Деятельности школы – интерната № 67 , направленной на получение бесплатного основного общего образования в 2011 – 2012 учебном году

I. Деятельности школы – интерната № 67 , направленной на получение

бесплатного основного общего образования в 2011 – 2012 учебном году.

Работа школы-интерната № 67 в 2011/2012 учебном году была ориентирована на реализацию следующих целей образовательного процесса:

• Выполнение государственного образовательного стандарта на этапах начального и основного общего образования.

• Обучение по программам, сохраняющим основное содержание общеобразовательных школ, но учитывающим особенности учащихся с задержкой психического развития и специфику усвоения учебного материала.

• Психологическое и специальное педагогическое (логопедическое, психологическое, медицинское, социальное) сопровождение учащихся в ходе образовательного процесса.

• Отслеживание динамики обученности учащихся, состояния их здоровья и социальной адаптации.

Решались следующие задачи образовательного процесса:

• Развитие навыков и умений учебной деятельности соответственно возрасту учащихся:

развитие ведущих учебных знаний, умений и навыков, через усиление личностной направленности образования;

§  повышение мотивации обучения;

§  формирование навыков культуры умственного труда;

§  формирование системы общих и специальных умений и навыков;

§  формирование коммуникативных и рефлексивных навыков.

• Развитие механизмов логического мышления учащихся в ходе изучения учебных предметов с целью вооружения их системой соответствующих навыков и умений.

• Продолжение работы по диагностике уровня обученности учащихся, качества обучения на каждом этапе школьного образования.

• Осуществление комплексной психолого-педагогической и медико-социальной помощи учащимся через службу сопровождения.

• Совершенствование системы внеурочной деятельности по предметам.

• Развитие механизмов продуктивного общения, позволяющих решить проблему социальной адаптации.

• Вооружение учащихся адаптивными моделями поведения, позволяющими им бесконфликтное сосуществование, понимание ими ответственности за соблюдение или нарушение действенных норм поведения.

• Поддержание благоприятной, коррекционно-развивающей и мотивирующей на учебу и развитие психолого-педагогической и школьной атмосферы.

• Постоянный профессиональный рост педагогического коллектива школы для обеспечения наибольшей эффективности образовательно-воспитательного процесса.

Для реализации поставленных целей и задач в школе-интернате № 67 на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, коррекционную индивидуальную и групповую работы со слабоуспевающими учащимися и учащимися, мотивированными на учебу, осуществляемую на основе диагностической деятельности учителя и службы психолого-медико-педагогического сопровождения учащихся, развитие способностей и природных задатков учеников, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с инновационными технологиями обучения и новинками методической литературы.

Для решения сформулированных выше целей в школе – интернате № 67 было сделано следующее:

·  составлен план работы школы;

·  составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам;

·  создана структура методической службы в школе;

·  все методические объединения и служба психолого-медико-педагогического сопровождения учащихся имели четкие планы работы;

·  проводилась работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;

·  работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.

Содержание основного общего образования в школе определяется образовательной программой, разработанной и реализуемой самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов.

Режим работы учреждения - 6-ти дневная учебная неделя. Организация учебного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий.

Учебный план специального (коррекционного) образовательного учреждения VII вида составлен в соответствии с региональным базисным учебным планом специальных (коррекционных) учреждений VII вида, согласованным в Министерстве образования Российской Федерации 08.05.2003 г. Учебный план рассчитан на 6-ти дневную рабочую неделю.

Учебный план специального (коррекционного) образовательного учреждения VII вида построен с учетом требований современной жизни общества и тех проблем, которые затрагивают интересы детей с отклонениями в развитии. Своевременное обеспечение адекватных условий обучения и воспитания детей с задержкой психического развития способствует преодолению неуспеваемости учащихся, охране здоровья, профилактике асоциального поведения, коррекции их психических и физических нарушений.

В инвариативной части полностью реализуются государственные общеобразовательные программы, что обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации, гарантирует овладение выпускниками образовательного учреждения необходимым минимумом знаний, умений и навыков и обеспечивает возможность продолжения образования во всех регионах страны.

Учебный план составлен с учетом образовательной системы г. Санкт-Петербурга. Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию регионального и школьного компонентов, сохраняет специфику петербургской школы, ее основные идеи:

-  защиту воспитанников от некачественного образования и воспитания;

-  развитие в процессе обучения продуктивных видов и способов деятельности учащихся, формирование общеучебных навыков;

-  ориентацию образовательного процесса на достижение выпускниками социальной зрелости;

-  создание условий для продолжения образования в соответствии с выбором учащихся.

Учебный план ориентирован на основные цели и задачи образования:

-  историческая преемственность поколений, сохранение и развитие национальной культуры;

-  воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью;

-  разностороннее и своевременное развитие детей и молодежи, формирование навыков самообразования и самореализации личности;

-  формирование у детей и молодежи целостного миропонимания и научного мировоззрения, развитие культуры межэтнических отношений;

-  систематическое обновление всех аспектов образования, отражающего изменения в сфере культуры, экономики, науки, технологии и техники.

Вариативная часть учебного плана отражает особенности школы VII вида. Региональный компонент представлен курсом «История, культура Санкт-Петербурга». Школьный компонент реализуется через коррекционно-развивающую, адаптационную область, где особое внимание уделяется коррекции дефекта и формированию навыков адаптации личности в современных жизненных условий. В нее включена система коррекционных занятий с учащимися.

Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. При анализе соответствия расписания учебному плану выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы; включает расписание факультативных, коррекционных и индивидуальных, групповых трудовых занятий.

Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью.

В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном Перечне учебных изданий.

Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно календарно-тематическому планированию.

Все предметы в школе велись специалистами.

Ø  Одним из показателей результативности процесса обучения является сохранность контингента учащихся.

Сохранность контингента в школе-интернате № 67 в 2011 – 2012 учебном году представлена в цифрах:

	Кол-во уч-ся на начало года	Кол-во учащихся на конец года	Сохранность контингента в %
Начальная школа	14	14	100 %
Основная школа	49	50	102 %
Итого:	63	64	102 %

Вывод: контингент сохраняется на 102%.

На начало 2011/2012 учебного года в школе обучались 63 учащихся: 14 уч-ся в начальной школе, 49 – в основной. На конец 2011/2012 учебного года в школе обучается 64 учащихся: 14 уч-ся в начальной школе, 50 – в основной. Успешно окончили учебный год 62 уч-ся, что составляет 97 % в целом по школе.

Ø  Важный показатель результативности процесса обучения - количество школьников, обучающихся на «4» и «5»:

2009 – 2010 учебный год – 19, 4 %

2010 – 2011 учебный год – 14 %.

2011 – 2012 учебный год – 18 %,

Вывод: таким образом, наблюдается положительная динамики успеваемости в школе – интернате № 67 за последний учебный год.

Ø  Количество школьников, оставленных на повторный курс обучения:

2009 – 2010 учебный год – 2 %,

2010 – 2011 учебный год – 4 %,

2011 – 2012 учебный год – 3 %,

В 2011 – 2012 учебном году на повторный курс обучения оставлено 2 ученика:

Гасанов Эльчин (3 кл.) – не справилтся с программой, направлен на ЦМПК для уточнения диагноза;

Пылёва Мария (3 кл.) – закончила учебный год с неудовлетворительными оценками по основным предметам, т. к. у девочки инвалидность по психо-речевым показателям, педагогическим советом школы-интерната № 67 решено оставить девочку на

повторный курс обучения в 3 классе и представить на ЦМПК для уточнения дальнейшего маршрута обучения.

Вывод: таким образом, показатель количества учащихся, оставленных на повторный курс обучения уменьшился на 1% по сравнению с прошлым учебным годом.

Ø  Мониторинг уровня, качества и степени обученности:

Уровень обученности за учебный год составил 97 %.

Качество обучения за учебный год составило 52,6 %.

Степень обученности за учебный год составила 52,4 %.

Ø  Следующий показатель результативности процесса обучения - результаты сдачи экзаменов государственной (итоговой) аттестации в 2011 – 2012 учебном году.

Выпускной класс 9-ый – два.

По списку в 9 классе – 13 учеников.

К экзаменам были допущены и сдавали их – 13 учеников.

Получены следующие результаты:

Алгебра (письменный экзамен)	История (устный экзамен)	Русский язык (письменный экзамен)
диктант	грамматическое задание
«5» - нет	«5» - нет	«5» - нет	«5» - три
«4» - две	«4» - шесть	«4» - семь	«4» - семь
«3» - одиннадцать	«3» - семь	«3» - шесть	«3» - три
«2» - нет	«2» - нет	«2» - нет	«2» - нет

Ели сравнить результаты сдачи экзаменов государственной (итоговой) аттестации за последние три учебных года, то можно отметить следующие моменты:

• В 2011 – 2012 учебном году, как и в 2008 – 2009, и в 2009 – 2010 учебных годах, учащиеся, допущенные к сдаче государственной итоговой аттестации, не получили ни одной неудовлетворительной оценки.

• Письменный экзамен по алгебре на «4» и «5» сдали:

в 2009 – 2010 учебном году – 50% учащихся;­

в 2010 – 2011 учебном году – 33% учащихся;

в 2008 – 2009 учебном году – 15,4% учащихся;

Вывод: в 2011 – 2012 учебном году прослеживается понижение качества обучения по сравнению с предыдущим учебным годом на 17,6 %.

• Устный экзамен по выбору на «4» и «5» сдали:

в 2009 – 2010 учебном году (информатика) – 83% учащихся;

в 2010 – 2011 учебном году (ОБЖ) – 56% учащихся;

в 2011 – 2012 учебном году (история) – 46% учащихся;

Вывод: в 2011 – 2012 учебном году прослеживается снижение качества обучения по сравнению с предыдущим учебным годом на 10 %.

• Письменный экзамен по русскому языку (диктант) на «4» и «5» написали:

в 2009 – 2010 учебном году – 58% выпускников, а грамматическое задание – 67% учащихся;

в 2010 – 2011 учебном году – 33% выпускников, а грамматическое задание – 78% учащихся;

в 2011 – 2012 учебном году – 54% выпускников, а грамматическое задание – 77% учащихся;

Вывод: в 2011 – 2012 учебном году качество обучения по русскому языку у выпускников возросло на 11% по сравнению с предыдущим учебным годом; результативность выполнения грамматического задания осталась практически такой же.

