Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

им. г. Томска

«Принято» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании кафедры ЕНЦ на МС МОУ СОШ№4 Директор МОУ СОШ №4

_________ ________ ____________

Протокол № _____ от

«___»___________200 г. «___»________200 г. «___»________200 г

Элективный курс по технологии:

«Весёлый лоскуток»

(ориентационный)

Программу разработала:

учитель технологии

Классы: 6

Количество часов: 1

Всего 28 часов; в неделю 1 час

Планирование составлено на основе: Сборника программ курсов по выбору

и элективных курсов по технологии 8 -11 классы, под ред. - 2-е

издание, стереотип.- Москва: Глобус, 2007гс. (серия «Профильная школа»

приложение к журналу «учебный год», №21)

Томск 2008

Пояснительная записка

Элективный курс «Весёлый лоскуток» – курс ранней предпрофильной ориентации рассчитанный для обучающихся 6 классов общеобразовательной школы (28 часа в рамках предпрофильной подготовки).

Лоскутная техника – выдающееся явление художественной культуры. Она была известна всем народам мира и развивалась соответственно представлениям о красоте и гармонии, местным обычаям и традициям.

Возникновение лоскутной техники относится к древнейшим временам, а корни ее непосредственным образом связаны с бытом русских крестьян.

На протяжении веков менялись материалы и способы изготовления лоскутных изделий, создавались новые орнаменты, композиции.

Актуальность программы:

Увлекательное рукоделие, шитье из лоскутков, появилось в России в незапамятные времена, но особую популярность оно получило во второй половине 19 века. Рачительные хозяйки кроили и шили одежду, а лоскутки собирали, из которых впоследствии шили всевозможные изделия (панно, наволочки на диванные подушки, покрывала, одеяла, жилеты, сумочки, игрушки и др.). В наше время техника пэчворк не потеряла своей актуальности, а, наоборот, набирает новый виток. Появились новые технологии в "Пэчворк", которые называются "ускоренные техники": треугольники, из отдельных полос, кайма, квилт в роли панно.
Занятие рукоделием имеет большое воспитательное значение - это одна из форм художественно-эстетического воспитания и профориентации школьников.
Работа в этой технике имеет много положительных моментов: возможность познакомиться с основами декоративно-прикладного искусства (ДПИ), приобщиться к народному творчеству, возможность самовыразиться. Привлекает в этой работе относительная дешевизна используемых материалов. В этой технике могут работать дети, не имеющие швейной машинки и с небольшим материальным достатком. Девочка, будущая хозяйка, подготавливается к семейной жизни, учится быть бережливой, практичной, расширяет познания в дальнейшем выборе профессии.

Основная цель курса – формирование интереса и положительной мотивации школьников к художественно-эстетическому труду, который лежит в основе художественного направления обучения и может быть связан будущей профессиональной деятельностью в сферах проектирования, сервиса, декоративно-прикладного искусства, промышленного производства.

Задачами курса является:

·  воспитывать стремление творчески подходить к работе;

·  ознакомить учащихся с назначением и различными видами лоскутной пластики;

·  подготовить учеников к эффективной преобразовательной деятельности;

·  сформировать такие качества, как трудолюбие, уважительное и добросовестное отношение к различным видам трудовой деятельности, информационно-технологические мышление и мировоззрение, являющиеся сторонами информационно-технологической культуры;

·  развивать эстетический вкус школьников;

·  способствовать созданию условий для развития творческих способностей обучающихся;

·  ознакомить обучающихся с техникой лоскутного шитья.

Новизна программы состоит в нетрадиционном подходе организации деятельности обучающихся: использование конечного продукта для создания интерьера помещения и т. д.

Методологическая основа программы базируется на личностно - деятельностном подходе обучения.

Личностно - деятельностный подход к обучению - такая системная организация и самоорганизация образовательного процесса, при которой личности обучающего и обучающегося рассматриваются как субъекты деятельности, которые, формируясь в деятельности и в общении, сами определяют характер этой деятельности и общения.

