Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего профессионального образования
«Сыктывкарский государственный университет»
Институт гуманитарных наук
Кафедра философии и культурологии
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Дисциплина «ФИЛОСОФИЯ»
Блок: Б1.Б1
Направление: 071500.62 - Народная художественная культура
Квалификация: бакалавр
Факультет искусств
Форма обучения: очная
Сыктывкар 2011
Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего профессионального образования
«Сыктывкарский государственный университет»
Институт гуманитарных наук
Кафедра философии и культурологии
УТВЕРЖДЕНО
На заседании
учебно-методической комиссии ___________________________
«___» ________________2011г.
Протокол №
Председатель УМК
_________/___________________/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Дисциплина «ФИЛОСОФИЯ»
Блок: Б1.Б1
Направление: 071500.62 - Народная художественная культура
Квалификация: бакалавр
Факультет искусств
Форма обучения: очная
Семестр: 2
Общая трудоёмкость дисциплины: 4 зачётные единицы, 144 часа
В том числе:
Аудиторных – 58 часов, из них:
Лекций – 36 часов;
Практических – 18 часов;
Контроль самостоятельной работы – 4 часа;
Самостоятельная работа – 41 часа;
Текущий контроль – контрольная работа;
Итоговый контроль – экзамен (45 часов).
Сыктывкар 2011
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ И УТВЕРЖДЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Программа составлена на основании ФГОС ВПО и учебного плана направления 071500.62 - Народная художественная культура
Автор
Доцент, к. ф.н.____________________________
Рецензент:
Доцент, к. ф.н.____________________________
Рабочая программа рассмотрена и одобрена
На заседании кафедры философии и культурологии
Протокол заседания № __ от «__» _________2011 г.
Заведующий кафедрой
Доцент, к. ф.н. ________________________
Согласовано:
Председатель УМК __________________________________
__________________________/ /
Декан-эксперт блока ГСЭ
__________________________/ /
Цели и задачи изучения дисциплины.
Формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; овладение базовыми принципами и приемами философского познания; введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами.
Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументированно отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.
Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина цикла ГСЭ; специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не предусматриваются.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины «Философия» направлен на формирование следующих компетенций:
ОК – 1 - выпускник владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
ОК – 2 – умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;
ОК – 8 - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;
ОК – 9 – использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: основные направления, проблемы, основные этапы развития философского знания, теории и методы философии, содержание современных философских дискуссий по проблемам общественного развития.
Уметь: формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии; использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных природных и социальных явлений; понимать потребности общества, личности и возможности использования полученных знаний в раскрытии культурного потенциала человечества.
Владеть: навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание, приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения; навыками анализа культурных процессов в обществе и жизни человека.
Демонстрировать способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по проблемам общественного и мировоззренческого характера.
Быть компетентным: в разработке решений, учитывающих специфику социокультурного развития на глобальном, национальном и региональном уровнях.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Наименование разделов, тем | Количество часов по учебному плану | ||||
Максимальная нагрузка студентов (часов) | Аудиторная нагрузка | Самост. работа студента | ||||
Формы текущего контроля по теме, разделу | В том числе | |||||
Лекции | Семинар | |||||
1. | Раздел 1. Философская онтология и гносеология | 44 | 16 | 8 | 20 | |
Тема 1. Предмет философии. Исторические этапы развития философской мысли | 1. Устный индивидуальный опрос на практическом занятии (заслушивание и обсуждение подготовленных докладов и сообщений) 2. Проверка самостоятельно составленного списка специальной и справочной литературы по одной из предложенных тем 3. План-конспект (с использованием самостоятельно найденной специальной литературы) | 8 | 2 | 10 | ||
Тема 2. Учение о бытии. | 1.Устный индивидуальный опрос на практическом занятии (заслушивание и обсуждение подготовленных докладов и сообщений) 2. Проверка подробного тематического плана содержания одного изученного источника из списка дополнительной литературы по теме 3. Сравнительная таблица определений категорий диалектики, извлеченных из источников, указанных в списке основной литературы | 2 | 2 | 4 | ||
Тема 3. Сознание и познание | 1.Устный индивидуальный опрос на практическом занятии (заслушивание и обсуждение подготовленных докладов и сообщений) 2.Обзор основных идей, содержащихся в работах из списка дополнительной литературы (по одной из предложенных тем) | 4 | 2 | 4 | ||
Тема 4. Научное знание | 1.Устный индивидуальный опрос на практическом занятии (заслушивание и обсуждение подготовленных докладов и сообщений) 2.Составление аннотаций к текстам из списка дополнительной литературы 3.Тестирование по темам Раздела I. | 2 | 2 | 2 |
№ | Наименование разделов, тем | Количество часов по учебному плану | ||||
Максимальная нагрузка студентов (часов) | Аудиторная нагрузка | Самост. работа студента | ||||
Формы текущего контроля по теме, разделу | В том числе | |||||
Лекции | Семинар | |||||
2. | Раздел II. Философская антропология и социальная философия | 51 | 20 | 10 | 21 | |
Тема 5. Человек и его деятельность | 1. Устный индивидуальный опрос на практическом занятии (заслушивание и обсуждение подготовленных докладов и сообщений) 2. Составление схемы логической взаимосвязи | 2 | 2 | 3 | ||
Тема 6. Общество как система | 1. Устный индивидуальный опрос на практическом занятии (заслушивание и обсуждение подготовленных докладов и сообщений) 2. Составление графической схемы по теме: «Социальные отношения, структуры и взаимодействия» | 3 | 2 | 3 | ||
Тема 7. Исторический процесс | 1. Составление перечня реальных событий разных исторических эпох, особенности протекания которых могут служить подтверждением справедливости одного из подходов к трактовке сути исторического процесса: линейного, формационного, цивилизационного, культурологического, технологического. | 3 | 3 | |||
Тема 8. Политическое бытие общества | 2 | 2 | ||||
Тема 9. Экологическое бытие общества | 2 | 2 | ||||
Тема 10. Духовная жизнь человека и общества | 1. Обсуждение темы в формате дискуссии на практическом занятии 2. Составление списка дополнительной литературы по одной из предложенных тем, обзор одного источников из составленного списка. | 4 | 2 | 3 | ||
Тема 11. Смысл человеческого бытия | 1. Устный индивидуальный опрос на практическом занятии (заслушивание и обсуждение подготовленных докладов и сообщений) | 2 | 2 | 2 | ||
Тема 12. Философские проблемы в области профессиональной деятельности | 1. Деловая игра. Подготовка предложений по решению проблем, связанных с нравственной и культурной ситуацией в современной России, проблемы воспитания высокообразованных, профессиональных специалистов 2. Тестирование по темам Раздела II | 2 | 2 | 3 | ||
Итого часов | 95 | 36 | 18 | 41 | ||
Вид итогового семестрового контроля | Экзамен |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Наименование раздела | Наименование раздела и тем дисциплины | Содержание раздела дисциплины |
Раздел I. Философская онтология и гносеология | Тема 1. Предмет философии. Исторические этапы развития философской мысли | Предмет и объект философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания. |
Тема 2. Учение о бытии. | Монистические и плюралистические концепции бытия. Самоорганизация бытия. Понятие материального и идеального. Пространство и время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира. | |
Тема 3. Сознание и познание | Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблемы истины. Действительность, мышление, логика и язык. | |
Тема 4. Научное знание | Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного познания. Наука и техника. | |
Раздел II. Философская антропология и социальная философия | Тема 5. Человек и его деятельность | Человек, общество и культура. Индивид, личность, индивидуальность. Биологическое и социальное в человеке. Человек в системе социальных связей. Социальные типы личности. Социальные роли личности. Человек и история. Человек и природа. |
Тема 6. Общество как система | Общество и его структура. Общественные отношения. Компоненты и функции социальных систем. Законы общественного развития. Социальная структура общества. Экономическое и социальное бытия общества. | |
Тема 7. Исторический процесс | Субъекты социального развития. Формационная и цивилизационная концепция общественного развития. Человек и исторический процесс: личность и массы, свобода и необходимость. Типы социальной динамики. Социальная мобильность. Критерии общественного прогресса. | |
Тема 8. Политическое бытие общества | Государство: формационный смысл. Происхождение государства. Государство, его роль в политике и экономике. Гражданское общество и государство. Структура гражданского общества. | |
Тема 9. Экологическое бытие общества | Понятие географической среды общества. Экологический компонент исторического процесса. Способы решения экологического противоречия между обществом и природной средой. Современная экологическая ситуация. Современные направления экологической этики. | |
Тема 10. Духовная жизнь человека и общества. | Духовная жизнь как подсистема социума. Проблемы культуры в современной философии. Глобальные проблемы современности. | |
Тема 11. Смысл человеческого бытия | Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их значение в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести. Искусство как средство постижения мира. | |
Тема 12. Философские проблемы в области профессиональной деятельности | Философия культуры. Представления о культуре в истории философской мысли. Культура и жизнь. «Человек в культуре» и «человек культуры». Три модели самосознания культуры. Ценности культуры. |
ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. Исторические этапы развития философии.
