МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
ПРИ МИНИСТЕРСТВЕ ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ФИЛОСОФИЯ»
Пособие для подготовки студентов по очной,
очно-заочной и заочной формам обучения
Кафедра общегуманитарных и естественнонаучных дисциплин
Обсужден и рекомендован на заседании УМС МЮИ протокол от 01.01.2001 | Рассмотрен на заседании кафедры протокол от 01.01.2001 |
Москва
2007
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Философия». – М.: Изд-во «Международного юридического института при Минюсте России», 2007. – 27 с.
Автор – ., преподаватель кафедры общегуманитарных и естественнонаучных дисциплин Международного юридического института при Минюсте России, к. ф.н., доцент.
Рецензенты:
, доцент кафедры гуманитарных наук Московского гуманитарного института им. , к. ф.н.;
, профессор кафедры гуманитарных наук Академии гражданской защиты МЧС РФ, д. ф.н., профессор.
Кафедра общегуманитарных и естественнонаучных дисциплин
Учебно-методический комплекс (УМК) по учебной дисциплине «Философия» содержит методические рекомендации к изучению курса, программу курса, планы семинарских занятий, методические рекомендации по работе с литературой. а также примерный перечень вопросов к экзамену (зачету). Данный комплекс предназначен для студентов специальностей: 021«Юриспруденция», 061«Менеджмент организации» всех форм обучения.
УМК соответствует государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования для специальностей: 021«Юриспруденция», 061«Менеджмент организации».
© Международный юридический институт при
Минюсте России, 2007
Воспроизведение всей книги или любой ее части запрещается без письменного разрешения издательства
СОДЕРЖАНИЕ
I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ.. 4
1.1. Требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки по дисциплине «Философия». 4
1.2. Методические рекомендации к изучению курса. 6
II. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ... 7
Раздел I. Введение. 7
Раздел II. Философия как история философии. 7
Раздел III. Философия как единство онтологии, гносеологии и методологии познания. 9
Раздел IV. Философская антропология (философия человека) и социальная философия (философия общества) 10
III. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ (ПРАКТИЧЕСКИХ) ЗАНЯТИЙ.. 11
3.1. Методические рекомендации по подготовке к семинарам (практическим занятиям) 11
3.2. Основные персоналии по курсу философии. 12
IV. ПРИМЕРНЫЙ ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ МИНИМУМ ПО ФИЛОСОФИИ 14
V. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ (ЗАЧЕТУ) 14
VI. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.. 17
VII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ... 21
7.1. Основная литература. 21
7.2. Дополнительная литература. 21
7.3. Средства обеспечения освоения дисциплины.. 22
I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
1.1. Требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки по дисциплине «Философия»
Обязательный минимум содержания профессиональной образовательной программы по специальностям: 021«Юриспруденция» и 061«Менеджмент организации» - по курсу философии включает следующие дидактические единицы (темы; смысловые блоки).
Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания.
Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального. Пространство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира.
Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс; личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития.
Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести.
Сознание и познание. Сознание, самопознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника.
Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.
В соответствии с учебным планом студент должен:
иметь представление:
- о научных, философских и религиозных картинах мироздания; о важнейших отраслях и этапах развития гуманитарного и социально-экономического знания;
знать:
- роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы;
- структуру, формы и методы научного познания;
- смыл взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к природе и возникших в современную эпоху технического развития противоречий и кризиса существования человека в природе;
- условия формирования личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, понимать роль насилия и ненасилия в истории, нравственных обязанностей человека по отношению к другим и к самому себе;
уметь:
- применять в практической, прежде всего в профессиональной, деятельности философские знания для анализа правовых явлений, текстов, выступлений и т. п.;
владеть:
- всеобщим философским методом познания и преобразования действительности;
- опытом эффективного практического использования в диалогах, беседах, полемике категориального аппарата философии.
Цели и задачи дисциплины.
Дисциплина «Философия» относится к циклу гуманитарных, входит в федеральный компонент государственного образовательного стандарта и является обязательной для изучения.
Эта дисциплина изучается в I и II семестрах, что позволяет студентам более глубоко усваивать материал изучаемых одновременно других гуманитарных дисциплин и подготавливает их к овладению в последующем понятийно-категориальным аппаратом предметов профессионального цикла.