Сравнительная диаграмма сдачи экзаменов государственной итоговой аттестации за последние три учебных года:

Ø  Результаты участия учащихся школы – интерната в олимпиадах, конкурсах образовательной направленности.

№ п/п	Название олимпиад, конкурсов.	Ф. И.О. участника	Класс	Результат
1.	Всероссийский конкурс геральдистов «БЕРЕГИ ЧЕСТЬ СМОЛОДУ!» Организатор: всероссийский журнал «Костёр»	Журавова Тамара (педагог: )	9а класс	Диплом победителя
2.	Всероссийский конкурс геральдистов «БЕРЕГИ ЧЕСТЬ СМОЛОДУ!» Организатор: всероссийский журнал «Костёр»	Петрова Анастасия (педагог: )	9а класс	Диплом победителя
3.	ІІ тур Всероссийской олимпиады по технологии	Журавова Тамара (педагог: )	9а класс	Диплом ІІ степени
4.	Региональная олимпиада школьников по технологии среди коррекционных школ	Мамонтова Татьяна (педагог: )	8 класс	Диплом победителя
5.	Региональная олимпиада школьников по технологии среди коррекционных школ	Щербакова Екатерина (педагог: )	8 класс	Диплом призёра
6.	Региональная олимпиада школьников по технологии среди коррекционных школ	Петрова Анастасия (педагог: )	7 класс	Диплом призёра
7.	Региональная олимпиада школьников по основам безопасности жизнедеятельности среди коррекционных школ	Тяпнин Сергей (педагог: )	7 класс	Диплом призёра
8.	Городской предметный конкурс «Эврика» по русскому языку	Никитина Инга (педагог: )	6 класс	Диплом за ІІ место
9.	Городской предметный конкурс «Эврика» по русскому языку	Грищенко Даниил (педагог: )	5 класс	Диплом за ІІІ место
10.	Городской предметный конкурс «Эврика» по информатике	Тяпнин Сергей Простак Виталий (педагог: )	8 класс 7 класс	5 место (из 9-ти)
11.	Городской предметный конкурс «Эврика» по биологии и зоологии	Никитина Инга Молоснов Александр Бойков Александр Мамонтова Татьяна (педагог: )	6 класс 6 класс 7 класс 8 класс	Участники
12.	Городской предметный конкурс «Эврика» по математике	Китаев Евгений (педагог: ) Зырянова Анастасия (педагог: ) Романова Яна (педагог: )	7 класс 8 класс 9б класс	Участники
13.	Городской предметный конкурс «УМНИКИ И УМНИЦЫ» среди младших школьников коррекционных школ Санкт-Петербурга	Бульбин Алексей (педагог: )	3 класс	Сертификат участника
13.	Городской предметный конкурс «УМНИКИ И УМНИЦЫ» среди младших школьников коррекционных школ Санкт-Петербурга	Кармильцева Екатерина (педагог: )	3 класс	Сертификат участника
14.	Районный этап Всероссийского конкурса детского творчества «Безопасность глазами детей» в номинации «Литературное творчество»	Простак Виталий (педагог: )	7 класс	І место
15.	Районный этап Всероссийского конкурса детского творчества «Безопасность глазами детей» в номинации «Литературное творчество»	Тяпнин Сергей (педагог: )	8 класс	ІІ место
16.	Районный конкурс творческих работ «Шаги к мастерству» (Организаторы конкурса: ИМЦ Пушкинского района и районный методист по технологии)	Журавова Тамара (педагог: )	9а класс	Победитель
17.	Районный конкурс творческих работ «Шаги к мастерству» (Организаторы конкурса: ИМЦ Пушкинского района и районный методист по технологии)	Зуева Ольга (педагог: )	7 класс	Победитель

Ø  Мониторинг состояния здоровья учащихся.

Ведется мониторинг состояния здоровья учащихся, внедряются здоровье сберегающие технологии, совместно с медицинским персоналом проводится профилактическая работа среди сотрудников и воспитанников. Учащиеся принимают участие во внутришкольных, районных, городских мероприятиях по пропаганде здорового образа жизни:

-  всероссийская акция «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам»;

-  смотр – конкурс на лучшую постановку массовой физкультурно-спортивной работы среди детских домов и школ – интернатов для детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей России;

-  ежегодное участие в районной агитационной программе ДК «Сувенир» «Альтернатива наркотикам»;

-  смотр – конкурс « Дорога и мы»;

-  районная акция «Слово за молодыми: Жить ради жизни!»;

-  конкурс « Мы за здоровое будущее» и др.

Наблюдается сокращение травматизма, снижение показателей заболеваемости учащихся.

Здоровье учащихся в динамике за 4 последних года

№ п/п	Состояние здоровья учащихся	учебный год	учебный год	учебный год	учебный год
1.	Количество практически здоровых детей	0	0	0	0
2.	Количество детей с ослабленным здоровьем	70	57	70	52
3.	Наличие специальных медицинских групп	1	1	1	4 (дети-инвалиды)

Статистические данные об оценке здоровья детей по разным параметрам

№ п/п	Параметры здоровья	учебный год	учебный год	учебный год	учебный год
1.	Инфекционные заболевания	5	4	2	2
2.	Нарушения опорно-двигательного аппарата	18	16	15	12
3.	Нарушения речи	16	12	13	13
4.	Хронические заболевания	96	94	89	69

Вывод: прослеживается положительная динамика по всем параметрам здоровья.