Цель: Закрепление знаний об этапах развития философской мысли, о содержании учений известных философов. Овладение приемами самостоятельной работы со справочными изданиями и специализированными словарями. Выработка навыков публичного выступления.
Вопросы для обсуждения:
1. Философия: понятие, функции, место и роль в жизни человека и общества.
2. Основной вопрос философии. Основные типы философии.
3. Основные направления и школы в истории философской мысли.
Темы докладов:
1. Философия Китая и Древней Индии.
2. Античная философия: причины, особенности ее возникновения.
3. Проблема разума и веры в средневековой философии.
4. Августин Блаженный: основные положения учения.
5. Фома Аквинский о сущности разума и веры.
6. Антропоцентризм в философии Возрождения.
7. Новая философия: социальные и гносеологические предпосылки ее возникновения.
8. Философские идеи И. Канта, его учение о категорическом императиве.
9. Философия Гегеля.
10. Антропологический материализм Фейербаха.
11. Русская религиозная философии конца 19 – начала 20вв. (В. Соловьев, Н. Бердяев и др.)
Задания для самостоятельной работы студентов:
· Составление плана-конспекта по одной из тем с использованием самостоятельно найденной специальной литературы
1. Становление философской мысли в Древней Греции (милетская школа, Гераклит, Парменид, Пифагор, софисты Сократ).
2. Формирование двух основных направлений в философии европейской культуры (Демокрит и Платон).
3. Философия Аристотеля.
4. Проблема метода познания (Ф. Бэкон и Р. Декарт) в философии Нового времени.
5. Эмпиризм (Дж. Локк, Дж. Беркли, Д. Юм) и рационализм (Р. Декарт, Б. Спиноза, В. Лейбниц).
6. Субъективный идеализм Фихте.
7. Антропологический гуманизм Л. Фейербаха.
8. Иррационалистическая философия XIX века. Шопенгауэр и Кьеркегор.
9. Философия Ницще.
· Составление списка специальной и справочной литературы по одной из тем:
1. Проблема общества и человека в философии Просвещения.
2. Французский материализм XVIII века.
3. Русская философия XVII – нач. ХIХ вв.
4. Философские воззрения революционеров-демократов.
5. Русский космизм.
6. Марксистская философия.
Основная литература:
1. , Панин . - М., 2006. Гл. VI, IX.
2. Введение в философию. Ч. I. Гл.1-15.
3. История философии в кратком изложении. - М., 1994. Разделы «Античная философия», «Немецкая классическая философия»
4. Философия / Под ред. В.И. Кириллова. Гл.3,7.
Дополнительная литература:
1. Антология мировой философии. - М., 1969. Т.1.Ч.1.
2. Платон. – М., 2006.
3. Античная философия. – М., 2006. Ч. 1,2.
4. Виц . – М., 1979.
5. Введение в философию. – М., 2006. Отдел 2, ч.3.
6. Гегель философии наук. – М., 1977. Т.1.
7. Греческие мыслители. – СПб, 1999.
8. Гулыга классическая философия. - М., 2001.
9. Жизнь и учение Канта. - СПб, 1997.
10. Кессиди . – М., 1988.
11. Кузнецов классическая философия второй половины XVIII – начала XIX веков. - М., 2003.
12. Мир философии. – М., 1991. Ч.1. С.198, 264-269, 286, 395-397, 508-537,
13. Нарский философия XIX века. М., 1976.
14. Ойзерман и Гегель как исторические личности // Вопросы философии. 2006. №11.
15. Словарь античности. – М., 1989.
16. Гегель для начинающих. – Ростов-на-Дону, 1998.
17. Кант для начинающих. – Ростов-на-Дону, 1998.
Формы контроля самостоятельной работы студентов
· Проверка выполнения отчетов по самостоятельной работе в электронном варианте
· Проверка выполнения отчетов по самостоятельной работе в письменном / печатном варианте.
Формы текущего контроля знаний и освоения компетенций:
· Устный индивидуальный опрос (заслушивание докладов и сообщений)
· Организация обсуждения
Тема 2. Учение о бытии.
Цель: Закрепление знаний об основных категориях онтологии. Овладение приемами тематической структуризации изучаемого материала. Выработка навыков публичного выступления.
Вопросы для обсуждения:
1. Основные модусы бытия.
2. Категориальные структуры бытия.
3. Человек и бытие.
Темы докладов:
1. Бытие и материя.
2. Понятия «бытие» и «небытие», существование, предсуществование, сущее, становление, качество, количество, мера.
3. Виды (модусы) бытия: возможность, действительность, необходимость.
4. Монистические и плюралистические концепции бытия.
5. Понятия материального и идеального. Определения материи.
6. Атрибуты материи: движение, пространство, время.
7. Конечное и бесконечное.
8. Основные виды материи.
9. Современная наука о многообразии мира.
10. Детерминизм и индетерминизм.
11. Проблема единства мира в философии.
12. Метафизика и диалектика.
13. Изменение, движение, развитие, прогресс, регресс.
14. Диалектика как учение о развитии. Законы и закономерности диалектики.
Основная литература:
1. , Панин . - М., 2006. Гл.20,25.
2. Введение в философию. Раздел II, гл. 1,2.
3. Канке . Исторический и систематический курс. Ч. II. Гл.21
4. Кармин : рационализм и материализм XXI века. Ч. VI, гл.10.
5. Философия / Под ред. В.И. Кириллова. Ч. II. Гл.1,2.
Дополнительная литература:
1. Аристотель. Метафизика // Аристотель. Соч. в 4-х тт. Т.1. – М., 1975.
2. Васильева развития цивилизаций // социально-гуманитарные знания. 2005. №1.
3. Губин : проблема бытия в современной европейской философии. – М., 1998.
4. Доброхотов бытия в классической западноевропейской философии. – М., 1986.
5. Ойзерман критического осмысления диалектического материализма // Вопросы философии. 2000. №2. С.3-31.
6. Тождество и различие. – М., 1997.
7. Чесноков понимание исторического развития // Социально-гуманитарные знания. 2005. № 3, 4.
8. Диалектика природы. – М., 1969.
Задания для самостоятельной работы студентов:
· Составление подробного тематического плана содержания одного изученного источника из списка дополнительной литературы
· Составление сравнительной таблицы определений категорий диалектики, извлеченных из разных источников, указанных в списке основной литературы
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
· Проверка выполнения отчетов по самостоятельной работе в электронном варианте
· Проверка выполнения отчетов по самостоятельной работе в письменном / печатном варианте.
Формы текущего контроля знаний и компетенций:
3. Устный индивидуальный опрос
4. Организация обсуждения
Тема 3. Сознание и познание.
Цель: Закрепление знаний о природе сознания, структуре человеческого познания. Овладение приемами анализа научных текстов. Выработка навыков публичного выступления.
Вопросы для обсуждения:
1. Сознание: понятие, происхождение, сущность.
2. Структура сознания и его функции.
3. Сознание и самосознание.
4. Сущность процесса познания, его структура.
5. Социальная память и познание.
Темы докладов:
1. Проблема происхождения и сущности сознания в истории философии и естествознания.
2. Сознание и мозг.
3. Индивидуальное, коллективное и общественное сознание.
4. Сознание и психика.
5. Объективность и субъективность сознания. Образ и предмет.
6. Сознание и мышление.
7. Сознание и язык, знаковые системы, отражение, информация.
8. Структура и формы самосознания.
9. Проблема познаваемости в философии.
10. Основные подходы в исследовании процесса познания: объективный источник познания, происхождение способности познания, границы и препятствия познания (апории, антиномии), средства и формы познания.
11. Чувственное познание и его элементы: ощущение как информационный процесс; гносеологический и психический образ; восприятие, иллюзия, обман чувств, представление, фантазия, воображение.
