Автономная некоммерческая организация
высшего профессионального образования
«ПРАВОСЛАВНЫЙ ИНСТИТУТ СВ. ИОАННА БОГОСЛОВА»
Кафедра Общей и прикладной психологии
ЭТНОПСИХОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс
для студентов заочной формы обучения
(специальность 030301 Психология)
код и наименование специальности
Москва
2011
Автор: , преподаватель
Рецензенты: , кандидат психологических наук,
Доцент кафедры Общей и прикладной психологии АНО ВПО
«Православный Институт Св. Иоанна Богослова»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности__030301_Психология.
Одобрен на заседании кафедры Общей и прикладной психологии Православного института св. Иоанна Богослова (протокол №____от_____________20___г.).
Православный институт св. Иоанна Богослова, 2011.
, 2011.
СОДЕРЖАНИЕ
Государственные требования к минимуму содержания дисциплины……………...4
Введение……………………………………………………………………………...4
Объем дисциплины и виды учебной работы………………………………………..6 Тематический план…………………………………………………………………...7
Программа…………………………………………………………………………….8
Литература…………………………………………………………………………..13
Вопросы для подготовки к зачету и/или экзамену….…………………………….14
1. Требования к обязательному минимуму содержания дисциплины.
Этнопсихология относится к дисциплинам Национально-регионального (вузовского) компонента (ОПД. Р.03) и не имеет требований к обязательному минимуму содержания дисциплины в соответствии с ГОС ВПО для дисциплин федерального компонента. Как отдельная дисциплина, Этнопсихология выделилась из Социальной психологии и призвана разрабатывать такие темы как психология группы, психологические особенности больших социальных общностей и др.
2. Введение.
В нынешнее неспокойное в плане национальных конфликтов время проблемы этнопсихологии приобретают приоритетное значение. Этническое самосознание является предметом исследования многих наук. К нему проявляли интерес философы, этнографы, социальные психологи, социологи. В процессе взаимодействия этих наук в вопросах касающихся этнической принадлежности и национального самосознания и выросла наука этнопсихология, одним из основных направлений которой является исследование этнического самосознания. Нуждаются в объяснении и осмыслении многие «знакомые» термины (такие как «национальный менталитет», «этнические русские», «русскоязычные» и др.), а также сравнительно новые феномены социальной мысли (такие как «этнократия» и др.)
Этнопсихология оперирует не только феноменологическими данными, (как большинство этнографических описаний), но и пытается вывести некоторые общие закономерности, показать достоверные отличия одного этноса от другого. Здесь ощущается большое влияние социальной психологии, составной частью которой этнопсихология, по сути, и является.
Учитывая молодость этнопсихологии как самостоятельной науки, данная программа ставит своей целью показать студентам отличие этнопсихологии от других наук, изучающих народы и народности, помочь разграничить предмет и объект этнопсихологии, проанализировать уже сложившуюся методологию науки, сформировать научно обоснованное представление об основных закономерностях развития этнической идентификации и этнического самосознания.
Отсюда вытекают задачи курса:
· Показать студентам спектр проблем, изучаемых этнопсихологией.
· Познакомить с историей возникновения этнопсихологии как науки.
· Дать представление о различных подходах к изучению этнической идентификации и этнического самосознания.
· Обеспечить студентов знаниями о типичных чертах «своей» общности, имеющихся у представителей различных наций.
· Научить отличать психологические проблемы, возникающие на этнической почве, от других проблем.
· Избавить студентов от предубеждений и негативных стереотипов относительно представителей других культур и народов.
Студенты, завершившие изучение данной дисциплины, должны:
1. Иметь представление: о становлении и современном состоянии и основных проблемах Этнопсихологии как самостоятельной науки
2. Знать:
· основные компоненты этнической идентичности,
· этнодифференцирующие признаки,
· этапы становления этнической идентичности,
· этнические стереотипы и процесс стереотипизации,
· культурную специфику моделей конфликта,
· типы этнических конфликтов и пути их урегулирования.
