Село Самарское

I. Общая информация

Село Самарское с населением более 14 тыс. человек расположено в тридцати двух километрах от Ростова. В селе имеются две средние школы, одна основная, школа искусств, внешкольный центр детского творчества, дом культуры, межшкольный учебно-производственный комбинат, две библиотеки, кинотеатр, районное отделение больницы, отделение милиции, администрация сельского поселения. Все эти учреждения взаимодействуют в социуме уже на протяжении десяти лет.

Основная проблема для населения - отсутствие рабочих мест. Основная часть работоспособного населения трудится в городах Ростове, Батайске, Азове, так как в селе Самарском нет ни сельскохозяйственных, ни крупных производственных предприятий.

Изменения, происшедшие за последние годы в нашей стране, привели к ухудшению демографической ситуации и, как следствие, к увеличению числа школ и классов с низкой наполняемостью учащихся. В нашей школе за последние пять лет количество учащихся снизилось с 800 человек до 503 в этом учебном году. Если пять лет назад наполняемость классов в среднем составляла 25 человек, то в нынешнем учебном году – 16, количество классов в одной параллели за это время снизилось с трех-четырех, до одного-двух. Впервые за всю историю школы у нас открыт только один первый класс. И тенденция эта будет сохраняться еще в течение пяти лет.

Проблемы школы:

К нашей школе относятся не все проблемы, которые названы в Концепции реструктуризации сети общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности Российской федерации. Одна из основных проблем школы - ее относительная малочисленность. Это создает проблемы для комплектования профильных классов, классов с углубленным изучением предметов, для укрепления материально-технической базы школы, привлечение к образовательному процессу высококвалифицированных специалистов вузов.

Преимущества сельской школы:

В то же время наша сельская школа имеет ряд преимуществ, основанных на гибкости, мобильности, больших возможностях в поиске альтернативных форм организации образовательного процесса, осуществлении индивидуализации образования и его направленности на личность:

·  небольшая наполняемость классов, что дает возможность индивидуализировать образовательный процесс;

·  стабильность и высокий профессионализм педагогического коллектива;

·  возможность более тесного общения детей и педагогов;

·  возможность постоянного общения детей;

·  осуществление непосредственной частой связи с родителями и представителями общественности.

Программу развития нашей школы мы построили на возможностях, которые открываются сегодня перед сельской школой именно благодаря тому, что считается ее традиционными слабостями.

Основной замысел инновационной деятельности предусматривает организацию индивидуализированного образовательного процесса, основанного на использовании преимуществ сельской школы, создание таких условий, при которых сельские дети смогут нормально развиваться, получать индивидуальное образование, не уступающее по качеству или максимально приближенное к уровню образования учащихся городских школ, станут более конкурентоспособными, приобретут качества, необходимые для успешной социализации в обществе.

Индивидуализированный образовательный процесс будет строиться на основе:

·  изучения личностных особенностей ребенка,

·  планирования образовательного процесса для каждого на основе заказа учащихся и их родителей, индивидуальных особенностей и интересов ребенка, возможностей школы и социума.

Основными формами познавательной деятельности будут индивидуальная и групповая, что позволит детям получить образование в соответствии с их темпом развития, в объеме и на уровне, определяемом индивидуальными особенностями личности.

Основанием для построения образовательного процесса на основе индивидуальных образовательных программ послужили рекомендации МО РФ основанные на «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.», сборника инструктивно-методических материалов муниципальных программ развития МО и ПО РО.

II. Анализ

Согласно Плану действий Правительства РФ в области социальной политики и модернизации экономики на годы, МОУ Самарская СОШ № 1 являлась федеральной экспериментальной площадкой по апробации нового содержания и структуры образования

С 2003 года школа становится областной экспериментальной площадкой по профильному обучению в старших классах. В 2003 году школа стала победителем первого областного конкурса Грантов развития образования, учрежденного Губернатором области, представив проект «Модель профильного обучения старшеклассников в условиях сельской школы».

МОУ Самарская СОШ № 1 получила признание в общероссийском масштабе. За большие достижения в научно-практической деятельности по обучению и воспитанию учащихся коллективу Самарской СОШ № 1 в 2004 году Академией творческой педагогики присвоено звание «Академическая школа».

С 2001 года по настоящее время школа участвует в проекте «Правовое образование» в качестве пилотной.

Педагогический коллектив школы строит свою работу в соответствии с основными направлениями Концепции модернизации российского образования. Приоритетом является организация деятельности, способствующая самореализации как личности учащихся на каждой ступени образования, так и личности учителя в процессе их совместной деятельности.

Школа работает в режиме развития, является базовой в Азовском районе, где проходят методические семинары для учителей по обновлению содержания и структуры образования с целью распространения накопленного опыта. В течение учебного года на базе школы прошло 15 районных семинаров, показано более 30 открытых уроков.

