Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Темы контрольных работ. Бакалавры
Часть 1. Концептуальные основы психологии
1. Специфика научного познания действительности. Место психологии в системе наук о человеке и специфика психологического познания.
2. Житейская и научная психология: связь и различия.
3. Человек, его психика и поведение как предмет научного познания: природа психического.
4. Круг явлений, изучаемых научной психологией.
5. Индивид, личность, индивидуальность, субъект.
6. Общая характеристика представлений о предмете и методах научной психологии как исторически развивающейся системе знаний.
7. Идеографический и номотетический подходы в психологии. Неклассическая психология.
8. Структура психологического знания: отрасли психологии. Задачи, решаемые теоретической и прикладной психологией
9. Постановка психофизиологической проблемы Р. Декартом и подходы к ее решению.
10. Физиологические основы психической деятельности: психика и нервная система (строение и функции).
11. Рефлекторная концепция психического: теоретические взгляды , . Свойства ВНД и темперамент.
12. Доминанта по .
13. Функциональная система по .
14. Концепция физиологии активности .
15. Теория системной локализации ВПФ .
16. Функциональная межполушарная ассиметрия мозга человека.
17. Психика и ее функции. Возникновение психики и проблема критериев психического. Леонтьев о возникновении психики в филогенезе.
18. Развитие психики животных в филогенезе: инстинкт, индивидуально-изменчивые формы поведения, интеллект. Стадии развития психики (, ).
19. Проблема соотношения «внешней» и «внутренней» деятельности как проблема детерминации психического. Системность психического отражения у человека.
20. Культурно-историческая концепция развития психики человека .
21. Предпосылки возникновения сознания в антропогенезе. Проблема сознания в психологии.
22. Психика и сознание, свойства сознания. Сознание и деятельность.
23. Строение сознания по , . Категория образа и проблема адекватности отражения реальности.
24. Возникновение и развитие самосознания. Структура самосознания. Понятие смысловой сферы личности.
25. Развитие психики человека в онтогенезе: биогенез, социогенез и персоногенез.
26. Проблема бессознательного в психологии. Виды неосознаваемых явлений.
27. Гипноз как метод изучения бессознательного. Проблема соотношения осознаваемых и неосознаваемых явлений.
28. Явление и понятие установки в школе . Бессознательное и установка.
29. Понятие о методологии в науке и уровни методологического анализа. Методологические принципы психологической науки.
30. Общее представление об эмпирических методах психологии (наблюдение, эксперимент, психодиагностические методы и др.). Классификация методов.
31. Теоретико-методологические проблемы современной психологии.
32. Необходимость введения в античной философии понятия души для объяснения ряда явлений психической жизни.
33. Функционально-структурная психология. Основные идеи о природе психического и методы.
34. Ассоциативная психология. Основные идеи о природе психического и методы.
35. Бихевиоризм. Основные идеи о природе психического и методы.
36. Развитие идей объективного подхода в необихевиоризме: научение и его виды. Варианты трактовки понятия «поведение».
37. Психоанализ: понятие бессознательного, проблема мотивации поведения. Топологическая модель психики и структура личности в психоанализе.
38. Классификация неосознаваемых процессов. Проблема соотношения неосознаваемых и осознаваемых явлений.
39. Общая характеристика идей З. Фрейда в неопсихоанализе (А. Адлер, К. Хорни, Э. Фромм, К. Юнг).
40. Гештальтпсихология. Основные идеи о природе психического и методы.
41. Теория поля К. Левина.
42. Когнитивная психология. Основные идеи и понятия о природе психического. Конструктивный алтернативизм.
43. Экзистенциально-гуманистическая психология. Основные идеи о природе психического и методы.
44. Культурно-исторический подход в отечественной психологии (). Высшие психические функции.
45. Развитие идей в работах .
46. Системный подход в психологии ().
47. Потребность и мотив в концепции деятельности . Предметность деятельности.
48. Классификации мотивов в деятельностном подходе. Личностный смысл. Функции мотива.
49. Структура деятельности человека по .
50. Ориентировочная, исполнительная и контрольная «компоненты» действия (, ).
51. Теория личности как иерархии мотивов и механизмы развития мотивации.
52. Феномен «сдвиг мотива на цель» ().
53. Фрустрация потребностно-мотивационной сферы личности и эмоции. Мотивировка.
54. Конфликт мотивов. Проблема осознания мотива и превращение его в мотив-цель.
55. Понятие «ведущей деятельности» в школе . Виды ведущих деятельностей на разных этапах онтогенетического развития ребенка (, ).
56. Онтология человеческой жизни: человек и мир ().
57. Направленность личности и её ценностный мир.
58. Активность и сознание личности как субъекта деятельности.
59. Человек как субъект жизни.
60. Проблемы человеческого существования и разрешения мотивационных конфликтов (, ).
61. Самосознание личности и ее жизненный путь.
62. Мотивация как интегральный механизм побудительной активности и психической регуляции поведения. Проблема побуждения к деятельности.
63. Потребность как внутренний побудитель активности. Проблема классификация потребностей.
64. Различие между потребностями человека и животных.
65. Соотношение объективной нужды и направленности. Объективная нужда и ее субъективное отражение.
66. Механизмы биологической мотивации.
67. Схема «редукции напряжения» и ее ограниченность.