Формы работы по сохранению здоровья.

-  Контроль за прохождением сотрудниками школы – интерната диспансеризации.

-  Организация и проведение профилактических прививок.

-  Проведение педагогического совета на тему: «Итоги летней оздоровительной компании».

-  Проведение педагогического совета на тему: «Итоги летней оздоровительной компании».

-  Мониторинг и диагностика состояния здоровья обучающихся и выявление распространенных заболеваний с учетом возрастных особенностей детей.

-  Внедрение в учебно-воспитательный процесс малых форм физического воспитания (физкультурные паузы, подвижные перемены, игровые элементы).

-  Организация лектория по профилактике курения, алкоголизма и наркотической зависимости, СПИДа.

-  Регулярное проведение Дней здоровья (не реже одного раза в месяц).

-  Регулярное проведение спортивных праздников и соревнований.

-  Организация и проведение подвижных игр на свежем воздухе.

-  Исследование по направлению «Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе».Проведение педагогических советов по обозначенной проблеме.

-  Проведение лекций, методических объединений, собраний, посвященных формированию здорового образа жизни в условиях школы-интерната.

-  Введение в образовательно-воспитательный процесс здоровьесберегающих педагогических технологий.

-  Комплексное изучение причин и факторов, влияющих на ухудшение здоровья воспитанников и организация мероприятий по их преодолению с использованием возможностей социального партнерства.

-  Совершенствование взаимодействия с медицинскими учреждениями по выявлению заболеваемости и профилактическим мероприятиям. Создание банка данных о здоровье обучающихся и выявление тенденций.

-  Приобретение физиотерапевтических приборов, медикаментов для медицинского кабинета.

-  Совершенствование контроля за выполнением санитарных норм и предписаний органов надзора.

-  Разработка комплексных мероприятий для профилактики травматизма.

-  Регулярная корректировка инструкций по охране труда и техники безопасности.

-  Проведение психологических тренингов для учителей и психологическое сопровождение учащихся «группы риска».

-  Подготовка и участие в Спартакиаде детских домов и школ-интернатов.

-  Расширение материально-технической базы кабинета психологической разгрузки.

-  Разработка методических рекомендаций по оптимизации учебной деятельности и нормализации учебной нагрузки для обучающихся.

Ø  Результаты работы логопедической службы в 2010 – 2011 учебном году

Логопедическое заключение	Количество учащихся
Зачислено учащихся на начало учебного года	Выпущено на конец учебного года	Оставлено для продолжения занятий
ОНР III уровень, дизартрия стёртой формы	8	1	7
Смешанная дисграфия	19	9	10
Дизорфография	18	14	4
Всего:	45	24	21

Оставлено детей по классам для продолжения

логопедических коррекционно – развивающих занятий.

1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	Итого:
3 чел.	1 чел.	1 чел.	2 чел.	5 чел.	10 чел.	8 чел.	-	-	30 чел.

Ø  Психологический блок.

§  Общие задачи и направления деятельности педагога – психолога в 2011 – 2012 учебном году:

-  развитие познавательной мотивации у детей;

-  формирование навыков социально – приемлемого поведения;

-  развитие эмоционально – личностной сферы и корректировка её недостатков;

-  повышение ощущения социальной защищённости в самостоятельной жизни.

§  Были проведены следующие диагностические исследования:

Время проведения	Тест	Название исследуемой тестом характеристики
Сентябрь - октябрь	Тесь Керна - Йерасика	1 класс. Готовность к школьному обучению.
Сентябрь-октябрь	Домик Гуткина	Зрительно –моторная координация.
Сентябрь-октябрь	Тест Ясюковой	Навык чтения
Сентябрь-октябрь	Тест Кателла-Ясюковой	Самостоятельность мышления
Сентябрь, октябрь, ноябрь	Тест Амтхауера	Структура интеллекта
Сентябрь, октябрь, ноябрь	Проективный тест «Рисунок дерева»	Самооценка, отношения с окружающими, проблемы.
Сентябрь, октябрь, ноябрь	Тест Тулуз-Пьерона	Внимание и скорость переработки информации.
Сентябрь, октябрь, ноябрь	Прогрессивные матрицы Ровена	Визуальное мышление
Сентябрь, октябрь, ноябрь	Тест Люшера	Эмоциональное состояние
Ноябрь	Тест Гилфорда	Дивергентность мышления
Январь-февраль	«Перекресток»	Профориентация
Январь-март	Определение сферы профессиональной деятельности	Профориентация
Январь-март	Самооценка, самоопределение	Профориентация
«За и против» Пряжников	Профориентация.

