Предметно-пространственная развивающая среда
в соответствии с новыми ФГТ
Средняя группа
Воспитатель:
МБДОУ «Детский сад №2»
г. Покров
2012г.
В группе созданы 12 центров предметно-развивающей среды.
1. Центр книги.
2 Центр математики.
3. Центр науки.
4. Центр сюжетно-ролевой игры.
5. Центр искусства.
6. Центр двигательной активности.
7. Центр музыкально-театрализованной деятельности.
8. Центр безопасности.
9. Центр строительно- конструктивных игр.
10. Центр нравственно-патриотического воспитания.
11. Центр релаксации
ЦЕНТР КНИГИ – сюда входит книжный уголок и все игры и оборудование для развития речи, театрализованные игры (настольные, на фланелеграфе, пальчиковый театр).
Цель:
- способствовать развитию любознательности;
- учить детей рассказывать, описывать предмет, картинку; упражнять в составлении рассказов по картине.
Содержание центра.
Наборы карточек, изображающих:
- диких животных;
- домашних животных;
- мебель;
- посуду;
- деревья;
- цветы;
- овощи;
- фрукты;
- ягоды;
- птиц;
- насекомых;
- игрушек;
- транспорт;
- виды спорта;
- пейзажи леса.
* Сюжетные картинки по временам года.
* Наборы картинок «Профессии».
* Наглядно-дидактический материал.
* Картинки-схемы звукового состава слов.
* наборы игрушек «Домашние животные», «Дикие животные», «Насекомые».
* Наборы сюжетных картинок.
* Наборы картинок «Путешествие по сказкам».
* Сказки для показа на фланелеграфе «Колобок», «Теремок», «Репка»,
* Курочка-Ряба», «Гуси-лебеди», «Бременские музыканты»,»Красная шапочка», «Рукавичка».
* Фигурки животных, сказочных героев для настольного театра.
* Дидактические игры:
- «Комучто надо?»;
- «Где лежит?»;
- «Путешествие по сказкам»;
- «Логический поезд»;
- «Мамины помощники»;
- «Угадай звук»;
- «Отгадай загадку»;
- «Скажи наоборот»;
- «Узнай по описанию»;
- «Назови правильно»;
- «Назови одним словом»;
- Лото: «Транспорт», «Фантазёры», «Животные», «Фрукты».
- «Угадай по иллюстрациям Ю. Васнецова, Е. Чарушина, В. Сутеева».
Книги с литературными произведениями, произведениями фольклора
ЦЕНТР МАТЕМАТИКИ – сюда входит игротека (занимательные игры, головоломки, задачи на смекалку, логическое мышление).
Цель:
- развивать представления детей о геометрических формах и фигурах:;
- упражнять в различении пространственного расположения предметов относительно себя;
- упражнять в счете предметов в пределах 5, порядковом счете;
закреплять знания о частях суток;
- закрепить умение сравнивать предметы по величине.
Содержание.
· Раздаточный материал (зайчики, мишки, грибы, лимоны, груши, яблоки, автобусы. собачки, матрешки, геометрические фигуры).
· Математические наборы.
· Модели виде кругов.
· Фишки разных цветов
· Набор цифр.
· Геометрические формы.
· Сериационные ряды предметов.
· Наборы карточек на пространственное расположение.
Дидактические игры.
· Танграм.
· Пифагор.
· Кто где спит?
· Форма и цвет.
· Радуга.
· Почини одеяло.
· Геометрическая мозаика.
· Лото цвет.
· спрячь мышку.
· Подбери к домику крышу.
· Накорми медведей
· Вырасти дерево.
· Подбери по цвету.
· Сложи узор.
· Ассоциации
· Лото «Форма».
Задачи на смекалку, лабиринты, головоломки.
ЦЕНТР НАУКИ – сюда входит уголок природы, место для детского экспериментирования и опытов с соответствующим оборудованием и материалами.
Цель:
- расширять представления детей о природе, о временах года;
- учить замечать изменения в природе;
- развивать познавательно-исследовательскую деятельность;
- развивать экспериментальную деятельность;
- расширять представления детей о свойствах песка и глины;
- учить сравнивать температуру в групповом помещении и на улице, проверять свои выводы при помощи термометра.
Содержание.
· календарь природы.
· Круговая диаграмма времен года.
· набор картинок «Времена года».
· Набор картинок «Дикие животные», «Домашние животные», «Грибы», «Птицы», «Насекомые», «Цветы»Ю «Деревья», «Овощи», «Фрукты».
· картинки с изображением строения растений
· Картинки с изображением разных видов плодов, листьев.
