Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования для детей
«Центр дополнительного образования для детей».
Утверждаю: ________
Директор ЦДОД
Протокол педагогического
Совета №
«__»_____________20 _ г.
Программа объединения ДПИ
«Умелые ручки»
Возраст детей - 11-17 лет.
Срок реализации программы - 2 года.
Руководитель:
,
1 квалификационная категория.
с. Кичигино
2010 г.
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ
Тип программы: авторская
Образовательная область: искусство
Направленность деятельности: художественно-эстетическая
Способ освоения содержания образования: творческий
Уровень освоения содержания образования: общекультурный
Уровень реализации программы: основное общее образование
Форма реализации программы: групповая и индивидуальная
Продолжительность реализации программы: двухгодичная
…Человек по натуре своей - художник.
Он всюду, так или иначе, стремится
вносить в свою жизнь красоту…
Красивые вещи воспитывают творческое
воображение людей и уважение к их труду.
М. Горький.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Декоративно-прикладное искусство, являющееся неотъемлемой частью нашей культуры, активно влияет на формирование художественных вкусов. Разнообразие духовной жизни куда важнее для человека, чем разнообразие пищи физической. Еще недавно казалось, что дизайн обеспечит нас полным набором эстетически безупречных вещей. И сделает это профессионально, с точным учетом всех законов науки и всех наших потребностей. Казалось, что прикладное искусство уходит в историческую тень, а собственная деятельность человека слишком уж примитивна рядом с каталогом продуманных рекомендаций. Теперь так ясно видим, что сделать прекрасным пространство своей жизни может только сам человек.
Прикладное искусство опирается на ремесло, рукоделие. И по законам ремесла оно не делает даже и двух одинаковых изделий.
Именно ремесло, прикладное искусство развиваются на основе законов и творческих принципов, максимально сближающих человека с природой.
«Искусство – форма человеческой деятельности, художественное творчество, проявляющееся в различных его видах – живописи, архитектуре, скульптуре, литературе, музыке, декоративно-прикладном творчестве и др. В основе искусства, как одного из важнейших способов эстетического осознания мира лежит воспроизведение и преобразование действительности в художественных образах». (, «Школьный словарь по обществознанию»).
Совершенствование эстетического воспитания и художественного образования подрастающего поколения связано с задачами идейно-политического, трудового воспитания и профессиональной ориентации учащихся. Обращение к народному искусству завоевало прочное место в работе современного педагога с детьми. В последние годы декоративно-прикладное творчество стало очень популярным. Изделия, сделанные руками ребят могут служить украшением школьных интерьеров, так как обладают эстетической ценностью. Занятия в студиях, несомненно, открывают для многих детей новые пути познания народного творчества, обогатят их внутренний мир, позволят с пользой провести свободное время.
Изучая декоративно-прикладное искусство в объединении, учащиеся соединяют знания технических приемов с художественной фантазией, присущей их детскому воображению, создают не только полезные, но и красивые изделия. Работу ребят над созданием изделия, неразрывно связанную с выбором темы, техникой исполнения, сбором материала, можно смело назвать творческой.
Раннее приобщение детей к искусству, к овладению приемами прикладной деятельности вовсе не означает, что все ребята будут работать в системе художественных промыслов. Эстетическая значимость общения с произведениями народного искусства, с самим процессом изготовления нужных и полезных в жизни вещей, умение создавать их на первых порах гораздо важнее для общего художественного развития ребят, воспитания в них здорового, нравственного начала, уважения к труду, познания, в какой-то мере, самого себя, развития художественного вкуса на образцах, не подвластных капризам моды.
Предлагаемая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью, в ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков.
Цель обучения:
развивать творческий потенциал учащихся, дать им представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.
Задачи обучения:
Обучающая:
- освоить с детьми некоторые профессиональные навыки и знания;
- обучить умению создавать творческие работы, используя знания композиции, цветоведения, обработки материалов;
- выявить наиболее одаренных детей в области изобразительного искусства способных впоследствии продолжить обучение в художественной школе.
Познавательная:
- знакомить учащихся с декоративно-прикладным искусством, как видом изобразительного искусства;
- знакомить с разнообразием народных промыслов России.
Развивающая:
- развивать умения и навыки работы с различными материалами и инструментами, умение организовать свое рабочее место;
- сформировать умение и навыки подготовки материала для создания композиций;
- познакомить с разнообразием технологий, используемых для создания произведений декоративно-прикладного искусства.
Воспитательная:
- воспитывать уважительные отношения к истории родного края и интерес к изучению народных традиций, художественных ремесел;
- воспитывать уважительные отношения между членами коллектива посредством совместной творческой деятельности;
- воспитывать аккуратность, усидчивость, трудолюбие.