Школа имеет хорошее кадровое обеспечение. Педагогический коллектив характеризуется стабильностью. Вакансий в школе нет. Образование всех педагогических работников соответствует занимаемой должности. Всего педагогов в школе – 39; средний возраст – 42 года, по квалификационным категориям:

Педагоги с высшей категорией	С С I квалификационной катего категорией	Со II квалификационной категорией
9 (23%)	17 (44%)	11 (28%)

количество педагогов, имеющих отличия и награды

Всего	Отличник народного образования	Почетный работник общего образования	Грамота МО РФ
6 (15%)	1 (3%)	3 (7%)	2 (5%)

Одним из основных направлений в Программе развития школы является постоянное повышение квалификации кадров. Поэтому весь педагогический коллектив школы (100%) прошел курсовую переподготовку в ИПК и ПРО по проблеме обновления содержания образования и новым технологиям.

Весь педагогический коллектив (100%) прошел курсовую подготовку по информационным технологиям на базе ИПК и ПРО, РЦИО, курсах, организованных ИПК и ПРО на базе нашей школы, поэтому все учи%) владеют навыками работы с компьютером и информационными технологиями. 82% учителей ведут преподавание своих предметов с применением компьютерной техники.

Многие учителя обобщают свой опыт, выступая на окружных секциях, участвуя в работе районных, региональных и федеральных конференций, публикуясь в различных научно - методических сборниках:

Модернизация общего начального образования». Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Ростов н/Д. Издательство РО ИПК и ПРО, 2003, журнал «Советы учителю», «Современные педагогические технологии в профильном и предпрофильном обучении», «Курсы по выбору в предпрофильной подготовке» - учебно – методические пособия – Ростов н/Д. Издательство РО ИПК и ПРО, 2004,2005г.

В июне 2003 года во Всероссийской научно-практической конференции по модернизации общего начального образования приняли участие 11 педагогов нашей школы.

Ежегодно учителя нашей школы занимают призовые места в районных конкурсах «Учитель года».

Важный показатель результативности работы педагогического коллектива – возрастание количества школьников, обучающихся на «4» и «5»:

Год	Количество аттестуемых учащихся	Количество учащихся, обучающихся на «4» и «5»
	597	%)
	528	%)
	509	%)

Результаты итоговой аттестации за последние 3 года показывают, что качество знаний выпускников 11-х классов возрастает и составляет:

Год	Всего выпускников	Качество обученности
	64	25 (39%)
	54	23 (43%)
	37	17 (46%)

За последние 3 года школа выпустила 19 медалистов.

Большинство выпускников 11-х классов становятся студентами ведущих вузов Ростова. За последние 3 года в среднем 83% выпускников продолжают обучение в высших (67%) и средних специальных (16%) учебных заведениях.

Год выпуска	Всего выпускниковввв	Число выпускников, поступивших в вузы и ссузы	Число выпускников, поступивших по профилю обучения в школе	Число Нетрудоустроен-ных выпускников
2003	64	49 (77%)	33 (67%)	6
2004	55	45 (82%)	31 (69 %)	Нет
2005	37	33 (89%)	23 (70%)	нет

Многие выпускники, закончив вузы, работают преподавателями в родной школе. Директор школы и%) учителей МОУ Самарской СОШ № 1 – её бывшие выпускники. В разное время нашу школу закончили: - профессор, декан РГПИ; – профессор РГУ; – доктор медицинских наук; – кандидат военных наук; работают директорами школ: , , заместителями директоров: , , Логвиненко нашей школы ежегодно становятся стипендиатами Главы администрации Азовского района в разных номинациях:

Год	Количество стипендиатов
	1
	4
	5

Ежегодно учащиеся нашей школы становятся призерами олимпиад, научно-практических конференций различных уровней.

Год	Количество призеров районных олимпиад	Количество призеров областных научно-практических конференций
	3	4
	5	6
	10	7