68. Социально-психологические потребности: потребность в общении, эстетическая потребность, потребность в достижении, альтруистическая мотивация и др.
69. Внешнеорганизованная мотивация.
70. Закон оптимума мотивации Йоркса – Додсона.
71. Общая характеристика зарубежных теорий мотиваций.
Часть 2.
1. Общая характеристика внимания, его значение в жизнедеятельности человека.
2. Основные понятия и положения когнитивной психологии. Тенденции развития современной психологии памяти и внимания.
3. Метафоры сознания (зрительного поля, потока и волны) и их связь с различными представлениями о внимании.
4. Явления внимания и невнимания. Виды рассеянности: ошибки внимания и невнимания.
5. Классификации видов внимания: анализ оснований и сравнительная характеристика.
6. Характеристика функций и свойств внимания.
7. Эффекты и критерии наличия внимания.
8. Проблема внимания. Сравнительная характеристика ранних представлений о внимании в различных психологических теориях.
9. Постановка проблемы внимания в когнитивной психологии: характеристика различных подходов и направлений исследования.
10. Развитие внимания: постановка проблемы и характеристика различных подходов к ее решению.
11. Определение и виды внимания по Титченеру.
12. Определение, виды и механизмы внимания по Рибо.
13. Определение, виды и механизмы внимания по Ланге.
14. Исследование внимания и представления о его развитии в рамках культурно-исторической концепции Выготского.
15. Определение внимания и уровни его развития по Добрынину.
16. Гальперин о природе внимания и путях его формирования.
17. Внимание в свете представлений о структуре и механизмах деятельности.
18. Модель Бродбента. Экспериментальные факты и комментарии.
19. Модель Трейсман. Экспериментальные факты и комментарии.
20. Модели Дойчей и Нормана. Экспериментальные факты и комментарии
21. Критика Найссером моделей селекции и единых ресурсов. Внимание как перцептивное действие.
22. Основные положения теории обнаружения сигналов. Кривые РХП.
23. Объемы сознания и внимания: проблемы, методы и результаты исследований.
24. Интенсивность (степень) внимания: проблемы, методы и результаты исследований.
25. Устойчивость внимания: методы и результаты исследования сдвигов, колебаний и отвлечений внимания.
26. Распределение внимания: проблемы, методы и результаты исследований.
27. Гештальтпсихологи о внимании: опыты Гельба и эксперименты с измерением порога расчленения и маскировкой.
28. Феномен «вечеринки с коктейлем». Эксперименты Черри.
29. Методика вторичной зондирующей задачи. Эксперимент Канемана.
30. Найссер о видах и функциях процессов предвнимания. Эксперимент с селективным чтением.
31. Эксперимент Найссера с избирательным смотрением.
32. Понятие, методы и результаты исследования метавнимания.
33. Понятие об ощущениях, их основные свойства. Классификации ощущений и рецепторов. Различные представления о стимуле.
34. Основные свойства ощущений.
35. Классификация ощущений и рецепторов.
36. Косвенное измерение ощущений.
37. Пороги ощущений. Чувствительность. Субсенсорный диапазон.
38. Метод границ.
39. Метод установки.
40. Метод констант.
41. Типы шкал.
42. Метод ранжирования. Метод равных сенсорных расстояний.
43. Метод парных сравнений.
44. Метод оценки величины. Метод оценки отношений.
45. Метод установления величины. Метод установления отношений.
46. Метод кроссмодальных сравнений.
47. Психофизическая шкала сонов.
48. Критика Стивенсом постулата Фехнера.
49. Кросскультурные исследования восприятия.
50. Эксперименты Брунера и Гудмен с восприятием монет.
51. Двойственная природа перцептивного образа: чувственная ткань и предметное содержание.
52. Общее определение восприятия. Основные свойства образов восприятия.
53. Перцептивный образ и образ представления.
54. Виды образных явлений. Специфика перцептивного образа в ряду других видов образов.
55. Структуралистская теория восприятия.
56. Гештальттеория восприятия.
57. Экологическая теория восприятия Гибсона.
58. Теория восприятия Гельмгольца.
59. Теория восприятия Брунера.
60. Теория восприятия Найссера.
61. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Экспериментальные исследования.
62. Роль двигательной активности в развитии ощущений и восприятия. Понятие о перцептивных действиях, этапы их формирования.
63. Теории перцептивного научения (обогащения и дифференциации). Экспериментальные исследования.
64. Восприятие времени.
65. Признаки восприятия реального движения. Теории восприятия стабильности видимого мира.
66. Константность восприятия. Процедура ее измерения. Коэффициент константности.
67. Исследование восприятия пространства, движения и константности в рамках экологической теории Гибсона.
68. Виды оптических искажений. Исследования перцептивной адаптации к инвертированному зрению.
69. Исследования псевдоскопического восприятия. Правило правдоподобия.
70. Ощущение как единица перцептивного образа.
71. Феномены восприятия. Иллюзии восприятия.
72. Иллюзии восприятия движения.
73. Проблема восприятия третьего измерения.
Часть 3. Память, мышление и речь
3.1.Память
1. Общая характеристика памяти её значение в жизнедеятельности человека.
2. Память и другие психические процессы. Память и сознание. Память и личность.
3. Определение памяти. Основные процессы, содержания и связи
памяти.