§  Перечень групповых занятий (тренингов):

Время проведения	Название тренинга	Тема занятия
Сентябрь 2011г.	Знакомство. Эмоции.	Отличие эмоций от чувств.
Группа. Правила.	Целесообразность наличия правил.
Я. Мое пространство	Умение организовать личное пространство.
Я. Мои увлечения.	Умение распорядится своим временем.
Октябрь 2011 г.	Моя внешность. Мое происхождение.	Имена. Индивидуальность и идентичность.
Мое настроение.	Рисунок настроения.
Конфликт.	Пути решения и выхода из конфликта.
Социально - бытовая ориентация.	Учреждения.
Профориентация.	Знакомство с профессиями. Социальные возможности.
Ноябрь 2011 г.	Агрессия.	Внутренняя агрессия, возможности избежать конфликта.
Мой внутренний мир. Мой характер.	Индивидуальность и принадлежность к социуму.
Сопротивление насилию.	Умение и способы сказать нет.
Сопротивление насилию	Стили поведения людей.
Декабрь 2011 г.	Самопознание и навык позитивного общения.	Общение. Схемы.
Имидж. Стили одежды.	Посмотри на себя, соответствие внешнего вида ситуации.
Праздники в нашей жизни.	Что такое весело? Умения развлечь себя и друзей.
Январь 2012г.	Самоопределение и самопознание.	«Что такое хорошо и что такое плохо»
Здоровье.	Здоровье и профессия.
Предупреждение употребления ПАВ и наркот. веществ.	Диагностика общей осведомленности о вреде и последствиях.
Февраль 2012г.	Профориентация.	Обзор профессий и возможности выбора.
Профориентация	Хочу-могу.
Профориентация	Здоровье и профессия.
	Предупреждение употребления ПАВ и наркот. Веществ.	Мотивация ЗОЖ.
Март 2012г.	Предупреждение употребления ПАВ и наркот. Веществ.	Способность планировать. Умение решать свои проблемы.
Предупреждение употребления ПАВ и наркот. Веществ.	Ответственность за свою жизнь.
Взросление.	Непростые бытовые ситуации. Обращение в службы поддержки.
Взросление.	Мои ресурсы.
Апрель 2012г.	Взросление.	Мои ресурсы.
Взросление.	Мой выбор. Не дай себя использовать.
Взросление.	Я глазами других.
Взросление.	Документы.
Май 2012г.	Социализация.	Общение, жесты, слова.
Социализация.	Барьеры на пути к диалогу.
Социализация	Уверенность в себе.
Социализация.	Уверенное поведение.

§  Формы индивидуальной работы с детьми:

Время проведения	Тема занятия	Цели занятий	ФИО
учебный год	Когнитивная сфера	Повышение уровня зрительно - моторной координации. Повышение уровня понятийного, пространственного мышления, памяти, восприятия.	Пылева М
Эмоционально - волевая сфера.	Формирование мотивации школьного обучения, самоконтроль. Снижение агрессивности. Снижение тревожности. Навыки конструктивного общения.	Максимов Г,

II. Воспитательная работа в школе – интернате № 67 в 2011 – 2012 учебном году.

Концепция воспитательной системы школы - интерната построена как открытая система для реально действующих и потенциально возможных участников реализации Закона РФ «Об образовании», Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», утверждённой Президентом Российской Федерации от 01.01.2001 № Пр-271, Плана действий по модернизации общего образования на 2011 – 2015 гг., утверждённый Распоряжением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 , Стратегии развития образования Санкт – Петербурга на 2011 – 2020 гг.

Воспитательные задачи:

Основной целью учебно-воспитательной работы в школе-интернате № 67 является: воспитание гармоночно-развитой, социально-адаптированной личности, готовой к профессиональному выбору и здоровому образу жизни. Для достижения этой цели педагогам школы-интерната № 67 решаются следующие задачи:

Ø  Создание условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.

Ø  Создание благоприятного нравственно – психологического климата в коллективе, обеспечение условий защищённости каждого его члена.

Ø  Создание условий для самоутверждения каждого воспитанника в формах общественно приемлемого поведения, обретения каждым из них социального статуса в среде сверстников/

Ø  Создание условий и оказание помощи в поисках ценностей и смысла жизни, мотивации обучения в школе и последующей деятельности.

Ø  Организация разнообразной творческой, личностно и общественно значимой деятельности детей в коллективе как модели образа будущей достойной жизни, в ходе такой деятельности осуществляется развитие и благополучная социализация воспитанников.

Ø  Психолого-педагогическое просвещение воспитанников, обучение их способам делать разумный выбор, приёмам саморегуляции и самовоспитания как важнейшие условия благополучной социализации и самореализации человека в грядущей взрослой жизни.

Ø  Формирование человека – высоконравственного, образованного, духовно богатого, трудолюбивого, физически развитого, любящего своё Отечество.

Основные направления воспитательной работы на учебный год:

1. Сохранение и укрепление здоровья:

• Разновидность навыков и умений рационального отношения к здоровью;

• Сохранение и укрепление личного здоровья;

• Коррекционно - оздоровительная работа;

• Закрепление знаний основ безопасности жизнедеятельности.

2. Воспитание гражданина:

• Воспитание юного Петербуржца, знающего и любящего свой город;

• Воспитание любви к своей Родине и Отечеству;

• Самосознание достойного жителя Санкт - Петербурга, города с богатыми

культурно - историческими традициями.

3. Воспитание семьянина

• Социально - бытовая ориентация и адаптация воспитанников к современным условиям жизни;

• Формирование и развитие новых навыков самообслуживания и общеполезная деятельность;

• Формирование целостной ориентации на семью;

• Моделирование конструктивных семей;

• Ведение домашнего хозяйства.

