Перспективный план занятий в старшей логопедической группе

Перспективный план занятий в старшей логопедической группе.

Месяц	Неделя	Лексическая тема	Тема занятия	Цели по теме занятия	Коррекционные задачи	Деятельность вне занятий
Сентябрь	ІІІ	«Помещение детского сада»	«Дорога в детский сад»	- формирование пространственных представлений о схеме собственного тела (левая рука, правая нога и т. д.); - развивать мелкую моторику пальцев рук; - развивать умения правильно держать карандаш; -развивать умения воспринимать и определять форму предметов; - развивать зрительную память.	- понимание простых и сложных инструкций; - образование уменьшительно-ласкательных форм; - составление предложений с прямыми дополнениями; - обогащение словаря.	- Коллективная работа «Наша группа» - лепка фигур людей взрослых и детей с соблюдением пропорций. Составление из фигурок выбранной композиции. - «Дорога в детский сад» - выгибание из проволоки «дорожек» (соблюдение параллельности их краев). - «Сколько человек в группе?» - ощупывание вслепую трех (затем четырех, пяти) трафаретов людей, выполненных из наждачной бумаги. - «План детского сада» - рисование на песке разными пальцами.
ІV	«Фрукты»	« Корзина с фруктами»	- продолжать формировать пространственные представления о схеме собственного тела; - развитие и формирование внимания, мелких движений пальцев рук, их гибкость, умения брать предметы, учитывая их форму, поочередно действовать правой и левой руками; - формировать и закреплять понятия: справа, слева, в центре, вверху, внизу, впереди; - развивать зрительно- двигательную координацию, умение держать карандаш.	- образование уменьшительно-ласкательных форм; - образование относительных прилагательных; - обогащение словаря глаголами с приставками (наложить, переложить, выложить, но класть); - составление простых предложений по демонстрации действий; - составление предложений с предлогами на, в.	- «Пластилиновые жгутики» - выкладывание «фруктов» пластилиновыми жгутиками (без контура). - Натюрморт «Фрукты на подносе» - обрывание по контуру фруктов из цветной бумаги и наклеивание их в альбом. - «Сушка фруктов» - нанизывание на проволоку кружочков из толстого картона с дырочкой по середине, важно сохранить при нанизывании порядок, предложенный воспитателем. - «Мои любимые фрукты» - обводка трафаретов, их раскрашивание. - «Что изменилось?» - в последовательности фруктов, их замене и т. д.
Октябрь	І	«Овощи»	«Удивительный огород»	- развивать и формировать мелких движений пальцев рук, сгибательных и разгибательных мышц, их гибкость, согласованных действий обеими руками, умении брать мелкие предметы щепотью; - развитие пространственной ориентации в схеме собственного тела и на листе бумаги; - формировать понятия сверху вниз, пунктирная, вертикальная линия; - формировать произвольные движения на листе бумаги, умение удерживать нажим и равномерность (ритмичность); - учить выделять контурные изображения, наложенные друг на друга.	- образование с помощью суффиксов уменьшительно-ласкательных форм существительного, относительных прилагательных; - образование форм глаголов (собираю-собирает-собирают) - составление предложений с предлогами в, на. - составление предложений с противоположным союзом а.	- «Вижу пальцами» - после предварительного рассматривания определить на ощупь по плоскостным трафаретам овощи, назвать их материал, которым заполнен объем (какой конкретно крупой, песком и т. п.). - «Лево – право» - раскладывание названных овощей с заданной стороны. - «Ваза для овощей» - вырезывание вазы по контуру, украшение ее клочками бумаги по методу цветочной мозаики. - «Пройдемся по грядкам» - обводка силуэтов овощей, не отрывая карандаш.
ІІ	«Осень»	«Золотая осень»	- продолжать формировать подвижность и гибкость пальцев и кистей рук, умения брать мелкие предметы, учитывая их форму и размер, согласованности действий обеими руками; - продолжать развивать зрительно-двигательную координацию, умение правильно держать карандаш; - формировать навык удерживания направления движения по прямой, зрительный контроль за проведением линиин на всем протяжении; - развивать пространственную координацию.	- введение в активный словарь сложного слова «листопад»; - образование относительных прилагательных (осенний, сосновый); - составление предложений с однородными членами; - составление предложений с двумя косвенными дополнениями.	- «Осенний лист» - складывание картинки, разрезанной на несколько частей. - «Найди отличия» на двух почти одинаковых картинках (лето, осень). - «Что здесь спряталось?» - разглаживание смятых комочков из бумаги, на котором нарисованы символы осени (по ним можно составить рассказ об этом времени года). - «Дары осени» - заполнение силуэтов овощей, фруктов, грибов, листьев и т. д., намазанных клеем выбранными ребенком семенами. - «Листопад» - лист желтой бумаги порвать на мелкие кусочки.
ІІІ	«Одежда»	«Что мы носим?»	- развитие формирование, закрепление мелких движений рук, слаженных действий правой и левой руками; - формирование и закрепление понятий: высокий – низкий, сверху вниз, вертикальная; - формировать умение штриховать форму в пределах контура в направлении сверху вниз; - формирование речевого обозначения зрительно-пространственных значений; - учить находить аналогичные изображения.	- образование относительных прилагательных; - образование глаголов с приставками (раздевает) - образование антонимов; - составление предложений с однородными членами. - составление предложений с двумя косвенными дополнениями.	- «Пластилиновые жгутики» - выкладывание платья пластилиновыми жгутиками по контуру. - «Сушка белья» - развешивание кукольной одежды на бельевой веревке и пристегивание тугими прищепками. - «Маленький модельер» - конструирование предметов одежды из мелких геометрических фигур. - «Куча мала» - выяснить контуры, какой одежды можно найти на листе. - «Украшаем платье» - по инструкции педагога нарисовать карман слева, цветок – справа, оборку – внизу, бант по середине и т. д.