Основы личностно - деятельностного подхода к обучению были заложены в психологии работами , , .

Организация творческого развивающего обучения и воспитания строится с учетом принципов учета возрастных особенностей.

Основная форма организации деятельности обучающихся – индивидуальная проектная деятельность.

Элективный курс рассчитан на 28 учебных часа в течение всего учебного года по 1 часа в неделю из них 4,5 часа - теория и 23,5 часа - практика), имеет теоретико-практическую направленность, изложение теоретического материала сопровождается практическими работами.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

После изучения курса, обучающиеся должны уметь:

Ø  выполнять различные виды лоскутных сборок вручную и при помощи швейной машины;

Ø  выполнять различные виды стежек вручную и на швейной машине;

Ø  умение конструировать несложные узоры;

Ø  умение изготавливать несложные панно, подушки, прихватки;

Ø  проводить сборку и окончательную обработку лоскутного изделия.

обучающиеся должны знать:

Ø  основные этапы становления рукоделия;

Ø  типы лоскутной вышивки, особенности их сборки;

Ø  способы построения композиции лоскутного изделия;

Ø  различные виды стежек и особенности их исполнения вручную и при помощи швейной машины.

Система оценки результатов

Система оценки результатов включает: оценку базовых знаний и навыков, оценку умений и навыков допрофессиональной подготовки, оценку коллективно индивидуальную (качество индивидуальной работы).
Оценка знаний и умений в результате работы элективного курса проводится с помощью экспресс - опросов на каждом занятии, также проводятся выставки, где сами дети оценивают ту или иную работу. Итогом работы детей является участие их в районных, городских и областных выставках и конкурсах.

Для оценки результативности знаний применяется нулевой, текущий и заключительный мониторинг.

Нулевой мониторинг – диагностика творческого воображения учащихся. Для диагностики используется метод анкетирование, собеседования.

Текущий мониторинг – оценивается усвоение материала и выполнение практических заданий.

Заключительный мониторинг – выполнение творческой работы. Оценивается степень используемых знаний.

Форма отчётности обучающихся

По мере получения теоретических знаний обучающиеся будут реализовывать их на практике.

Выполнение практических образцов оценивается по пятибалльной системе и собирается банк данных.

Последняя практическая работа – “Настенное панно ” является творческим воплощением всех полученных знаний и умений.

Тематический план

№ п/п

Тема

Количество часов

теория

практика

1

Введение. Инструменты, материалы, приспособления

0,5

1,5

2

Техника лоскутной мозаики. Техника безопасности при выполнении работ

0,5

1,5

3

Шитье из полос

0,5

1,5

4

Шитье из квадратов

0,5

1,5

5

Шитье из прямоугольных треугольников

0,5

1,5

6

Выстегивание

0,5

1,5

7

Шитьё в технике «безумный лоскуток»

0,5

1,5

8

Аппликация

0,5

1,5

9

Шитье в технике орнамента «кругляш», «кольцо дружбы»

0,5

1,5

10

Творческий проект «Настенное панно»

-

10

Итого: 28 часов

4,5

23,5

Содержание курса

Тема 1. Ведение. Инструменты, материалы, приспособления

Теоретические сведения. История лоскутной техники. Ткани, основные и отделочные материалы. Инструменты и приспособления.

Практическая работа. Изготовление шаблонов.

Тема 2. Техника лоскутной мозаики. Техника безопасности при выполнении работ

Теоретические сведения. Подготовительные работы. Принципы составления схемы. Виды сборки: шитье из полос, шитье из квадратов, шитье из прямоугольных треугольников. Техника безопасности при выполнении ручных и машинных работ.

Практическая работа. Составление схемы: а) по принципу «от большей площади»; б) посредством разбивки сюжета на отдельные фрагменты.

Тема 3. Шитье из полос

Теоретические сведения. Технология сборки изделия по схемам «Елочка», «Колодец», «Пашня». Цветовое решение композиции.

Практическая работа. Выполнение образцов сборки по схемам «Елочка», «Колодец», «Пашня».

