МАСТЕР – ЛОГИКА
Для успешного развития детей важно, чтобы они с раннего детства приобрели необходимые сведения об окружающих их предметах и явлениях. Наш мастер – класс – это развитие восприятия ребенка и формирование представлений об окружающем мире, о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве. На этом мастер – классе решаются следующие задачи:
1. Знакомить детей с предметами окружения и способствовать появлению в словаре обобщающих понятий: игрушки, посуда, одежда, мебель, транспорт, овощи, фрукты, домашние и дикие животные.
2. Учить различать и называть предметы по цвету, форме, величине, материалу, из которого они сделаны, и группировать предметы по этим признакам.
3. Учить различать и называть геометрические фигуры, группировать их по цвету, величине, форме.
4. Формировать умение различать понятия «много - мало» и «много - один».
Для решения этих задач используются следующие приемы:
Ø Игровые ситуации;
Ø Рассматривание предметных и сюжетных картинок;
Ø Математические игры.
Игровая ситуация «Накормим куклу Машу».
Взрослый говорит: - Кукла Маша долго играла, проголодалась. Давайте приготовим ей кашу.
Вопросы детям:
- Какую посуду нужно взять?
- Зачем нужны кастрюля, тарелка, чашка?
Взрослый предлагает ребенку сварить кашу для куклы Маши. Помешивая ложкой кашу. Взрослый предлагает накрыть стол для куклы Маши. Кукла благодарит ребенка.
Рассматривание картинок способствует накоплению у детей представлений об общественных, бытовых и природных явлениях.
При рассматривании предметных и сюжетных картинок дети знакомятся с предметами и явлениями окружающие действительности. Дети учатся узнавать домашних и диких животных и их детенышей; учатся выделять их характерные особенности, повадки, части тела. Учатся обобщать предметы на картинках. Картинки знакомят детей со свойствами предметов (цветом, формой, величиной).
Ø Времена года
Ø Домашние животные
Ø Дикие животные
Ø
Задача математических игр – ознакомление со свойствами предметов – обеспечение накопления представлений о их цвете, величине, форме.
Математические игры условно можно разделить на несколько групп:
1 группа игр обращает внимание детей на то, что цвет является признаком разных предметов и может служить для их обозначения
«Разноцветные колечки»
Материалы: Игрушки – поезд, корова, петушок, пирамидка.
Содержание: Взрослый показывает игрушку паровоз. Дети садятся на коврик, рассматривают игрушку.
- Как гудит паровоз?
- Из каких частей состоит паровоз?
- Что это? (колеса) Одно или много?
- А кто здесь? (Машинист он сидит в кабине).
- Как он попал в кабину? (Открыл дверь и вошел).
- Машинист управляет паровозом и все время смотрит вперед. – А ты ездил на поезде?
- Наш паровоз привез пассажиров.
- Кто приехал? Петушок и корова (ребенок рассматривают игрушки). – Как кричит петушок? А корова?
Паровоз привез нам пирамидки. Ребенок снимает разноцветные колечки, называют цвет. Когда все колечки сняты, дети дружно: «Колечки, домой!» Собирает пирамидку.
«Курочка и цыплята»
Взрослый вносит машину. Ребенок рассматривает ее.
Вопросы:
- Ты знаешь, как гудит машина?
- Из каких частей состоит машина?
- Кто управляет машиной?
Ребенок, рассматривает игрушку.
- Машина привезла пассажиров. Кто приехал? Петух, курица, цыплята – целая куриная семья.
- Как кричит петушок? Петух большой, у него на голове гребешок, бородка; у него пышный круглый хвост колечком, яркое оперение, на ногах – шпоры.
- Как кричит курочка? Курица большая, но хвост и гребешок у нее меньше, чем у петуха; петух – это папа, курица – мама; у них есть дети – цыплята, они маленькие, круглые, пушистые, бегают за курицей, прячутся под ее крыло.
- Как пищат цыплята? Мама курочка заботится о них, учит зернышки клевать и воду пить.