12. Рациональное познание и его формы: понятие, суждение, умозаключение. Объяснение и понимание.
Задания для самостоятельной работы студентов:
· Составление обзоров основных идей, содержащихся в работах из списка дополнительной литературы по одной из следующих тем:
1. Антропосоциогенез как важнейшая проблема философии.
2. Современная наука о происхождении человека.
3. Соотношение философского, социологического и психофизиологического подходов к изучению сознания.
4. Возможности моделирования сознания.
5. Воля в структуре психической деятельности.
6. Нетрадиционные формы (методы) познания: интуиция, медитация, озарение, транс, экстаз, откровение.
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
· Проверка выполнения отчетов по самостоятельной работе в электронном варианте
· Проверка выполнения отчетов по самостоятельной работе в письменном / печатном варианте.
Формы текущего контроля знаний и компетенций:
5. Устный индивидуальный опрос (заслушивание докладов и сообщений)
6. Организация обсуждения
Тема 4. Научное знание.
Цель: Закрепление знаний о критериях научности и достоверности знаний. Овладение приемами анализа научных текстов. Выработка навыков публичного выступления.
Вопросы для обсуждения:
1. Уровни и методы научного познания.
2. Гипотетико-дедуктивная схема развития научного знания.
3. Объяснение, предсказание и понимание.
4. Содержание теории и опыта. Проверка, подтверждение, критерии выбора теории.
Темы докладов:
1. Научное познание, его специфика и место в человеческом познании.
2. Научное познание как процесс постижения истины.
3. Уровни и формы научного познания.
4. Основные методы научного познания.
5. Роль и метод понимания в научном познании.
6. Проблема адекватности познания социальных процессов.
7. Проблема истины в философии. Критерии истины. Истина, ложь, заблуждение.
8. Эмпирическое сознание и теоретическое сознание как уровни научного познания.
9. Опыт и теория, их взаимосвязь.
10. Формы научного познания, научный факт, научная гипотеза, научная проблема, научная теория.
11. Методы получения эмпирического знания (опыт, измерение, наблюдение и т. д.) и теоретического знания (эксперимент, индукция и дедукция, анализ и синтез, идеализация, моделирование и т. д.).
12. Методы анализа причинности в познании.
Основная литература:
1. Алексеев . Гл. 16, 19 (§2)
2. Никифоров науки. История и методология. - М., 1998.
3. , , Розов науки и техники. – М., 1995.
4. Современная философия науки: знание, рациональность, ценности в трудах мыслителей Запада. – М., 1996.
Дополнительная литература:
1. Аристотель. Риторика // Античные риторики. – М., 1978.
2. Бочаров исследование: методы, принципы, проблемы и подходы. – СПб, 2004.
3. Ошибки нестрогого мышления // Вопросы философии. 2001. № 12.
4. Гайденко понятия науки (XVII-XVIIIвв.). – М., 1987.
5. Гусев и метафора. – Л., 1984.
6. Канке философские направления и концепции науки. Итоги ХХ столетия. – М., 2000.
7. Проблема истины в современной философии // Вопросы философии. 1996. № 9 .
8. Холтон Дж. Что такое антинаука? // Вопросы философии. 1992. №2.
Задания для самостоятельной работы студентов:
· Составление аннотаций к текстам из списка дополнительной литературы, отражающим следующие проблемы:
1. Антинаука и ее влияние на развитие науки в современной России.
2. Особенности процесса научного познания.
3. Мониторинг трудностей, аномалий и коррекция предпосылок.
4. Логика и методология теоретического исследования в социальных науках.
5. Особенности социального моделирования и социального прогнозирования.
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
· Проверка выполнения отчетов по самостоятельной работе в электронном варианте
· Проверка выполнения отчетов по самостоятельной работе в письменном / печатном варианте.
Формы текущего контроля знаний и компетенций:
7. Устный индивидуальный опрос (заслушивание докладов и сообщений)
8. Организация обсуждения
9. Тестирование по темам Раздела I (темы
Тема 5. Человек и его деятельность.
Цель: Закрепление знаний о системе социальных связей и отношений, оказывающих непосредственное влияние на деятельность человека. Овладение приемами логической структуризации изучаемого материала. Выработка навыков публичного выступления.
Вопросы для обсуждения:
1. Природное и социальное в человеке.
2. Личность как субъект общественно жизни. Сущностные характеристики личности.
3. Проблема отчуждения человека в обществе: сущность, причины, основные виды.
4. Структура деятельности. Индивидуальные режимы. Социализация и аккультурация.
Темы докладов:
1. Философская антропология как течение западноевропейской мысли ХХ века.
2. Проблема свободы человека в истории социально-философской мысли.
3. ХХ век: автономизация человека и поворот к собственному духовному миру.
4. Сущность понятий человек, индивид и личность.
5. Бытие человека и его специфика.
6. Бытие индивидуализированного и объективизированного.
7. Социальное и природное в человеке. Особенности неосознаваемой психики.
8. Проблема человеческого бессмертия.
9. Проблема несводимости социального к биологическому.
10. Проблема сопряжения установки «иметь» и установки «быть» в смысложизненной позиции личности.
11. Основные тезисы волюнтаризма и фатализма.
12. Взаимосвязь различных социальных ролей личности.
13. Психология масс.
14. Проблема человеческой природы и антропная эволюция.
15. Связь общения и деятельности с социальными и культурными явлениями.
Основная литература:
1. Введение в философию. Раздел II. Гл.4.
2. , Бернадский . – СПб, 2001.
3. Кармин : рационализм и материализм ХХI века. Гл.6.
Дополнительная литература:
1. Белик : раб генов или хозяин своей судьбы. – М., 1990.
2. Волынская и детерминизм в выборе смысла жизни // философские науки. 2002. №3.
3. Гуревич человека (лекции). Лекция 2. Человек и его бытие// Личность. Культура. Общество. 2005. №3.
4. Марков антропология. Очерки истории и теории. – СПб, 1997.
5. Проблема человека в западной философии. – М., 1986.
6. Спасибенко и бессмертие: границы и безграничности социальной жизни человека // Социально-гуманитарные науки. 2004. № 4,5,6.
7. Сумерки богов. – М., 1990. С.222-344.
8. Человек в поисках истины. – М., 1990.
9. Фролов человека. – М., 1979.
10. О человеке, его природе и будущем // Вопросы философии. 2004. № 2.
Задания для самостоятельной работы студентов:
· Составить схему логической взаимосвязи тематических единиц изучаемой темы, включив в разработанную последовательность следующие ее отдельные элементы:
1. Человек как родовое существо и как конкретно-единичный субъект.
2. Речь и коммуникация. Рыночная модель общения.
3. Реактивные действия, целенаправленная деятельность, рутинное поведение.
4. Типы социальных действий по Веберу.
5. Групповое и массовое сознание и поведение.
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
· Проверка выполнения самостоятельной работы в электронном варианте
· Проверка выполнения самостоятельной работы в письменном / печатном варианте.
Формы текущего контроля знаний и компетенций:
10. Устный индивидуальный опрос (заслушивание докладов и сообщений)
11. Организация обсуждения
Тема 6. Общество как система.
Цель: Закрепление знаний о признаках и функциях социальных систем. Овладение приемами графической структуризации изучаемого материала. Выработка навыков публичного выступления.
Вопросы для обсуждения:
1. Основные сферы общественной жизни и их характеристика.
2. Социальная структура общества.
3. Социально-этнические общности.
4. Социальные институты. Социальный статус и социальные страты.
Темы докладов:
1. Сущность, основные черты и функции социальных систем.
2. Самоорганизация и управление в развитии общества.
3. Человек в мире социальных общностей.
4. Концепции социальной философии о «клеточке» социума – их содержание, смысл, последствия.
5. Принципиальное отличие материальных общественных отношений от духовных.
6. Механизмы и институты общества для выполнения своих функций.
7. Сущность техницизма и его коренной методологический порок.
8. Технические революции в истории общества и их роль.
9. Сущность основного социологического закона.
10. Понятие социальной структуры общества.
11. Признаки различия понятий «нация» и «народность».
12. Основные страты в современном российском обществе.
13. Роль и место интеллигенции в социальной структуре.
Основная литература:
1. Введение в философию. Раздел II. Гл. 8,12.
2. Барулин философия. – М., 1999.
3. Момджян в социальную философию. – М., 1997.