3. Уметь:
· изучать ценности иной культуры для понимания представителей данной культуры,
· оценивать этнокультурную вариативность социализации,
· работать с теоретическим содержанием курса: анализировать, обобщать, делать выводы в рамках теоретических конструкций,
· вступать в диалог, понимать и объяснять различные формы детского поведения с учетом этнической принадлежности ребенка, сотрудничать с коллегами и родителями,
· анализировать явления, факты и соответствующие педагогические ситуации, относящиеся к подростковому и юношескому возрасту, с точки зрения становления этнической идентичности у подростков,
· программировать и организовывать общение со взрослыми людьми с учетом культурной вариативности регуляторов социального поведения.
В соединении с духовно-ориентированными дисциплинами, преподаваемыми на факультете, данный курс закладывает хорошую основу для дальнейшей научной и практической деятельности студентов и выпускников.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы (по учебному плану) | Количество часов по формам обучения | ||
очная | очно-заочная | заочная | |
Общая трудоемкость | 82 | 82 | 82 |
Аудиторные занятия | 40 | 20 | 12 |
Лекции | 18 | 14 | 8 |
Семинарские (практические) занятия | 22 | 6 | 4 |
Самостоятельная работа | 42 | 62 | 70 |
НИРС | |||
Форма итогового контроля | Бакалавриат : зачет Специалитет: экзамен |
4. Тематический план
лекций и семинарских занятий
для студентов заочной формы обучения
Наименование разделов (тем) | Кол-во часов по учебному плану | |
Лекции | Семинарские занятия | |
1. Этнический парадокс современности. | 1 | - |
2. Этнопсихология как междисципли-нарная область знания. | 1 | - |
3. История развития этнопсихоло-гических идей в Европе и России. | 0,5 | - |
4. Психологическое направление в американской культурантропологии. | 0,5 | - |
5. Кросс-культурные исследования. | 1 | - |
6. Основные теоретические ориентации: релятивизм, абсолютизм, универсализм. | 0,5 | - |
7. Влияние культуры на развитие ребенка. | 0,5 | - |
8. Исследование личности в этно-психологии. Национальный характер. Национальная ментальность. | 0,5 | 1 |
9. Общение и его культурный контекст. | - | 1 |
10. Культура как регулятор социального поведения. | 0,5 | - |
11. Психология межэтнических отношений. Основные компоненты этнической идентичности. Этапы ее становления. | 0,5 | 0,5 |
12. Механизмы межгруппового восприятия в межэтнических отношениях. Этноцентризм. Этнические стереотипы. | 0,5 | 0,5 |
13. Этнические конфликты, причины их возникновыения и способы урегулирования. | 0,5 | 1 |
14. Адаптация к новой культурной среде. | 0,5 | - |
ИТОГО: | 8 | 4 |
5. Программа курса.
Тема№1. Этнический парадокс современности.
Этнос как психологическая общность. Определение понятий “этнос”, “общество” и “культура” и их место в этнопсихологии. Этническое возрождение как характерная черта развития человечества во второй половине ХХ столетия. Психологические причины роста этнической идентичности в современном мире: поиск ориентиров в перенасыщенном информацией и нестабильном мире; интенсификация межэтнических контактов. Трансформация этнической идентичности в ситуации социальной нестабильности современного российского общества.
Тема№2. Этнопсихология как междисциплинарная область знания.
Три ветви (или три корня) этнопсихологии: Психологическая антропология, Кросс-культурная психология и Психология межэтнических отношений. Emic - и Etic - подходы. Различие в предмете исследования в зависимости от выбранного подхода. Методы исследования. Этнос и культура как психологические понятия. о предмете этнической психологии.
Тема№3. История развития этнопсихологических идей в Европе и в России.
Зарождение этнопсихологии в истории и философии древнего мира (Геродот, Тацит, Плиний Старший). Географический детерминизм в представлениях о «духе народа» у Шарля Монтескье. «Душа народа» у Иоганна Готфрида Гердера. «Народный дух» у Морица Лацаруса и Хеймана Штейнталя и их «психология народов». Психология народов Вильгельма Вундта как первая форма социально-психологического знания. Психическая этнография Русского географического общества. Развитие идеи психологии народов в трудах и . Густав Густавович Шпет о типических коллективных переживаниях (как прообразе ментальности). Культурно-историческая концепция развития высших психических функций и этнопсихология.