· Картинки с изображением растений, животных леса.
· Модели условных обозначений времен года
· Картинки «Явления природы».
· Альбом «Грибы».
Книги о природе:
«Как появился цветок».
«Жуки»,
«Мир вокруг нас».
Для экспериментирования и опытов: колба, воронки, пластиковые ёмкости, термометр, лупа, магнит, баночки с землёй, песком, глиной, кнопками; изделия из дерева, пластмассы, железа, шишки еловые и сосновые, воздушные шары, камешки.
Дидактические игры.
«Когда это бывает?»
«С какого дерева листок»
«Где живут?»
«Собери урожай».
«В огороде или в саду».
«С какой ветки эти детки?».
«Мир растений».
«Парочки».
«Узнай животное».
«Собери грибы».
ЦЕНТР СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ.
Цель:
- развивать и обогащать сюжет игр, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, используя косвенный метод руководства.
- обогащать и систематизировать игровой опыт детей;
- учить самостоятельно распределять роли, подбирать атрибуты и предметы-заместители, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками;
- активизировать диалогическую речь детей;
- развивать фантазию, творческую активность воспитанников;
- способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми.
Содержание.
Атрибуты для игр:
· Семья: наборы посуды чайной, столовой, «продукты», постельные принадлежности, коляски, набор мебели – «кухня», «спальня»; куклы разной величины с наборами одежды».
· «Больница», «Аптека»: медицинские халатики, шапочки, игрушечные градусники, шпатели, шприцы, фонендоскоп, банки, набор медицинских инструментов для окулиста, хирурга, таблички с названием специалистов, карточки больных, различные лоточки, баночки «лекарства».
· «Магазин»(витрины, касса, весы, набор продуктов для торговли, шапочка для продавца, сумки, кошельки).
· «Парикмахерская»: расчески, фен, ножницы, бигуди, накидка на плечи, фартучки, баночки, флаконы.
· «Автобус»: макет машины, сумка для кондуктора, шапка для водителя, билеты, кошельки.
· «Корабль»: макет корабля, бинокль, шапочки матросов, водолазов, цветные флажки, набор инструментов для водолазов, бумажные рыбы, удочка с магнитом, якорь, спасательные круги.
· «Строители»: каски, набор инструментов, машины.
· «Почта»: конверты, открытки, газеты. посылки, почтовый ящик, сумка почтальона.
· «Детский сад»: куклы, кроватки, игрушечная мебель, посуда.
· «Кафе»: столовая чайная посуда, вазочки, салфетницы, фартучки, меню, подносы.
ЦЕНТР ИСКУССТВА – здесь размещаются материалы по ознакомлению с искусством, предметы искусства, материалы и оборудование для детской изобразительной деятельности.
Цель:
- приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему;
- поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства;
- учить различать жанры и виды искусства;
- знакомить детей с понятием «натюрморт», «пейзаж», «портрет»;
- стимулировать эстетические оценки и суждения;
- учить чувствовать настроение, переданное художником;
- закреплять знания о художниках-иллюстраторах;
- развивать интерес к изобразительной деятельности;
- развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, художественно-творческие способности.
Содержание.
· Набор репродукций картин художников (пейзажи, натюрморты, портреты).
· Наборы картинок:
- городецкая роспись;
- дымковская роспись;
- хохломская роспись;
гжельская роспись;
филимоновская роспись;
владимирская роспись.
· альбом «Декоративное рисование».
· Карточки-образцы по декоративному рисованию.
· Картины художников иллюстраторов Рачева, ВЮ Васнецова, Е. Чарушина, В. Сутеева.
· Декоративное рисование «Матрешки».
· Предметы-изделия с хохломской, городецкой, филимоновской росписью.
· Для детского творчества: краски акварельные и гуашь, пластилин, карандаши, восковые мелки, цветная бумага, ножницы, кисточки, тычки, баночки для волы, палитры, дощечки для лепки, салфетки, подставки под кисточки, стеки, салфетки-клеёнки, баночки для клея.
ЦЕНТР ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ.
Цель:
- укреплять здоровье детей;
- развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности;
- развивать ловкость, глазомер, способствовать повышению функциональных возможностей детского организма, интерес к спортивным упражнениям;
- развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость и др.;
- развивать организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.
Содержание.
Мячи.
Флажки.
Султанчики.
Веревочки разной длины.
Разноцветные ленточки, платочки.
Прыгалки.
Обручи.
Мешочки с песком.
Самокат.
Игра «Виды спорта».
Шапочки для подвижных игр.