4. Социальная философия / Под ред. В.Е. Кемерова. – М., 2002.
Дополнительная литература:
1. «Постиндустриальное общество» - тупиковая ветвь социального развития // Вопросы философии. 2002. №5.
2. Бузгалин философии постсоветского марксизма в России: ответы на вызовы ХХI века // Вопросы философии. 2005. №9.
3. , Шевченко социальной философии. – М., 1994.
4. Кудряшов и эсхатология // Вопросы философии. 1995. №3.
5. Миголатьев прогресс и регресс: философский аспект // Социально-гуманитарные знания. 2004. №3.
6. Момджян , общество, история. – М., 1994.
7. К проблеме общественных формаций // Вопросы философии. 2003. №6.
8. Рузавин и организация в развитии общества // Вопросы философии. 1995. №8.
9. Трансформации в современной цивилизации: постиндустриальное и постэкономическое общество (Материалы «круглого стола») // Вопросы философии. 2000. №1.
10. Хайтун на фоне универсальной эволюции: сценарии энергетического будущего // Вопросы философии. 2005. № 11.
11. Яхнин и будущее человеческого социума (общенациональная идея России в мировом контексте) // Вопросы философии. 2006. №5.
Задания для самостоятельной работы студентов:
· Составить графическую схему, отражающую содержание темы: «Социальные отношения, структуры и взаимодействия»
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
· Проверка отчетов о выполнении самостоятельной работы в электронном варианте
· Проверка отчетов о выполнении самостоятельной работы в письменном / печатном варианте.
Формы текущего контроля знаний и компетенций:
12. Устный индивидуальный опрос
13. Организация обсуждения
Тема 7. Исторический процесс.
Цель: Закрепление знаний о закономерностях исторического развития общества. Овладение приемами анализа исторических примеров в процессе изложения изучаемого материала. Выработка навыков публичного выступления.
Вопросы для обсуждения:
1. Объективность, всемирность, смысл человеческой истории.
2. Специфика и виды социального развития.
3. Прогресс и регресс в историческом процессе, их диалектика.
Темы докладов:
1. Проблемы общественного развития в истории социально-философской мысли.
2. Движущие силы развития общества и субъекты исторического процесса.
3. Логика истории и исторический процесс.
4. Теория культурно-исторических типов .
5. Жизненный цикл и механизмы развития цивилизаций по А. Тойнби.
6. Теория общества и цивилизации П. Сорокина.
7. Глобализация – объективные и субъективные черты процесса.
8. Охватывающий миросистемный подход и Д. Уилкинсона.
9. Сравнительный анализ мира систем К. Чейз-Данна и Т. Холла.
Основная литература:
1. Барулин философия. – М., 1999.
2. Бердяев истории. – М., 1990.
3. Момджян , общество, история. – М., 1994.
4. Рузавин истории. - М., 2000.
5. Социальная философия / Под ред. . – М., 1995.
6. Смысл и назначение истории. – М., 1991.
Дополнительная литература:
Задания для самостоятельной работы студентов:
· Составить перечень реальных событий разных исторических эпох, особенности протекания которых могут служить подтверждением справедливости одного из основных подходов к трактовке сути исторического процесса: линейного, формационного, цивилизационного, культурологического, технологического.
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
· Проверка выполнения отчетов по самостоятельной работе в электронном варианте
· Проверка выполнения отчетов по самостоятельной работе в письменном / печатном варианте.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
14. Устный индивидуальный опрос (заслушивание докладов и сообщений)
15. Организация обсуждения
Тема 8. Духовная жизнь человека и общества.
Форма проведения: Дискуссия.
Цель: Закрепление знаний об особенностях организации и функционирования духовной сферы человека и общества. Овладение приемами самостоятельного поиска и отбора информации по выбранной проблеме, структуризации и анализа полученных данных. Выработка навыков групповой работы.
Вопросы для обсуждения:
1. Роль межкультурных столкновений.
2. Духовная культура и культура социальных взаимодействий.
3. «Двойной стандарт» жизненных ценностей и его деформирующее воздействие на самоощущение человека.
Темы докладов:
1. Общественно-исторический характер идеального.
2. Многообразие форм общественного сознания.
3. Специфика религии как формы общественного сознания.
4. Роль философии в общественной жизни.
5. Категории общественного сознания и общественного бытия в марксизме.
6. Теоретическое и обыденное сознание.
7. Общественная психология и общественная идеология.
8. Содержание понятия «менталитет».
9. Понятие идеологии и утопии, их различия и взаимосвязь по К. Мангейму.
10. Ведущие формы мировоззрения.
11. Культурные заимствования и проблема саморазвития культуры.
12. Национальные культуры, массовая культура, глобальная культура и субкультуры.
Основная литература:
1. Введение в философию… Раздел II. Гл. 4.
2. Кармин, : рационализм и материализм ХХI века… Гл. 6.
3. Канке, : исторический и систематический курс... Ч. II. Гл. 2.3.
4. Философия / под ред. проф. и др… Ч. II. Гл. VII.
Дополнительная литература:
1. Волынская, и детерминизм в выборе смысла жизни // Философские науки. 2002. № 3.
2. Головистикова, содержание категории «жизнь» и ее реализация в праве // Государство и право. 2005. № 6.
3. Гуревич, человека (лекции). Лекция 2. Человек и его бытие // Личность. Культура. Общество. 2005. № 3.
4. Камю, А. Бунтующий человек. М., 1990. С. 23–92.
5. Проблема человека в западной философии. М., 1986.
6. Спасибенко, и бессмертие: границы и безграничности социальной жизни человека // Социально-гуманитарные науки. 2004. № 4, 5, 6.
7. Сумерки богов. М., 1990. С. 222–318, 319–344.
8. Франкл, В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
9. Фролов, человека. М., 1979.
10. Юдин, Б. Г. О человеке, его природе и будущем // Вопросы философии. 2004. № 2.
Образовательные технологии:
Адаптированный Case Study, метод проектов, информационные технологии, метод Д. Ричардс.
Задания для самостоятельной работы студентов:
· Составить список дополнительной литературы по одной из следующих тем:
1. Понятие науки. Эволюция человеческого общества и логика развития науки. Функции науки. Наука как феномен культуры.
2. Философские и социологические проблемы науки в современном обществе.
3. Наука, философия и мировоззрение.
4. Наука и искусство.
5. Наука и нравственность (этика науки).
· Составить обзор одного источника из составленного списка литературы.
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
· Проверка выполнения отчетов по самостоятельной работе в электронном варианте
· Проверка выполнения отчетов по самостоятельной работе в письменном / печатном варианте.
Формы текущего контроля знаний и компетенций:
16. Организация обсуждения в формате дискуссии
Тема 9. Философские проблемы культуры.
Форма проведения: деловая игра
Цель: Закрепление знаний о философских основах культурного освоения мира. Овладение способностью использования полученных знаний в решении собственных практических задач.
Вопросы для обсуждения:
1. Представления о культуре в истории философской мысли.
2. Культура как противоречивая целостность.
3. Три модели самосознания культуры.
4. Нравственность, искусство, религия как виды культурной деятельности.
Темы докладов:
1. Философия культуры
2. Представления о культуре в истории философской мысли.
3. Философские ценности культуры: права человека, профессиональная ответственность.
4. Культура и идеология.
5. Художественное творчество и практическо-духовная деятельность.
6. Искусство как ядро эстетической культуры.
7. Роль искусства как специфической деятельности человека.
8. Художественная реальность и человек.
9. Искусство и действительный мир.
10. Содержание и сущность символической концепции искусства.
11. Современное искусство и гуманизм.
12. Проблема функций в искусстве.
13. Народные художественные традиции в культуре ХХI века.
Образовательные технологии:
Адаптированный Case Study, метод проектов, информационные технологии, метод Д. Ричардс.
Задания для самостоятельной работы студентов:
· Подготовить варианты плана действий по решению проблем, связанных с нравственной и культурной ситуацией в современной России. Ваши предложения по решению проблем воспитания будущих специалистов как высокообразованных, профессиональных специалистов
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
· Проверка в ходе деловой игры.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
· Тестирование по темам Раздела II (темы 5-9).
Формы текущего контроля.
1. Контрольная работа
1.1. Темы (примерные) контрольной работы
1. Предмет и объект философии.
2. Логика развития философского знания.
3. Функции философии.
4. Периодизации и классификация концепций философии.
5. Основные законы диалектики.
6. Основные категории диалектики.
