Окраска шерсти у померанского шпица

Шаблон «Визитной карточки» проекта

Автор проекта
Фамилия, имя, отчество	Мусаллямова Агуль Азатовна
Город, область	г. Уфа республика Башкортостан
Номер, название школы	БГПУ им. Акмуллы
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Окраска шерсти у померанского шпица
Краткое содержание проекта
Обычно разведенцы не имеют ни времени, ни склонности для серьезного изучения генетики. Однако все собаководы должны постараться понять самое простое в генетике, как наследуется та или иная аллель и какой ген отвечает за наследование той или иной окраски. Это понять просто и можно применить непосредственно в разведении собак, особенно потому, что значительное число серьезных недостатков в породе обусловлено рецессивными генами. Миниатюрный шпиц обладает веселым игривым нравом, отличным слухом и преданным характером. Померанский шпиц может без устали играть с детьми, активен и энергичен, но в то же время не доставляет хлопот, т. к. слушается своего хозяина. Эта порода маленьких собак отличается сообразительностью и преданностью, а также желанием угодить хозяину.
Предмет(ы)
Биология
Класс(-ы)
для 9-11 классов
Приблизительная продолжительность проекта
8 уроков
Основа проекта
Образовательные стандарты
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов[1]. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними. Проведение простых биологических исследований: наблюдений за ростом и развитием растений и животных; опытов по изучению состава почвы, процессов жизнедеятельности растений и животных, поведения животных; изучение клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом; сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий; распознавание органов, систем органов растений и животных; выявление изменчивости организмов. ·
Планируемые результаты обучения
В результате изучения ученик должен ·  Зн;ать: ·  сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах; ·    уметь: находить: ·  в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации; объяснять: родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ·  соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; ·  проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Польза или красота? В чем загадка шпица?
Проблемные вопросы учебной темы	Как появились шпицы? Почему они активные? Почему маленькие?
Учебные вопросы	Физиологические данные? Систематика? Какой ген отвечает за окраску шерсти? Когда появились шпицы? Какой ген отвечает за форму тела? Значение?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
Обсуждение над темой проекта вводной презентации.	-ответственность; - навыки делового общения; - прогресс групповой деятельности; - эффективно устное выступление	Защита работы и групповая оценка.
Описание методов оценивания
Вначале учитель показывает вводную презентацию, в которой предложено серия вопросов по выявлению знаний по теме проекта. Во время обсуждения определяются вопросы интересные учащимся по теме проекта и обозначаются задачи дальнейшей работы. Когда завершается изучение темы, происходит защита продукта деятельности учащегося, презентацией. Каждая работа должна быть рассмотрена группой и учителем.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
К началу реализации проекта учащиеся должны знать: - работать в среде вики; - создавать презентации, буклеты; - самостоятельно находить информацию из различных источников; Иметь опыт: - работать в группе
Учебные мероприятия
Деятельность учащихся: -изучение темы Мутации -отработка навыков -защита творческой работы(презентаций, буклетов)
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Для ученика с проблемами усвоения учебного материала необходимо: - скорректировать цели и задачи обучения; - при работе в группе выбрать задания по силам; - составить подробный план продвижения по проекту; - прикрепить к нему консультанта; - составить личное расписание, чтобы он имел возможность работать над проектом вне урока; - разработать адаптированные материалы самооценки; - разработать контрольные листы с индивидуальными целями и самооценкой их достижения; - дать возможность представить свою работу в той форме, которая наиболее удобна для ученика.
Ученик, для которого язык преподавания не родной	Используем адаптивные материалы: например, тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари.
Одаренный ученик	В ходе работы над проектом возможны различные пути изучения материала, которые может выбрать сам ученик. Одарённый ученик выходит за рамки выполняемых задач и проводит более глубокие исследования, расширяя поле деятельности проекта, ставит перед собой более сложные задачи, участвует в конкурсах и олимпиадах разных уровней.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе	Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т. д.
Другие принадлежности	Ручки, карандаши (цветные, простые), точилка, ластик.
Интернет-ресурсы	http://www. *****/t1978 http://medicalplanet. su/genetica/104.html http://www. /export/export. php? backend=html&url=http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%9C%D1%83%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F

[1] Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.