«Утверждаю» Директор МБВСОУ «Центр образования» __________ «____»_____________2012 г. |
Рабочая программа
по предмету «География»
Рассмотрена на заседании МО
учителей естествознания.
Протокол № 1 от 01.01.2001г
.
учебный год
Пояснительная записка
Основные положения. Программа разработана в соответствии с государственным стандартом общего образования и на основе следующих программ:
Рабочая программа курсу «Страноведение» составлена на основе программы, составленной авторами учебника и . Программы для общеобразовательных учреждений. География 6-11 класс – М, Дрофа 2009.
Линия учебников, написанных в соответствии с Концепцией модернизации географического образования и федеральным компонентом стандарта и реализующих принцип личностно-ориентированного деятельностного подхода к усвоению учебного материала (линия под редакцией и ).
Авторы учебников этой линии изложили учебный материал так, чтобы его усвоение происходило в ходе разнообразной учебной деятельности. Такая организация процесса обучения способствует лучшему пониманию материала, его запоминанию и последующему применению. Все учебники линии построены по единой схеме: вывод после каждого параграфа и в конце темы; после каждого параграфа — список слов и выражений, которые нужно запомнить, и вопросы трех уровней сложности, способствующие реализации дифференцированного личностно-ориентированного подхода к ученикам.
Структура учебников для 6 и 7 классов одинакова: вывод и список ключевых слов после параграфов и тем, три уровня вопросов, уроки-практикумы, деление материала параграфов на блоки по принципу ответов на познавательные вопросы. Новизна учебника для 7 класса — характеристика большого количества стран. Он рассчитан на изучение в течение 68 ч (2 ч в неделю).
Цели и задачи курса.
Курс географии материков и океанов — это второй по счету школьный курс географии, который изучают школьники. Основная цель курса — создать у школьников целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи. Другая важная цель курса — раскрыть закономерности землеведческого характера, с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений, что будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни людей.
Содержание программы предусматривает такие формы подачи материала как: сравнительная характеристика двух стран, выполнение самостоятельных и практических работ (тренировочных и оценочных).
Учебно - тематический план
№ | Тема | Количество часов по программе | Планируемое количество часов |
1. 2. 3. 4. | Введение Раздел I. Земля – планета людей. Раздел II. Материки, океаны и страны мира. Раздел III. Человек и планета: история взаимоотношений. Резервное время Всего: | 1 час 18 час 44 часа. 3 часа 2 часа 68 часов | 5 час 11 час 48 час 2 час 2 час 68 часов |
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся
Обучающиеся должны знать:
· объяснять значение понятий – физическая география, экономическая и социальная география, страноведение, государство, колонии, монархии, республика, унитарное государство, федеративное государство; численность населения, плотность населения, языковая семья, городское и сельское население, урбанизация; первичные, вторичные, третичные виды хозяйственной деятельности (первичный, вторичный, третичный сектор экономики), добывающая и обрабатывающая промышленность, растениеводство
, животноводство
, сфера услуг; платформа, области складчатости, сейсмические пояса, основные и переходные климатические пояса, климатообразующие факторы, климатические области, Мировой океан, морские природные комплексы.
· находить и показывать по карте материки и части света, различные государства, определять пограничные соседние государства; предполагаемые пути расселения человечества на Земле; отдельные материки и части света, регионы Европы, Азии, Африки, Америки; океаны и определять их географическое положение, используя типовой план;
· приводить простые примеры различий между государствами по географическому положению, размерам и конфигурации территории; частей света и стран с разной плотностью населения, различия между городским и сельским образом жизни, различных видов деятельности людей и объяснять различия между ними; доказывающие влияние географического положения на природу материка, крупного региона, страны;
· называть причины переселения людей в прошлом и в настоящее время; изменений хозяйственной деятельности, наиболее значимые этапы изучения Мирового океана; характерные особенности природы материков и океанов;
· давать характеристику изменений численности населения Земли по таблице; климата, отбирая и используя соответствующие карты; физико-географическую характеристику страны по картам атласа; описания характерных географических объектов, достопримечательностей отдельных субрегионов и стран, используя различные источники информации;
· объяснять расовые отличия разных народов мира, приводить примеры различий между разными народами (этносами).