7. Индивидуальное, коллективное и общественное сознание.
8. Сознание, психика, мышление.
9. Чувственное познание
10.Рациональное познание
11.Уровни и формы научного познания.
12.Основные методы научного познания
13.Биологическое и социальное в человеке.
14.Общественные отношения.
15.Отношения материальные и духовные.
16.Компоненты социальных систем.
17.Функции социальных систем.
18.Материальное производство и его способы.
19.Основное и исходное производственные отношения.
20.Законы общественного развития.
21.Социальная структура.
22.Общественно-экономическая формация, её типы.
23.Цивилизационный подход к изучению истории общества.
24.Типы социальной динамики.
25.Понятие социальной мобильности, её виды.
26.Общественный прогресс и его критерии.
27.Субъекты социального развития.
28.Основные характеристики нации.
29.Сущность и соотношение понятий народ, народные массы, толпа.
30.Роль личности в истории.
1.2. Требования к выполнению контрольной работы
Контрольная работа является важной частью самообразования студентов-заочников. В учебном процессе под контрольной работой понимается краткое изложение в письменном виде содержания учения, научной проблемы, результатов научного исследования. Иначе говоря, это доклад на определенную тему, освещающий ее вопросы на основе обзора литературы и других источников.
Контрольная работа предполагает самостоятельную работу студента по выбранной теме и носит обучающий характер с элементами научного исследования. Ее главная цель – способствовать формированию у студента навыков работы с научной и справочной литературой по заданной теме, навыков грамотно, логично и последовательно излагать материал на основе изученной литературы, делать самостоятельные выводы и суждения.
Контрольная работа выполняется в течение семестра и сдается на проверку преподавателю. Работа должна быть грамотно и аккуратно написана разборчивым почерком от руки. Контрольные работы, в которых не раскрыта тема или которые неверно оформлены, могут быть возвращены студенту на доработку. Общий объем контрольной работы составляет страниц. Тема контрольной работы выбирается из приведенного ниже списка. Нельзя самостоятельно менять тему или ее формулировку.
Как работать над контрольной работой?
Рекомендуется следовать приведенному алгоритму:
1) Работу необходимо начать с подбора литературы по выбранной теме. Для этого можно использовать библиотечные каталоги, библиографические списки соответствующих разделов учебников, электронные каталоги библиотек в интернете. При написании контрольной работы следует привлекать не только учебную и справочную литературу, но и монографические издания, журнальные статьи. Общий список использованной литературы должен быть не менее 3-4 наименований, из которых учебников и справочников должно быть не больше 2.
2) Далее необходимо хорошо обдумать саму тему. Важно уяснить, какие более детальные вопросы следует осветить, чтобы как можно полнее раскрыть тему. На этом этапе работы разрабатывается план контрольной работы, в соответствии с которым начитывается литература, делаются выписки, подбирается иллюстративный материал – то есть собираются материалы к контрольной работе.
3) После того, как материалы к контрольной работе собраны, можно приступать к ее написанию. Контрольная работа состоит из следующих частей: Титульного листа, Содержания, Введения, 2-3 глав, Заключения, Списка использованной литературы. Необходимо выдерживать поля не менее: сверху – 2 см, слева – 3 см, справа – 1 см, снизу – 1,5 см. Титульный лист и Содержание оформляются в соответствие с установленными правилами (см. Приложение 1-2). Нумерация страниц сквозная. (Внимание! На титульном листе и на листе с Содержанием номера страниц не указываются). В тексте глав сноски делаются постранично.
4) Во Введении следует в общих чертах охарактеризовать проблему, раскрываемую далее в отдельных главах контрольной работы подробно и основательно. Почему возникла эта проблема, как эта проблема решалась ранее, какие книги прочитаны по данной проблеме и каково мнение их авторов. Можно охарактеризовать исторический фон событий, о которых пойдет речь в реферате, дать определения, которые будут использованы в основной части и т. д. Далее указывается цель и задачи контрольной работы. Введение обычно излагается не более, чем на 2-3 стр.
5) В Главах детально раскрывается содержание темы, поэтому основной объем контрольной работы приходится именно на эту часть. Здесь уместны цитаты, определения, аргументы. В конце каждой главы должен содержаться краткий вывод по проблеме, в ней обсуждаемой.
6) В Заключении подводятся краткие итоги всему тому, что рассмотрено в главах контрольной работы, делаются общие выводы, высказывается собственное мнение по поставленной проблеме. Объем Заключения не должен превышать 1-2 стр.
7) Список использованной литературы должен содержать указанную в алфавитном порядке и оформленную в соответствие с библиографическими требованиями литературу, на основе которой была написана контрольная работа.
1.3. Критерии оценки контрольной работы
Контрольная работа получает оценку «зачтено», если в ее тексте правильно излагается поставленная проблема, студент показывает твердое знание изученного по проблеме учебного материала.
Контрольная работа получает оценку «незачтено», если студент ошибочно излагает основное содержание заявленной проблемы.
2. Доклад
2.1. Темы (примерные) докладов
1. Философия в Древнем Китае и Индии.
2. Причины и условия возникновения философского знания в античной цивилизации.
3. Проблема разума и веры, сущности и существования в философии Средневековья.
4. Философия Возрождения, ее антропоцентрический характер.
5. Социальные и научные (гносеологические) предпосылки формирования Новой философии.
6. Критическая философия Канта. Учение о категорическом императиве.
7. Философская концепция Гегеля.
8. Русская религиозная философия конца ХIХ – начала ХХ вв. В. Соловьев, Н. Бердяев и др.
9. Бытие и материя. Смысл проблемы бытия.
10. Понятие «бытие» и «небытие» (нечто и ничто), существование, предсуществование, сущее, становление, качество, количество, мера.
11. Виды (модусы) бытия: возможность, действительность, необходимость.
12. Монистические и плюралистические концепции бытия.
13. Понятия материального и идеального. Определения материи.
14. Атрибуты материи: движение, пространство, время.
15. Конечное и бесконечное.
16. Основные виды материи.
17. Современная наука о многообразии мира.
18. Детерминизм и индетерминизм.
19. Динамические и статистические закономерности.
20. Проблема единства мира в философии.
21. Проблема изменения и развития бытия и материи.
22. Метафизика и диалектика.
23. Изменение, движение, развитие, прогресс, регресс.
24. Диалектика как учение о развитии. Законы и закономерности диалектики. Проблема сущности сознания в истории философии и естествознания.
25. Сознание и мозг.
26. Индивидуальное, коллективное и общественное сознание.
27. Сознание и психика.
28. Объективность и субъективность сознания. Образ и предмет.
29. Сознание и мышление.
30. Сознание, язык, знаковые системы, отражение, информация.
31. Структура и формы самосознания.
32. Проблема познаваемости в философии.
33. Основные подходы в исследовании процесса познания.
34. Чувственное и рациональное познание.
35. Рациональное познание и его формы.
36. Научное познание, его специфика и место в человеческом познании.
37. Научное познание как процесс постижения истины.
38. Уровни и формы научного познания.
39. Основные методы научного познания.
40. Роль и место понимания в научном познании.
41. Проблема адекватности познания социальных процессов.
42. Проблема истины в философии. Критерии истины. Истина, ложь, заблуждение.
43. Эмпирическое сознание и теоретическое сознание как уровни научного познания.
44. Опыт и теория, их взаимосвязь.
45. Формы научного познания: научный факт научная гипотеза, научная проблема, научная теория.
46. Методы получения эмпирического знания.
47. Методы анализа причинности в познании.
48. Философская антропология как течение западно-европейской мысли ХХ века.
49. Проблема свободы человека в истории социально-философской мысли.
50. ХХ век: автономизация человека и поворот к собственному духовному миру.
51. Сущность понятий человек, индивид, личность.
52. Бытие человека и его специфика.
53. Социальное и природное в человеке. Особенности неосознаваемой психики.
54. Проблема человеческого бессмертия.
55. Проблема несводимости социального к биологическому.
56. Проблема сопряжения установки «иметь» и установки «быть» в смысложизненной позиции личности.
57. Основные тезисы волюнтаризма и фатализма.
58. Взаимосвязь различных социальных ролей личности.
59. Психология масс.
60. Проблема человеческой природы и антропная эволюция.
61. Связь общения и деятельности с социальными и культурными явлениями.
62. Сущность, основные черты и функции социальных систем.
63. Самоорганизация и управление в развитии общества.