Тема 4. Шитье из квадратов

Теоретические сведения. Технология сборки изделия по схеме «Шахматка». Цветовое решение композиции.

Практическая работа. Выполнение образцов сборки по схеме «Шахматка».

Тема 5. Шитье из прямоугольных треугольников

Теоретические сведения. Технология сборки изделия по схемам «Мельница», «Звезда», «Квадрат в квадрате». Цветовое решение композиции.

Практическая работа. Выполнение образцов сборки по схемам «Мельница», «Звезда».

Тема 6. Выстегивание

Теоретические сведения. Назначение выстегивания, виды и способы выстегивания. Стежка вручную. Машинная стежка. Стежка узелками.

Практическая работа. Выполнение машинного выстегивания. Соединение деталей. Обработка краев изделия.

Тема 7. Шитьё в технике «безумный лоскуток»

Теоретические сведения. Технология сборки изделия по схеме «Безумный лоскуток». Цветовое решение.

Практическая работа. Выполнение образцов сборки по схеме «Безумный лоскуток».

Тема 8. Аппликация

Теоретические сведения. Виды аппликации. Способы соединения. Технология выполнения. Цветовое решение.

Практическая работа. Выполнение образцов аппликации.

Тема 9. Шитье в технике орнамента «кругляш», «кольцо дружбы»

Теоретические сведения. Технология сборки изделия по схеме «Кругляш», «Кольцо дружбы». Цветовое решение.

Практическая работа. Выполнение образцов сборки по схеме «Кругляш», «Кольцо дружбы».

Тема 10. Творческий проект

Теоретические сведения. Что такое творческий проект. Этапы выполнения творческого проекта. Выбор и обоснование проекта. Выбор материалов. Выполнение схемы и чертежа. Обработка изделия.

Практическая работа. Выполнение проекта по плану.

Тема 11. Защита творческого проекта

Теоретические сведения. Критерии оценки творческого проекта.

Практическая работа. Защита учащимися творческого проекта.

Литература для учителя:

Чудо - лоскут // Мир женщины. – 1997. – №1,3,5,9,11. “Пэчворк” – рукотворная красота // Сделай сам. – 1998 – № 3. Лоскутное шитьё, аппликация, квилт, коллаж // Рукоделие: Приложение к журналу “Стиль”. – 1994 – № 2. Лоскутное шитьё. От ремесла к искусству. – СПб.: Паритет, 2005. Аппликация. – М.: ОЛМА – ПРЕСС Образование, 2004. Лоскутная живопись. – М.: ОЛМА – ПРЕСС Образование, 2005. Лоскутные узоры. Новые возможности. – М.: ОЛМА – ПРЕСС, 2003. Шитьё из лоскутков // Наука и жизнь. – 1998.– № 2. Роскошь из лоскутков // Клуб. – 1998. – № 4,5,6,7,8,9,10,11. Романова Л. Роскошь из лоскутков // Клуб. – 1999. – № 1,2. Н. Секреты домостроя. – СПб.: Невский проспект, 2000. Складной “пэчворк” // Анна. – 1996. – № 11. “Квилтины” или “Одеяло моей бабушки” // Народное творчество. – 1998. – № 6.

Список литературы для обучающихся:

Журнал “Интерьер”- г. Журнал “Ручная работа”- г. Журнал “Коллекция идей”- г. Журнал “Диана креатив”- 20г. «Энциклопедия моды». Шитьё из лоскутков: Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1981. Лоскутное шитьё: Швейная мастерская дома /Авт.-сост. . – Минск: Современный литератор, 1999. Магия лоскутка. – New York : BMR, Corte Madera, CA, 1994. Мастерим из ткани, трикотажа, кожи. – М.: Школьная пресса, 2004.

Программы:

Программа курса “Народные промыслы” // Сельская школа – 2001. – № 6.

Наглядные пособия:

Современные изделия из текстильного лоскута (салфетки декоративные, панно, подставки под горячее, коврики, грелки на чайники, тряпичные куклы, фартуки, чехлы на табуретки) Плакаты ''Орнаменты народов России''. Фотографии лоскутных изделий из журналов мод.