ІV	«Обувь»	«На обувной полке»	- развивать моторные умения и гибкость рук, дифференцированные движения пальцев рук; - формировать понятия: слева направо, горизонтальная линия; закреплять понятия: сверху вниз, лево, право, середина, вертикальная линия; - развивать зрительно-моторную координацию движений руки, работу мышц (слабее, сильнее нажимая на карандаш), умение рисовать в ограниченном пространстве, раскрашивать в пределах контура; - развитие зрительного восприятия, умения выделять часть из целого.	- образование возвратных глаголов (обувается); - образование уменьшительно-ласкательных форм (каблук – каблучок); - составление предложений с однородными членами; - составление предложений с двумя косвенными дополнениями.	- «Расставь обувь на полке» - по инструкции педагога или товарища (слева вверху, слева внизу, справа вверху, справа внизу). - «Шнуруем ботинки» - зашнуровать ботинки и завязать «бантики». - «Разрезные картинки» - собирание картинок с предметами обуви из 6-8 частей. - «Чей след?» - соотнести форму и размер подошвы обуви с ее владельцем. - «Хрустальный башмачок» - заполнение намазанного клеем силуэта туфельки мелко скомканными кусочками фольги.
Ноябрь	І	«Игрушки»	«В магазине игрушек»	- закрепление основных направлений пространства в схеме собственного тела; - развитие, формирование, закрепление сгибательных, разгибательных мышц пальцев и кистей рук, их гибкости, например, умения хватать кулаком; - закрепление понятий: слева направо, горизонтальная линия; - учить соразмерять движение руки с длиной линии; регулировать это движение по длительности; - развивать зрительную память (выкладывание из счетных палочек предложенные силуэты по памяти).	- образование ряда родственных слов (игрушка); - образование относительных прилагательных» - образование глаголов с приставками (объехал); - составление простых предложений с предлогами в, на, под; - составление предложений с однородными членами.	- «Что спряталось в комочке?» - разглаживание смятых в комочек трафаретов игрушек. - «Чего не стало?» - «Моя любимая игрушка» - с помощью копировальной бумаги копирование выбранного силуэта игрушки, раскрашивание, не заходя за контур. - «Игрушки из проволоки» - выгибание из проволоки геометрических форм (овала, круга, треугольника) и выкладывание из них игрушек. - «Куда катиться мяч?» - рисование следа мяча из исходной точки к заданным предметам.
ІІ	«Посуда»	«В гостях у полосатого чайника»	- формирование, закрепление, развитие умения брать мелкие предметы щепотью, двигательной активности и гибкости кистей рук, умения координировать действия рук; - закрепление умений определять направления пространства; - уточнение значения и введение в активный словарь предлогов в, на, под; - формировать умение штриховать форму в пределах контура слева направо, сохраняя паралельность между прямыми; - формировать умения определять последовательность объектов и место предмета в ряду.	- образование существительных с помощью суффиксов (сахарница, конфетница); - образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением; - согласование существительных и прилагательных в роде и числе; - составление предложений и распространение по вопросам.	- «Чайная пара» - обводка трафаретов с последующим вырезыванием и раскрашивание их цветными точками. - «Склеим чашку» - собрать трафарет чашки, разрезанный на 6-8 частей. - «Найди одинаковые» - подбор одинаковых пар посуды. - «В гостях у трех медведей» - лепка глиняной посуды для медведей в соответствии их размерам. - «Друг за другом» - по контурным изображениям назвать какая посуда стоит впереди, какая следом за ней, какая последняя. - Ловкие ручки» - закручивание и откручивание пробок на пластиковых бутылках, наливание спринцовкой заданного количества жидкости.
ІІІ	«Продукты питания»	«Мы открыли холодильник»	- развитие сгибателтных и разгибательных мышц пальцев и кистей рук, хватательных движений, согласованных действий обеих рук; - формировать и закреплять понятия пространственной ориентации, определяя на листе бумаги: правую, левую, верхнюю, нижнюю стороны, направления слева на право, сверху вниз, рисуя вертикальные и горизонтальные и наклонные линии; - формировать навык определять последовательность действий при выполнении инструкции педагога; - развивать такую важную характеристику внимания, как способность к переключению и увеличивать объем внимания через игру «Найди отличия».	- образование прилагательных (молочный, мясной, гречневая); - образование глаголов (завтрак – завтракать); - образование глаголов с приставками (наливать, подливать); - восстановление деформированного предложения; - составление предложений с союзом а (Я люблю торт, а ты?).	- «Поможем бабушке» - сортировка гороха и перловки. - «Украсим пироженное» - намазанные клеем контуры пироженных украшаем манкой, насыпанной в мягкие флаконы с «носиком» цветным бисером. - «Что стащил кот со стола?» - по типу игры «Что изменилось?». - «В булочной» - лепим из соленого теста муляжи хлебобулочных изделий. - «Что в кастрюле?» - на контур кастрюли необходимо вместить те шаблоны овощей, фруктов, грибов, обвести их и раскрасить (нужно учитывать, что хотим «сварить» компот, суп, борщ или щи).