64. Человек в мире социальных общностей.
65. Концепции социальной философии о «клеточке» социума – их содержание, смысл, последствия.
66. Принципиальное отличие материальных общественных отношений от духовных.
67. Механизмы и институты общества для выполнения своих функций.
68. Сущность техницизма и его коренной методологический порок.
69. Технические революции в истории общества и их роль.
70. Различие между основным и исходным производственными отношениями.
71. Сущность основного социологического закона.
72. Понятие социальной структуры общества.
73. Признаки различия понятий «нация» и «народность».
74. Связь классовой структуры с экономическим базисом общества.
75. Основные страты в сегодняшнем российском обществе.
76. Роль и место интеллигенции в социальной структуре.
77. Проблема общественного развития в истории социально-философской мысли.
78. Движущие силы развития общества и субъекты исторического процесса.
79. Логика истории и исторический процесс.
80. Теория культурно-исторических типов .
81. Жизненный цикл и механизмы развития цивилизаций по А. Тойнби.
82. Теория общества и цивилизации П. Сорокина.
83. Глобализация – объективные и субъективные черты процесса.
84. Охватывающий миросистемный подход и Д. Уилкинсона.
85. Сравнительный анализ миросистем К. Чейз-Данна и Т. Холла.
86. Формационные и цивилизационные функции государства.
87. Сущность теории «общественного договора».
88. Сущность понятия «гражданское общество».
89. Роль бюрократии в системе общественных отношений.
90. Теория происхождения государства по Р. Карнейро.
91. Первая и вторая военные революции по Дж. Паркеру и Р. Коллинзу.
92. Особенности национального государства.
93. Ресурсы и их политическая значимость.
94. Отношения власти и собственности, политики и экономики.
95. Закон, право и политическое могущество.
96. Принуждение и насилие как методы осуществления власти: проблема эффективности
97. Эволюция социально-философских представлений о взаимосвязи общества и природы.
98. Природное в различных сферах общественной жизни. Диалектика природного и социального.
99. Противоречия в системе «общество-природа» и возможные пути их разрешения.
100. От природной к природно-социальной детерминации – путь развития общества.
101. Методологическое значение учения о ноосфере.
102. Биотехносфера. Человечество как один из биологических видов.
103. Мальтузианство – социально-культурные условия появления учения, идеологические последствия.
104. Современная экологическая ситуация: паразитарные режимы, ресурсные закономерности и экологический маятник.
105. Общественно-исторический характер идеального.
106. Многообразие форм общественного сознания.
107. Специфика религии как формы общественного сознания.
108. Роль философии в общественной жизни.
109. Категории общественного сознания и общественного бытия в марксизме.
110. Теоретическое и обыденное сознание.
111. Общественная психология и общественная идеология.
112. Содержание понятия «менталитет».
113. Понятия идеологии и утопии, их различия и взаимосвязь по К. Мангейму.
114. Ведущие формы мировоззрения.
115. Культурные заимствования и проблема саморазвития культуры.
116. Национальные культуры, массовая культура, глобальная культура и субкультуры.
117. Природа ценностей и проблема их опытного познания.
118. Добро и зло. Разнообразие и конфликтность ценностей.
119. Принципы конструктивной аксиологии.
120. Проблема ценностей в истории социально-философской мысли.
121. Ценностные категории человеческого бытия: жизнь, любовь, счастье, свобода, творчество, вера и др.
122. Теория космизма (религиозного, эзотерического и естественнонаучного) как стремление осмысления сущности единой системы «человек-человечество-Космос».
2.2. Требования к выполнению доклада
При подготовке к каждому семинарскому (практическому) занятию студенты готовят 1 – 2 доклада по выбору из рекомендованных к семинарскому занятию тем. Продолжительность доклада на семинарском занятии – до 15 мин. В докладе должна быть четко раскрыта суть научной проблемы, представляемой докладчиком. Язык и способ изложения доклад должны быть доступными для понимания всеми студентами учебной группы. Доклад излагается устно, недопустимо дословное зачитывание текста.
2.3. Критерии оценки доклада
Докладчик получает оценку «зачтено» (2-5 баллов), если уверенно и свободно излагает материал, правильно и уверенно отвечает на вопросы студентов по материалу доклада.
Докладчик получает оценку «незачтено» (0-1 балл), если материал излагается неуверенно, с ошибками, а сам докладчик не может ответить на поставленные ему вопросы по содержанию доклада.
3. Творческое задание
3.1. Примерные задания
Творческие задания по курсу «Философия» связаны с самостоятельной исследовательской работой студента и выполняется в рамках изучения темы «Духовная жизнь человека и общества».
3.2. Требования к выполнению творческого задания
Творческое задание выполняется самостоятельно или в составе малой (2-3 человека) творческой группы. Как правило, итоги выполнения творческого задания отражаются в отчете (до 10 стр.). Текст желательно сопроводить фотографиями, таблицами, графиками, помогающими аргументированно раскрыть изучаемую тему. По итогам отчета студенты готовят электронную презентацию для показа на семинаре.
3.3. Критерии оценки творческого задания
Творческое здание получает оценку «зачтено» (2-5 баллов), если выполнены требования, предъявляемые к нему. В противном случае работа студента оценки не получает.
4. Тестирование
4.1. Примерные задания
1. Что такое философия?
1) система знаний об окружающем мире;
2) совокупная мудрость человечества;
3) рационализированное, системно-организованное мировоззрение на основе научных данных;
4) учение о смысле человеческого существования;
5) учение о принципах и методах познания.
2. Кто считается основателем древнегреческой философии?
1) Сократ;
2) Фалес;
3) Демокрит;
4) Платон;
5) Аристотель.
3. Какая из ниженазванных идей принадлежит философии Платона?
1) мир есть огонь, мерами воспламеняющийся и мерами потухающий;
2) мир вещей создается миром идей;
3) все в мире состоит из атомов;
4) все вещи есть единство материи и формы;
5) в основе мира лежат четыре стихии: вода, земля, огонь, воздух.
4. Какому философскому направлению соответствует высказывание: «В интеллекте нет ничего, чего бы не было в чувствах»?
1) эмпиризму;
2) рационализму;
3) агностицизму;
4) иррационализму;
5) скептицизму.
5. Кому принадлежит утверждение: «Вещи суть комбинации ощущений»?
1) Дж. Беркли;
2) Р. Декарту;
3) Дж. Локку;
4) Д. Дидро;
5) Ф. Бэкону.
6. Что такое рационализм?
1) учение о наиболее эффективных путях и способах познания;
2) теория познания, согласно которой разум является источником и основанием познания;
3) учение о формах человеческого мышления;
4) теория научного познания;
5) идеалистическое учение о сущности мира.
7. Кто сформулировал тезис: «Мыслю, следовательно, существую»?
1) Р. Декарт;
2) Дж. Беркли;
3) Ф. Бэкон;
4) И. Кант;
5) Д. Юм.
8. В чем различие скептицизма и агностицизма?
1) между ними нет принципиального отличия;
2) агностицизм — это абсолютизированный, т. е. доведенный до предела скептицизм;
3) агностицизм в принципе отрицает возможность познания, скептицизм же признает его возможным, но в ограниченных пределах;
4) агностицизм свойственен философским учениям XVIII–XIX вв., а скептицизм присущ современной философии;
5) агностицизм свойственен только философским учениям, а скептицизм присущ всей науке.
9. Кто из ниже перечисленных философов создал учение о сверхчеловеке?
1) С. Кьеркегор;
2) Ф. Ницше;
3) А. Шопенгауэр;
4) Ф. Энгельс;
5) В. Соловьев.
10. Какая категория выражает согласно диалектике движущую силу развития?
1) Борьба противоположностей.
2) Переход количественных изменений в качественные.
3) Отрицание отрицания.
4) Взаимосвязь необходимости и случайности.
5) Принцип всеобщей причинной обусловленности.
11. Что является критерием истины?
1) наблюдение;
2) логическое следование из исходных принципов;
3) простота, экономная организация знания;
4) практика;
5) согласованность знаний.
12. Что такое общество?
1) совокупность человеческих индивидов, объединившихся для защиты своих прав и свобод;
2) обособившаяся от природы система, представляющая собой совокупность исторически сложившихся способов совместной деятельности людей и форм их объединений;
3) организация для обеспечения порядка в отношениях между людьми.
4) человеческие группы и объединения, связанные общими культурными ценностями;
5) человечество на определенной ступени своего развития.