4. Основные классы явлений памяти. Патология и аномалии памяти.
Феноменальная память.
7. Виды, уровни и типы памяти.
8. Проблема памяти в ассоцианизме: характеристика подхода, основные положения, понятия и методы исследований.
9. Понятие схем. Виды и функции схем.
10. Проблема улучшения памяти. Мнемотехники и летотехники: виды
и примеры использования.
11.Когнитивный подход к исследованию памяти. Основные положения, альтернативы, понятия и методы.
12.Характеристика систем памяти. Проблема и модель двойственности памяти. Трехкомпонентная теория памяти.
13.Подход к исследованию памяти с позиций теории уровней переработки информации. Примеры исследований.
14.Характеристика видов памяти, по Бергсону.
15.Виды амнезий. Изменения памяти при корсаковском синдроме.
Закон регрессии Рибо.
16.Бартлетт о памяти: характеристика подхода, основные методы и
результаты исследований.
17.Исследование памяти в бихевиоризме и проблема изучения двигательных навыков.
18.Построение двигательных навыков, по Бернштейну: принципиальные положения, стадии и фазы.
19.Социальная сущность и функции памяти. Характеристика видов
памяти, по Жане.
20.Выготский о памяти и ее развитии: роль искусственных средств.
Характеристика подхода, методы и результаты исследований А. Н Леонтьева.
21.Память и деятельность. Зависимость запоминания материала от
его места в структуре деятельности (по ).
22.Понятие мнемической направленности деятельности. Задачи и
установки запоминания. Исследования .
23.Сенсорный регистр. Основные методы и результаты его исследования.
24.Характеристика рабочей памяти. Основные методы и результаты ее исследования.
25.Общая характеристика долговременной памяти.
26. Семантическая память.
27. Автобиографическая память.
28. Эпизодическая память.
3.2.Мышление и речь
1. Критерии выделения мышления как объекта изучения психологической науки. Логика и психология мышления.
2. Методы изучения мышления.
3. Понятия «задача», «проблема» и «проблемная ситуация».
4. Творческое мышление: проблема критериев.
5. Экспериментальные исследования процесса решения творческой задачи.
6. Представление о процессе творческого мышления в концепции
.
7. Исследования процессуальной стороны мышления в школе .
8. Мышление как ориентировочно-исследовательская деятельность (теория ).
9.Исследование мышления как деятельности личности.
10. Осознаваемое и неосознаваемое в мыслительной деятельности.
11. Мотивация мыслительной деятельности.
12. Мышление и целеобразование.
13. Эмоциональная регуляция мышления.
14. Индивидуальные особенности мышления. Понятие о когнитивных стилях.
15. Концепции интеллекта и различные представления о его структуре.
16. Интеллект и креативность.
17. Общая характеристика тестов для измерения уровня развития интеллекта.
18. Мышление и знания. Роль прошлого опыта в решении задачи.
19. Факторы, влияющие на успешное решение задачи.
20. Практическое и теоретическое мышление.
21. Наглядно-действенное, наглядно-образное и логико-понятийное мышление.
22. Образное, визуальное и пространственное мышление.
23. Эгоцентрическое, аутистическое и реалистическое мышление.
24. Речевое мышление. Основные подходы к его исследованиям.
25. Интуитивное мышление и интуиция.
26. Язык, речь и мышление.
27. Соотношение структуры языка и сознания. Гипотеза лингвистической относительности.
28. Значение слова как единица анализа речевого мышления.
29. Основные подходы к анализу взаимоотношений мышления и речи.
30. Изучение образования искусственных понятий.
31.Сравнительное исследование развития научных и житейских понятий.
32. Психологическая структура значения. Методы исследования.
33. Виды и функции речи.
34. Внутренняя и эгоцентрическая речь. Исследования внутренней
речи.
35. Механизмы и модели порождения и понимания речевого высказывания.
36. Теория коммуникативных фрагментов Гаспарова.
37. Филогенез мышления.
38. Особенности примитивного мышления.
39. Теория интеллекта Ж. Пиаже.
40. Культурно-историческая теория развития мышления.
41. Мышление в условиях совместной деятельности.
42. Методы повышения эффективности мыслительной деятельности человека.
43. Анализ когнитивного подхода к изучению мышления.
44. Ассоцианизм в психологии мышления.
45. Вюрцбургская школа мышления.
46. Проблема мышления в психоанализе.
47. Понимание мышления в бихевиоризме и необихевиоризме.
48. Проблема мышления в гештальтпсихологии.
Часть 4. Эмоционально-волевая регуляция деятельности.
1.Понятие об эмоциях и чувствах.
2.Условия возникновения эмоций.
3.Функции эмоций.
4.Исследования выражения эмоций.
5.Проблема критерия эмоциональных явлений. Классификация
эмоций.
6.Динамика эмоций. Функциональная асимметрия позитивных и негативных эмоций.
7.Физиологические показатели эмоций, их надежность.
8.Развитие представлений об эмоциях в истории психологии.
9.Учение об эмоциях Б. Спинозы.
10.Учение об эмоциях В. Вундта.
11.Комплексная теория эмоций Крюгера.
12.Активационная теория эмоций.
13.Мотивационная теория эмоций.
14.Теория базовых эмоций Томкинса - Изарда.