Главной целью дисциплины «Философия» является оказание помощи студенту в выработке обстоятельно аргументированного научного мировоззрения, в расширении его умственного кругозора, в становлении его как высококвалифицированного специалиста широкого профиля.
Задачи дисциплины:
- дать студентам знания о месте и роли философии в системе мировой духовной культуры, ее предмете, структуре, проблематике и об основных социальных функциях;
- ознакомить с богатейшей многовековой историей развития философии, без элементарных знаний о которой не мыслимо освоение ее современного состояния;
- дать представление о новейших философских подходах к актуальным проблемам, вставшим перед человечеством в начавшемся XXI в.;
- формировать у студента желание и умение применять полученные философские знания в практике личной, в том числе профессиональной, интеллектуальной деятельности.
1.2. Методические рекомендации к изучению курса
1. Прагматично мыслящий студент может решить, что философия и связанные с ней дисциплины, на изучение которых отводится сравнительно мало учебного времени, не являясь профилирующими, не дают конкретных знаний, необходимых в будущей практической профессиональной деятельности и, следовательно, не должны отнимать у него много сил и энергии. Подобные суждения, однако, были бы глубоко ошибочными.
2. Философия - обязательный предмет обучения во всех вузах как в нашей стране, так и за рубежом. Молодой специалист, стремящийся к дальнейшему росту своей квалификации и, скажем, поступающий в аспирантуру, помимо предметов специализации экзаменуется также и по философии. Претенденты на первичную ученую степень допускаются к защите диссертации только после сдачи экзамена кандидатского минимума по философии. (Независимо от избранной диссертантом области научных исследований). Экзаменом завершается и наш учебный курс.
3. Вдумчивое чтение качественных философских текстов требует значительных интеллектуальных усилий. Однако труд этот сторицей окупается расширением умственного кругозора, приобретением навыков критического и самостоятельного анализа возникающих проблем, глубиной осмысления происходящих в современной общественной жизни (в том числе и в сфере права) процессов, адекватным пониманием сущности кризисных явлений, переживаемых сегодня как нашим отечеством, так и мировой цивилизацией в целом, постижением наиболее эффективных путей рационального и гуманного решения стоящих перед человечеством глобальных проблем.
а) Учебная литература
Мы рекомендуем студенту, взяв за основу один из новых учебников, периодически обращаться к другим аналогичным изданиям. Из существующих на сегодняшний день учебных пособий наиболее подходящим для наших целей является одно из следующих изданий: Философия: учебник для вузов / Под ред. проф. и проф. – М., 2005 или Философия: учебное пособие / Под ред. проф. – М.: Юрист, 2004. Одно из них мы и рекомендовали бы в качестве «базового».
б) Справочная литература
Необходимо пользоваться по возможности современными справочниками. Если это, например, многократно переиздававшийся «Философский словарь», то желательно, чтобы он был издан в 90-е годы. Правда, не всякое новое непременно лучше старого. Мы бы не рекомендовали студенту в качестве основного справочного пособия «Краткую философскую энциклопедию» 1994 г., вызвавшую серьезные нарекания специалистов. Значительно более качественным изданием является, например, «Философско-энциклопедический словарь» 1983 г. и его новейшие переиздания.
Кстати было бы очень полезно завести свой собственный «философский словарик» и по ходу изучения предмета записывать в него краткие объяснения важнейших философских терминов (см. «Терминологический минимум»), сжатые характеристики учений и трудов наиболее выдающихся философов (см. «Персоналии»).
в) Хрестоматии и монографии
Изучение философии предполагает знакомство с оригинальными философскими текстами. Однако они нередко весьма обширны, а количество даже только классических текстов поистине необозримо. В помощь впервые приступающим к изучению философии выходят в свет различные сборники текстов, антологии и хрестоматии. Из рекомендуемых студенту в наших методических материалах изданий такого рода мы хотели бы обратить внимание на книгу для чтения «Мир философии». Здесь материал тематически расчленен, что позволяет обучающемуся выборочно знакомиться с ним либо в соответствии с собственным интересом, либо руководствуясь советами преподавателя. Более новым изданием названного типа является «Хрестоматия по философии» 2004 г.
II. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел I. Введение
Тема 1. Философия, ее предмет и роль в обществе
Мировоззрение, его сущность, структура. Роль в духовной жизни человека и общества. Трансформация мировоззренческого вопроса об отношении человека к миру в основной вопрос философии.