Игра «Серсо».
ЦЕНТР МУЗЫКАЛЬНО - ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Цель:
- Продолжать развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем приобретения более сложных игровых умений и навыков
(способность воспринимать художественное образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей).
- Разыгрывать несложные представления по знакомым литературным представлением.
- Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения.
- Способствовать разностороннему развитию ребенка в театральной деятельности путем прослеживания количества и характера исполняемых каждым ребенком ролей.
- Развивать у детей интерес к музыке, желание её слушать,
вызывать эмоциональную отзывчивость, при восприятии музыкальных произведений.
- Способствовать развитию эмоционально – образного исполнения музыкально – игровых упражнений и сценок, используя мимику и пантомиму.
- Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.
СОДЕРЖАНИЕ
Ширма « Театр».
Декорации: деревьев, грибов, мельницы, дома, пенька, цветов, машин, печки.
Шапочки: волка, лисы, медведя., ежа, зайца, лягушки, мышки, кота, петушка, лебедей, сороки, деда, бабы,, колобка, внучат, бабы Яги, колосков, овощей, шапочки трактористов, комбайнов, солнышка, дождя, тучи.
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ:
- Металлофоны, деревянные ложки, погремушки, боробан.
- Портреты музыкантов.
- Музыкальный центр.
Для прослушивания диски:
- « Болезнь куклы» Чайковского.
- «Итальянская полька» С. Рахманинова.
- «Грустный дождик» Д. Кабалевского
- «Марш» Д. Шостакович.
- « Голоса птиц».
ЦЕНТР БЕЗОПАСНОСТИ.
Цель:
- формировать представление об опасных для человека и окружающего мира ситуациях и способах поведения в них;
- приобщать к правилам безопасного для человека и окружающего мира поведения;
- давать знания о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
- формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям
Содержание.
· Макет «Перекрёсток»
· Макет «Улица города».
· Макеты домов, магазинов, детских садов, школ, больницы.
· Макет светофора и дорожных знаков.
· Набор картинок «Дорожные ситуации», «Дорожные знаки».
· Книга «Улицы города».
· Игра «Я водитель».
· Игра «Машины на нашей улице»
· Игра «Дорога».
· Игра «Поставь знак».
· Жезл.
· Машины.
· Картинки «Ядовитиы грибы», «Ядовитые ягоды»,
· Набор картинок «Как вести себя во время пожара».
· Набор картинок «Один дома».
· Набор карточек «Опасные предметы».
· Плакат с изображением телефона и номера МЧС.
Дидактические игры.
«Мамины помощники».
«Каждой вещи своё место».
«Найди правильную картинку»
«Собери грибы».
ЦЕНТР РЕЛАКСАЦИИ.
Цель:
- дать детям возможность отдохнуть;
- снять усталость;
- расслабить мышцы спины, плечевого пояса;
- развитие мелкой моторики рук;
- способствовать снятию эмоционального напряжения.
Содержание.
Уголок уединения «Цветной дождь»
Разнообразные подушки для отдыха.
Сухой аквариум (из пробок от бутылок).
Кассеты с записью спокойной музыки.
ЦЕНТР СТРОИТЕЛЬНО-КОСТРУКТИВНЫХ ИГР.
Цель:
- развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни;
- закреплять умение детей самостоятельно отбирать нужные детали для задуманной постройки, устанавливать ассоциативные связи с выполненными ранее работами использовать освоенные умения и навыки работы со строительным материалом.
- учить детей планировать свои действия договариваться о совместной работе, выбирать нужные детали и выполнять постройку в соответствии с исходным замыслом, обыгрывать постройку;
- учить детей сооружать постройки из различных видов конструктора, подбирать детали с учетом их качеств и свойств, пользоваться схемами, чертежами;
- развивать умение работать коллективно, объединять свои постройки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
- формировать целостную картину мира.
Содержание.
· Конструктор деревянный напольный.
· Конструктор деревянный настольный – 10наборов.
· Конструктор «Лего».
· Конструктор «Архитектор».
· Конструктор «Строитель».
· Художественный конструктор.
· Мелкие игрушки для обыгрывания построек: машины, куклы, животные. насекомые.
· Карточки со схемами и чертежами.
· Контурные и расчленённые схемы деталей, построек.
· Природный и бросовый материал.
ЦЕНТР НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.