13. Что является источником коренных качественных изменений в обществе согласно материалистической теории исторического процесса.
1) моральное совершенствование общества;
2) географическая среда;
3) развитие материального производства;
4) распространение религиозности;
5) эффективное политическое руководство.
14. Какую роль играет личность в истории?
1) определяет ход исторических процессов;
2) только выдающиеся личности действительно влияют на ход истории. Простой человек бессилен что-либо изменить в обществе;
3) все крупные исторические преобразования совершаются не отдельными личностями, а народом, народными массами;
4) выдающаяся личность способна ускорять (замедлять) ход исторических процессов и изменять их форму. Обычные личности оказывают сильное влияние на исторические процессы и события, объединяясь в организации;
5) история идет по своим законам и человек ничего в ней изменить не может.
15. Чем отличается наука от идеологии?
1) наука дает объективное, истинное знание, идеология — пристрастное, заинтересованное представление о действительности;
2) наука понятна только специалистам, идеология всем;
3) наука создается только специалистами, идеология людьми самых разных специальностей;
4) развитие науки требует больших материальных затрат, затраты для развития и распространения идеологии — минимальны;
5) научное знание всегда убедительно, идеологические взгляды обычно вызывают сомнение.
16. Чем отличается философия от религии?
1) учением о сверхъестественном;
2) учением о непререкаемых авторитетах;
3) рационально-теоретическим представлением о мире;
4) оптимизмом выводов;
5) убедительностью выдвигаемых положений.
17. Укажите материалистическую точку зрения среди нижеприведенных суждений:
1) сознание материально;
2) сознание есть свойство всей материи;
3) сознание есть свойство высокоорганизованной материи;
4) сознание человека — это проявление мирового духа;
5) сознание — это феномен, не поддающийся объяснению.
18. По своему мировоззрению Платон был:
1) материализмом;
2) скептиком;
3) дуалистом;
4) объективным идеалистом;
5) субъективным идеалистом.
19. Кто утверждал, что всякое движение противоречиво, следовательно, не истинно:
1) Платон;
2) Демокрит;
3) Сократ;
4) Зенон;
5) Аристотель.
20. Основоположником эмпиризма в философии Нового времени был:
1) Бэкон;
2) Декарт;
3) Спиноза;
4) Лейбниц;
5) Вольтер.
21. «Вещь в себе» в философии И. Канта означает:
1) закрытую для других личность;
2) тайный смысл вещи;
3) сущность вещи, не открывающаяся в явлениях;
4) непонятное качество изучаемого объекта;
5) событие с двойным смыслом.
22. «Абсолютная идея» в философии Г. Гегеля начинает свое развитие:
1) в сфере мышления («чистой мысли»);
2) в сфере природы;
3) в сфере общественной жизни;
4) в сфере искусства;
5) в области морали.
23. Какой принцип лежит в основе славянофильства как мировоззренческого течения?
1) признание народа движущим фактором исторического развития;
2) любовь к славянству;
3) великорусский шовинизм;
4) опора на сельскую крестьянскую общину;
5) увлеченность языковой культурой народа.
24. Какое определение наиболее полно раскрывает сущность материи?
1) материя —это то, из чего все состоит;
2) материя —это совокупность вещества и поля;
3) материя —это комплекс «моих ощущений»;
4) материя — это объективная реальность, существующая независимо от сознания и данная человеку в его ощущениях;
5) материя —это бытие во всем его многообразию
25. Что такое диалектика?
1) искусство ведения спора;
2) представление о вечном становлении мира;
3) универсальный метод познания;
4) учение о развитии через борьбу противоположностей;
5) учение о классовой борьбе.
26. Что такое время?
1) вечный поток, в котором все возникает и исчезает;
2) форма существования материальных объектов, которая характеризуется длительностью, последовательностью и сменяемостью состояний;
3) форма созерцания объектов;
4) способ описания изменяющихся объектов;
5) энергетическая характеристика движущихся тел.
27. Что такое пространство?
1) бесконечное вместилище, в котором протекают все материальные процессы;
2) бесконечная протяженность;
3) способ мыслительного описания движущихся объектов;
4) форма существования материальных объектов, характеризующаяся рядоположенностью, сосуществованием и структурным взаимоотношением;
5) условие бытия тел, сотворенное некоей высшей силой (богом, «абсолютным духом», «мировой волей» и т. п.).
28. Что такое агностицизм?
1) учение о несовершенстве знаний и их изменчивости;
2) учение об ограниченности познавательных возможностей человека;
3) учение о принципиальной невозможности достоверного познания мира;
4) учение о бессмысленности и ненужности познания;
5) учение о превосходстве иррационального познания над рациональным.
29. Какое понимание категории «закон» является правильным?
1) выражение логики мирового разума, воплощенной в природе и обществе;
2) утверждение, имеющее общезначимый смысл;
3) способы компактного описания фактов, принятые в науке и на практике;
4) выражение существенных, внутренних, необходимых, повторяющихся связей и отношений между объектами;
5) функциональные зависимости вещей и предметов между собой.
30. Укажите метод получения эмпирического знания среди нижеперечисленных:
1) гипотеза;
2) аналогия;
3) индукция;
4) экстраполяция;
5) наблюдение.
31. Понятие «традиционное общество» означает:
1) древнее восточное общество;
2) общество, где господствующей религией является ислам;
3) примитивное первобытное общество;
4) докапиталистическое доиндустриальное общество;
5) тоталитарное общество.
32. Что такое «социальная стратификация»?
1) разделение общества на классы;
2) сложное неопределенное строение общества;
3) смена социальных ролей членами общества;
4) деление людей на устойчивые массовидные социальные слои по общественно значимым признакам;
5) классификация населения по видам политического поведения.
8.2. Критерии оценки результатов тестирования
Результат выполнения студентом теста может учитываться как сумма баллов, набранных за правильные ответы. В этом случае каждый правильный ответ на вопрос оценивается в 1 или 2 балла, в зависимости от количества вопросов в тесте.
Результат выполнения студентом теста может учитываться как совокупная оценка. В этом случае, оценка «отлично» (17-20 баллов) ставится, если студент правильно ответил более, чем на 85% вопросов, «хорошо» (13-16 баллов) - более, чем на 70%, «удовлетворительно» (10-12 баллов) – более, чем на 50% вопросов, «неудовлетворительно» (менее 10 балов) - менее, чем на 50% вопросов.
Формы промежуточного контроля
1. Экзамен
1.1. Примерные вопросы
1. Философия, ее предмет и функции. Взаимосвязь философии и частных наук.
2. Понятие и структура мировоззрения. Исторические типы мировоззрения. Особенности философского мировоззрения.
3. Мифология и философия. Специфика философского знания.
4. Особенности античной философии.
5. Объективный идеализм Платона. Теория идей.
6. Античная атомистическая философия. Демокрит.
7. Философское учение Аристотеля: общая характеристика.
8. Проблема мира и человека в средневековой культуре и философии.
9. Ф. Аквинский и его учение о гармонии веры и разума.
10. Гуманизм и пантеизм в философии эпохи Возрождения.
11. Материализм и эмпиризм Ф. Бэкона.
12. Декарта. «Рассуждение о методе».
13. Основные идеи философии Просвещения XVIII в.
14. Этическое учение И. Канта. («Критика практического разума»).
15. Объективный идеализм Г. Гегеля.
16. Антропологический материализм Л. Фейербаха.
17. Формирование и основные проблемы философии марксизма.
18. Философия жизни Ф. Ницше.
19. Позитивизм: этапы развития.
20. Россия в диалоге культур. Славянофильство и западничество в русской философии.
21. Основные черты философии экзистенциализма.
22. Проблемы человека и смысла жизни в европейской философии XX века.
23. Философские проблемы бытия. Основные формы бытия и их соотношение.
24. Понятие материи. Основные формы и свойства материи. Философское и естественнонаучное представление о материи.
25. Проблема сознания в философии. Сознательное и бессознательное.
26. Познание как взаимодействие двух систем – субъекта и объекта. Основные концепции познания. Социокультурная природа познания.
27. Специфика и формы рационального познания. Два типа мышления - рассудок и разум.
28. Научное познание, его специфические признаки. Научное познание и вненаучное (обыденное, художественное, религиозное).
29. Истина: понятие и основные концепции. Объективность, относительность и абсолютность истины. Истина, заблуждение, ложь. Критерии истины.
30. Соотношение действительности и мышления.