Философия и наука. Место и роль философии в культуре. Функции философии: мировоззренческая, гносеологическая, методологическая и др.
Тема 2. Структура философского знания. Проблема возникновения философии и закономерности историко-философского процесса
Основные разделы философии: учение о бытии (онтология), теория познания (гносеология), логика и методология познавательного процесса. Социальная философия как «обществоведческий срез» названных разделов. Философское осмысление важнейших сфер жизни человека и общества – экономики и техники, науки и культуры, политики и права.
Проблема генезиса философии. Предпосылки и источники ее возникновения и развития. Основные закономерности историко-философского процесса.
Раздел II .Философия как история философии
Тема 3. Исторические типы философствования. Начало философии в древних цивилизациях Китая. Индии, Греции и Рима
Начало философии в Древнем Китае. Первые школы древнекитайской философии и их влияние на духовную жизнь китайского общества.
Становление философской мысли в Древней Индии. Философское наследие Древней Индии и современность.
Античная философия. Переход от мифа к Логосу. Основополагающие идеи представителей Милетской школы, атомизма, Гераклита, Сократа, Платона, Аристотеля, их последователей и критиков. Зарождение социально-философских и государственно-правовых учений. Философские школы эпохи эллинизма (эпикуреизм, стоицизм, кинизм, скептицизм, неоплатонизм). Историческое значение античной философии.
Тема 4. Философия Средневековья и эпохи Возрождения
Религиозный характер философской мысли в эпоху Средневековья. А. Августин – крупнейший представитель западной патристики. Проблемы разума и веры, сущности и существования, Бога и его отношения к миру и к человеку. Расцвет схоластики в творчестве Ф. Аквинского (XIII в.).
Характерные черты эпохи Возрождения и их отражение в философии. Гуманизм и проблема человеческой индивидуальности. Натурфилософия. Гелиоцентризм и учение о бесконечности Вселенной (Н. Коперник, Д. Бруно,
Г. Галилей). Социально-философские концепции эпохи Возрождения
(Н. Макиавелли, Т. Мор, Т. Кампанелла). Реформация в Европе и философия.
Тема 5. Основные черты философии Нового времени (XVII-XIX вв.)
Философия XVII-XVIII вв.: специфика, социокультурный подтекст.
Ф. Бэкон - родоначальник эмпиризма и индуктивного метода познания. Рационализм Декарта. Лейбница.
Немецкая классическая философия (XVIII – XIX вв.).
Маркса и Ф. Энгельса как попытка синтеза диалектики и материализма. Исторический материализм. Исторические судьбы марксизма и его философии.
Позитивистская традиция в XIX веке: О. Конт, Г. Спенсер. Нарастание пессимистических и иррационалистических тенденций в философии XIX века
(А. Шопенгауэр, С. Кьеркегор, Ф. Ницше).
Тема 6. Особенности становления и развития отечественной философской мысли
Зарождение оригинальной философской мысли в рамках первоначальной православной ортодоксии. Русское Просвещение XVII-ХVIII вв. и философские идеи его представителей (Ф. Прокопович, В. Татищев, И. Посошков).
М. Ломоносов - основоположник материалистической традиции в отечественной науке. А. Радищев - зачинатель революционной мысли в России. П. Чаадаев как родоначальник философии истории России. Противоборство славянофильства и западничества.
Формирование и развитие революционно-демократической мысли
(А. Герцен, В. Белинский, Н. Чернышевский). Идеология народничества и русский анархизм (П. Лавров, П. Ткачев, М. Бакунин).
Философско-религиозная мысль в России ХIХ-ХХ вв.: В. Соловьев,
П. Флоренский и др. Русский космизм - Н. Федоров, К. Циолковский,
В. Вернадский. Философские взгляды и труды русских марксистов (Г. Плеханов, В. Ленин). Философия отечественного зарубежья (Л. Шестов, Н. Бердяев,
Н. Лосский, Л. Франк).
Тема 7. Западная философия XX века: важнейшие школы и их представители
Традиционные типы философствования и опыты их модернизации в XX в. Сциентистски и рационалистически ориентированные философские учения, их противоборство с антисциентизмом и иррационализмом.