Дополнительное образование

Созданные по инициативе учащихся и поддержанные педагогическим коллективом, в школе работают следующие детские объединения: «Зелёный мир», «Дон заветный», «Древо жизни», «Каялис», «Пресс-центр», «Театр книги». Дети изучают экологию села, традиции, обычаи и быт донского края, создают летопись малой родины, школы, выпускают свою газету «Мир глазами детей». - «Капельки» ежегодно принимает участие в областных научно-практических конференциях ДАНЮИ, представляя свои практические работы. Все участники объединения имеют дипломы и грамоты в номинации «Экология и здоровье». Группа «Капельки» ежегодно занимает первые места в районном детском экологическом фестивале «Берегите родную природу». «Каялис» входит в областную организацию «Содружество детей и молодёжи Дона», дети являются членами Российского союза молодежи, участвовали в областных программах «Перекрёсток» и «Продвижение». За творческие работы награждены именными грамотами. В 2005 году приняли активное участие в областном конкурсе исследовательских работ «60 лет Победе», в 2006 году –во всероссийском конкурсе «Человек в истории России XX века». Школьная команда Знатоков участвовала в областных Брейн-рингах в годах и занимала призовые места в номинациях «Дорога мудрости», «Сторона Донская». В областном конкурсе «Шолоховские чтения» наша ученица, представив научно-исследовательскую работу по творчеству писателя , заняла в 2002 году III место, в 2003 – I место. Школьная вокальная группа в 2005г. заняла I место в районном конкурсе и приняла участие в областном смотре хоровых коллективов «Уголок России». Ежегодно учащиеся школы принимают участие в районном конкурсе «Безопасное колесо». Агитбригада ЮИД школы второй год подряд представляет Азовский район в областных соревнованиях и занимает призовые места.

Школьные команды по туризму и «Орлёнок» в районных соревнованиях занимают только призовые места и ежегодно представляют Азовский район в области.

Год	Количество призеров районных соревнований	Количество призеров областных соревнований
	41	2
	49	2
	54	3

Самарская СОШ №1 работает в тесном сотрудничестве не только с социумом села, но и с районными и областными структурами по образованию и воспитанию: с комитетом по работе с молодёжью, детскими объединениями «Парус» и «Содружество детей и молодёжи Дона», районной лигой детской прессы.

Материально-техническое обеспечение

Школа укомплектована:

учебно-наглядными пособиями на 50%;

химическими препаратами и реактивами – на 70 %,

физическая лаборатория оснащена всем необходимым оборудованием;

спортивный зал полностью оборудован для занятий на уроках, в секциях;

школьная библиотека укомплектована учебниками и необходимой художественной литературой на 100%;

в школе действуют 3 компьютерных класса; установлено 27 компьютеров (на 1 компьютер – 13 учащихся); оборудован медиакласс, есть выход в Интернет, создан сайт.

Для укрепления материально-технической базы школы привлекаются как бюджетные, так и внебюджетные средства:

- в 2003 году за счет средств областного Гранта приобретены: компьютер, телевизор, видеомагнитофон, DVD-плеер для медиакласса;

- в 2004 году районным отделом по делам молодежи школьной экологической группе за хорошую работу был подарен компьютер;

- в 2004 году детское объединение «Спектр» получило в подарок от Главы администрации Азовского района ксерокс и компьютер,

- в 2005 году детская вокальная группа, занявшая первое место в районном конкурсе, была награждена музыкальным центром,

- в годах за счет спонсорских средств бывших выпускников школы был оборудован тренажерный зал, актовый зал, приобретено снаряжение для школьной туристической команды.

III. Цель программы

Используя преимущества сельской школы, продолжить совершенствование воспитательно-образовательной среды, основанной на индивидуализации образовательного процесса, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию и социализации ребенка.

Основные задачи программы:

1. Обеспечение современного качества образования посредством:

- изменений в содержании образования,

- влияния способа организации образовательного процесса на повышение качества образования,

- новшеств в технологиях обучения, воспитания и развития,

- новшеств в условиях организации образовательного процесса.

2. Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса посредством:

- обеспечения условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся,

-обеспечения условий для формирования здоровьесохраняющих культурных традиций семьи,

- обеспечения здоровьесохраняющей деятельности педагогов.

3. Совершенствование воспитательной системы посредством:

- обеспечения условий для формирования духовно-богатой, нравственной личности,

- обеспечения условий для воспитания патриота и гражданина,

- обеспечения условий для развития ученического самоуправления,

- обеспечения условий для повышения профессионального мастерства классных руководителей.

4. Повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе посредством:

- изучения семьи,

- информирования родителей,

- просвещения, обучения и консультирования родителей,

- совместной деятельности педагогов и родителей.

5. Развитие внешних связей посредством:

- формирования единого образовательного пространства,

- привлечения бюджетных, внебюджетных и спонсорских средств.

6. Совершенствование системы управления школой посредством:

- нормативно-правового обеспечения системы управления,

- создания оптимальной организационной структуры.

Принципы реализации программы

Реализация программы основывается на следующих принципах:

- доступности качественного образования для любого учащегося;

- решения обязательного характера должны приниматься только с учетом отечественного опыта, на основе результатов научных исследований;

- преемственность данной программы развития и экспериментальной работой школы в рамках федерального эксперимента по совершенствованию содержания и структуры образования, которая велась в школе в г;

- планирование и проведение инновационной работы должны проходить на основе общественного согласия, при активном участии всех участников образовательного процесса.

