обстоятельств в пьесе Александра Валентиновича Вампилова (1«Старший сын». 1. Работа по теме урока. 2. Аналитическая работа с текстом пьесы «Старший сын». 3. Итог урока.	тест	Сопоставить пьесу А. Вампилова «Старший сын» с фильмом «Старший сын» (устно)
	Показать высокую художественность, самобытность рассказов Шукшина	коллективная	101. Василий Макарович Шукшин (1Рассказы Шукшина о «Чудиках». Душевная красота и своеобразие рассказов. 1. Работа по теме урока. 2. Итог урока.	Беседа по вопросам	Прочитать другие рассказы .
			102.Итоговый урок	Литература на лето .Подведение итогов.