· давать характеристику карт, называть и показывать по карте географическую номенклатуру, выделенную в тексте, а также географические объекты, являющиеся памятниками Всемирного природного и культурного наследия.
· читать и анализировать карты; климатограммы, давать характеристику климатических областей по климатическим диаграммам;
Обучающиеся должны уметь:
· определять и называть факторы, определяющие географическое положение частей света, отдельных субрегионов и стран;
· приводить примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страны мира, а также хозяйственную деятельность людей в океанах;
· объяснять размещение и плотность населения, анализируя соответствующие карты; характерные особенности природы отдельных регионов мира, используя карты, схемы, слайды;
· показывать по карте территорию отдельных регионов мира, границы ее по природным объектам, основные формы рельефа, реки, озера;
· характеризовать береговую линию, называя географические объекты;
· выявлять черты различия природы Азии и Европы; давать сравнительную характеристику природы Северной и Южной Америки,
· называть и показывать по карте отдельные страны, используя карты атласа, давать физико-географическую характеристику их природы по типовому плану;
· на основе использования разнообразных источников информации выявлять отличительные особенности природы, населения и хозяйства стран и народов
График контроля за уровнем сформированности предметных навыков.
Критерии | Тема | Форма | Примерные сроки |
Сформированность основных понятий темы и курса. | 1. «Евразия» 2: «Африка». 3.Итоговая работа по курсу «Страноведение» | Проверочная работа | Февраль Март май |
Тематическое планирование по курсу «География. Страноведение»
учебный год.
7 класс
68 часа, 2 часа в неделю.
, . «Страноведение» 7 класс (68 ч, 2ч в неделю). Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы/ составитель . – М.: Дрофа, 2009.
, , ; под ред. . География. Страноведение. 7 класс. М.: Дрофа, 2010г.
.
Тематическое планирование.
№ п/п | Тема урока | Практические работы | Демонстрации, наглядность | Домашние задание |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. | Введение (5 час) Урок 1. География в современном мире.Страноведение. Урок 2. Материки, части света и страны. Урок 3 Разнообразие стран современного мира.
Урок 4. Практикум. Источники страноведческой информации. Урок 5. . Практикум (продолжение). Источники страноведческой информации. Раздел I. Земля – планета людей (11 ч) Тема 1.Население мира. Урок 6. Появление человека и его распространение по земному шару. Урок 7. Численность населения мира. Размещение населения и его плотность. Урок 8. Человеческие расы. Урок 9. Крупнейшие народы мира. Урок 10. Городское и сельское население. Крупнейшие города мира. Тема 2. Хозяйственная деятельность Урок11. Возникновение и развитие хозяйства. Урок12. Современное хозяйство мира. Тема 3. Природа Земли и человек.
Урок 13. Практикум. Влияние строения земной коры на облик Земли. Урок 14. Влияние климата на облик Земли и жизнь людей. Урок 15. Практикум. Образование климатических областей. Урок 16. Мировой океан и его значение. Раздел II. Материки, океаны и страны мира. Евразия (48 часа) Урок 17. Практикум. Географическое положение материка Евразия. Урок 18. Практикум (продолжение). Особенности природы Евразии. Урок 19. Особенности природы и хозяйственного использования Атлантического океана. Урок 20. Особенности природы и хозяйственного использования Индийского океана. Тема 1. Европа. Урок 21. Северная Европа.
Урок 22. Средняя Европа. Британские острова (Великобритания и Ирландия). Урок 23. Франция и страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург) Урок 24. Германия и Альпийские страны. Урок 25. Восточная Европа. Страны между Германией и Россией. Урок 26. Белоруссия, Украина, Молдавия. Урок 27. Южная Европа. Страны на Пиренейском полуострове.
Урок 28. Страны на Апеннинском полуострове. Урок 29 Дунайские и Балканские страны. Урок 30. Урок обобщения по теме «Европа». Урок 31. Практикум. Россия – самая большая по площади страна мира. Урок 32. Природа, население и хозяйство России. Урок 33. Региональные различия России. Тема 2. Азия. Урок 34 Закавказье (Грузия, Армения, Азербайджан) Урок 35. Юго-Западная Азия.