ІV	«Профессии»	«Умелые руки»	- развитие, формирование, закрепление координации движений при выполнении одновременных одинаковых действий обеими руками, гибкость пальцев рук, умения распределять их на предмете, согласованно сжимать и разжимать их мышцы; - развитие воображения, умения различать форму предмета, рисовать по пунктирным линиям на листах бумаги; - закреплять понятия: горизонтальная вертикальная, наклонная, пунктирная линия; ввести понятие – волнистой линии; - учить детей подбирать одинаковые по форме и размеру предметы.	- согласование существительных со словом «много»; - употребление существительных (орудий труда) в творительном падеже; - различать понятия «слово» и «предложение»; - составление предложения из деформированной фразы.	- «Строители» - выкладывание из счетных палочек сруба дома. - «Фармацевт» - заготовка и расфасовка таблеток (отщипнуть комочек пластилина и придавить его на бумажную полоску). - «Дорога на работу» - нарисовать карандашом след строго по середине дорожки. - «Врач окулист» - рисование одного и того же предмета, но разной величины для диагностики зрения. - «Кто забыл свой инструмент?» - выделение из наложенных друг на друга силуэтов орудий труда, соотнесение их с изображениями людей разных профессий. Выгибание из проволочки оставшегося инструмента.
Декабрь	І	«Зима»	«Здравствуй, Зимушка-Зима»	- развитие гибкости, двигательной активности пальцев рук – большого, указательного, среднего; зрительно-двигательных координаций, умения брать мелкие предметы тремя пальцами – щепотью, учитывая их форму, величину; - закрепление чувства пространства, умения проводить на листах бумаги линии по точкам, рисовать по образцу, раскрашивать в пределах контура; - развивать зрительный анализ и синтез через нахождение парных карточек с геометрическими фигурами.	-выделение звука А из потока звуков; - закрепление в активном словаре сложного слова «снегопад»; - образование цепочки родственных слов; - образование уменьшительно - ласкательных форм; - составление предложений с однородными членами и распространение их; - составление предложений с союзом а, или.	- «Зимний пейзаж» - выкладывание нитками стволов и веток деревьев, их приклеивание, посыпание манкой. Оформление коллективной работы с выполнением заданий: «Поставь высокое дерево слева, низкое – справа». - «Построим горку для зверюшек из «снежных комков» - изготовление «Снежных комков» из бумаги, путем ее сжатия и скатывания между ладонями. - «В лесу родилась елочка» - обводка шаблонов и трафаретов елки, штриховка слева направо, справа налево. - «Что перепутал художник?» - о зиме.
ІІ	«Зимующие птицы»	«На кормушке»	- формировать умение группировать мелкие группы мышц таким образом, чтобы распределить порядок, силу захвата и зажима предметов; совершенствовать точность и скоординированности движений; - формировать представления детей об оси симметрии (волшебная линия, делящая предмет ровно пополам) с помощью симметричного вырезывания; -развивать произвольность регуляции движений по направленности и размаху; соизмерять движение руки с длиной линии, величиной частей.	- определение наличия – отсутствия гласного звука в словах; - составление цепочки родственных слов; - образование прилагательных в уменьшительно-ласкательной форме (красненький); - образование глаголов с приставками (улетел-прилетел); - составление предложений с предлогами на, со, с (на ветке – с ветки); - составление предложений с однородными членами.	- Коллективная работа «Птицы на кормушке» - дети отщипывают от большого куска пластилина маленькие комочки и примазывают его на трафарет птицы по всему объему. Затем каждый ставит свою птицу на общую кормушку. - «Кто чем питается?» - сортировка крупы для птиц: перловка и подсолнечные семечки. - «Разрезные картинки» - складывание картинки птицы из 6-8 частей. - «Следы на снегу» - заполнение птичьего пути ее следами (варианты: рисование карандашом или выкладывание спичками). - «Какая птица улетела?» - игра на внимание.
ІІІ	«Части тела»	«Похожие и непохожие люди»	- развитие умения брать мелкие предметы пальцами, прочно захватывать и удерживать их в руках; - развивать умение различать форму, величину предмета, рисуя круги по образцу на свободном и ограниченном пространстве листа; - учить выявлять и называть недорисованные контуры изображенных предметов; - закреплять умение штриховать, выполняя инструкцию педагога.	- определение в словах последнего гласного звука И; - словообразование с помощью суффиксов ик, ищ; - составление предложений с предлогом для; - преобразование предложения путем изменения главного члена.	- «Заплетем косички сестричке» - освоение навыка плетения косичек. - «Найди близнецов» - нахождение одинаковых лиц людей из представленных портретов. - «Добавлялки» - дорисовывание по инструкции к фигуре человека. Например, девочке с права на платье карман, в левую руку воздушный шар и т. д. - «Сказочные человечки» - конструирование из природного материала. - «Ловкие пальчики» - изображение с помощью пальцев различных предметов, животных и птиц.
ІV	«Домашние животные»	«Помощники человека»	- развитие слухового восприятия, чувства ритма, умения одновременно. Слаженно выполнять трехчленные движения руками под словесные указания педагога; - формировать умение удерживать направления движения по прямой от исходной точки к заданной; - закреплять представления об оси симметрии, умении ее выделять, а так же дать понятие о том, что не все предметы имеют ось симметрии; - учить ориентироваться в направлениях пространства относительно определенного предмета.	- закрепление термина «согласный звук»; - образование глаголов от звукоподражающих слов; - образование названий детенышей; - образование притяжательных прилагательных; - составление предложений с предлогом в, по демонстрации действий; - восстановление деформированной фразы; - составление предложения с предлогом к.	- «Маленький конструктор» - выгибание из проволоки геометрических фигур и выкладывание из них силуэта свиньи (большой овал – туловище, 4 маленьких – лапы, круг голова, 2 треугольника – уши). По желанию можно выложить поросенка только меньшего размера. - «Кто где живет?» - выкладывание из спичек жилищ домашних животных. - «Котенок» - складывание из бумаги методом оригами. - «Скотный двор» - выделение из наложенных силуэтов фигуры домашних животных, раскрашивание любого из них по выбору ребенка.