Взрослый показывает детям мозаику, показывает белый кружок и говорит: «Курочка у нас будет белого цвета». Демонстрируя желтый кружок, поясняет: «Желтого цвета будут цыплята». Взрослый вставляет в отверстие панели белую мозаику, еще раз напоминает, что курочка будет белого цвета, и помещает следом за белым кружочком желтый, говоря, что такого цвета «цыплята».
Затем ребенку предлагаем найти в коробке еще одного «цыпленка» и поместить его следом за мамой – «курочкой». И так до тех пор, пока все цыплята будут размещены «гуськом» позади «курочки».
2 группа игр – позволяют научить детей различать, чередовать и группировать предметы по цвету.
«Разноцветные поляны».
Материал: Игрушки – птицы; цветные листы бумаги, силуэтные изображения разных цветов; листы бумаги, силуэтные изображения игрушек разных цветов; листы бумаги с контурными изображениями предметов.
Содержание: Взрослый показывает ребенку игрушки или картинки: уточка, гусь, голубь, индюк, курочка, петушок.
Наши уточки с утра:
«Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!»
Наши гуси у пруда:
«Га-га-га! Га-га-га!»
А индюк среди двора:
«Бал-бал-бал! Бал-бал-бал!»
Наши гуленьки вверху:
«Грру-грру-у! Грру-грру-у!»
Наши курочки в окно:
«Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!»
А как Петя – петушок
Рано-рано поутру
Нам споет: «Ку-ка-ре-ку!»
Вопросы:
- Как кричат уточки?
- Как кричат гуси?
- Как кричит индюк?
- Как кричат гуленьки?
- Как кричит курочка?
- Как кричит петушок?
Взрослый говорит, что это домашние птицы. За ними ухаживают бабушка и дедушка. Они их выводят гулять на полянку. Взрослый раскладывает большие цветные листы бумаги и силуэтные изображения птиц разных цветов. Взрослый уточняет, что на поляну можно класть только предметы такого же цвета, как и поляна. Ребенок пробует спрятать птиц от дедушки и бабушки.
3 группа – игры учат детей сравнивать предметы по величине.
«Найди свой домик»
Взрослый обозначает два домика. В одном домике живут большие предметы, в другом – маленькие.
4 группа - игры учат детей различать геометрические фигуры, называть их, группировать по цвету, величине.
«Найди такую же»
Взрослый раскладывает вырезанные из бумаги рукавички, на одной их которых изображены, например, круг и квадрат, на другой круг и треугольник, на третьей – два треугольника и т. д. Ребенок находит парную рукавичку, ориентируясь по рисунку.
«Разложи в коробки»
Взрослый просит ребенка навести порядок, разложить все фигуры по коробкам. Ребенок раскладывает фигуры по коробкам, соотнося их форму с изображением на коробке.
5 группа игр – позволяет формировать у детей умение различать один и много предметов.
«Поезд »
В разных местах комнаты расставлены игрушки. Взрослый и ребенок берутся друг за друга, образуя поезд.
Вопросы:
- Сколько в поезде паровозов?
- Сколько вагонов?
- Поехал поезд.
- Подъехали к зоопарку.
- Какие звери живут в зоопарке? Сколько их?
- Дети отвечают: «Один мишка, один лев, много обезьян».
Следующая остановка – возле «Дома посуды».
Дети рассказывают, какая посуда, по скольку каких предметов посуды. «Много тарелок, много чашек, одна кастрюля» и т. д.
Аналогично игра продолжается возле остановки «Дом игрушки». Ребенок садится за столы, на которых кубики двух цветов одинакового размера.
Вопросы:
- Что перед вами? (кубики).
- Все ли они одинаковые? (цвет разный).
- На какие предметы они похожи? (коробка, домик, шкаф и т. д.).
- Посмотрите, какой поезд из кубиков я построила. (Взрослый чередует кубики по цвету: красный, зеленый).
- Постройте такой же.
- Как вы думаете, какой следующий кубик (вагон) нужно поставить?
- Почему?
Ребенок катает игрушки на поезде.