Человек и его бытие в мире как стержневая проблема современной философии. З. Фрейд, его последователи и критики о роли бессознательного и иррационального в жизни человека и общества. «Экзистенциальные» течения. Постмодернизм и современная философия.
Религиозные философские системы перед лицом реалий XX – начала XXI в. Усиление тенденций к глобальному синтезу человеческой мудрости для разрешения смысложизненных проблем человечества на пороге XXI в.
Раздел III. Философия как единство онтологии, гносеологии и методологии познания
Тема 8. Философия как онтология: учение о бытии, природе, материи. Мир как целое
Концепция бытия - фундамент философской картины мира. Основные аспекты проблемы бытия. Монистические и плюралистические концепции бытия; самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира.
Материя как философская категория. Современные научные представления о строении и свойствах материи. Атрибуты материи - движение, пространство, время. Формы движения материи, их единство и взаимосвязь. Движение и развитие, диалектика.
Природа как объект философского осмысления. Взаимодействие человека и природы. Природа живая и неживая. Отношение человека к живому. Жизнь как ценность.
Тема 9. Философия как гносеология и методология познания; истина и пути ее достижения
Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и вненаучное знание, критерии научности. Структура научного знания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника.
Раздел IV. Философская антропология (философия человека) и социальная философия (философия общества)
Тема 10. Общество как объект познания
Понятие общества. Природа и общество. Специфика философского осмысления общественной жизни. Философские аспекты проблемы становления человека и общества (антропосоциогенеза). Общество как системное целое, социальный организм. Гражданское общество и государство. Структура и элементы социума в рамках формационного и цивилизационного подходов. Проблема закономерностей общественного развития.
Тема 11. Проблема человека в философии. Личность и общество
Антропологический поворот в философии XX в. Соотношение биологического и социального в человеке. Человек и среда его обитания: от Земли до Космоса.
Философские споры о природе человека, смысле и назначении его существования. Личность и массы, свобода и необходимость, свобода и ответственность.
Насилие и ненасилие. Мораль, справедливость, право. Нравственные, эстетические и религиозные ценности и их роль в человеческой жизни. Свобода совести. Представления о совершенном человеке в различных культурах.
Тема 12. Общество как исторический процесс. Философия истории
Исторический процесс как способ функционирования общества. Сущность исторического процесса. История как деятельность преследующего свои цели человека. Специфика социального детерминизма. Философские дискуссии о смысле истории.
Элементы социальной структуры как движущие силы исторического процесса: народ, социально-этнические общности, элита и интеллигенция, лидеры и выдающиеся личности. Духовность - движущая сила общественного развития. Понятие социального прогресса и проблема его критериев.
Тема 13. Научно-технический прогресс и глобальные проблемы человечества. Философия и футурология
Научно-техническая революция XX в., ее сущность, этапы и социальные последствия. Человек в информационно-техническом мире. Актуальные проблемы философии техники.
Глобальные проблемы человечества: их взаимосвязь и иерархия. Правовые аспекты названных проблем. Перспективы их гуманистических решений.
Прогностические возможности философии и науки. Футурология как область научных исследований. Осмысление глобальных проблем человечества и поиск путей их разрешения в отечественной и мировой философской мысли.
III. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ (ПРАКТИЧЕСКИХ) ЗАНЯТИЙ
Тема: Философия как история философии
Основные вопросы:
Становление философии: первые философские учения в древних цивилизациях Китая, Индии, Греции и Рима.
Философия Средневековья и эпохи Возрождения.
Основные черты философии Нового Времени, труды и идеи ее виднейших представителей.
Особенности становления и развития отечественной философской мысли.
Западная философия XX в.: важнейшие школы и направления.
С учетом интересов аудитории и рекомендаций преподавателя целесообразны фиксированные выступления и реферативные сообщения студентов по персоналиям, указанным в программе курса.
Тема: Философия как учение о мире, человеке и обществе
Основные вопросы:
Философия как единство онтологии, гносеологии и методологии познания.
Общество как объект познания. Философские проблемы антропосоциогенеза (становления человека и общества).
Проблема человека в философии. Личность и общество.
Общество как исторический процесс. Философия истории.
Научно-технический прогресс и глобальные проблемы человечества. Философия и футурология.