Программа рассчитана на 2 года обучения:
1-й год обучения – 204 часа: теория – 44 часов, практика – 160 часов.
2-й год обучения – 216 часов: теория – 25 часов, практика – 191 час.
Программа предполагает обучение детей от 11 до 17 лет.
Количество детей в группе: 15 человек.
Продолжительность занятий:
1 год обучения – 6 часов в неделю (2 занятия по 3 часа).
2 год обучения – 6 часов в неделю (2 занятия по 3 часа).
Художественная деятельность школьников на занятиях находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме; декоративная и конструктивная работа; обсуждение работ товарищей; результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам. В ходе реализации задач культурологического образования обучающихся применяются различные методы работы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, творческий.
К концу обучения учащиеся должны:
1) знать основы композиции;
2) знать основы цветоведения;
3) уметь применять различные технологии и материалы в создании изделий прикладного характера;
4) уметь оформлять изделия (окончательная обработка, декоративное обрамление).
Коллективное художественное творчество учащихся может найти применение в оформлении школьных интерьеров. Выполненные на занятиях художественные работы можно использовать как подарки для родных и друзей. Особое внимание обращается на развитие воображения, фантазии. Каждое задание - возможность пофантазировать, привнести в работу собственные образы. «Расковать» детей, высвободить их творческую энергию – главная задача программы.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения
Разделы | № | Тема | Часы (теория) | Часы (практика) | Всего часов |
I. Основы декоративно - прикладного творчества. | 1. | Вводное занятие. Правила техники безопасности. Знакомство с профессией художника – декоратора. | 3 ч. | 3 ч | |
II. «Природные дары для поделок и игры». | 2. 3. 4. 5. 6. | Экскурсия на природу. Сбор природного поделочного материала. Обработка материала. «Осенний букет». Композиция из листьев. Декоративное панно. Аппликация из соломки. Творческая работа. Аппликация из соломки. Коллективная работа «К неведомым берегам». | 1 ч 1 ч 2 ч 1 ч | 3 ч 2 ч 5 ч 7 ч 5 ч | 27 ч |
III. «Сам себе мастер». | 7. 8. 9. 10. | Экскурсия в Увельский Дом народного творчества. Мастер-класс. Изготовление работ на областной конкурс в номинации «Геотворчество». «Для любимой мамы своими руками». Изготовление работ на районный конкурс, посвящённый Дню матери. Организация школьной выставки творческих работ. Изготовление работ на районный конкурс «Сам себе спасатель». | 2 ч 2 ч 2 ч | 3 ч 10 ч 10 ч 10 ч | 39 ч |
IV. «Новый год скоро в гости к нам придёт». | 11. 12. | Изготовление новогодних сувениров. Изготовление новогодних игрушек для украшения школьной и районной ёлок. «Новогодний букет». | 3 ч 1 ч | 12 ч 5 ч | 21 ч |
18 ч. | 72 ч | 90 ч | |||
I. «Волшебный мир кожи». | 1. 2. 3. 4. 5. | Материалы и инструменты. Приёмы работы с кожей. Правила техники безопасности. Декоративная брошь, подвеска. Цветы из кожи. Декоративные вазы в интерьере. Настенные панно. Творческие работы. | 3 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч | 3 ч 5 ч 8 ч 8 ч 8 ч | 39 ч |
II. «Хордовый стежок» (Изонить). | 6. 7. 8. | Знакомство с новой техникой. Инструменты и материалы. Технология выполнения основных элементов. Подготовка эскизов будущих работ, составление композиций. Изготовление подарочных работ. | 2 ч 1 ч | 1 ч 2 ч 6 ч | 12 ч |
III. «Из простой бумаги мастерим как маги». | 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. | Инструменты и материалы. Операции, необходимые для обработки бумаги. Оригами. История. Приёмы работы. Базовые формы. Бумажная сказка. Вырезание из бумаги и картона. Советы умелых ручек. Симметричное вырезание. Домашняя мастерская. Плетение закладок. Фигурное плетение. Аппликация обрыванием. Аппликация предметная и сюжетная. Мозаика. | 2 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч | 1 ч 5 ч 2 ч 5 ч 2 ч 2 ч 2 ч 2 ч | 30 ч |