4. Воспитание личности:

• Развитие творческих способностей;

• Становление личностной позиции, формирование социальной компетенции;

• Коррекционно - развивающая программа «Основы общения»;

• Формирование представлений о дружбе и взаимовыручке;

• Развитие навыков, умение и опыт необходимых для бесконфликтного поведения в обществе;

• Условия различных социальных ролей.

Система воспитания и развития творчества детей формирует вос­питательное пространство самовыражения личности ребенка. Детям создаются условия для самовыражения в познавательной, трудовой, эстетической, спор­тивной, коммуникативной, игровой деятельности.

Используемые формы досуга:

-  праздники; - клубы по интересам;

-  конкурсные программы; - акции;

-  интеллектуально - - интеллектуальные программы;

познавательные программы; - конференции;

-  концертные программы; - мастер - классы;

-  танцевальные программы; - индивидуальные беседы;

-  марафоны; - театрализованные представления;

-  выставки; - дискотеки;

-  отчетные концерты; - ярмарки.

Ø  Мониторинг воспитательной деятельности классных руководителей.

Классы	Кол-во внеклассных мероприятий	Противодействие коррупции, экстремизму, воспитание толерантности	Профилактика правонарушений	Профилак-тика здорового образа жизни	Экскурсии
1	44	3	6	9	6
3	35	9	3	5	3
5	37	15	5	10	4
6	45	9	5	6	2
7	40	15	5	7	5
8	35	8	4	7	4
9а	35	8	5	7	5
9б	50	7	8	10	15
Итого:	209	74	41	61	44

Экскурсионная работа с воспитанниками.

(основные, более значимы)

Место назначения	Количество воспитанников	Дата
Дамба, Санкт-Петербург	12	Октябрь
Профориентационная экскурсия «Автопарк»	15	Октябрь
С\Х Детскосельский, конюшня.	13	Октябрь
Встреча с футболистами Зенита	12	Октябрь
Аэропорт ПУЛКОВО	9	Ноябрь
Скалодром	14	Ноябрь
Благотворительный концерт на Невском	10	Ноябрь
Театр музыкальной комедии	35	Декабрь
Пулково-3	9	Декабрь
Дворец учащейся молодежи «Мечты в новогоднюю ночь»	10	Декабрь
Новогоднее представление в СКК	42	Декабрь
Новогодний Санкт-Петербург	37	Декабрь
Дворец Царскосельский - новогоднее представление	14	Декабрь
Дворец творчества юных, г. Пушкин	68	Декабрь
Профориентационная экскурсия в ПТУ № 50 (СПб)	14	Декабрь
Театр Новый Колизей	30	Декабрь
Экскурсия в мемориальный музей Блокады.	15	Январь
Фабрика «Ровиолло»	20	Январь
Аквапарк	68	Февраль
Профориентационная экскурсия в Макдоналдс (СПб)	7	Февраль
Театр комедии	6	Март
Музей воды	13	Март
Профориентационная экскурсия в лицей № 90 (СПб)	8	Март
Боулинг (СПб)	15	Марта
Музей-квартира	9	Март
Профориентационная экскурсия в ПТУ № 50 (СПб)	8	Март
Экологический центр (ул. Шпалерная, д.56).	15	Апрель
Павловский дворец	13	Апрель
Музей Военной славы (СПб)	14	апрель
Корпорация «Мегафон» (СПб)	12	Апрель
Экологический центр (ул. Шпалерная, д.56).	14	Апрель
Аквапарк	14	Апрель
ПУ № 35	13	Май
Дорога жизни	10	Май
Боулинг (СПб)	14	Мая
Цирк	14	Май
Развлекательный центр (ул. Полюстровская, д.52)	10	Май
Русский музей	15	Май
г. Сестрорецк	15	Май
Пулково	15	Май
Экскурсия в морской инженерный институт.	15	Апрель
Экскурсия в музей Артиллерии.	13	Май
Океанариум	15	Май
Парусник «Седов»	15	Май
Ночная прогулка по Санкт-Петербургу	13	Июнь
Боулинг (г. Пушкин)	13	Июнь
Дворцовая площадь	41	Июнь

В учебном году была проведена большая экскурсионная работа. После каждой экскурсии педагоги с воспитанниками составляли презентации и делились своими впечатлениями. Особое место в экскурсионной работе было уделено профориентации. Дети знакомились с различными профессиями и людьми этих профессий. Девятиклассники к концу года твердо определились в выборе свое будущей профессии. Большую помощь в организации экскурсий оказало нам региональное общественное движение «Петербургские родители», «Наше завтра» которые помогали и в сопровождении.

7. Творческие достижения воспитанников (по результатам участия в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, конференциях, смотрах, других состязаниях на уровне района, города, Российской Федерации, международном уровне).