3.1. Методические рекомендации по подготовке к семинарам (практическим занятиям)
При подготовке к семинарским занятиям, прежде всего, следует доработать лекционный материал, учесть рекомендации преподавателя. Далее, изучите соответствующие разделы рекомендованного учебника или учебного пособия. Продумайте и определите свою позицию по сложным, актуальным дискуссионным вопросам обсуждаемой темы. Желательно в процессе подготовки к одному из вопросов плана семинарского занятия обратиться к дополнительной литературе и подготовить по этому вопросу развернутое выступление на семинаре.
Обратитесь помимо учебного пособия или учебника к первоисточникам, публикуемым, как правило, в хрестоматиях или онтологиях (см. список рекомендованной литературы). Глубокое изучение философской проблематики предполагает знания некоторых наиболее фундаментальных философских положений, сформулированных выдающимися философами прошлого и современности (как отечественными, так и зарубежными). Завершая подготовку к семинару, постарайтесь письменно изложить краткие тезисы вашего выступления по каждому из вопросов плана семинарского занятия.
3.2. Основные персоналии по курсу философии
1. Авиценна (Ибн Сина) ()
2. Аверроэс (Ибн Рушд) ()
3. Аврелий Августин (354-430)
4. Аристодо н. э.)
5. Бергсон Анри ()
6. ()
7. Беркли Джордж ()
8. Бруно Джордано ()
9. Бэкон Фрэнсис ()
10. Витгенштейн Людвиг ()
11. Вольтер Франсуа ()
12. Гадамер Ханс-Георг ()
13. Галилей Галилео ()
14. Гегель ()
15. Гельвеций Клод ()
16. Гераклит (ок.544-ок.483 до н. э.)
17. ()
18. Гоббс Томас ()
19. Гольбах Поль-Анри ()
20. Гуссерль Эдмунд ()
21. Декарт Рене ()
22. Демокрит (ок.460- ок.370 до н. э.)
23. Дидро Дени ()
24. ()
25. Конфуций (551-479 до н. э.)
26. Камю Альбер ()
27. Кант Иммануил ()
28. Конт Огюст ()
29. Кьеркегор Сёрен ()
30. Ламетри Жюльен ()
31. Лейбниц Готфрид ()
32. Локк Джон ()
33. ( )
34. Макиавелли Никколо ()
35. Маритен Жак ()
36. Маркс Карл ()
37. Мах Эрнст ()
38. Монтескье Шарль ()
39. Николай Кузанский ()
40. Ницше Фридрих ()
41. Платон (ок.427- ок.348 до н. э.)
42. ()
43. Поппер Карл ()
44. ()
45. Рассел Бертран ()
46. Руссо Жан-Жак ()
47. Сартр Жан-Поль ()
48. ()
49. Сократ (ок.469-399 до н. э.)
50. ()
51. Спиноза Барух Бенедикт ()
52. Толанд Джон ()
53. ()
54. Фалес (ок.625- ок.542 до н. э.); Анаксимандр (610-ок. 540 до н. э.),
Анаксимен (ок. 588-ок. 525 до н. э.).
55. Фейербах Людвиг ()
56. Фихте Иоганн ()
57. ()
58. ФомаАквинский(1225\26-1274)
59. Фрейд Зигмунд ()
60. Хайдеггер Мартин ()
61. ()
62. ()
63. Шеллинг Фридрих ()
64. Шопенгауэр Артур ()
65. Шпенглер Освальд ()
66. Энгельс Фридрих ()
67. Эпикур (341-270 до н. э.)
68. Эразм Роттердамский ()
69. Юм Давид ()
70. Ясперс Карл ()
IV. ПРИМЕРНЫЙ ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ МИНИМУМ ПО ФИЛОСОФИИ
Абсолют | Категории | Субстанция (субстрат) |
Агностицизм | Категорический императив | Субъективный (идеализм) |
Апостериори (априори) | Креационизм | Сциентизм |
Атеизм | Материализм | Теизм |
Атрибут | Метафизика | Теодицея |
Бытие | Мистицизм (мистика) | Томизм (неотомизм) |
«Вещь в себе» | Модус | Триада |
Верификация | Монизм | Универсалии |
Герменевтика | Онтология | Фатализм |
Гилозоизм | Отчуждение | Феномен |
Гносеология | Пантеизм | Феномеология |
Гуманизм | Парадигма | Фрейдизм |
Деизм | Плюрализм (философский) | Эволюция (и революция) |
Детерминизм | Позитивизм | Экзистенциализм |
(индертерминизм) | Постмодернизм | Эклектика |
Диалектика | Прагматизм | Эмпиризм |
Дуализм | Рационализм | Эмпириокритицизм |
Идеализм | Реализм (средневековый) | Эпистемология |
Имманентное | Релятивизм | Эсхатология |
(трансцендентное) | Сенсуализм | Этатизм |
Интуиция | Солипсизм | |
Иррационализм | Софистика |
V. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ (ЗАЧЕТУ)
1. Мировоззрение, его сущность, структура и основные типы. Роль мировоззрения в духовной жизни человека и общества.