Цель:
- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;
- продолжать формировать образ «Я», показывать положительные стороны характера и поведения детей;
- формировать заботливое и внимательное отношение к маме, бабушке, «рыцарское» отношение к девочкам;
- воспитывать бережное отношение к игрушкам, стремление поддерживать порядок в группе и собственных вещах;
- продолжать знакомить детей с детским садом, родным городом. Закреплять знание названий улиц, на которых живут дети;
- продолжать знакомить с праздниками: Днём защитника отечества, праздником мам и бабушек, 1 июня – День защиты детей, с народными праздниками и традициями.
Содержание.
· Флаг России.
· Набор картинок «Праздники».
· Карточки «Что такое хорошо и что такое плохо».
· Карта «Наш край».
· Карта «Город Покров».
· Набор фотографий «Наш город».
· Модель «Дерево жизни».
· Макет «Наш детский сад».
· Книга «Владимир».
· Набор картинок «О доброте».
· Набор карточек «О вежливости».
· Набор открыток «Мы живём в России».
· Игра «Что такое хорошо и что такое плохо».
· Игра «Одень девочку», «Одень мальчика».
ЦЕНТР ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Цель:
- воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности, формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда;
- воспитывать самостоятельность и ответственность;
- развивать желание вместе со взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения;
учить доводить начатое дело до конца;
- воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам;
- учить выполнять различные поручения, связанные с уходом за растениями уголка природы; приучать выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать растения, рыхлить почву и т. п.
- привлекать детей к посеву семян овощей и цветов;
вызывать интерес к работе с природными материалами, развивать фантазию, мелкую моторику;
- формировать умение самостоятельно делать игрушки для сюжетно-ролевых игр, сувениры для родителей, сотрудников детского сада, малышей.
Содержание.
· Уголок дежурства.
· фартучки для дежурных по столовой.
· Фартучки для труда по количеству детей.
· Лейки,
· Ведёрки.
· Совочки.
· Тазики.
· Палочки для рыхления.
· Природный и бросовый материал для труда(щишки еловые и сосновые, ракушки, семена ясеня, клёны, яблока, хурмы, скорлупа грецкого ореха, шиповник, жёлуди, коробка из под спичек, проволока, картон).
· Ножницы.
· Пластилин
· Клеёнки, салфетки.
· Набор картинок «Профессии».
· Набор картинок «Помогаем взрослым».
· Дидактическая игра «Кому что нужно для работы».
· Дидактическая игра «Кто что делает».
Принципы организации центров активности детей.
· Обеспечение выбора для деятельности детей исходя из их интересов и потребностей.
· Планирование материала.
· Сменяемость материала.
· Открытость и доступность материала.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ КОМПОНЕНТОВ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ ГРУППЫ.
ПРИЁМНАЯ (раздевалка).
«Здравствуйте, я пришёл!»
Ребёнок утром размещает свою фотографию на стенде.
Цель. Дать детям возможность почувствовать себя членом данного сообщества детей и взрослых. Ребёнок. – личность, член коллектива.
«Уголок именинникка».
Постоянное функционирование стенда с фотографиями детей и обозначением дня их рождения, гороскоп с названиями сезонов, месяца и числа.
Цель. Познавательное развитие. Ребёнок – центральное лицо в детском коллективе.
«Моё настроение».
В течении дня ребёнок возле своей фотографии ставит карточку с изображением эмоционального состояния.
Цель. Отследить эмоциональное состояние каждого ребёнка в течении дня. Предоставление этой информации родителям.
«Ладошки успеха».
Ежедневно поощряются дети за успехи и достижения.
Цель. Информировать родителей об успехах и достижениях детей Повышение самооценки.
ЦЕНТР СЕМЕЙНОЙ ПОДДЕРЖКИ РЕБЁНКА.
«От погремушки к знаниям».
Цель.
· Оказать содействие в социализации детей дошкольного возраста на основе организации игровой деятельности.
· Обучать родителей способам применения размещенных разных видов игровых средств развития.
· консультировать родителей по созданию развивающей среды в условиях семейного воспитания.
· Знакомить родителей с современными видами игровых средств развития дошкольников.
«Наше творчество» (на стене).
Цель. Знакомить детей с продуктами детского творчества.
«Наша жизнь, наши успехи».
У каждого ребёнка есть папка, в которой лежат его работы по познанию, коммуникации, социализации.
Цель. Знакомить родителей с личными достижениями ребёнка.
«Новости дня» (на стене).
Сообщение темы дня, проектной деятельности.
Цель. Информировать родителей о том, какими видами деятельности занимаются дети в течении дня.
«Чудо-носочки».
Воспитатель поочерёдно крепит на стенд «носок »дошкольника с карточкой –заданием для индивидуальных занятий ребёнка с родителями дома.