Тема№4. Психологическое направление в американской культурантропологии.
Этапы развития этнопсихологии как субдисциплины культурантропологии. Школа Франца Боаса и теория «Культура и личность». Влияние психоанализа на этнологические исследования. Этнологическая концепция А. Кардинера. Рут Бенедикт и ее «Конфигурации культур». Маргарет Мид и создание эталона полевого исследования.
Тема№5. Кросс-культурные исследования.
Изучение перцептивных процессов Уильямом Риверсом и сравнительно-культурная (кросс-культурная) психология. Межкультурные различия в подверженности зрительным иллюзиям: гипотезы «мира плотников» и «перспективной живописи». Изучение восприятия цвета для проверки гипотезы лингвистической относительности Сепира-Уорфа. Концепция фокусных цветов Б. Берлина и П. Кэя.
Тема№6. Основные теоретические ориентации: релятивизм, абсолютизм, универсализм.
Релятивизм как подчеркивание различий между культурами в сфере психического: идеи Люсьена Леви-Брюля о ментальности первобытного и современного человека. Абсолютизм как провозглашение инвариантности психики в разных культурах: измерение умственных способностей представителей разных народов и рас с помощью тестов интеллекта. Универсализм как стремление за несходством психических процессов увидеть универсальные механизмы: концепция Клода Леви-Строса об универсальности функций и структуры мышления людей из разных обществ.
Тема№7. Влияние культуры на развитие ребенка.
Социализация, инкультурация, культурная трансмиссия. Вертикальная, горизонтальная и «непрямая» трансмиссии. Агенты социализации. Влияние культуры на физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие ребенка. Этнография детства. Проверка теории Жана Пиаже в различных культурах. Проблема агрессивности. Отношение к родительскому контролю. Отрочество и «переход в мир взрослых».
Тема№8. Исследование личности в этнопсихологии. Национальный характер. Национальная ментальность.
Исследования универсальных (локус контроля, фемининность/ маскулинность и др.) и культурно-специфичных (филотимос и др.) личностных черт. Личностные тесты в этнопсихологии. Межкультурные исследования лексики личностных черт («Большая пятерка» глобальных измерений). Индигенные концепции личности: африканская личность, индийская личность и др. Национальный характер. Ментальность как система взаимосвязанных представлений, регулирующих поведение членов группы. . Концепция центральной зоны ментальности . Русский национальный характер и русская ментальность. Проблема нормы и патологии личности в этнопсихологии. Анализ норм психического здоровья, этнокультурной специфики психических заболеваний и измененных состояний сознания. Культурно-специфичные психотерапии.
Тема№9. Общение и его культурный контекст.
Этнокультурная специфика вербальной и невербальной коммуникации: высококонтекстные и низкоконтекстные культуры. Экспрессивное поведение и культура. Пространственно-временная организация общения в разных культурах. Межкультурные различия в каузальной атрибуции.
Тема№10. Культура как регулятор социального поведения.
Измерения культур: индивидуализм/коллективизм, маскулинность/ фемининность, избегание неопределенности, дистанция между индивидом и властью (Г. Хофстед). Культурные синдромы (Г. Триандис). Особенности индивидуалистических и коллективистских культур. Панкультурная иерархия ценностей (Ш. Шварц). Вина и стыд как механизмы социального контроля. Конформность как регулятор поведения индивида в группе.
Тема№11. Психология межэтнических отношений.
Отношения межличностные и межэтнические. Социальная категоризация, этническая идентификация и межэтническая дифференциация. Две формы межэтнической дифференциации: сопоставление и противопоставление. Когнитивный и аффективный компоненты этнической идентичности. Этапы становления этнической идентичности. Язык как фактор этнической идентификации. Стратегии поддержания позитивной этнической идентичности при неблагоприятном межгрупповом сравнении. Формирование биэтнической идентичности в мультикультурном обществе. Проблемы культурной маргинальности.
Тема№12. Механизмы межгруппового восприятия в межэтнических отношениях. Этноцентризм. Этнические стереотипы.