2. Философия как мировоззрение. Функции философии. Роль и место философии в культуре.
3. Философия и наука. Структура философского знания.
4. Становление философии. Предпосылки и закономерности ее исторического развития.
5. Исторические типы философствования. Основные этапы развития философской мысли.
6. Начало философии в древних цивилизациях Китая, Индии, Греции и Рима. Общее и особенное в этом процессе.
7. Этические и юридические взгляды древнекитайских мыслителей (Конфуций, Лао-Цзы, легисты).
8. Первые философские школы в древней Греции: милетская, пифагорейская, элеаты. Диалектика Гераклита.
9. Классический период древнегреческой философии: атомизм Демокрита, Сократ, Платон, Аристотель.
10. Государственно-политические и философско-правовые проблемы в учениях античных философов (Платон, Аристотель, софисты).
11. Философия эпохи эллинизма и древнеримская философия.
12. Средневековая философия: от Августина до Фомы Аквинского. Борьба номинализма и реализма.
13. Философия эпохи Возрождения и Реформации. Гуманизм. Натурфилософские идеи.
14. Социально-философские концепции эпохи Возрождения и Реформации (Н. Макиавелли, Т. Мор, Т. Кампанелла, Э. Роттердамский и др.).
15. Основные черты философии Нового времени (XVII-XIX вв.): специфика, социокультурный подтекст, исторические судьбы учений.
16. Становление философии Нового времени: Ф. Бэкон. Р. Декарт. Спинозы.
17. Английский материализм XVII-XVIII вв.: Т. Гоббс, Д. Локк,
Д. Толанд.
18. Идеалистическая философия XVII-XVIII вв.: Г. Лейбниц, Д. Беркли, Д. Юм.
19. Французское Просвещение и французский материализм XVIII в.
20. Немецкий классический идеализм от И. Канта до Г. Гегеля. Антропологический материализм Л. Фейербаха.
21. Этическая и философско-правовая проблематика в учениях виднейших представителей немецкой классической философии (И. Кант и
).
22. Возникновение и развитие философии марксизма. Основные философские труды и идеи ее основоположников.
23. Характерные особенности и основные этапы развития отечественной философской мысли.
24. Становление отечественной философской мысли. Русское Просвещение XVII-XVIII вв. (Ф. Прокопович, В. Татищев, И. Посошков и др.).
25. Революционно-демократическая традиция в русской философии и общественно-политической мысли: , декабристы, ,
.
26. Идеалистическая и религиозная философская традиции в России: от митрополита Илариона до .
27. Философские взгляды выдающихся русских естествоиспытателей: , , .
28. Исторические судьбы отечественной философии в XX в.
29. Характерные черты и особенности отечественной философской мысли постсоветского периода.
30. Западная философия XX в.: важнейшие школы и направления.
31. Философия о единстве онтологического, гносеологического и методологического знания.
32. Проблема бытия в философии: история и современность.
33. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности.
34. Научные, философские и религиозные картины мира.
35. Материя как философская категория. Атрибуты материи. Актуальные проблемы взаимодействия человека и природы.
36. Природа как объект философского осмысления. Актуальные проблемы взаимодействия человека и природы.
37. Диалектика как система: принципы, законы, категории.
38. Сознание, его происхождение и сущность. Самосознание.
39. Познание, его возможности и границы. Агностицизм и гносеологический оптимизм. Соотношение веры и знания.
40. Формы и методы научного познания. Критерии научности
41. Познание и практика. Проблема истины. Основные гносеологические функции практики.