Компьютерные программы:

Орнамент. – Директ Медиа Паблишинг, 2005. Пэчворк и квилт. – М.: IDEX; Гамма, 2007.

Методические рекомендации и учебно-методические разработки

Приложение 1

Рекомендации. В помощь учителю.

Создавать из лоскутков что-то новое и необычное - занятие увлекательное и, в отличие от многих других видов декоратив­но-прикладного искусства, не требующее особых навыков. Надо немного уметь шить (и не обязательно на швейной машине) и быть в работе очень аккуратным.

В лоскутной технике можно использовать вышедшие из мо­ды пальто, старые шляпы и другие вещи из драпа, сукна, фетра: они очень прочны и их возможности многообразны. Можно ис­пользовать кусочки хлопчатобумажных тканей, оставшихся по­ле раскроя взрослых и детских вещей.

Из лоскутков можно выполнить изделия не только декора­тивного плана, например панно, но и утилитарного (практиче­ского) применения: сумки, пледы, подушки, ковры, одежду, иг­рушки. Многообразие решений неисчерпаемо. В зависимости от того, какие лоскутки есть в наличии, можно подбирать орнамен­ты, учитывая тональную гамму тканей.

Обо всем этом, а также о приемах работы с лоскутками, о создании различного вида модулей, о порядке разработки раз­личных изделий и о многом другом предстоит узнать обучающимся при изучении данного элективного курса.

Приложение 2

История появления.

Шитье из лоскутков – один из традиционных видов народного творчества, у которого давняя история, глубокие корни. Как художественная работа, шитье из лоскутков по сути своей очень близко к древнему искусству мозаики.

Первые упоминания об искусстве соединения различных тканей встречаются в исторических описаниях, датированных XI веком. Ткань – материал недолговечный, поэтому время и место возникновения лоскутной техники весьма условны. Не исключена возможность появления лоскутного рукоделия в нескольких странах одновременно. Однако принято считать, что зародилась эта техника в Англии, а затем постепенно распространилась в других местах. Изделия из лоскута стали появляться на Руси, в Европе, Америке, Австралии.

Одной из причин появления лоскутного шитья явилась бедность. Именно она вынуждала женщин из остатков старой одежды делать новую, а также создавать изделия окружающего быта.

Техника шитья из кусочков ткани в России известна издревле. Знали, как латать шелковые сарафаны и душегрейки лоскутами того же материала или кусочками ткани подходящего цвета и рисунка. Разве не лоскутное шитье встречается в народных рязанских на вершниках, где орнамент состоит из нашитых разноцветных полосок? А узорные головные уборы тульских крестьянок, заплатка которых превращаются в основу композиции крестьянского костюма соседних губерний?

Но как самостоятельный вид творчества лоскутная мозаика широко распространилась и стала входить в обиход только в XIX веке, когда в деревни начали завозить фабричные цветные ситцы и сатины, пришедшие на смену домотканой шерсти, льну и конопле.

Из ситца шили одежду и предметы домашнего обихода, а оставшиеся лоскутки складывали в сундуки, после чего создавали знаменитые пестрые «бабушкины» покрывала, одеяла и ковры. Шили вручную. Если же не хватало ткани, собирали постепенно, по мере появления в доме новых цветных лоскутков.

В настоящее время лоскутное шитье по всему миру переживает новое рождение. К нему относятся как к виду искусства. Оно стало для многих женщин, а нередко и мужчин, своеобразным хобби. Кто-то изобретает новые абстрактные узоры, а кто-то пользуется уже известными формами и рисунками, веками накопленными нашими предками.

Художественные изделия из лоскута по праву заняли достойное место среди произведений декоративно-прикладного творчества во многих странах мира. Экспозиции музеев таких стран, как США, Германия, Швеция, Швейцария, Австралия содержат целые коллекции изделий, выполненных в стиле лоскутной техники. Имеется такая коллекция и во Всероссийском музее декоративно-прикладного и народного искусства.