31. Понятие диалектики, ее основные принципы. Диалектика и метафизика.
32. Понятие общества. Специфика социального познания.
33. Социальная сфера жизни общества, ее структура.
34. Личность и общество. Свобода личности и ее ответственность. Условия и механизмы формирования личности.
35. Универсальные ценности и особенности ценностного сознания в зависимости от конкретной эпохи.
36. Роль насилия и ненасилия в истории, в человеческом поведении.
37. Общество и глобальные проблемы XX века.
38. Цивилизация как социокультурное образование. Современная цивилизация, ее особенности и противоречия.
39. Культура и цивилизация. Перспективы развития на рубеже тысячелетия.
40. Философское понятие культуры, ее социальные функции. Общечеловеческое, национальное и классовое в культуре.
1.2. Критерии оценки знаний
Оценка знаний по дисциплине «Философия» на экзамене предполагает дифференцированный подход к студенту, учет его индивидуальных способностей, степени усвоения и систематизации основного понятийного аппарата, знаний учебного курса, умения делать доказательные выводы и обобщения, формирования общекультурных и профессиональных компетентностей.
Оценивается не только глубина понимания основных проблем учебной дисциплины, но и умение использовать в ответе практический материал из сегодняшней действительности, связанной, прежде всего, с профессиональной подготовкой студента.
«Отлично» (17-20 баллов) – оцениваются ответы, содержание которых основано на глубоком и всестороннем знании предмета, основной и дополнительной литературы, изложено логично, аргументировано и в полном объеме. Основные понятия, выводы и обобщения сформулированы убедительно и доказательно. Студент умело и правильно применяет знания для анализа социальных процессов и решения задач профессиональной деятельности.
«Хорошо» (13-16 баллов) – оцениваются ответы, основанные на твердом знании предмета, основной литературы, с незначительными пробелами в знаниях дополнительной литературы. Возможны недостатки в систематизации или в обобщении материала, неточности в выводах. Студент твердо знает основные категории учебной дисциплины и умело применяет их для оценки природных процессов и решения задач профессиональной деятельности.
«Удовлетворительно» (10-12 баллов) – оцениваются ответы, которые базируются на знании основ предмета, но имеются значительные пробелы в усвоении материала, затруднения в его изложении и систематизации, выводы слабо аргументированы, в содержании допущены теоретические ошибки.
«Неудовлетворительно» (до 10 баллов) – оцениваются ответы, в которых обнаружено незнание основных проблем и категорий предмета согласно учебной программы, содержание основного материала не усвоено, обобщений и выводов нет. Студент не может или отказывается отвечать на поставленные вопросы.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература
Учебники и учебные пособия
1. Алексеев, : учебник для вузов / , . – М., 2005.
2. Введение в философию: учеб. пособие для вузов. – М., 2007.
3. История философии в кратком изложении. – М., 1994.
4. Канке, : исторический и систематический курс: учебник для вузов. – М., 2006.
5. Кармин, : рационализм и материализм ХХI века: [Учебник] /, . – СПб., 2007.
6. Моисеева, : [учебно-практической пособие] / , . – СПб., 2007.
7. Рассел, Б. История западной философии. (любое издание)
8. Философия: учеб. пособие для вузов / под ред. проф. и др. – М., 2006.
9. Философия: учебник / под ред. , . – М., 2005.
Словари
1. Философский энциклопедический словарь. – М., 2006.
2. Словарь античности. – М., 1989.
3. Словарь иностранных слов. – М., 2006.
4. Современная западная философия. Словарь. – М., 1998.
5. Философский словарь. – М., 2003.
Хрестоматии
1. Аналитическая философия. Избранные тексты. – М., 1993.
2. Антология мировой философии: в 4 т. – М., 1969–1971.
3. Древнекитайская философия. – М., 1973. Т. 1, 2.
4. Мир философии. Книга для чтения. – М., 1991. Ч. 1, 2.
5. Социальная философия. Хрестоматия. – М., 1994.
6. Хрестоматия по истории философии в 3-х частях. – М., 1997.
7. Хрестоматия по философии: учеб. пособие. – М., 2004.
Монографии
1. Гомперц, Т. Греческие мыслители. – СПб., 1999.
2. Ортега-и-Гассет, Х. Что такое философия? – М., 1991.
3. Современная западная философия ХХ века. – М., 1999.
4. Сорокин, . Цивилизация. Общество. – М., 1992.
5. Сумерки богов: сб. трудов. – М., 1989.
6. Философия и методология науки. Ч. 1–2. – М., 1994.
7. Ясперс, К. Смысл и назначение истории. – М., 1994.
Дополнительная литература
Учебники и учебные пособия
1. Асмус философия. – М., 1998.
Монографии
1. Доброхотов, бытия в классической западноевропейской философии. – М., 1986.
2. Кезин, : эталоны, идеалы, критерии. – М., 1985.
3. Степин, картина мира в культуре техногенной цивилизации / , . – М., 1994.
4. Тоффлер, Э. Метаморфозы власти. – М., 2001
5. Тоффлер, Э. Третья волна. – М., 1999.
6. Фролов, человека. – М., 1979.
7. Хилл, теории познания. – М., 1998.
8. Честертон, человек. – М., 2003.
Статьи из научных журналов
1. Борзенков, В. Познание человека: комплексный подход / В. Борзенков, И. Фролов // Свободная мысль. – М., 1998. – № 5.
2. Бузгалин, А. В. «Постиндустриальное общество» — тупиковая ветвь социального развития? // Вопросы философии. – М., 2002. – № 5.
3. Вуйцицкий, Р. Ошибки нестрогого мышления // Вопросы философии. – М., 2001. – № 12.
4. Гражданское общество, правовое государство и право (Круглый стол) // Вопросы философии. – М., 2002. – № 1.
5. Евлампиев, метафизика или конец метафизики? Европейская философия на распутье // Вопросы философии. – М., 20003. – № 5.
6. Зиновьев, А. Философия как часть идеологии // Государственная служба. – М., 2002. – № 3.
7. Кравченко, мира и сегодняшней России. Выход из кризиса // Вопросы философии. – М., 2002. – № 9.
8. «Круглый стол», посвященный обсуждению книги «Быть или не быть … человеку?» // Вопросы философии. – М., 2000. – № 9.
9. Кэвепп, С. Должны ли мы думать, что говорим? // Вопросы философии. – М., 2001. – № 12.
10.Лебедев, и природа философского знания // Вестник Московского государственного университета. Серия «Философия». – М., 2002. – № 5.
11.Медведев, Р. Народ и власть // Свободная мысль. – М., 1998. – № 4.
12.Миголатьев, философская система // Социально-гуманитарные знания. – М., 2000. – № 2.
13.Миголатьев, , ее предмет и метод // Социально-гуманитарные знания. – М., 2000. – № 6.
14.Миголатьев, , ее роль в жизни общества // Социально-гуманитарные знания. – М., 2001. – № 1.
15.Ойзерман, критического осмысления диалектического материализма // Вопросы философии. – М., 2000. – № 2.
16.Ортега-и-Гассет. История как система // Вопросы философии. – М., 1996. – № 6.
17.Покровский, звезды «глобализации» // Социологические исследования. – М., 1995. – № 2.
18.Поляков, А. Н. К проблеме общественных формаций // Вопросы философии. – М., 2003. – № 6.
19.Степин, В. Нужна ли современному государству философия? // Государственная служба. – М., 2002. – № 5.
20.Степин, философия сегодня: проблемы настоящего и оценки прошлого // Вопросы философии. – М., 1997. – № 5.
21.Трансформации в современной цивилизации: постиндустриальное и постэкономическое общество (материалы «круглого стола») // Вопросы философии. – М., 2000. – № 1.
22.Фукуяма, Ф. Конец истории? // Вопросы философии. – М., 1990. – № 3.
Приложение 1
Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего профессионального образования
«Сыктывкарский государственный университет»
Институт гуманитарных наук
Кафедра философии и культурологии
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по курсу «Философия»
Русский космизм (Н. Федоров)
Научный руководитель: к. ф.н., доцент
Исполнитель: студент гр.823
Сыктывкар 2011
Приложение 2
Содержание
Введение………………………………………………….……………………...........3
1. Общая характеристика русского космизма...….……………………...…..…….4
2. Философская концепция .............…………………..…..…........11
Заключение…...……………………………………………….……………………..17
Список литературы…………...…………………………….………………............18