Январь	І	«Зима. Новый год»	«Новогодний карнавал»	- развивать гибкость кистей рук с помощью крупных и мелких движений; - закрепить навыки пространственного ориентирования на листе бумаги; - знакомство с понятием «клетка», выделение в ней тех же пространственных понятий, что и на листе бумаги; - развитие зрительного гнозиса (узнавания) через дорисовывание квадрата и круга; - продолжать закреплять умение определять последовательность и место предмета в ряду.	- развитие фонематического слуха; - образование степеней сравнения прилагательных; - образование антонимов; - составление предложений с предлогами в, из; - составление предложений с однородными членами.	- «Падают снежинки» - значками * рисуем путь снежинок по инструкции воспитателя: нет ветра – сверху вниз, ветер слева – по косой слева направо и т. д. - «Гирлянда на елку» - нанизывание бус в строго определенной последовательности. - «Учимся упаковывать подарки» - нужно аккуратно завернуть коробку в упаковочную бумагу и завязать лентой. - «Иней» - оклеивание ветки дерева кусочками пенопласта. - «Что изменилось на карнавале?» - сравнение.
ІІ	«Дикие животные»	«Лесные обитатели»	- развивать тонкие движения пальцев рук, умение брать мелкие предметы, учитывая их форму и величину, удерживать эти предметы, действовать двумя руками одновременно; -познакомить детей с тетрадью в клетку, ее особенностями, правилами письма в ней; - учить ориентироваться в тетради в клетку: ставить точку, видеть клетку, находить границы письма. - закреплять правила при работе с тетрадью; - учить самостоятельно проводить вертикальные линии в одной клетке по образцу; - развивать зрительную память через упражнения «Что изменилось?», «Кого не стило?».	- определение места звука в слове; - образование названий детенышей; - образование притяжательных прилагательных; - образование антонимов; - составление предложений с противоположным союзом а; - выполнение сложной инструкции педагога.	- «Кто это?» - определение на ощупь, с предварительным рассматриванием, какие дикие животные изображены на плоскостных трафаретах, заполненных гречневой крупой. - «Картинки из яичной скорлупы» - измельчение яичной скорлупы и заполнение объема трафарета зайца, медвежонка по методу цветной мозаики. - Коллективная работа «У зайчонка День рождения» - дети выбирают трафареты диких животных, обводят их и штрихуют по устной инструкции педагога. - «Кто спрятался?» - разглаживание смятого трафарета дикого животного.
ІІІ	«Одежда, обувь»	«В примерочной»	- развитие тонких движений пальцев рук, зрительно – двигательной координации, умения продевать, завязывать шнурок по подражанию, по образцу, самостоятельно; - учить проводить линии слева направо в одной клетке, пропуская две клетки; рисовать уголки, пропуская две клетки; рисовать бордюр, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий, не отрывая фломастер от листа; -закреплять умение штриховать форму в пределах контура, регулируя нажим карандаша; -развивать концентрацию внимания через упражнение «Перепутанные линии».	-определение наличия или отсутствия звука в слове; - образование относительных прилагательных; - образование уменьшительно ласкательных форм существительных и прилагательных; - образование глаголов совершенного - несовершенного вида; - составление предложений с предлогом под; - составление предложений с глаголами совершенного и несовершенного вида.	- «Теплая меховая одежда» - обводка трафаретов шубы и шапки и имитация меха путем рисования коротких штрихов, завитков на полученном контуре. - «Бабушкины помощники» - наматывание клубков из толстых ниток. - «Ножницы потерялись» - обрывание лишней бумаги у контурных изображений предметов одежды. - «Подбери размер» - соотнести параметры нарисованных людей с представленными моделями, человеку, оставшемуся без одежды нарисовать подходящую. - «С закрытыми глазами» - на ощупь по качеству материала предположить, что это за одежда.
ІV	«Семья»	«Наша дружная семейка»	- совершенствование двигательной функции руки, слуховых анализаторов - моторные координации, умение на слух правильно воспроизводить образец; -закрепить правила работы в тетради; - учить рисовать вертикальные и горизонтальные линии в двух клетках, а так же воспроизводить узор из вертикальных и горизонтальных линий разного размера по образцу; - закрепление навыка сравнения предметов по величине и форме; - учить симметрично, дополнять недорисованный предмет.	- определение места звука в слове (под ударением); - образование уменьшительно-ласкательных форм; - образование притяжательных прилагательных (мамина, бабушкина); - составление простых предложений с противоположными соединительными союзами.	- Коллективная работа «Большая семья на отдыхе» - обрывание фигур по контуру с последующим размещением их на большом листе бумаги (у пенька, на пеньке, под деревом и т. п.). - «Моя семья» - симметричное вырезывание упрощенных силуэтов членов семьи данного ребенка. - «Кто куда идет?» - не отрывая карандаш по запутанным дорожкам найти место назначения каждого члена семьи, например, мама, идет в магазин, папа на завод и т. д. - «Необычные портреты» - из семян и крупы конструируем портрет любого члена семьи.