1. Международный уровень

№ п\п	Название	Достижения (участник, лауреат, дипломант, победитель и т. д.)
1	Международный конкурс молодежных проектов «Инновационный потенциал молодежи-2012»	ДИПЛОМ УЧАСТНИКА Петрова Анастасия (7 класс) Руководитель:

1. Всероссийский уровень

№ п\п	Название	Достижения (участник, лауреат, дипломант, победитель и т. д.)
1.	Всероссийский детско-юношевский литературный конкурс «Пробуем перо».	УЧАСТНИК Простак Виталий, 7 класс Руководитель:
2.	Всероссийский конкурс геральдистов «Береги честь смолоду!»	ПОБЕДИТЕЛЬ Журавова Тамара, 9-а класс Руководитель:
3.	Всероссийский конкурс геральдистов «Береги честь смолоду!»	ПОБЕДИТЕЛЬ Петрова Анастасия, 9-а класс Руководитель:

3.Региональный уровень

№ п\п	Название	Достижения (участник, лауреат, дипломант, победитель и т. д.)
1.	Межрегиональный историко-патриотический конкурс «Морская слава России: моряки на службе Отечеству» в номинации «художнственно-изобразительная»	ДИПЛОМ ЛАУРЕАТА Горюнова Дарья, ученица 8 класса, Руководитель:
2.	Региональная олимпиада по Основам безопасности жизнедеятельности среди коррекционных школ	ПРИЗЕР Тяпнин Сергей - ученик 8 класса, 2 участника (Романова Яна, Простак Виталий) Руководитель:
3.	Региональная олимпиада по ТЕХНОЛОГИИ среди коррекционных школ.	ПОБЕДИТЕЛЬ Мамонтова Татьяна – ученица 8 класса, Руководитель:
4.	Региональная олимпиада по ТЕХНОЛОГИИ среди коррекционных школ.	ПРИЗЕР Щербакова Екатерина – ученица 8 класса, Руководитель:
5.	Региональная олимпиада по ТЕХНОЛОГИИ среди коррекционных школ.	ПРИЗЕР Петрова Анастасия – ученица 7 класса, Руководитель:
6.	Районный конкурс экологического плаката «Санкт-Петербург – чистый город»	ДИПЛОМ II степени Савинкина Кристина – ученица 7 класса, Руководитель:
7.	Открытый фестиваль творчества среди детских домов СЗФО «Добрые руки – 2012»	Участие, продолжение в учебном году

3. Городской уровень

№ п\п	Название	Достижения (участник, лауреат, дипломант, победитель и т. д.)
1.	Первенство команд среди детских домов и школ-интернатов СПб по кроссу	1-е место команда
2.	Первенство команд среди детских домов и школ-интернатов СПб по мини-футболу	3-е место команда
3.	Игры по волейболу среди детских домов и школ-интернатов СПб (г. р.)	5-6 место команда
4.	Первенство Санкт-Петербург по футболу (старший возраст)	1-е место команда
5.	Соревнование по дартсу среди детских домов и школ-интернатов СПб (младший возраст)	2-е место команда
6.	Соревнование по дартсу среди детских домов и школ-интернатов СПб (старший возраст)	3-е место команда
7.	Первенство команд среди детских домов и школ-интернатов СПб по волейболу (старший возраст)	1-е место Григорьев Рафаэль., Петров Саша.
8.	Городская выставка детского творчества «Все краски мира в Петербурге» среди воспитанников государственных образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Номинация «Текстильная кукла».	1-е место Петрова Настя, 7 класс. ( Награждена экскурсией в музей).
9.	Спартакиада среди воспитанников детских домов и школ-интернатов Санкт-Петербурга: Команда г. р. Команда 1997г. р.	1-е место команда 2-е место 1-е место
10.	Соревнование в рамках спартакиады команд среди детских домов и школ-интернатов СПб по мини-футболу	1-е место
11.	XVIII фестиваль художественного творчества «Созвездие» среди воспитанников государственных образовательных учреждений для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в номинациях: «Рыцарский турнир», «Вокал», «Художественное слово». Декоративно-прикладное творчество	ДИПЛМ ЛАУРЕАТА 3-е место ( . Педагог: ) 1-е место Руководитель: Участники Руководители: , Участники, Руководители: ,
12.	Городской предметный конкурс «Эврика» по русскому языку среди коррекционных школ	3- место Грищенко Даниил - ученик 5 класса) Учитель:
13.	Городской предметный конкурс «Эврика» по русскому языку среди коррекционных школ	2-е место Никитина Инга ученица 6 класса Учитель:
14.	Городской предметный конкурс «Эврика» по биологии и зоологии среди коррекционных школ	Участники
15.	Городской предметный конкурс «Эврика» по математике среди коррекционных школ	Участники
16.	Городской предметный конкурс «Эврика» по информатике среди коррекционных школ	Участники
17.	Смотр-конкурс «Равные права-равные возможности в номинациях: «Россия, Русь, семья – это я». «Русский язык – живой как жизнь»	Диплом участника Щербакова Екатерина -8 кл. Педагог: Диплом участника Руководители: ,
18.	Городской предметный конкурс для учащихся начальных классов с ограниченными возможностями здоровья «Умники и умницы» (математика, русский язык, окружающий мир)	УЧАСТНИКИ
19.	Городской конкурс проектов технического творчества «Молодежь и техника» среди участников ГОУ начального и среднего профессионального образования	ГРАМОТА ЗА УЧАСТИЕ Кулешов Сергей
20.	Соревнование по дартсу среди детских домов и школ-интернатов СПб (старший возраст)	3-е место Савинкина Кристина - ученица 7 класса, Руководитель:
21.	Соревнование по легкоатлетическому кроссу среди детских домов и школ-интернатов СПб (старший возраст)	1-е место Тяпнин Сергей – ученик 8 класса, Руководитель:
22.	Соревнование по дартсу среди детских домов и школ-интернатов СПб (старший возраст)	1-е место Команда, Руководитель:
23.	Соревнование по легкой атлетике среди детских домов и школ-интернатов СПб (старший возраст)	3-е место Савинкина Васильев Роман- ученик 6 класса, Руководитель:
24.	Соревнование по легкоатлетическому кроссу среди детских домов и школ-интернатов СПб	2-е место команда Руководитель:
25.	Участие в празднике «Всемирный День Моря 2011»	Участники (35 человек)

5. Районный уровень.