15.Социально - конструктивная теория эмоций.
16.Коммуникативная теория эмоций.
17.«Контрольная» модель эмоций Карвера, Лоренса, Шайера.
18.Развитие представлений об эмоциях в работах Рубинштейна, Леонтьева, Анохина, Симонова.
19.Роль эмоций в существовании познавательных процессов человека.
20.Экспериментальные исследования взаимосвязи эмоциональных и когнитивных явлений.
21.Проблема социальных эмоций человека.
22.Взаимосвязь эмоциональных явлений и социального статуса.
23.Гендерные и возрастные аспекты эмоциональной жизни человека.
24Специфика психического отражения в эмоциях. Биологическая
целесообразность эмоций.
25.Проблема стресса.
26.Аффекты, их психологическая характеристика.
27.Чувства, их психологическая характеристика.
28.Аффективные следы. Проблема детекции лжи.
29.Чувство долга и социальная ответственность человека. Взаимосвязь культуры и эмоций.
30.Вина, стыд, гордость.
31.Эмоциональная сторона личностного благополучия.
32.Ревность как вариант личностного неблагополучия. Психологические аспекты ревности.
33.Зависть.
34.Ненависть как психологический антипод любви.
35.Счастье как характеристика личного благополучия человека. Модель связывания результатов со счастьем Макинтоша.
36.Определение воли. Критерии волевого поведения.
37.Подходы и тенденции развития представлений о воле.
38.Основные теории воли.
39.Структура волевого акта по Рубинштейну
40.Борьба мотивов и принятие решений, проблема выбора.
41.Мотивационный конфликт как условие волевого действия.
42. Двойная мотивация волевого действия.
43.Непроизвольная и произвольная самоинициация волевых действий.
44.Феномен самоприказа. Понятие самоконтроля.
45.Самоконтроль и автоматизация навыка.
46.Понятия о самомобилизации. «Сила воли» как характеристика волевого процесса.
47.Волевые состояния и «безвольное» поведение.
48.Волевые качества личности. Целеустремленность и самообладание.
49.Воля как психологический механизм преодоления внутренних и внешних трудностей.
50. Волевая регуляция как преобразование (переосмысление) проблемных ситуаций.
51. Намеренное изменение смысла действий в ходе волевой регуляции поведения и деятельности.
52. Произвольная форма мотивации как основа волевой регуляции потребности как жизненные задачи.
53.Мотивация действия как построение побуждения.
54. Эмоциональный интеллект.
Часть 5. Личность и группа.
1.Специфика научного исследования личности.
2. Психологические учения о сущности человека и личности. Проблема человека и личности в гуманитарных исследованиях.
3.Современные классификации теорий личности. Проблема оснований для классификации теорий личности.
4.Понятия гомеостаза и гетеростаза как основания для классификации теорий личности.
5.Психодинамические свойства личности. Теория личности З. Фрейда. 6. Значение теории З. Фрейда для современной психологии личности. 7.Индивидуальная психология А. Адлера, понятие о творческом стержне личности.
8.Аналитическая психология К. Юнга, основные типы жизненных ориентаций.
9.Культурные и межличностные акценты в изучении личности (Хорни, Салливен).
10.Взгляд на личность с позиции теории научения.
11.Скиннеровская теория личности.
12.Теория личности с позиций «стимул - реакция» ( Халл, Доллард, Миллер).
13.Выготский и культурно-исторические теории личности. Различие подходов Выготского и представителей бихевиоризма.
14.Развитие конкретно-психологических подходов к личности в отечественной психологии на основе теории отражения.
15.Социальное, природное и духовное в личности.
16.Теория личности Роджерса.
17.Движение за человеческий потенциал (теории личности Маслоу, Голдстайна, экзистенциалистов).
18.Теория экзистенциального анализа и логотерапии Франкла.
19.Теория психосинтеза Р. Ассаджиоли.
20.Учение о человеке и личности в христианской психологии.
21.Теория личных конструктов Келли.
22.Социально - когнитивная теория Бандуры и Мишела.
23. Познание, сознание и самосознание.
24.Проблема самосознания в классической психологии.
25. Проблема самосознания в естественнонаучной психологии.
26.Проблема самосознания в гуманитарной психологии.
27. Специфика конституционального подхода к проблеме темперамента.
28.Связь типов телосложения и психических особенностей как проблема психологического изучения личности.
29. Теория темперамента в работах Э. Кречмера и У. Шелдона.
30.Понимание и измерение темперамента в работах Г. Айзенка.
31.Темперамент как проявление свойств нервной системы.
32.Понимание и измерение темперамента в работах школы Теплова - Небылицина. Работы Русалова.
33. Типологическая модель социальных характеров по Э. Франклу.
34.Психологические модели индивидуальных характеров, подходы Юнга, Лазурского.
35.Типологическая модель социальных характеров Фромма.
36.Акцентуации характеров (Ганнушкин, Леонгард, Личко).
37.Чтение характеров, проницательность.
38.Общение как условие развития личности.
39.Социальное познание.
40.Локус контроля, каузальная атрибуция, социальные установки как составляющие социального познания личности.
41.Социальный интеллект.
42.Понятие о социальной роли.
43.Ролевое поведение (Олпорт), ролевые конфликты.
44.Соотношение роли и личности.