Февраль	І	«Продукты питания»	«Продуктовый магазин»	- развитие скоординированности, синхронности двигательных функций рук, слаженных, мягких, расслабленных движений пальцев; - учить в тетради в клетку рисовать квадраты, пропуская две клетки, соединять квадраты в «крест», не отрывая фломастер от рисунка; - формирование навыка определения удаленности предмета; - ввести новый способ штриховки форм предметов (дугообразный), сохраняя основные правила штрихования.	- определение позиции согласного звука в слове; - образование существительных уменьшительно - ласкательной формы; - образование названия профессий; - образование цепочек родственных слов; - распространение предложений однородными членами; - заучивание пословиц.	- «Делаем винегрет» - предложить детям нарезать пластмассовыми ножами вареные овощи. - «Фантики для конфет» - методом цветной мозаики оформить из разноцветных геометрических фигур фантики для любимых конфет. - «Магазин продуктов» - изготовление вывески: силуэты букв заштриховать по инструкции, а рядом индивидуальные рисунки по замыслу ребенка. - «Разложи продукты в холодильнике» - закрепление пространственных отношений.
ІІ	«Домашние птицы»	«Птичий двор»	- продолжать формировать способность управлять движением кисти по заказу, представлению, словесной команде; - закреплять умение ориентироваться на листе в тетради, обводя угловые клетки; - учить, обводя квадраты, штриховать их вертикальными и горизонтальными линиями; - развивать глазомер, т. е. способность оценивать величину фигур на глаз и планировать свою деятельность; - формировать умение обводить рисунок точно по линиям, не отрывая карандаш от бумаги, раскрашивать в пределах контура.	- определение позиции заданного звука в слове; - образование названий детенышей; - образование притяжательных прилагательных; - образование глаголов от местоимений; - образование цепочки родственных слов; - изменение предложения с изменением глагола (ходил-ходила-ходили).	- «Перышки» - заполнение картонных шаблонов домашних птиц различными зернами и семенами, подходящими по форме и окраске. - «Плетень» - плетение вокруг вертикальных палочек проволочками или ивовыми прутиками. - «Кто за кем?» - расстановка шаблонов домашних птиц и их детенышей в порядке указанном воспитателем. Например, утка первая, за ней поставь курицу, перед второй птицей поставь петуха, за последней – индюшку, между третьей и четвертой – селезня и т. д. - «Что найдем в кормушке?» - среди семян с закрытыми глазами найти посторонние предметы.
ІІІ	«Части суток»	«Ходит солнышко по кругу»	- совершенствование общей и мелкой моторики; выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью; - учить рисовать прямоугольники, состоящие из двух клеток (2 варианта), штриховать их по образцу; - продолжать совершенствовать навык сравнения предметов по величине; - развитие способностей к выделению фигуры из фона.	- развитие фонематического слуха и слуховой памяти; - закрепление последовательности частей суток; - накапливание словаря действий и признаков.	- «Солнце всходит и заходит» - рисуется путь солнца за сутки с сохранением его размеров. - «Какую часть суток нарисовал художник?» - выполнение поставленной задачи с последующим раскрашиванием. - «Такие разные звезды» - пластилиновыми жгутиками выкладывание по контуру и заполнение полученного пространства различным материалом: тем же пластилином, природным или бросовым материалом. - «Куча мала» - выбор из наложенных друг на друга силуэтов предметов, соответствующий той или иной части суток.
ІV	«Конец зимы»	«Проводы русской Зимы»	- тренировка всех трех составляющих гармоничного развития двигательных функций кисти руки – и сжатия, и растяжения, и расслабления; - учить рисовать косые линии в клетке справа налево и слева направо, составление из них различных модификаций «уголков»; - развивать зрительное внимание в игре «Прятки», т. е. найти указанные предметы на сюжетной картине; - совершенствовать умение увеличивать или уменьшать нарисованную фигуру, сохраняя форму предмета.	- закрепление умения делить слова на слоги; - образование цепочки родственных слов; - образование сравнительной степени прилагательных (холодный, холоднее); - составление предложений с предлогом в; - составление предложения с однородными признаками.	- «Как плачут сосульки» - от нарисованной сосульки вниз с помощью пипетки делаются капли, которые должны постепенно уменьшаться сверху вниз. - Рисование на снегу палочками или другими подручными предметами. - «Лес зимой» - заполнение силуэтов крон деревьев мелкими кусочками белой бумаги или яичной скорлупы. - «Нарисуй такую же снежинку» - срисовывание с образца по клеточкам. - «Найди отличия» - на почти одинаковых картинках найти 5 отличий.
Март	І	«Весна»	«Весенние приметы»	- в процессе тренировки кистей рук, использовать изолированные движения каждого из пальцев; - учить рисовать элемент «елочки», пропуская две клетки, а так же сплошной бордюр из «уголков»; - закреплять у детей умение различать левой и правой части собственного тела, формировать представления о положении тела человека, стоящего напротив; - совершенствовать умение штриховать предметы в заданном направлении.	- закрепление понятий «мягкий» и «твердый» согласные; - согласование прилагательных с существительными; - работа над распространением предложения.	- «Ручейки и речки» - отрывание полосок голубой бумаги разной ширины, по их центру нарисовать путь кораблика. - «Птицы прилетели» - определить на ощупь, сколько птиц изображено на плоскостном трафарете из наждачной бумаги. - «Домик для скворца» - выкладывание из спичек по принципу колодца. - «Первые цветы» - выгибание из проволоки «лепестков» (овалов) и «сердцевины» (кружка); составление цветка. - «Весеннее солнышко» - дорисовать лучи у солнышка, соблюдая правило осевой симметрии.