Урок 36. Центральная Азия. Урок 37. Китай и Монголия.
Урок 38. Япония и страны на Корейском полуострове. Урок 39. Южная Азия.
Урок 40. Юго-Восточная Азия. Урок 41. Урок обобщения по теме «Евразия» Тема 3. Африка. Урок 42. Практикум. Географическое положение и особенности природы Африки.
Урок 43. Северная Африка.
Урок 44. Западная и Центральная Африка.
Урок 45. Восточная Африка. Урок 46. Южная Африка. Урок 47. Обобщение по теме «Африка». Тема 4. Америка - Новый свет. Урок 48. Практикум. Особенности географического положения. Урок 49. Часть света Америка. Природные особенности материка.
Урок 50. Канада.
Урок 51. Практикум. Особенности географического положения, государственного устройства и природы США. Урок 52. Население и хозяйство США.
Урок 53. Центральная Америка и Вест-Индия.
Урок 54. Бразилия.
Урок 55. Андские страны.
Урок 56. Лаплатские страны. Урок 57. Обобщение по теме « Америка – Новый Свет». Тема 5. Австралия и Океания. Урок 58. Географическое положение и природа Австралии.
Урок 59. Австралийский Союз.
Урок 60. Океания. Урок 61. Тихий океан. Особенности природы и хозяйственного использования.
Тема 9.Полярные области Земли.
Урок 62. Общие черты природы полярные области Земли. История исследования и освоения. Урок 63. Арктика.
Урок 64. Антарктика и Антарктида. Раздел III. Человек и планета: история взаимоотношений. Урок 65. История изменения природы Земли человеком. Изменение человеком природы материков. Урок 66. Прошлое и будущее Земли. Урок 67.Итоговая работа по курсу «Страноведение» Резервное время 1час. | Пр. р№3Составление таблицы «Крупнейшие по численности населения страны мира» и обозначение этих стран на контурной карте.
Пр. р №4. Нанесение на контурную карту древнейших речных цивилизаций Прак. раб.№1* . Анализ размещения населения по карте «Плотность населения мира» Прак. раб.№2.Нанесение на контурную карту ареалов распространения основных человеческих рас. Пр. р. №5. Выделение характерных черт индустриального (промышленного) и сельского пейзажей (на примере своей местности или по литературному описанию).
Пр. р.№6. Составление картосхемы «Самое удивительное на Земле»: нанесение на контурную карту точек с самыми большими и самыми маленькими абсолютными высотами и т. д. Пр. р.№7*. Определение соотношения между формами рельефа и строения земной коры. Пр. р.№6. Составление картосхемы «Самое удивительное на Земле»: нанесение на контурную карту точек с самой высокой и самой низкой температурой воздуха. Пр. р.№8*Работа с климатограммами. Пр. раб.№ 9*.Описание географического положения Евразии. Пр. раб.№10. Составление маршрута морского путешествия с архипелага Шпицберген в Хельсинки (Финляндия) с нанесением на карту основных проливов, заливов и островов региона. Пр. раб.№11*. Описание климатической диаграммы города и выявление основных факторов формирования морского климата (на примере Лондона).
Пр. раб.№12*.Составление по картам атласа и дополнительным источникам информации комплексной характеристики одной из стран (на примере Средней Европы).
Пр. раб.№17.Составление краткой характеристики рекреационных ресурсов региона и нанесение на карту крупных рекреационных районов (на примере стран Балтии или Южной Европы). Пр. раб № 13*. Подготовка краткого туристического проспекта и картосхемы «Достопримечательности страны» на примере Италии. Пр. раб №14. Обозначение на контурной карте стран, расположенных в пределах одного речного бассейна, и составление маршрута речного путешествия (на примере путешествия по Дунаю.)
Пр. раб №15*. Сравнительная характеристика природы и хозяйства сухих и влажных субтропиков (на примере стран Закавказья). Пр. раб №16. Нанесение на коетурную карту месторождений полезных ископаемых (на примере стран Юго-Западной Азии).