42. Общество как объект философского познания: основные методологические подходы. Философские проблемы антропосоциогенеза.
43. Структура и элементы социума в рамках формационного и цивилизационного подходов. Особенности изучения общества в статике и в динамике.
44. Развитие общества как естественно-исторический процесс. Проблема закономерностей общественного развития.
45. Антропологический поворот в философии XX в. Представления о совершенном человеке в различных культурах.
46. Соотношение биологического и социального в человеке: односторонность биологизаторских и социологизаторских подходов.
47. Личность и общество. Свобода и ответственность личности.
48. Человек в системе социальных связей. Философские споры о природе человека, смысле и назначении его существования.
49. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Насилие и ненасилие.
50. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни.
51. Религиозные ценности и свобода совести.
52. Общество и его структура. Основные сферы жизни общества.
53. Философия истории об основных субъектах и движущих силах исторического процесса.
54. Наука и общество. Научные революции и смены типов рациональности.
55. Человек в информационно- техническом мире. Наука и техника.
56. Общественное сознание и его структура. Возрастание роли политического и правового сознания в жизни современного общества. Гражданское общество и государство.
57. Социальный и научно-технический прогресс. Рост научного знания.
58. Человечество перед лицом глобальных проблем на пороге XXI века: перспективы гуманистических решений.
59. Глобализация как реальный социальный процесс и как актуальная философско-политическая проблема.
60. Будущее человечества. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.
VI. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
В МЮИ при МЮ РФ дистанционные образовательные технологии (ДОТ) (кейс-технология и Интернет – технология) используются в качестве поддержки традиционного – очного, очно-заочного и заочного образования.
Кейс-технология
Кейсовая технология основана на предоставлении студентам информационных образовательных ресурсов в виде наборов учебно-методических материалов, предназначенных для самостоятельного изучения (кейсов) с использованием различных видов носителей информации. Доставка материалов студентам при этом осуществляется на CD-диске.
Интернет-технология
Интернет-технология основана на использовании глобальных и локальных компьютерных сетей для обеспечения доступа студентов к информационным образовательным ресурсам. Доступ к учебному материалу осуществляется путем он-лайн регистрации студента в системе дистанционного обучения МЮИ при МЮ РФ «Прометей».
1. Как обучаться с использованием дистанционных технологий
Обучение с использованием дистанционных технологий основано на самостоятельной работе студента с учебным материалом в течение семестра (для очной очно-заочной форм обучения) и в межсессионный период (для заочной формы обучения) (см. схемы 1-2) с возможностью самопроверки своих знаний в режиме теста и последующей сдачей экзамена или зачета по дисциплине преподавателю в период экзаменационной сессии.
Схема 1. Очная, очно-заочная формы обучения
1. В процессе изучения материала учебной дисциплины преподавателем выделяется тема (темы) для самостоятельного изучения. На лекции преподаватель дает установку на самостоятельное изучение темы, определяет задания для выполнения |
 |  |  |
|
Бумажные носители (получение материала в распечатанном виде у инструктора или преподавателя) | Кейс-технология (получение материала на CD-диске в библиотеке) | Интернет-технология (регистрация и получение доступа к материалу на СДО «Прометей» МЮИ при МЮ РФ) |
 |
Схема 2. Заочная форма обучения
1. В период сессии преподавателем проводится вводная лекция по дисциплине и определяется порядок взаимодействия со студентами в межсессионный период. Преподаватель определяет материал, необходимый для самостоятельного изучения и определяет задания для выполнения |
| | |
|
Бумажные носители (получение материала в распечатанном виде у инструктора или преподавателя) | Кейс-технология (получение материала на CD-диске в библиотеке) | Интернет-технология (регистрация и получение доступа к материалу на СДО «Прометей» МЮИ при МЮ РФ) |
 |
2. Структура учебного материала на CD диске, СДО «Прометей», бумажных носителях:
- Учебно-методический комплекс.
- Электронное учебное пособие по дисциплине.
- Руководство пользователя.
- Обучающие тесты.
- Тесты для самоконтроля.
- Вопросы к семинарским занятиям.
3. Рекомендации по самостоятельной работе
После изучения руководства пользователя изучите учебно-методический комплекс так как к нему вы будете возвращаться в процессе изучения электронного учебного пособия. Изученный материал попробуйте закрепить с помощью обучающих тестов.