ІІ	«8 марта»	«Женский день»	- совершенствовать координацию слова и движения, развивать чувства темпа и ритма; - учить рисовать косые линии в одну клетку по несколько вместе, чередовать их с вертикальными полосками в одну и две клетки, рисовать «заборчик» соединяя косыми линиями длинные и короткие полоски; - закреплять представления о теле человека, стоящего напротив; - совершенствовать умение симметричного вырезывания; - развивать фантазию.	- закрепление понятий «звонкий» и «глухой» звуки (речевые звуки); - закрепление притяжательных прилагательных с суффиксами –ин (Вовин, мамин); - понимание многозначности «золотые руки»; - употребление предлогов: с (со), из-под; - образование сложноподчиненных предложений с союзом потому что.	- «Праздничный букет» - изготовление из природного материала и пластилина искусственных цветов, оформление композиции. - «Что получиться?» - соединение точек, раскрашивание полученного предмета (торт, подарок, цветок и т. д.) - «Это мамино число» - вырезывание по шаблону цифры 8 и украшение ее по типу цветной мозаики. - «Подарок маме» - из однотонного ситца вырезается квадрат, по краям распускается бахрома и делается аппликация из цветных кусочков ткани.
ІІІ	«Перелетные птицы»	«Увидел грача – весну встречай»	- развивать согласованные действия обеих рук, соблюдая порядок действий, предложенный педагогом; - учить рисовать косые линии высотой в две клетки, «клюшки»; - формирование умений ориентироваться в расположении элементов относительно центра; - продолжать закреплять умение выделять фигуры из наложенных друг на друга силуэтов; - развивать зрительную память через игру «Кого не стало?», «Что изменилось?».	- различие звука В и предлога в; - образование глаголов с приставками; - образование названий птенцов; - образование антонимов; - образование притяжательных прилагательных; - восстановление деформированного предложения; - составление предложений с предлогами над, под, от.	- «Узнай по силуэту» - узнавание с раскрашиванием. - «Волшебные клеточки» - рисуем перелетных птиц по клеточкам (по образцу). - «Разрезанные картинки» - сложить картинку перелетной птицы из 6-8 частей. - «Домик для птиц» - вылепить из пластилина гнездо и выстелить его изнутри мелкими клочками ваты. - «Такие разные птицы» - выкладывание силуэтов птиц из готовых геометрических фигур разного размера.
ІV	«Наш город»	«Мой любимый город Орел»	- осуществление и автоматизация действий, где руки выполняют разнотипные движения; - учить детей рисовать по клеточкам геометрические фигуры, состоящих из косых линий в две клетки и горизонтальных и вертикальных линий (треугольники, четырехугольники); - продолжать учить детей ориентироваться в схеме тела человека, не зависимо от его положения; - продолжать учит соединять пронумерованные точки прямыми линиями.	- развитие фонематических процессов; - составление цепочки родственных слов; - образование степеней сравнения качественных прилагательных; - образование антонимов; - употребление предложений с предлогами с, со; - распространение предложений по вопросам.	- «Сосчитай сколько этажей»- определение количества этажей в доме-трафарете по окошкам (считать их снизу вверх); обводка трафарета и штриховка под кирпич. - «Путешествие по улицам города» - не отрывая карандаш от бумаги, выполняют инструкцию взрослого: «Едем прямо, теперь направо, затем налево …. Где мы остановились. Повтори, как проехать к зоопарку.» -«Строители» - выложить дом из палочек с заданным количеством этажей. - «Есть ли в городе одинаковые здания?» - упражнение на внимание, анализ и синтез.
Апрель	І	«Транспорт»	«В небе, на земле и на море»	- разрабатывать мелкие мышцы руки и добиваться правильной координации пальцев; - учить рисовать квадраты в четыре клетки со штриховкой и на основе их домики, где крыша и стены заштрихованы по-разному; - продолжать формировать навыки определения направления относительно друг друга; - закрепление знаний геометрических фигур в упражнении «Раскрашивание по правилам» (+ - красным цветом, - - желтым, ° - зеленым, * - голубым).	- развитие фонематического слуха и слуховой памяти; - образование относительных прилагательных; - образование слов с приставками; - образование названий профессий; - распространение предложений по вопросам; - составление сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.	- «Сколько машин нарисовано на картинке?» - из наложенных друг на друга силуэтов. - «Составь из частей целое» - вырезать части машины, сложить и склеить. - «Асфальтируем дорогу» - намазанный клеем силуэт дороги засыпать гречкой, не выходя за линии и не оставляя «ям» - пропусков. - Срисовывание через копирку любого вида транспорта, дорисовывание законченной композиции. - «Как едут машины?» - в синий цвет раскрашиваются машины, едущие вправо, а в зеленый – те которые едут влево.
ІІ	«Профессии»	«Кем быть?»	- продолжать учить детей выполнять разнотипные действия обеими руками; - учить детей рисовать уголки, палочки с присоединением уголков, жучков; - подбор парных карточек с геометрическими фигурами; - продолжать закреплять пространственные представления через дополнение рисунка (справа - цветы, слева – домик).	- дифференциация звуков по твердости-мягкости; - образование названий профессий; - составление предложений с предлогами из, за; - составление предложений с однородными глаголами.	- «Найди ошибки художника» - на использование инструментов человеком определенной профессии. - «Будь внимателен» - указать, кто из изображенных на картине работников держит инструмент в левой руке. - «Рыбаки» - необходимо поймать рыбку на удочку (используется магнит). - «Лабиринт» - нарисовать, по какой дороге должен идти пограничник, чтобы прийти к своей заставе. - «Дровосеки» - «распилить» черточками дерево на равные части, «наколоть» по кругу на 8 сегментов (показать).