45.Социальная роль как функциональная единица группы.
46.Продуктивность групповой деятельности.
47.Личность под воздействием группы.
Часть 2. Особенности психического развития в онтогенезе.
Раздел 4. Факторы риска в психическом развитии.
30. Классификации видов факторов риска. Биологические, социальные и психологические факторы риска.
31. Влияние ранней стимуляции и активного опыта на формирование функциональных систем.
32. Нарушение детско-родительских отношений как фактор риска личностных расстройств в развитии ребенка.
33. Культурный микросоциум семьи и проблемы внутрисемейной социализации.
34. Факторы риска и факторы психологической устойчивости на разных возрастных этапах онтогенеза.
Раздел 5. Развитие межличностных отношений в онтогенезе
35. Исследование категории «межличностные отношения» в отечественной и зарубежной психологии.
36. Роль взрослого в психическом развитии ребенка. Развитие форм общения ребенка с взрослым.
37. Антропологическая модель субъективной реальности и ее развитие в онтогенезе.
38. Гуманистическая психология о формировании механизмов межличностных отношений. «Условие ценности» как препятствие росту и здоровому психическому развитию.
Раздел 6. Психическое развитие ребенка в различные возрастные периоды
39. Общая характеристика пренатального развития. Стадии развития.
40. Генетические, средовые и врожденные факторы психического развития. Взаимодействие матери с ребенком в пренатальном периоде.
41. Общая характеристика младенчества. Новорожденность. Безусловные и ранние условные рефлексы.
42. Комплекс «оживления». Взаимодействие матери с ребенком в раннем постнатальном периоде.
43. Социальная ситуация развития. Ведущие виды деятельности и новообразования младенчества.
44. Психологические особенности новорожденности и младенчества.
45. Развитие генетической памяти. Мотивирующие представления ребенка ().
46. Формирование качества привязанности (Дж. Боулби). Модели привязанности.
47. Подготовительный этап речевого развития. Кризис первого года жизни.
48. Социальная ситуация развития. Новообразования. Ведущие виды деятельности в раннем детстве
49. Общая характеристика раннего возраста. Овладение орудийными действиями.
50. Становление произвольного поведения в раннем возрасте. Речевое развитие.
51. Формирование сенсомоторной сферы ребенка. Перцептивные действия, сенсорные эталоны и действия соотнесения (, ). 52. Особенности развития мышления в раннем детстве (В. Штерн, Ж. Пиаже).
53. Процессуальная игра ребенка второго года жизни. Игровые замещения.
54. Становление потребности в общении со сверстником. Основные характерные особенности общения детей друг с другом.
55. Дошкольный возраст. Общая характеристика дошкольного детства.
56. Классификация видов игры. Психологическое значение игры. Социальная природа ролевой игры дошкольника.
57. Соподчинение мотивов, возникновение произвольного поведения. Ролевая игра и игра с правилом как школа произвольного поведения.
58. Формирование умственных действий и понятий в дошкольном возрасте. Взаимосвязь в развитии восприятия и мышления.
59. Функции воображения и этапы его развития у дошкольника.
60. Развитие понимания эмоций детьми 3- 6 лет. Понимание обмана.
61. Специфика межличностных отношений дошкольников. Общение со сверстниками.
62. Психологический портрет ребенка – дошкольника. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и новообразования.
63. Кризисы в развитии ребенка дошкольного возраста. Проблема адаптации ребенка к школе.
64. Проблема обучения и психического развития в младшем школьном возрасте. Формирование умения учиться и позиции учащегося (Г. Цукерман,
В. Слободчиков).
65. Теория планомерного формирования умственных действий и понятий и ее значение для оптимизации учебной деятельности ().
66. Проблема развития креативности в процессе обучения. Развивающее обучение (, ).
67. Проблема перехода от младшего школьного к подростковому возрасту.
Отрочество и его специфические черты. Ценность отрочества.
68. Психологический портрет младшего школьника. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и новообразования.
69. «Проблемные дети» в школе: синдром дефицита внимания, эмоциональные нарушения, трудности в обучении.
Раздел 7. Психология подросткового возраста и юности
70. Психологический портрет подростка. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и новообразования в подростковом возрасте.
71. Интеллектуальные и личностные новообразования подросткового возраста. Динамика развития психических процессов как сознательных и произвольных.
72. Динамика и специфика развития межличностных отношений подростка.
73. Подростковый кризис и психическое здоровье подростка. Виды кризиса. Задачи психолога в кризисные периоды.
74. Проблема формирования личностной идентичности как основная проблема взросления. Статусная модель эго-идентичности Марсиа.
75. Исследование идентичности (Мид, Фогельсон, Ваттерман и др).
76. Юность. Общая характеристика возраста. Задачи развития в юности.
77. Временная перспектива будущего и профессиональное самоопределение в юности.
78. Развитие самосознания и самопознание в подростковом и юношеском возрасте.
79. Любовь как условие личностного роста. Искажения и нарушения чувства любви.
80. Психологический портрет человека в юности. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и новообразования.
Раздел 8. Период зрелости.
81. Зрелость как вершина жизненного пути. Общая характеристика зрелости.
82. Задачи развития как основа выделения периодов зрелости. Периодизации зрелости.
83. Развитие личности взрослого человека. Кризисы зрелости.