Пр. раб№19.. Анализ размещения населения по территории страны (на примере Китая).
Пр. раб.№18*Составление характеристики одного из типов климата и нанесение на карту основных факторов его формирования (на примере муссонного климата полуострова Индостан).
Пр. раб№20. Нанесение на контурную карту самых крупных и наиболее значимых природных объектов Евразии. Проверочная работа по теме «Евразия». Пр. раб.№21*. Географическое положение и особенности природы Африки. Определение крайних точек материка и его протяженность с севера на юг и с запада на восток. Пр. раб.№22*.Нанесение на контурную карту наиболее значимых объектов материка. Пр. раб.№23. Нанесение на контурную карту ареала проживания народов (на примере арабов) Пр. раб.№24*. Изучение отличительных особенностей хозяйства отдельных стран или регионов материка (по выбору). Проверочная работа по теме «Африка».
Пр. раб.№25.Нанесение на контурную карту важнейших природных объектов Северной Америки. Пр. раб.№26* Изучение региональных различий в природе и хозяйстве страны. Пр. раб.№27. Описание географического положения Южной Америки. Пр. раб.№28*. Составление комплексной характеристики реки (на примере Амазонки или Параны). Пр. раб.№29. Составление схемы высотной поясности (на примере Экваториальных Анд)
Пр. раб.№30*.Выявление влияния рельефа на климат материка ( на примере Большого Водораздельного хребта и Центральной Австралии).
Пр. раб.№31*. Составление географического описания острова (на примере одного из островов Новой Зеландии).
Пр. раб.№32*. Составление краткой характеристики Северного Ледовитого океана Проверочная работа по курсу «Страноведение» | Политическая карта мира, физическая карта мира и интерактивные, карта «Государства мира». Таблица «Типы стран современного мира» Физическая карта мира. Карта «Урбанизация и плотность населения мира». Таблица «Расы Земли» Карта «Народы мира» Физическая карта мира, карта «Строение земной коры», интеакт. пособие «Строение земной коры и полезные ископаемые мира». Климатическая карта мира и интерактивная карта. Карта «Климатические пояса и области мира» и интерактив карта, таблица «Воздушные массы и климаты Земли» Карта океанов и интерактив. Карта. Планета Земля. Живая природа. Глубины океанов. Евразия. Физическая карта и интерактивная карта Карта океанов и интерактив. карта. Карта океанов и интерактив. карта. Европа. Физическая карта и интерактивная карта. Зарубежная Европа. Политическая карта. Зарубежная Европа. Социально - экономическая карта и интерактивная карта. Электронные уроки и тесты. Европа. Физическая карта России. Евразия. Физическая карта. Политическая карта и интерактивные карты. Карта «Природные зоны мира». Евразия. Социально - экономическая карта. Электронные уроки и тесты «Азия». Африка «Физическая карта» и интерактивная карта. Электронные уроки и тесты «Африка». Планета Земля. Живая природа. Пустыни. Джунгли. Карта «Народы мира» Африка «Политическая карта» и интерактивная карта Северная Америка. Физическая карта и интерактивная карта Электронные уроки и тесты «Северная и Южная Америка». Северная Америка. Политическая карта и интерактивная карта. Северная Америка. Социально-экономическая карта. Южная Америка. Физическая карта и интерактивная карта. Электроные уроки и тесты «Южная Америка». Южная Америка. Политическая карта и интерактивная карта. Австралия и Океания. Физическая и политическая карта. Электронные уроки и тесты «Австралия. Океания». Австралия и Новая Зеландия. Социально-экономическая