ІІІ	«Мебель»	«Новоселье»	- отрабатывать навык узнавания заданных силуэтов путем тактильного восприятия; - учить рисовать «фонарики» (ромбы) в 4-х клетках и в одной клетке; - учить находить заданную фигуру из двух изображений, одна из которых представлена адекватно, а вторая представляет собой зеркальное изображение; - развивать зрительно-моторную координацию в упражнении «Горные дороги» - проводить линию от заданной точки точно по середине.	- дифференциация понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»; - образование уменьшительно-ласкательных форм; - образование относительных прилагательных» - образование антонимов; - составление предложений с предлогами из, за, из-за, из-под; - составление сложных предложений.	- «Это мебель» - обрывание лишней бумаги по контуру нарисованных предметов (шкаф, стол). - «Расставим мебель в комнате» - рисуем план-схему, где предметы мебели обозначены геометрическими фигурами (вид сверху). - Составление из палочек предметов мебели (стол, стул, кровать, полка). - «Обивка для дивана и кресел» - аппликация на однотонной ткани разноцветными элементами. - Изготовление предметов мебели методом оригами.
ІV	«Овощи»	«Вершки и корешки»	- совершенствовать координацию слова и движения, развивать чувство темпа и ритма; - учить рисовать кружочки в клетке, часть кружочков, чередовать кружочки и квадратики, штриховать их в разных направлениях; - развивать мыслительное манипулирование объектами, их частями или различными сочетаниями в игре «Делим целое на части по образцу»; - продолжать развивать умение выкладывать из палочек по памяти, предложенный силуэт.	- дифференциация звуков по глухости-звонкости; - образование относительных прилагательных; - образование глаголов с приставками (посадить); - составление простых и сложных предложений, их распространение.	- «Вспаханный огород» - изготовление объемной иллюстрации: на голубом фоне методом обрывания из черной бумаги делаются грядки. - «Посадка фасоли» - от белого или коричневого куска пластилина отщипнуть комочек, «посадить» на «вспаханную землю» в огороде и придавить (используются уже сделанные «грядки»). - «Только овощи» - обводка по точкам только овощей из представленных даров природы. - «Поможем маме» - на тонкие полоски от туалетной бумаги клеем семена моркови (свеклы, репы, редьки, редиса…). - «Положи на место» - выполнение инструкций: «Возьми большую морковь и положи перед вазой, за вазу, слева от вазы и т. д.
Май	І	«Фрукты»	«Сладкие плоды»	- поощрять у детей выполнение точных, тонко скоординированных движений пальцев рук; - учить рисовать кружки в одну клетку комбинированные между собой, с вертикальной линией, попарно ромб с кружочком вместе; - закреплять умения рисовать фигуры зеркально расположенные относительно заданного объекта; - продолжать развивать зрительную память и внимание через игру «Корректор» - зачеркивание в ряде предметов заданный.	- развитие фонематического слуха и слуховой памяти; подбор родственных слов к слову «сад»; - образование существительных множественного числа в родительном падеже; - составление предложений с указанным количеством слов.	- «Дорисуй» - предложенную геометрическую форму необходимо дорисовать до какого-то фрукта. - «Ящики для фруктов» - из спичек методом «колодца». - «Друг за другом» - рассматривая, наложенные друг на друга, силуэты фруктов, выяснить, какой фрукт нарисован первым, какой за ним и т. д. - «Фруктовые компоты» - заполнить шаблоны банок полученными методом обрывания из цветной бумаги фруктами.
ІІ	«Деревья»	«Хвойные и лиственные»	- продолжать тренировать мелкие мышцы кистей рук, манипулируя мелкими предметами; - учить рисовать мяч по четырем опорным точкам, «чебурашек» из кругов разной величины; - развивать внимание и способность к умозаключению через упражнение «Найди лишний фрагмент»; - поощрять способность копировать клетчатый узор.	- определение первого согласного звуков в словах; - образование относительных прилагательных; - составление цепочки родственных слов; - восстановление деформированного предложения; - составление сложных предложений.	- «Готовим саженцы» - выкладывание дерева с корешками из палочек различной толщины. - «Почки распускаются» - отщипывание от зеленого куска пластилина маленьких комочков и примазывание их к веткам дерева, нарисованного на альбомном листе. - «Дорисуй симметрично» - листья различных деревьев, вырезывание их ножницами. - «Годовые кольца» - рисуем столько колец, сколько лет дереву (задание взрослого). - «Детки с ветки» - по инструкции педагога на слух выкладывание плодов деревьев друг за другом.
ІІІ	«Насекомые»	«От куколки до бабочки»	- укрепление мышц кисти, развитие координации движений пальцев рук, способности управлять движением кисти по показу, представлению, словесной инструкции; - учить рисовать овалы, штриховать их в разных направлениях, комбинировать их с вертикальными палочками; - закреплять основные виды штриховок, повторяя основные правила их выполнения; - тренировать способность пространственного ориентирования.	- закрепление понятий «звук», «слог», «слово», «предложение»; - образование глаголов с приставками; - образование уменьшительно-ласкательных форм; - образование антонимов; - распространение составленных предложений.	- «Куколки» - сворачивание, из нарезанных бумажных полос куколок насекомых накручивая на спичку, самый кончик смазать клеем и прижать. - «Плетем паутину» - рисуем ее по образцу. - «Самая красивая бабочка» - заполнение шаблона бабочки симметричным орнаментом способом разноцветной мозаики из клочков цветной бумаги. - «Божья коровка» - вырезание кругов черного цвета и наклеивание их на раскрашенный силуэт бабочки. - «Найди одинаковых насекомых» - игра на развитие внимания, анализ и синтез.