№ п\п	Название	Достижения (участник, лауреат, дипломант, победитель и т. д.)
1.	Первенство Пушкинского района по мини-футболу среди девушек г. р. в рамках общероссийского проекта «Мини-футбол в школе»	3-е место Руководитель:
2.	Первенство Пушкинского района по мини-футболу среди девушек г. р. в рамках общероссийского проекта «Мини-футбол в школе»	3-е место Руководитель:
3.	Викторина по ПДД для учащихся 2-4 в рамках проекта «ЮИД. ru»	Участники 10 человек.
4.	VI фестиваль-конкурс детского творчества «Царскосельские искорки»	Участники
5.	«Безопасность глазами детей» в номинации «Литературное творчество»	1-е место Простак Виталий ученик 7класса Руководитель: 2-е место Тяпнин Сергей ученик 8 класса Руководитель:
6.	Районный конкурс детского творчества «Дорога и мы» в номинации» Художественное творчество»	2-е место Савинкина Кристина ученица 7 класса Руководитель
7.	Районный конкурс детского творчества «Дорога и мы» в номинации» Декоративно-прикладное творчество»	1-е место Трофимова Дарья ученица 9-б класса, Руководитель:
8.	Второй тур Всероссийской олимпиады по технологии.	ДИПЛОМ II степени Журавова Тамара – ученица 9-а класса, Руководитель:
9.	Районные соревнования юных инспекторов движения» Безопасное колесо-2012» в номинации «Баннер социальной рекламы»	2-е место Команда Руководитель:
10.	Районные соревнования юных инспекторов движения» Безопасное колесо-2012» в номинации «Творческий конкурс»	2-е место Команда Руководитель:
11.	Районные соревнования юных инспекторов движения «Безопасное колесо – 2012»» в номинации «Знания правил дорожного движения» (личный зачет).	3-е место Романова Ольга – ученица 1 класса, Руководитель:
12.	Районный конкурс детского творчества «Пушкинский талисман БДД – 2012» в номинации «Художественное творчество».	2-е место Савинкина Кристина – ученица 8 класса, Руководитель:
13.	Районный конкурс детского творчества «Храни себя, Россия»	Диплом участника
14.	Районный конкурс детского творчества «Пушкинский талисман БДД – 2012» в номинации «Декоративно-прикладное творчество».	2-е место Петрова Анастасия – ученица 8 класса, Руководитель:

Мониторинг участия воспитанников в конкурсах.

Уровень конкурсов	2008 – 2009 учебный год	2009 – 2010 учебный год	2010 – 2011 учебный год	2011 – 2012 учебный год
Международные	1	1	-	1
Всероссийские	2	6	3	3
Региональный	2	5	5	7
Городские	10	18	15	25
Районные	12	14	14	14
Итого	25	39	32	50

8. Работа с детьми, стоящими на учетах.

Большая работа ведется с детьми из группы «риска». Ежемесячно классные руководители и воспитатели отчитываются о проделанной работе с детьми, состоящими на различных учетах:

- ведутся индивидуальные дневники;

- индивидуальные карточки учета о проделанной работе;

- особо отслеживается занятость детей из группы «риска» во второй половине дня;

- дети приглашаются на профилактические советы, беседы;

- учащиеся привлекаются на различные мероприятия;

- осуществляется психолого-медико-педагогическое сопровождение.

Мониторинг воспитанников, стоящих на учёте.

	2009 – 2010 учебный год	2010 – 2011 учебный год	учебный год
КДН	5	2	2
ОДН	5	4	1

На учете КДН состоят воспитанники 9 класса – Журавов Михаил и Михайлов Артем.

На учете ОДН состоит Байков Александр за многократные побеги.

Прослеживается положительная динамика воспитанников школы-интерната № 67 состоящих на учете КДН и ОДН.

9. Занятость детей во второй половине дня.

В школе-интернате действуют следующие кружки:

Ø  «ФУТБОЛ»

педагог:

Ø  «Общая физическая подготовка»

педагог:

Ø  «Компьютерная грамотность»

Руководитель:

Ø  «Юный вокалист»

Руководитель:

Ø  «Фантазия и рук творение»

Руководитель:

Ø  6. «Здоровейка»

(тренажерный зал)

Инструктор физической культуры:

Ø  «ИЗО СТУДИЯ»

Руководитель: Веселова Виктории Анатольевна

Мониторинг занятости воспитанников во второй половине дня

Группа	Количество учащихся	Занятость (%)
По списку	Фактически занято в кружках и секциях
1	7	7	100%
2	11	11	100%
3	11	11	100%
4	14	14	100%
5	12	11 ( находится в СИЗО)	92%
6	13	13	100%

Практически все дети охвачены кружковой работой. Все воспитанники посещают по 2 и более кружка в неделю.