карта. Австралия. Социально - экономическая карта. Интерактивная карта. Карта океанов. Электронные уроки и тесты «Арктика. Антарктида» Планета Земля. Живая природа. От полюса к полюсу Арктика. Физическая карта. Арктика. Интерактивная карта. Антарктида. Комплексная карта. Антарктида. Интерактивная карта. Планета Земля. Живая природа. Ледяные миры. Таблица «Центры происхождения важнейших культурных растений». | § 1, з.2 с.9. § 2, з.1 стр.13. § 3 табл. § 4 з. 1,2 стр18 § 5 зад. стр.24 § 6. зад.6 стр.34 § 7 з.1 с.38. § 8 зад 2 с.42 § 9.з 5 стр.49 § 10.з 5 стр.53 §11.з4,5 с. 58 § 12. § 13 з. 2 с.66 §14 з. 5 с.71 § 15, §16 з. 3 стр.81 § 17 с.85-86 § 17 стр.86-89 § 18 з. 6 с.93 § 19 з. 1 с.96 §20 з.6 с.103 § 21 з. 4 с.109 § 22 з.5 с.115 § 23 з. 6с.121 § 24 з.3 стр.127 §25 з.7 с.133 §26з.4,5,6с. 139 §27з4,5с. 143 §28 Вопр. стр.158 §29 з. 2 стр.150 § 30 с. 151-155 § 30 с. 155-157 § 31 з.5 стр.165 §32 з.4 стр.171 § 33 з.7 стр.178 §34 з.10 с.184 § 35з.4, 5с.190 § 36 § 37 з.7 стр.202 С.202 вопросы §38 з.3 стр.207 § 39 § 40з. 4 стр.217 § 41з.9 стр.227 § 42, Вопр. стр.230 стр.229 записи §43 з.5 стр.234 §44 з.7 стр.239 § 45 з. 11 с.247 §46 з.1 стр.252 §47 з.8 стр.258 § 48 з.4 стр.264 §49 з. 9 с.270 §50 з.4 стр.274 Вопросстр.276 § 51 з.6 стр.281 §52 з. 2 стр.284 §53 з.3 стр.291 §54 з. 3 стр.295 §55 з.4 стр.301 §56 з. 5 стр.305 §57 з..1, 2 с.311 §58 § 59 §60 |
Перечень учебно-методических средств обучения
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
1. Технические средства: компьютер, проектор, принтер, устройства вывода звуковой информации колонки, устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
2. Карты:Политическая карта мира. Физическая карта мира,«Урбанизация и плотность населения мира», «Народы мира»,«Строение земной коры», «Климатическая карта мира», «Климатические пояса и области мира», «Карта океанов», «Евразия. Физическая карта», «Зарубежная Европа. Политическая карта», «Зарубежная Европа. Социально- экономическая карта», «Физическая карта России», «Природные зоны мира», «Евразия. Социально - экономическая карта», «Африка. Физическая карта», «Африка. Политическая карта», «Северная Америка. Физическая карта», « Социально-экономическая карта. Южная Америка», «Физическая карта Южная Америка», «Австралия и Океания. Физическая и политическая карта. Социально - экономическая карта», «Арктика. Физическая карта»,
«Комплексная карта. Антарктида».
3. Интерактивные карты.
4. Таблицы: «Центры происхождения важнейших культурных растений»,
«Типы стран современного мира»,«Расы Земли»,«Воздушные массы и климаты Земли»
5. Фильмы. ВВС. Планета Земля: Живая природа. Глубины океанов. Пустыни. Джунгли. От полюса к полюсу. Ледяные миры.
6. Электронные уроки и тесты: «Европа». «Азия». «Африка». «Северная и Южная Америка». «Австралия. Океания». «Арктика. Антарктида».
Список литературы.
1.География. Страноведение. / Под ред. – М.; Дрофа, 2010.
2.География. Страноведение. 7 класс: атлас – М.: Дрофа, 2010
3.География. Страноведение.7 класс :рабочая тетрадь к учебнику под редакцией О. А Климановой «География. Страноведение.»- М.: Дрофа,2011.
4.Программы для общеобразовательных учреждений. География. М.;Дрофа, 2009.
5.Стандарт основного общего образования по географии. Вестник образования России, 2004,
6.Энциклопедия для детей: т.3. География / сос. . – М.: Аванта, 1994.
7.Энциклопедия для детей. Геология. – М.: Аванта +, 2000.
8.Энциклопедия для детей. Страны. Народы. Цивилизации. – М.: Аванта +, 2000.