ІV	«Цветы»	«Что растет на клумбе?»	- тренировать у детей способность к разнотипным движениям обеих рук; - учить рисовать дуги шириной в две клетки вершиной кверху и книзу, не отрывая ручку от листа; - развивать слухо-моторную координацию через выполнение графических диктантов; - продолжать учить рисовать по точкам как на образце; - закреплять умение выделять один из наложенных друг на друга силуэтов.	- развитие фонематического слуха; - образование качественных прилагательных (степени сравнения); - образование относительных прилагательных; - образование прилагательных с уменьшительно-ласкательным суффиксом –еньк; - работа с деформированной фразой.	- «Составь цветы» = составление цветов из мелких геометрических фигур. - «Каменный цветок» - самостоятельное придумывание сказочного цветка, используя клеточки. - «Цветик-семицветик» - штриховка каждого лепестка разными способами и в разных направлениях. - «Каждый мотылек знай свой цветок» - лепка пластилиновой ромашки под размер мотылька. - «Продолжи ряд» - с каждым шагом количество лепестков у цветка, который надо нарисовать, увеличивается.
Июнь	І	«Лето»	«Пришла пора купаться, загорать»	- развитие скоординированности и синхронности движений кистей рук; - учить рисовать наклонные палочки с петелькой, крючки и палочки с петелькой вместе; - развивать внимание, мышление, фантазию при составлении из геометрических фигур заданного силуэта; - закреплять навыки штриховки в разных направлениях; - тренировать ориентировку в пространстве, глазомер и словарь ребенка в игре «Ушки на макушке».	- дифференциация звуков по глухости и звонкости; - подбор существительных к определениям разного рода (красный, красное, красная); - образование степеней сравнения прилагательных и наречий; - составление предложений по картинкам.	- «Здравствуй летнее солнышко!» - плетение из желтых ниток косичек, закручивание ее по спирали и приклеивание добавить лучи из тех же косичек. - «Наша дача» - выкладывание из спичек дома, забора, деревьев. - «Езда на велосипеде с препятствием» - рисуем дорожку вокруг фишек (точек). - «Найди отличия» - упражнение на внимание. - «К морю» - рисуем голубой краской параллельные волны, затем гребень волны украшаем «белой пеной» - приклеенная манная крупа.
ІІ	«Ягоды»	«Посмотри в лукошко»	- тренировка мелкой моторики рук; - продолжать учить рисовать петельки, объединять их в группы с другими геометрическими фигурами; - продолжать совершенствовать навыки пространственного восприятия объектов в упражнении «Смотря как посмотреть»; - развивать зрительный анализ и синтез в игре «Найди такую же»; - тренировать умение копировать предмет без опоры на клетки, возможно дорисовывание недостающих частей.	- закрепление понятий «согласный звук», «твердый звук», «мягкий звук», «глухой звук», «звонкий звук»; - образование относительных прилагательных (клюквенный); - образование уменьшительно-ласкательных форм существительных (земляничка); - употребление предлогов: из-за, из-под, между.	- «Ягода-малина» - скатывание из пластилина мелких красных шариков и объединение их в одну ягоду. - «Плетение корзины» - плетение из проволочек, ивовых прутьев, полосок бумаги. - «Веточка смородины (рябины)» - штампование пальцами отдельных ягодок, приклеивание бисера в месте крепления к веточке. - «Варим варенье» - отмеряем «сахарный» песок, воду, ягоды (муляжи). - «Рисуем по точкам» - выполняем инструкцию, добавляем элементы, раскрашиваем.
ІІІ	«Времена года»	«Четыре художника»	- укрепление мышц кисти, развитие способности управлять ее движениями по представлению; - продолжать учить рисовать палочки с петелькой (петелька вверх), безотрывное письмо петельками разного вида; - развивать глазомер, т. е. действовать без использования измерительных приборов; - познакомить детей с новым способом копирования изображения: соединение нескольких изображений в одно, опираясь на независимую точку отсчета.	- развитие фонематического слуха и слуховой памяти; - образование притяжательных прилагательных; - образование слов с помощью суффиксов –ушк, - ышк, - юшк; - составление предложений по картинкам.	- «Какое время года?» - рассматривание черно-белых картинок, ответ на вопрос, раскрашивание предложенных картинок. - «Выбери символ» - из наложенных друг на друга силуэтов предметов выбрать символ заданного времени года и обвести его по контуру. - «Выбери одежду по сезону» - с закрытыми глазами на ощупь выбрать ткань для одежды, соответствующую какому-либо времени года. - «Встреча с зайцем» - заполнение шаблона зайца нарезанными нитками (зимнего – белыми, летнего – серыми). - «Что перепутал художник?» - игра на внимание.
ІV	«Повторение пройденного»	«Чему мы научились за год»	- тренировка всех составляющих гармоничного развития двигательных функций кистей рук – и сжатия, и растяжения, и расслабления; - предложить детям самостоятельно составить безотрывные линии, состоящие из уже отработанных элементов; - закрепление пройденного, через уже известные игры и упражнения.	- развитие слуховой памяти; - словообразование существительных с помощью суффикса –ист (гармонист); - закрепление слов антонимов (близко-далеко); - составление сложноподчиненных предложений с союзом потому что; - закрепление предлогов: в, на, под, с (со), из, из-под, из-за, между.	- «Изготовление поделок» - дети самостоятельно выбирают материал для поделок, рассказывают о том, что собираются делать и комментируют свои действия. - «Самое интересное» - творческое рисование с использованием знакомых трафаретов и шаблонов.