84. Проблема развития познавательных процессов в зрелом возрасте.
85. Мотивационный кризис среднего возраста, его психологический смысл.
86. Психологический портрет человека в период зрелости. Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и новообразования.
87. Задачи психолога в кризисные периоды зрелости.
Раздел 9. Поздний период жизни.
88. Теории старения. Изменение когнитивных функций при старении.
89. Безграничность личностного развития человека. Э. Эриксон о новообразованиях позднего этапа жизни.
90. Проблема социализации и социально-психологической адаптации пожилых людей. Психологическая работа с пожилыми людьми.
История и методология психологии.
1. Предмет, задачи и методы «Истории психологии»
2. Методологическое значение «Истории психологии»
3. Основные этапы развития психологического знания
4. Основные факторы, определяющие развитие психологии
5. Основные методологические принципы психологии, определяющие логику развития психологического знания
6. Донаучный период развития психологического знания (истоки психологического знания в ритуалах, мифах и верованиях).
7. Зарождение психологической мысли в странах Древнего Востока
8. Общая характеристика психологии в период античности.
9. Представления о душе в учениях Сократа и Платона
10. Структура души, проблема регуляции поведения и теория познания в учении Аристотеля
11. Основные проблемы этико-психологической концепции Эпикура и стоиков
12. Основные тенденции развития европейской и арабской средневековой психологии
13. Общая характеристика развития психологии в эпоху Возрождения и в Новое время
14. Введение рефлекторного принципа и психофизического дуализма в психологию (в учении Р. Декарта)
15. Идея монизма, духовно-телесной целостности и свободы воли в учении Б. Спинозы
16. Структура психики и взаимодействие души и тела в теории В. Лейбница
17. Сенсуализм в психологии Нового времени (теории Т. Гоббса, Д. Локка)
18. Зарождение и развитие ассоциативной психологии
19. Становление экспериментальной психологии
20. Становление экспериментальной психологии в России
21. Развитие психологических школ на рубеже XIX – XX веков. Сравнительный анализ подходов к построению психологии в структурализме, вюрцбургской школе и функционализме
22. Американский и европейский функционализм – общее и различия
23. Психологические воззрения и теории В. Джемса
24. Особенности изучения закономерностей психической жизни во французской психологической школе
25. Описательная и объяснительная психология – достоинства и недостатки
26. Возникновение первых отраслей в психологии на рубеже XIX – XX веков
27. Общая характеристика развития возрастной психологии на рубеже XIX – XX веков
28. Изучение социокультурных факторов взросления и типов культур в психологических исследованиях М. Мид
29. История возникновения и становления этнопсихологии
30. Становление социальной психологии. Особенности развития социальной психологии в России
31. Зарождение дифференциальной психологии
32. Методологический кризис в психологии: основные особенности и этапы
33. Бихевиоризм: становление и развитие в ХХ веке
34. Бихевиоризм обусловливания Уотсона
35. Возникновение и развитие необихевиоризма (исследования Хантера, Лешли, Толмена, Халла)
36. Оперантный бихевиоризм Скиннера
37. Необихевиористические концепции Вольпе и Айзенка
38. Социально-когнитивное направление в изучении личности. Теории Дж. Роттера и А. Бандуры
39. Методологические основания и экспериментальные исследования в гештальтпсихологии
40. Проблема инсайта и подход к его изучению в гештальтпсихологии
41. Методологическое значение теории «психологического поля» К. Левина для современной психологии личности и группы
42. Общая характеристика глубинной психологии. Фрейда
43. Аналитическая психология К. Юнга
44. Индивидуальная психология А. Адлера
45. Развитие психоанализа в 30-50 годы
46. Модификация глубинной психологии во второй половине ХХ века. Эго психология и детский психоанализ
47. Общая характеристика гуманистической психологии и ее первые теории
48. Психологическая теория А. Маслоу
49. Теоретические и психотерапевтические концепции К. Роджерса и В. Франкла
50. Зарождение и развитие генетической психологии
51. Основные идеи и теоретические концепции когнитивной психологии
52. Зарождение российской психологии. Две основные тенденции в ее развитии
53. Русская психологическая мысль второй половины XIX - н. XX в.
54. Отечественная психология в 20-40-е годы ХХ века
55. Российская психология во второй половине ХХ века
56. Современные направления развития системы психологического знания
57. Методология психологии как самостоятельная область психологического познания. Предмет и задачи методологии науки.
58. Уровни методологии психологии
59. Проблемы предмета и методов психологии
60. Общие методологические принципы психологии
61. Специальные психологические принципы и методы
62. Основные категории и ключевые проблемы психологии
63. Современные методологические проблемы психологии
Дифференциальная психология
1. Психология личности в науках о природе, человеке и обществе.
2. Индивид и личность.
3. Движущие силы и условия развития личности.
4. Проблема периодизации развития личности.
5. Индивидные свойства человека и их роль в развитии личности.
6. Личность в социогенезе.
7. Социально-исторический образ жизни – источник развития личности.
8. Персоногенез личности: индивидуальность личности и ее жизненный путь.
9. Структура личности и различные подходы к ее изучению в психологии.
10. Проблема воли, волевая регуляция деятельности и ее смысловая природа.
11. Психологическая защита и совладание – механизмы овладения поведением.
12. Проблема личностного выбора.