Ожидаемые результаты

- овладение каждым выпускником школы набором заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникативной, информационной и прочих сферах деятельности;

- повышение качества образования по конкретным направлениям общеобразовательной подготовки для тех учащихся, которые имеют выраженные интересы к соответствующим направлениям;

- создание модели индивидуализированного образовательного процесса в условиях сельской школы;

- выявление способа, как в условиях небольшой сельской школы не сдерживать сильных, способных учащихся с широкой зоной ближайшего развития, предоставить им условия для развития и обучения на своем высоком уровне возможностей и как расширить эту зону у других.

Критерии оценки ожидаемых результатов

Результаты работы можно будет оценить по следующим критериям:

- повышение качества образования учащихся ( по результатам ЕГЭ);

- соответствие результатов образования зоне ближайшего развития ученика и темпов обучения индивидуальным возможностям учащихся;

- положительное отношение учеников к образовательному процессу, повышение мотивации как у учащихся, так и у учителей,

- наличие условий для самоутверждения, самореализации ученика и учителя.

Сроки работы по данной программе.

Начало работы - 2005 год.

Окончание работы – 2012 год.

Программа рассчитана на семь лет – момент окончания школы учащимися, которые обучались в начальной школе в рамках федерального эксперимента по совершенствованию содержания и структуры общего образования. То есть, эта работа – логическое продолжение начатого в 2001 году федерального эксперимента в рамках одной школы.

IV. Деятельность в рамках программы развития

Обеспечение современного качества образования

Вопрос о качестве образования, которое дает школа, был актуальным всегда. В последние годы эта проблема обострилась тем, что само понятие «качество образования» приобрело иной смысл. В Концепции модернизации сказано:

Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а так же опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования.

Работая в течение последних пяти лет в рамках федерального эксперимента по совершенствованию содержания и структуры общего образования, школа создавала условия для достижения такого качества образования.

1. Создана система дошкольного образования: налажена совместная работа с ДОУ №1 по подготовке воспитанников к школе, для детей, не посещающих детский сад, работает школа выходного дня. Налажена работа по адаптации учащихся на всех ступенях обучения.

2. Обновлены все учебники с соблюдением преемственности на всех ступенях обучения, в том числе и с программами ДОУ.

3. Создана психологическая служба школы.

В начальной школе введен новый учебно-методический комплекс «Начальная школа ХХI века». Этот комплект помогает учителю осуществлять реальный дифференцированный подход в обучении, работая в зоне ближайшего развития каждого ученика. Кроме того, интеграция учебных предметов, осуществляемая в этом комплекте, предотвращает предметную разобщенность, способствует развитию межпредметных общеучебных умений, навыков и способов познавательной деятельности учащихся. Такое построение УМК позволяет нам реализовать способности каждого ребенка, создать условия для благополучного и оптимального индивидуального развития.

С 2002 года в начальной школе введены предметы информатика и английский язык. С помощью курса «Информатика» планируется сформировать образовательно-информационную среду и адаптировать ее к проблемному обучению (метод проектов). Изучение иностранного языка в раннем школьном возрасте благотворно влияет на общее психологическое развитие ребенка, его коммуникативные способности.

То, что созданная нами система обучения в начальной школе является оптимальной для достижения поставленных целей, подтверждают результаты психодиагностических исследований, проводящихся в школе с 2001 года по рекомендации и материалам Министерства образования РФ. Если в начале первого класса высокий уровень тревожности выявлен у 31% первоклассников, то в конце первого года обучения этот показатель снизился до 10%. Эмоционально благополучное отношение к учению, готовность к принятию учебных задач и взаимодействию с учителем выявлено у 89% учащихся.

В основной школе:

введены предметы «Право», «Информатика»;

часы вариативной части УП распределяются согласно запросу учащихся;

ведется предпрофильная подготовка в 9 классе;

введены в учебный процесс новые технологии и методы обучения: информационные, коммуникативные, проектная, личностно-ориентированные, активные методы обучения

работа детей на уроке и во внеурочное время организована на деятельностной основе.

В старшей школе за этот период создана структура профильного обучения (без фиксированного профиля) – свободно конструируемый профиль для каждого ученика, появляющийся как результат его индивидуального выбора. Такой учебный план мы считаем наиболее целесообразным для сельских школ, поскольку он позволяет максимально удовлетворять запросы учащихся и их родителей.

Само обновление содержания повлекло за собой обновление подходов в его преподавании: акцент делается на учебную самостоятельность – деятельностный подход, сознательность – компетентностный подход. Структурообразующим принципом является формирование у ребенка проектной деятельности, как ведущей на этапе основной и старшей школы.

Как видно из анализа самоопределения обучающихся после окончания школы, в школе налажена работа по подготовке учащихся к сознательному выбору профиля.