Тесты могут встретиться нескольких типов:
- с одним вариантом правильного ответа (перед вариантом ответа стоит значок окружности);
- с несколькими вариантами правильных ответов (перед вариантом ответа стоит значок квадратика);
- могут встретиться тесты с выбором ответов на соответствие и тесты открытого типа, где необходимо ввести правильный ответ в виде набора текста с клавиатуры компьютера.
При решении обучающих тестов, можно увидеть на табло монитора на какие вопросы вы отвечаете правильно, а на какие нет, в некоторых тестах дается ссылка на электронный учебный материал, к которому необходимо вернуться для повторения и закрепления темы.
К тестам самоконтроля лучше приступать после тщательного изучения электронного учебного пособия и прохождения обучающих тестов т. к. они являются «репетицией» сдачи экзамена или зачета, с автоматическим определением вашей оценки компьютером.
Параметры формирования оценки
Оценка, выставляемая компьютером | Процент правильных ответов в тесте |
2/ не зачет | 0 - 49,99% |
3/ зачет | 50 - 74,99% |
4/ зачет | 75 - 90% |
5/ зачет | 9% |
4. Выбор технологии обучения
Выбор технологии обучения зависит от вашей технической обеспеченности и удобства работы с теми или иными источниками информации.
Если вы имеете доступ в Интернет, проще и удобнее выбрать Интернет-технологию обучения т. к. весь необходимый материал вы можете получить в любое удобное для вас время зайдя на сайт www. *****. Учебный материал, который располагается на сервере, можно скачать, записать на устройство или распечатать. (Подробное описание работы с СДО «Прометей» находиться на сервере.) С открытием форума в режиме on line вы сможете задать вопросы по дисциплинам преподавателю.
Если вы имеете компьютер, но не имеете доступ в Интернет, необходимо обратиться в библиотеку института и получить CD-диск с учебным материалом (подробное описание работы с CD-диском см. на диске). Если вы не имеете компьютера и тем более доступа в Интернет, необходимо обратиться к инструктору и получить материал на бумажных носителях.
VII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
7.1. Основная литература
Философия: учебник для вузов / Под ред. проф. , проф. . – М., 2005.
Философия: учебное пособие / Под ред. проф. . – М.: Юрист, 2004.
Философский словарь. – М., 2002.
Хрестоматия по философии: учебное пособие для вузов. – Ростов-на-Дону, 2000.
Гуревич : учебник для студентов вузов. – М., 2005
Можно пользоваться другими учебниками и учебными пособиями для студентов гуманитарных вузов, если они отвечают требованиям государственного образовательного стандарта.
7.2. Дополнительная литература
Антология мировой философии. Серия томов. Москва – Минск, .
Большая философская энциклопедия. Т.1-4. – М., 2002.
История философии: Запад - Россия – Восток. Кн. I-IV. – М., .
Микешина познания. Полемические главы. – М., 2002.
Моисеев или не быть… человечеству? – М., 1999.
История западной философии. – М., 2005.
Розин техники: учебное пособие для вузов. – М., 2001.
Социальная философия: учебник. – Киев – Харьков, 2002.
Человек. Философско-энциклопедический словарь. – М., 2000.
Рекомендуется использовать также научные и научно-популярные журналы – «Вопросы философии», «Человек», «Отечественные записки», «Наше наследие» и др.
7.3. Средства обеспечения освоения дисциплины
7.3.1. Тесты по дисциплине (компьютерный вариант)
Философия. Введение в философию. Конспект лекций. Словарь философских терминов. Вопросы для самоподготовки. Упражнения и задачи. Вопросы компьютерного контроля. Темы докладов и рефератов. (Литература. Под ред. . – М., 2001).
Учебно-методический комплекс
по дисциплине
«ФИЛОСОФИЯ»
Пособие для подготовки студентов по очной,
очно-хаочной, заочной формам обучения
Компьютерная верстка
Отв. за выпуск
Издательство «Международного юридического института при Минюсте России»
г. Москва, Кашенкин луг, 4
Подписано в печать 26.11.2006. Формат 60х841/16.
Бумага офсетная. Гарнитура «Таймс». Усл. печ. л. 1,65.
Тираж 100 экз. Цена договорная. Заказ № 000к
Отпечатано в типографии МЮИ при Минюсте России