Приложение 3

Инструменты и приспособления для лоскутного шитья.

Для работы в технике лоскутного шитья используются раз­личные предметы, которые, как правило, есть в доме.

Ножницы должны быть достаточно острыми, кончики лез­вий должны хорошо надсекать ткань.

Нитки должны быть крепкими, при шитье хлопчатобумаж­ной ткани лучше использовать хлопчатобумажные нитки, по цвету подходящие к цвету стачиваемых лоскутков.

Иголки должны быть удобными для шитья.

Наперсток служит для предохранения пальцев от уколов иглой.

Плитка мела или кусочек сухого туалетного мыла — должен быть заточен так, чтобы оставался след не боле 0,1 см.

Карандаш ~ применяют для разметки по изнаночной стороне ткани, он должен быть мягким.

Булавки применяют для скалывания деталей, они должны быть острыми, чтобы на ткани не оставались следы.

Ткань (лоскутки) набивная или однотонная. Для работы в технике лоскутного шитья пригодны почти все ткани, но больше других подходят хлопчатобумажные, так как они хорошо стираются и довольно долговечны. Однако для изготов­ления паласов лучше использовать шерстяные и кримпленовые ткани ярких расцветок, а для одеял, подушек, одежды - хлопча­тобумажные.

В одном изделии можно использовать ткани разной толщи­ны, но при изготовлении таких изделий, которые будут подвер­гаться частой стирке, следует соединять ткани только одинако­вой толщины. Ткани типа шелка нужно всегда сажать на под­кладку - это укрепит изделие: ведь именно благодаря подкладке смогли сохраниться до наших дней старинные вещи, выполнен­ные в лоскутной технике. В работе нельзя использовать лоскут­ки, вырезанные из старой, поношенной ткани, даже если они хорошо выглядят: в изделии они разорвутся раньше других. Перед раскроем кромки ткани следует обрезать ткань, даю­щую усадку, выстирать и хорошо выгладить; от линяющих тка­ней нужно отказаться. Если лоскутки плохо гармонируют между собой, их можно покрасить краской одного тона, например «Фантазией». Ткань или флизелин для основы. Синтепон или ватин для прокладки.

Ткань для подкладки.

Шаблоны используются для обеспечения точности кроя и получения элементов одинакового размера. Если для изделия требуется таких элементов немного, шаблон можно сделать из плотного картона; для многократного использования лучше де­лать шаблоны из оргстекла, пластмассы.

Рабочее место должно быть устроено так, чтобы удобно было раскладывать лоскутки. На большой площади вырезанные детали необходимо расположить в том порядке, как они должны быть в изделии. Это даст возможность заранее увидеть, получа­ется ли задуманная композиция, и при необходимости заменить цветовую гамму лоскутков.

Приложение 4

Подбор лоскутов по цвету

Особое внимание в лоскутной технике уделяется цвету н его сочетаниям. Все цвета условно делят на теплые (красный, сранжевый, оттенки желтого), холодные (голубой, зеленый, си­ний, фиолетовый) и нейтральные (белый, черный, серый). Красный, желтый и синий цвета являются основными. Со вкусом подобрать ткани по цвету для выполнения изделий из лоскутов поможет цветовой круг. Можно использовать для начала круг, состоящий из шести цветных секто­ров: красный, оранжевый, желтый, зеле­ный, синий, фиолетовый. Дополнитель­ными при этом считаются цвета секто­ров, расположенных друг против друга: красный—зеленый, оранжевый—синий, желтый—фиолетовый. Хорошо сочетаются между собой оттенки одного цвета: темный со светлым.

Приложение 5

Технология изготовления прихватки в лоскутной технике «Шахматка»

Инструменты, материалы и оборудование: ножницы, игла для ручных работ, мыло или мелок, картон, карандаш, санти­метровая лента, ткань двух цветов (А и Б), подкладочная ткань, прокладочный материал, ткань для окантовки изделия, нитки швейные, швейная машина, утюг.