Это результат направленной работы коллектива школы. В школе налажена система работы по профессиональной ориентации выпускников. Мы отслеживаем дальнейшее продвижение своих выпускников на протяжении пяти лет после окончания ими школы, имеем связь с вузами, в которых учатся наши выпускники, поддерживаем постоянную связь со всеми выпускниками школы. И должны отметить, что за последние пять лет резко сократилось число выпускников, которые не смогли реализовать свои жизненные планы.

На основе проведенного анализа, результатов исследований и выявления отмеченных выше проблем разработаны мероприятия по следующим направлениям:

1. Изменения в содержании образования.

3. Новшества в технологиях обучения, воспитания и развития.

4. Новшества в условиях организации образовательного процесса.

Совершенствование воспитательной системы

Учебная сфера	Воспитательная сфера	Гражданско-правовая сфера	Сфера дополнительного образования	Социальная сфера
Познание правовой культуры через учебный процесс.	Работа по изучению социального заказа общества	Ежегодный конкурс «Ученик года»	. Система по о дополнительному образованию в в рамках школы	Взаимодействие с бывшими выпуск-никами школы.
Формирование навыков самостоятельной работы	Предупреждение правонарушений и профилактика преступности среди школьников	Ежегодный конкурс «Лучший класс	Взаимодействие с социумом.	Взаимодействие с социумом.
Развитие коммуникативных навыков	Охрана детства, опека и попечительства. Профилактическая работа с семьёй.	Деятельность школьного старостата
.	Охрана здоровья обучающихся и воспитание потребности в здоровом образе жизн	Деятельность ученических комитетов по образованию

Воспитание как первостепенный приоритет в образовании, должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Важнейшие задачи воспитания – формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Проблемы воспитания всегда были в центре внимания педагогического коллектива школы. Однако особую актуальность они приобрели в период социальных и экономических изменений, связанных со становлением рыночных социально-экономических отношений. Нестабильность экономической жизни, неясность перспектив в применении своих знаний, разрушение созданных ранее идеалов и ценностей – эти и другие факторы создали существенные проблемы в воспитательной деятельности педагогов.

В такой ситуации новая воспитательная парадигма требует от учителей максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ученика, способной к творческой мысли, стремящейся к духовному самосовершенствованию, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.

В настоящее время в школе создана целостная воспитательная система. Разработаны тематические программы «Здоровье», «Программа предупреждения детской беспризорности и безнадзорности», «Программа социальной защиты и государственной поддержки детства», «Учение», «Общение», «Образ жизни», «Досуг», «Воспитание экологической культуры школьника», «Сыны Отечества», посредством которых реализуется содержание основных направлений воспитательного процесса. Центр творческого развития учащихся школы ведет работу по следующим направлениям: «Эстрадная песня», «Игра – дело серьезное», «Пресс-центр», «Дерево жизни», «Дон заветный», «Театр книги», «Зеленый мир», «Безопасное колесо», которые оказывают целенаправленное воздействие на личность ученика, удовлетворяя ее потребности в различных видах деятельности.

В учебном году в творческих объединениях, секциях, кружках и клубах различной направленности как в стенах школы, так и вне ее занимается 85% учеников. К организации ученического самоуправления привлечены 34% обучающихся.

В олимпиадах, творческих конкурсах, спортивных соревнованиях принимают участие 53% учащихся школы, они показывают высокие результаты, завоевывая звания победителей, призеров и дипломантов.

Однако анализ жизнедеятельности школы показал, что в настоящее время не обеспечивается в полной мере единство учебного и воспитательного процессов.

Ситуация осложняется тем, что школа работает в две смены, в школе 15 классных комнат и 30 классов-комплектов. Для занятий внеурочной деятельностью нет ни одной классной комнаты. Мы нашли выход из этой ситуации, организуя досуг детей не только в стенах школы, но и на территории других учреждений образования и культуры, расположенных рядом со школой

В настоящее время на организацию воспитательной деятельности отрицательно влияет и ряд внешних по отношению к школе факторов. Так, широкое информационное поле чаще оказывает негативное воздействие на духовное и психическое развитие детей. Кроме того, растущая разница материального обеспечения семей учащихся, коммерциализация сферы культуры не позволяет многим учащимся в полной мере приобщиться к духовным ценностям. Только 30% учащихся могут позволить себе заниматься в школе искусств, в кружках и творческих коллективах учреждений культуры. Таким образом, именно в стенах школы необходимо активно и разносторонне приобщать детей к истинной культуре, развивать художественно-эстетический вкус.