13. Свобода и ответственность личности.
14. Проблема творческой самореализации личности.
15. Теории личности в отечественной психологии.
16. Теории личности в зарубежной психологии.
17. Личность и культура.
18. Развитие представлений о личности в неопсихоанализе.
19. Норма и зрелость личности.
20. Диалогический подход в психологии личности.
21. Теория самоактуализации и ее критика.
22. Актуальные проблемы психологии личности.
Педагогическая психология
1. Предмет и задачи педагогической психологии.
2. Основные сферы действия педагогической психологии и педагогики. Структурные компоненты педагогической психологии.
3. Основные проблемы педагогической психологии.
4. Проблема соотношения развития и обучения.
5. Основные этапы развития педагогической психологии.
6. Содержательная специфика ассоциативных теорий научения.
7. Содержательная специфика условно-рефлекторных теорий научения.
8. Содержательная специфика операциональных теорий научения.
9. Содержательная специфика знаковых теорий научения.
10. Что такое обучение. Общие цели обучения.
11. Структура учебной деятельности. Психологические компоненты учебной деятельности.
12. Усвоение. Основные компоненты усвоения.
13. Учебная задача.
14. Основные виды знаний.
15. Основные разделы психологии обучения.
16. Четыре стадии проявления самоконтроля по .
17. Психологические компоненты учебной деятельности.
18. Виды усвоения. Этапы усвоения.
19. Уровни усвоения. Формы усвоения.
20. Тенденции психического развития, наблюдаемые в процессе обучения.
21. Основные уровни психического развития.
22. Основные показатели психического развития.
23. Теория обучения .
24. Проблемная ситуация. Проблемное обучение.
Физиология высшей нервной деятельности
1.Основные положения работы «Рефлексы головного мозга»
2.Роль условно-рефлекторной деятельности в осуществлении адаптивного поведения организма.
3.Специфические особенности высшей нервной деятельности человека.
4.Филогенез временных связей.
5.Онтогенез условно-рефлекторной деятельности.
6.Функциональная асимметрия коры больших полушарий.
7.Типы высшей нервной деятельности, общие для человека и животных.
8.Типы высшей нервной деятельности, специфические для человека.
9.Доминанта – основополагающий принцип работы головного мозга.
10.Теория функциональных систем – творческое развитие рефлекторного учения.
11.Аналитико-синтетическая деятельность головного мозга.
12.Роль эмоций в жизни животных и человека. Теории эмоций.
Математические методы в психологии
1. Выборочное распределение
2. Выборочная ошибка
3. Правило 65%, 95% и 99%
4. Простая случайная выборка
5. Систематическая случайная выборка
6. Кластерная случайная выборка
7. Многоэтапная выборка
8. Произвольные выборки
9. Преднамеренные (целенаправленные) выборки
10. Модальная выборка
11. Экспертная выборка
12. Квотная выборка
13. Гетерогенная выборка
14. Выборка «снежный ком»
15. Измерение различных типов валидности
16. Лицевая валидность
17. Содержательная валидность
18. Критериальная валидность
19. Прогностическая валидность
20. Одновременная валидность
21. Валидность конструкта
22. Конвергентная валидность
23. Дискриминантная валидность
24. Неадекватное дооперациональное объяснение конструктов
25. Монооперациональный уклон
26. Монометодический уклон
27. Взаимодействие различных экспериментальных воздействий
28. Взаимодействие тестирования и воздействия
29. Ограниченная обобщаемость конструктов
30. Неразделенность конструктов и уровней конструктов
31. «Социальные» угрозы валидности конструктов (формулирование гипотез, предвзятое оценивание, ожидания экспериментатора)
32. Номологическая сеть
33. Общая характеристика матрицы мультисвойств-мультиметодов
34. Составные части матрицы мультисвойств-мультиметодов
35. Основные принципы интерпретации матрицы мультисвойств-мультиметодов
36. Преимущества и недостатки матрицы мультисвойств-мультиметодов
37. Модифицированная матрица мультисвойств-мультиметодов
38. Согласование паттернов конструктивной валидности
39. Согласованность паттернов и валидность конструктов
40. Преимущества и недостатки согласования паттернов
41. Теория истинного значения
42. Ошибка измерения
43. Уменьшение ошибки измерения
44. Теория надежности
45. Надежность внешних наблюдений
46. Тест-ретестовая надежность
47. Надежность параллельных форм
48. Средняя корреляция между пунктами методики
49. Средняя корреляция по общему баллу
50. Расколотая надежность
51. Альфа Кронбаха
52. Сравнение оценочных показателей надежности
53. Надежность и валидность
54. Уровни измерения
55. Определение шкалирования
56. Цели шкалирования
57. Метрика шкалирования
58. Шкалирование Тёрстоуна
59. Шкалирование Лайкерта
60. Шкалирование Гуттмана
61. Внутренняя валидность
62. Установление причины и следствия
63. Нарушения внутренней валидности, связанные с единственной группой
64. Регрессия к среднему
65. Анализ данных психологического исследования
66. Валидность выводов
67. Угрозы валидности выводов (вывод о том, что взаимосвязь отсутствует, хотя в действительности она существует)
68. Угрозы валидности выводов (вывод о том, что взаимосвязь существует, хотя в действительности она отсутствует)
69. Улучшение валидности выводов
70. Статистическая мощность
71. Матрица принятия статистического решения
72. Подготовка данных исследования для анализа
73. Дескриптивные статистики
74. Одномерный анализ
75. Стандартное отклонение
76. Определение и расчет корреляции
77. Проверка значимости корреляции
78. Корреляционная матрица
79. Экспериментальный и квазиэкспериментальный анализы
80. t-критерий
81. Статистический анализ с применением t-критерия
82. Индикаторная (фиктивная) переменная
83. Общая линейная модель статистического анализа
84. Двумерная линейная модель статистического анализа
85. Постэкспериментальный анализ
86. Анализ по факторному плану
87. Рандомизированный анализ блоков
88. Анализ ковариаций
89. Анализ неэквивалентных групп (проблема)
90. Анализ неэквивалентных групп (решение проблемы)
91. Анализ перегиба линии регрессии (допущения при анализе)
92. Анализ перегиба линии регрессии (проблема криволинейности)
93. Анализ перегиба линии регрессии (конкретизация модели)
94. Анализ перегиба линии регрессии (анализ стратегии)
95. Анализ перегиба линии регрессии (этапы анализа)
96. Анализ вытеснения точек регрессии
97. Основная задача математической статистики. Понятие случайной величины и ее специфики в психологии. Примеры случайных величин.