Дополнительные материалы:

Деталь проклад­ки (ватин или сентипон) размером 24x24 см.

Квадраты 9 штук (4 одного цвета и 5 другого цвета) 10*10см.

Припуски на швы 1 см.

Порядок выполнения работы

1. Соберите детали прихватки по номерам на схе­ме: стачайте, припуски на шов заутюжьте.

Соберите 2 блока.

3.Сложите 2 блока лицевыми сторонами внутрь. Сверху положите деталь прокладки. Сметай­те. Стачайте по 3-м сторонам по основной тка­ни (прокладка снизу). Удалите нитки сметы­вания.

4. Изготовьте петельку.

5. Выверните прихватку на лицевую сторону, ак­куратно выправьте уголки. Заправьте срезы внутрь прихватки. Вставьте петельку. Закре­пите машинным швом.

6.Выполните окончательную ВТО издели.

Приложение 5

Технология изготовления прихватки в лоскутной технике «Ёлочка»

Инструменты, материалы и оборудование: ножницы, игла для ручных работ, мыло или мелок, картон, карандаш, санти­метровая лента, ткань двух цветов (А и Б), подкладочная ткань, прокладочный материал, ткань для окантовки изделия, нитки швейные, швейная машина, утюг.

Дополнительные материалы:

Деталь проклад­ки (ватин или сентипон) размером 24x24 см.

Квадраты 2 штуки (5*5 см.) , пр

Прямоугольники – 2 шт. (5*10см.), 2 шт. (5*15см.), 1шт. (5*20см.)

Припуски на швы 0,5 см.

Порядок выполнения работы

порядок1. Квадратную заготовку (элемент 1) и полосу (элемент 2) складывают лицевыми сторонами внутрь, выравнивают по краю и скрепляют машинной строчкой.

2. После этого шов разутюживают, раскладывая срезы на две стороны.

3. Вторую полосу первого яруса (элемент 3) притачивают к следующей стороне элемента 1, захватывая элемент 2, то есть, прокладывая машинную строчку перпендикулярно первому шву.

4. Подравняв притачанную полосу и разутюжив шов, получают первый ярус полос.

5. Далее к элементам 2 и 3 аналогичным образом притачивают элемент 4, подравнивают его, а шов разутюживают.

6.Затем к элементам 3 и 4 притачивают элемент 5. После подравнивания и разутюживания шва получают второй ярус полос «ёлочки». Таким образом, наращивая первоначальный квадрат от яруса к ярусу по двум сторонам, выходят на нужный размер образца.

7.Сложите 2 блока лицевыми сторонами внутрь. Сверху положите деталь прокладки. Сметай­те. Стачайте по 3-м сторонам по основной тка­ни (прокладка снизу). Удалите нитки сметы­вания.

8. Изготовьте петельку.

9. Выверните прихватку на лицевую сторону, ак­куратно выправьте уголки. Заправьте срезы внутрь прихватки. Вставьте петельку. Закре­пите машинным швом.

10.Выполните окончательную ВТО издели

Приложение 6

Кроссворд

1. х

л

о

п

о

к

2. д

о

л

е

в

а

я

3. с

т

а

ч

н

о

й

ш

о

в

4. з

а

у

т

ю

ж

к

у

5.п

р

я

м

о

у

г

о

л

ь

н

и

к

6.п

р

и

х

в

а

т

к

а

7. к

о

с

ы

н

к

а

8. к

а

ч

е

с

т

в

о

1.Какую ткань мы применяли во время работы? (хлопок)
2.Основная нить ткани. (долевая)
3.Какой применяли шов для соединения деталей? (стачной шов взаутюжку)
4.Применяемая форма лоскута. (прямоугольник)
5.Какое изделие можно сшить, используя лоскутную технику шитья? (прихватка)
6.Что вы одеваете перед работой? (косынку)
7.Что нужно проверить после работы? (качество)

Приложение 7

Цифровые образовательные ресурсы созданные обучающимися

(более подробно можно посмотреть в электронном пособии данного методического пособия)