Эффективность воспитательной системы школы зависит от работы классных руководителей, их профессионального мастерства. Изучение взаимоотношений классных руководителей со своими воспитанниками позволяет сделать вывод о том, что к воспитательной работе учителя нужно специально готовить через повышение квалификации в ИПКиПРО. Детям нужны учителя-мастера, способные не на словах, а на деле осуществлять союз с детьми, содержательно и интересно организовывать их деятельность.

На основании проведенного анализа, выявления проблем разработан раздел программы развития «Совершенствование воспитательной системы», включающий следующие направления:

1.Воспитание патриота и гражданина.

2. Развитие опыта ученического самоуправления.

3.Повышение профессионального мастерства классных руководителей.

Сохранение и укрепление здоровья

участников образовательного процесса

Работа по физическому развитию и оздоровлению детей начинается еще на подготовительном этапе и ведется по нескольким взаимосвязанным направлениям:

- пропаганда здорового образа жизни через спортивные праздники, дни здоровья, которые проводятся совместно с воспитанниками детского сада, родителями; спортивные соревнования (общешкольные, общесельские, районные); родительский всеобуч; оформление уголков и «листов здоровья» в каждом классе;

- обучение нормам здорового образа жизни, приемам и методам его реализации путем проведения «Уроков здоровья» в 1-4 классах, на которых дети приобретают необходимые для повседневной жизни знания: физические упражнения, советы по рациональному питанию, правильному режиму дня, исключению вредных привычек и предупреждению болезней, а так же правила дорожной безопасности и первой помощи при травмах;

- непосредственное укрепление здоровья и профилактика заболеваний ( в первую очередь болезней верхних дыхательных путей, нарушение осанки, зрения, кариеса). Этому способствуют уроки физической культуры, построенные с учетом индивидуальных физических возможностей учащихся, проведение оздоровительных пауз, организация динамических перемен между уроками, обучение детей приемам самомассажа, элементам дыхательной гимнастики. Благодаря работе школьного психолога стало возможным успешно внедрять в учебный процесс методы обучения школьников, основанные на знаниях о ведущем информационном канале восприятия ребенка, что помогает в самом процессе обучения укреплять и совершенствовать психическое здоровье младших школьников.

С 2001 года в школе проводится динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся школы. В качестве критериев для его оценки были взяты данные мониторинга по группам здоровья школьников. В результате наблюдения и проводимой профилактической работы выявлены следующие показатели здоровья учащихся.

Распределение обучающихся начальной школы по группам здоровья в 2006 году

класс	Кол - во обуч-ся	Кол-во обуч-ся с 1 груп. здор.	Кол-во обуч-ся со 2 груп. здор.	Кол-во обуч-ся с 3 груп. здор.
1 кл.	18	4 (22%)	10 (56%)	4 (22%)
2 кл.	31	9 (29%)	16 (51%)	7 (19%)
3 кл.	41	14 (34%)	19 (46%)	8 (19%)
4 кл.	32	15(46%)	11 (34%)	6 (18%)
всего	122	33%	47%	20%

Анализ полученных данных о состоянии здоровья учащихся школы позволяет сделать следующие выводы:

1. Состояние здоровья детей изначально при поступлении в первый класс следует признать неудовлетворительным, так как здоровье учеников 1 класса соответствует у 56% - 2 группе и 22% - 3 группе здоровья.

2. Наличие обучающихся с ослабленным зрением требует необходимости регулярного контроля остроты зрения в течение учебного года, проведения ежедневных упражнений для глаз.

3. Наличие обучающихся с нарушением осанки требует проведения регулярного подбора мебели, широкого применения лечебной физкультуры.

4. Выявленные проблемы побуждают учителей к освоению методов контроля за состоянием здоровья детей.

Для того чтобы улучшить состояние здоровья учеников, необходимо объединить усилия педагогов, врачей, психологов. В школе разработана программа «Здоровье» для начальной школы, направленная на укрепление здоровья младших школьников. Однако проблема сохранения и укрепления здоровья должна решаться не только в начальной школе и на уроках физкультуры.

Для обеспечения сохранения и укрепления здоровья субъектов образовательного процесса необходимо проводить работу по следующим направлениям:

1. Обеспечение сохранения и укрепления здоровья ученика;

2. Обеспечение формирования здоровьесберегающих культурных традиций семьи;

3. Обеспечение здоровьесберегающей деятельности педагога.

Повышение роли семьи

в воспитательно-образовательном процессе школы

В последнее время все большая часть родителей активно стремится к педагогическому самообразованию, пытается разобраться в сущности современных образовательных процессов, в особенностях образовательных программ, учебных программах и учебниках, по которым учатся их дети. Возросший уровень педагогической компетентности части родителей позволяет говорить об успешности их психолого-педагогического просвещения. В школе широко используется новый вид сотрудничества – консультирование родителей педагогами и специалистами.