Этноцентризм (предпочтение своей группы) как социально-психологическое явление. Этнические стереотипы: функции и наиболее существенные свойства. Стереотип как социальное явление, и стереотипизация как психологический процесс.
Тема№13. Этнические конфликты, причины их возникновыения и способы урегулирования.
Интерпретации причин этнических конфликтов в социальной психологии и смежных науках. Определение этнических конфликтов. Динамика конфликта с позиции психологии. Влияние когнитивных процессов (категоризации, деиндивидуализации, иллюзорной корреляции, социальной каузальной атрибуции) на этнические конфликты. Пути урегулирования этнических конфликтов на макроуровне: применение закона, информация, переговоры. Национальные стили ведения переговоров. Психологические модели урегулирования этнических конфликтов: информационная модель, модель контакта, переориентация человеческой агрессии, введение надгрупповых целей, достижение надгрупповых и пересекающихся идентичностей.
Тема№14. Адаптация к новой культурной среде.
Понятие межкультурной адаптации, психологической аккультурации, приспособления к новой культурной среде. Культурный шок и этапы межкультурной адаптации. Последствия межкультурных контактов для групп и индивидов.
6. Список литературы по этнопсихологии
Основная литература.
1. Стефаненко . Учебник. М., 2009.
2. Основы этнопсихологии. Учебник. Питер, 2004
3. Крысько психология. — М.: Издательский центр "Академия", 2002
Дополнительная литература.
1. Андреева психология. М.: Аспект Пресс, 2004.
2. Гумилев : История людей и история природы. М.: Астрель, 2010.
3. Коул. М. Культурно-историческая психология. М.: Когито-центр, 1997.
4. Культура и мир детства. М.: Наука, 1988.
5. Пименов : предметная область, социальные функции, понятийный аппарат // Этнология / Под ред. , . М.: Наука, 1994.
6. Сухарев парадигма в психологии. М.:Институт психологии РАН, 2008
7. , Соловьева . Альбом схем. М.: 2009
8. Шпет в этническую психологию. - СПб., 1996.
9. Этнопсихологический словарь / под ред. . - М., 1999.
7. Примерный перечень вопросов к зачету/экзамену по этнопсихологии.
1. Этнопсихология и ее междисциплинарный статус.
2. Основные теоретические тенденции этнопсихологических исследований: абсолютизм, релятивизм, универсализм.
3. Основные направления этнопсихологических исследований: психологическая антропология, кросс-культурные исследования, психология межэтнических отношений
4. Определение этноса по .
5. Особенности emic- и etic - подходов в науке.
6. Этническое возрождение и функции этноса.
7. Психология народов В. Вундта.
8. Исторические аспекты становления и развития этнопсихологии в России.
9. Основные идеи Ф. Боаса
10. Основные этапы развития психологической антропологии за рубежом
11. Рут Бенедикт: Конфигурации культур.
12. М. Мид: создание эталона полевого исследования
13. Методы сравнительно-культурных исследований.
14. Иллюзия Мюллера-Лайера и горизонтально-вертикальная иллюзия.
15. Гипотеза "мира плотников" и ее содержание.
16. Концепция первобытного мышления Леви-Брюля
17. Леви-Стросс об универсальности структуры мышления представителей разных культур.
18. Русский национальный характер и русская ментальность
19. Социализация и инкультурация: сущность и отличие.
20. Этнос: виды и признаки.
21. Культурная трансмиссия: сущность и виды.
22. Агенты социализации.
23. Исследование социализации детей (этнография детства).
24. Л. Леви-Брюль об особенностях дологического мышления.
25. Ценности индивидуалистической и коллективистической культуры.
26. Изучение ценностей как путь к познанию культуры.
27. Культурная специфика моделей конфликта.
28. Этническая идентичность.
29. Этнодифференцирующие признаки.
30. Этноцентризм и его детерминанты.
31. Этнические стереотипы.
32. Стереотипизация как механизм межэтнического восприятия.
33. Этнические конфликты и их урегулирование.
34. Адаптация к новой культурной среде, аккультурация, приспособление.
35. Этнопсихология семейных отношений.
36. Особенности работы в многонациональном коллективе.