98. Табличный способ представления статистических данных.
99. Графический способ представления статистических данных.
100. Меры центральной тенденции.
101. Меры вариативности.
102. Стандартные законы распределения случайной величины. Биноминальный закон распределения. Равномерный закон.
103. Стандартные законы распределения случайной величины. Нормальный закон распределения.
104. Стандартные законы распределения случайной величины. Распределение c2, F- Фишера, t-Стьюдента. Прикладное значение этих распределений и их связь с нормальным распределением.
105. Основные понятия теории выборочного метода.
106. Точечные и интервальные оценки.
107. Проверка статистических гипотез.
108. Классификация исследовательских задач. Этапы проверки значимости статистических гипотез.
109. Изучений зависимостей между переменными. Линейная корреляция.
110. Изучений зависимостей между переменными. Ранговая корреляция.
111. Изучений зависимостей между переменными. Таблицы сопряженности, связь в номинальных шкалах.
112. Изучений зависимостей между переменными. Корреляция для смешанных типов переменных.
113. Изучений зависимостей между переменными. Регрессионный анализ.
114. Сравнение двух независимых совокупностей. Сравнение средних и дисперсий.
115. Сравнение двух независимых совокупностей. Сравнения в порядковых шкалах.
116. Сравнение двух независимых совокупностей. Сравнения в номинальных шкалах.
117. Сравнение трех и более независимых совокупностей. Однофакторный дисперсионный анализ ANOVA.
118. Сравнение 2-х зависимых совокупностей. Сравнение средних и дисперсий.
Анатомия центральной нервной системы
1. Основные типы нервной системы.
2. Основные направления эволюции нервной системы.
3. Строение нейрона. Классификация нейронов.
4. Внутриклеточное строение нейрона.
5. Нейроглия. Типы глиальных клеток, их функции.
6. Развитие центральной нервной системы в онтогенезе, ее основные отделы.
7. Полости нервной системы.
8. Общее строение спинного мозга. Спинномозговые нервы.
9. Строение серого вещества спинного мозга.
10. Белое вещество и основные тракты спинного мозга.
11. Продолговатый мозг. Вентральная поверхность.
12. Продолговатый мозг. Дорсальная поверхность.
13. Продолговатый мозг и его внутреннее строение: ядра продолговатого мозга.
14. Мост и его строение.
15. Основные зоны ромбовидной ямки.
16. Общее строение мозжечка. Кора, ядра и ножки мозжечка.
17. Слои клеток в коре мозжечка.
18. Связи коры и ядер мозжечка.
19. Средний мозг, общее строение.
20. Внутреннее строение среднего мозга.
21. Черепные нервы.
22. Рефлекторная дуга вегетативной нервной системы. Различие между симпатической и парасимпатической системами.
23. Симпатическая нервная система. Ее функции. Основные отделы.
24. Парасимпатическая нервная система. Ее функции. Основные отделы.
25. Основные отделы промежуточного мозга.
26. Таламус и основные группы его ядер.
27. Общая функциональная характеристика ядерных групп таламуса.
28. Строение гипоталамуса; его основные ядерные группы.
29. Гипоталамо-гипофизарная система.
30. Эпиталамус и субталамус.
31. Основные структуры конечного мозга.
32. Базальные ганглии. Взаимное расположение составляющих их ядер.
33. Белое вещество больших полушарий.
34. Борозды и извилины латеральной поверхности коры больших полушарий. Доли коры больших полушарий.
35. Борозды и извилины нижней поверхности коры больших полушарий.
36. Борозды и извилины медиальной поверхности коры больших полушарий.
37. Архи- палео - и неокортекс.
38. Слои клеток в коре больших полушарий.
39. Функциональное разделение коры больших полушарий.
40. Рефлекторный принцип работы нервной системы. Рефлекторные дуги.
41. Нейроны и глиальные клетки: общая характеристика, разнообразие, функции. Серое и белое вещество мозга (на примере спинного мозга); образование миелиновых оболочек.