На протяжении ряда лет в школе сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями. Одновременно с традиционными родительскими собраниями, заседаниями родительских комитетов организована работа психологической службы с целью педагогического просвещения родителей. Активное вовлечение родителей в жизнедеятельность школы происходит через познавательные, творческие, спортивные мероприятия.

Анализ опыта работы по организации взаимодействия семьи и школы позволяет утверждать, что массовый охват родителей одинаковыми формами работы малоэффективен. В современной образовательной практике приоритетными становятся дифференциация, личностно-ориентированный подход по отношению к семье, родителям. Это побудило разработать данную часть программы развития школы, в которой обозначены основные направления сотрудничества школы и семьи:

1. Изучение семей.

2. Информирование, просвещение, консультирование, обучение родителей.

3. Совместная деятельность педагогов и родителей.

Развитие внешних связей

Одной из главных задач нашего образовательного учреждения является удовлетворение образовательных запросов обучающихся и их родителей через повышение вариативности образования, сохранение единого образовательного пространства и расширение возможностей получения образования повышенного уровня, поддержание в школе определенного уровня культурных норм и ценностей.

Решение этой проблемы предполагает взаимодействие школы с другими образовательными учреждениями по следующим направлениям:

1. Формирование единого образовательного пространства через привлечение в воспитательно-образовательный процесс педагогов дополнительного образования села и города Ростова.

2. Привлечение бюджетных, внебюджетных и спонсорских средств для развития материально-технической базы школы

Совершенствование системы управления школой

Необходимость совершенствования системы управления диктуется изменениями в содержании управленческой деятельности руководителей школы. Так, внедрение нового содержания образования и новых его технологий требует усиления методической работы с учителями. Увеличение объемов экспериментальной деятельности требует специальной работы по ее коррекции и мониторингу. Для решения этих проблем разработана часть программы развития, в которой определены основные направления по совершенствованию системы управления школой:

1. Управление мотивацией педагогов через участие в разработке и выполнении образовательных проектов по обозначенным выше направлениям деятельности.

2. Нормативно-правовое обеспечение системы управления.

3. Создание оптимальной организационной структуры.

V. План основных мероприятий по реализации программы развития на учебный год

Обеспечение современного качества образования

№п/п	Направления работы	Основные мероприятия	сроки	Конечные результаты	ответственные	средства
1	Изменения Изменения в содержании образования	1.Создание программ для индивидуального обучения.	Апрель-май 2006 года	Индивиду-альные программы	зам. дир.
3. Организация индивидуального обучения в старших классах.	Сентябрь 2006 года	Программы, положение, договор.	зам. дир.
2	Новшества в технологиях обучения, воспитания и развития	1. Массовое введение в учебный процесс современных образовательных технологий:	Январь-июнь 2006 года	Банк технологий, технологические карты	зам. дир
3	Новшества в условиях организации образователь-ного процесса	Создание кабинета индивидуального обучения.	До конца 2006 года	Кабинет индивидуального обучения	директор школы
Создание методического кабинета.	До конца 2006 года	Методичес-кий кабинет	зам. дир.
Создание лингафонного кабинета.	До конца 2006 года	Лингафон-ный кабинет	руководитель МО

Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса

	Направления работы	Основные мероприятия	сроки	Конечные результаты	Ответственные	Средства
1	Обеспечение сохранения и укрепления здоровья учащихся	1.Создание электронной БД об учащихся с ослабленным здоровьем.	Август 2006 года	Электронная БД	школьная медсестра
3. Диагностика интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, зоны ближайшего развития учащихся 8-11 классов.	Январь-май 2006года	Диагностические карты	психолог
4.Введение сквозной программы «Здоровье».	Сентябрь 2006 года	Программа «Здоровье».	логопед
2	Обеспечение формирования здоровьесохра няющих культурных традиций семьи	1.Организация семейного клуба «Здоровье».	Май - сентябрь 2006 года	Семейный клуб «Здоровье».	зам. дир.
3.Регулярное проведение праздника «Мама, папа, я – спортивная семья».	В течение года	Праздники	учитель физкультуры
3	Обеспечение здоровьесохра няющей деятельности педагогов	1. Организация клуба «Здоровье» для педагогов.	Май - сентябрь 2006 года	Клуб «Здоровье»	учитель физкультуры
2. Организация и проведение психологических семинаров-тренингов для учителей с привлечением специалистов ИПКиПРО.	В течение года	Семинары, тренинги	зам. дир.

Совершенствование воспитательной системы

№ п/п	Направления работы	Основные мероприятия	сроки	Конечные результаты	Ответственные	Средства
1	Воспитание патриота и гражданина	1. Провести научно-практическую конференцию классных руководителей «Воспитание гражданина, патриота: опыт и проблемы».	Сентябрь 2006 года	Материалы научно-практической конференци	зам. дир
2. Сформировать пакет методических материалов по проблеме гражданского воспитания.	Сентябрь 2006 года	Методические рекомендации	зам. дир
2	Развитие ученического самоуправления	1.Разработать нормативно-правовую документацию – положения - «Об организации ученического самоуправления в классе». - о конкурсе «Лучший классный актив».	Май 2006 года	Положения	Новикова Н. А. зам. дир
3. Разработать методические рекомендации по формированию органов ученического самоуправления.	Август 2006 года	Методические рекомендации	рук. Мо Кл. рук.
3	Повышение профессионального мастерства классных руководителей	1.Разработать новые рекомендации по организации совместной деятельности классных руководителей, психолога, библиотекаря, педагогов дополнительного образования.	Март –август 2006 года	Рекомендации	Новикова Н. А. зам. дир
3.Разработать новые воспитательные системы для классных коллективов, построенные на личностно-ориентированном подходе.	Сентябрь 2006		рук. МО Кл. рук.

Повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе

№ п/п	Направления работы	Основные мероприятия	сроки	Конечные результаты	Ответственные	Средства
1	Изучение семьи	1. Создать консультационную психолого-педагогическую службу школы.	До августа 2006 года	Консультационная служба	психолог
2. Сформировать электронную базу данных о семьях учащихся.	До августа 2006 года	Электронная БД	секретарь
2	Информирование, просвещение, обучение, консультирование родителей	1.Совершенствовать информационное поле школы с ориентиром на родителей учащихся, информацию размещать на школьном сайте.	В течение года	Стенды, газеты, сайт	ответственный педагог за работу с родителями
1. Разработать программу обучающих семинаров для родителей «Как помочь ребенку сделать правильный выбор», «Как организовать самостоятельную учебную деятельность школьника».	Сентябрь 2006 года	Программы семинаров	зам. дир
2.Создать консультативную страничку на сайте школы, проводить форумы по самым важным вопросам жизни школы.	В течение года	Форум на сайте	зам. дир
Совместная деятельность педагогов и родителей	1. Регулярно проводить родительский день открытых дверей.	В течение года	День открытых дверей	директор школы
2. Организовать работу родительских клубов по интересам.	В течение года	Клубы по интересам	директор школы

Развитие внешних связей

№ п/п	Направления работы	Основные мероприятия	сроки	Конечные результаты	Ответственные	Средства
	Формирова-ние единого образователь-ного пространства	1. Продолжить сотрудничество с детским садом по оказанию логопедических услуг.	В течение года	Оказание логопедических услуг	логопед
2. Разработать программы подготовительных курсов для поступающих в вузы.	Сентябрь 2006 года	Подготовительные курсы
3. Продолжить сотрудничество с социумом с учетом изменений, происходящих в воспитательно-образовательном процессе школы.	В течение года	Программа работы в социуме	директор школы
4. Заключить договор с ИПКиПРО о сотрудничестве.	Июнь 2006 года	Договор	зам. дир

Совершенствование системы управления школой

№ п/п	Направления работы	Основные мероприятия	сроки	Конечный результат	Ответственные	Средства
1	Нормативно-правовое обеспечение системы управления	Разработать следующие локальные акты: договор о сотрудничестве учителей, учащегося и его родителей при индивидуальном обучении;	Май-июнь 2006 года	Договор	зам. дир
Положения: - о методическом кабинете, - о кабинете индивидуального обучения, - об обучении по индивидуальной программе, - о временных научно-исследовательских коллективах.	Август 2006 года	Положения	зам. дир
2	Создание оптимальной организационной структуры школы	Создание в школе: - ВНИКов по всем направлениям программы развития;	Март - май 2006 года	ВНИКи	зам. дир
- координационного совета по реализации программы развития;	Март - май 2006 года	Координационный совет	директор школы
- технической инфраструктуры (электронных БД о выпускниках, педагогах и обучающихся школы).			зам. дир

Повышение квалификации педагогических работников

№п/п	Направления работы	Основные мероприятия	сроки	Конечный результат	Ответственные	Средства
1	Обеспечение здоровьесохра няющей деятельности педагогов	. Организация и проведение психологических семинаров-тренингов для учителей с привлечением специалистов ИПКиПРО.	В течение года	Семинары, тренинги	зам. дир.
		. Заключить договор с ИПКиПРО о сотрудничестве.	Июнь 2006 года	Договор	зам. дир
		Организовать повышение квалификации классных руководителей на базе ИПКиПРО	В течение года	Курсы	зам. дир
		Обучение учителей школы работе с индивидуальными учебными планами учащихся на курсах в ИПКиПРО.	В течение года	Курсы	зам. дир