IV. «Праздник в нашей школе». | 17. 18. 19. | Граттаж. «А всё-таки полетим!». Организация школьной выставки творческих работ ко Дню космонавтики. Изготовление работ на районный конкурс, посвящённый Дню Земли. «Этот День Победы…». Организация школьной выставки творческих работ. | 1 ч 1 ч 1 ч | 5 ч 8 ч 5 ч | 21 ч |
V. «Чудеса из ненужных вещей». | 20. 21. | Вторая жизнь вещей. Учимся быть бережливыми и экономными. Выбор материалов для будущих работ. Самостоятельное творчество. | 1 ч | 2 ч 6 ч | 9 ч |
VI. Подведение итогов. | 22. | Анализ работ. Отбор работ для выставки изделий ДПИ на празднике Дня культуры Кичигинской территории. | 3 ч | 3 ч | |
26 ч | 88 ч | 114 ч | |||
Итого за год: | 44 ч | 160 ч | 204 ч |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2 год обучения
Разделы | № | Тема | Часы (теория) | Часы (практика) | Всего часов |
I. «Отголоски солнечного лета». | 1. 2. | Вводное занятие. Правила техники безопасности. Летние впечатления. Разминка для глаз и рук. Цветочные композиции в интерьере. | 3 ч. | 3 ч. | 6 ч |
II. «Волшебный мир кожи». | 3. 4. 5. 6. | Закрепление ранее изученного. Правила техники безопасности. Стильные штучки из кожи. Изделия в технике драпировки. Изделия в технике обтяжки. Изделия в технике оплётки. Объёмные картины из кожи. Творческие работы. | 1 ч 1 ч 1 ч 1 ч | 8 ч 5 ч 8 ч 11 ч | 36 ч |
III. «Сам себе мастер». | 7. 8. 9. | Экскурсия в Увельский Дом народного творчества. Мастер-класс. Изготовление работ на районные и областные конкурсы. «Для любимой мамы своими руками». Изготовление работ на районный конкурс, посвящённый Дню матери. Организация школьной выставки творческих работ. | 3 ч 2 ч | 3 ч 21 ч 10 ч | 39 ч |
IV. «В преддверии новогодних праздников». | 10. | Изготовление новогодних сувениров. Изготовление новогодних игрушек для украшения школьной и районной ёлок. | 1 ч | 20 ч | 21 ч |
13 ч. | 89 ч | 102 ч | |||
I. «Гжельская сказка». | 1. 2. 3. | Знакомство с гжельской росписью. Особенности росписи. Основные элементы росписи. Папье-маше. Изготовление формы для будущей росписи. Роспись декоративной тарелочки. | 1 ч | 5 ч 6 ч 6 ч | 18 ч |
II. «Бумагопластика». | 4. 5. 6. 7. 8. | Технология выполнения работ в технике «Бумагопластика». Материалы и инструменты. Азбука бумагопластики. Упражнения. Конструирование из бумаги. Деревья и животные. Конструирование из бумаги. Цветы. Конструирование из бумаги. Транспорт. Изготовление подарочных работ. | 1 ч | 2 ч 6 ч 6 ч 6 ч 6 ч | 27 ч |
III. Декоративное рисование. | 9. 10. 11. | Знакомство с декоративным рисованием. Возможные варианты заполнения плоскости. Декоративное рисование животного мира. Декоративное рисование по выбору. Творческая работа. | 1 ч 1 ч | 2 ч 5 ч 6 ч | 15 ч |
IV. «Ажурная графика». | 12. 13. | Знакомство с техникой, показ образцов. Технология изготовления работ в технике «ажурная графика». Творческая работа в технике «ажурная графика». | 1 ч | 2 ч 12 ч | 15 ч |
V. «Праздник в нашей школе». | 14. 15. 16. | «Бороздя космические дали». Организация школьной выставки творческих работ к юбилею Дня космонавтики. Изготовление работ на районный конкурс, посвящённый Дню Земли. «Этот День Победы…». Организация школьной выставки творческих работ. | 1 ч 1 ч 1 ч | 5 ч 8 ч 5 ч | 21 ч |
VI. «Чудеса из ненужных вещей». | 17. | Вторая жизнь вещей. Декоративные изделия в интерьере. | 1 ч | 14 ч | 15 ч |
VII. Подведение итогов. | 18. | Анализ работ. Отбор работ для выставки изделий ДПИ на празднике Дня культуры Кичигинской территории. | 3 ч | 3 ч | |
12 ч | 102 ч | 114 ч | |||
Итого за год: | 25 ч | 191 ч | 216 ч |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Содержание программы реализуется на занятиях следующих видов:
учебные (теоретические и практические занятия, экскурсии),
контрольные (подготовка и проведение выставок, просмотров, обсуждение работ).
Основным видом занятий является практическое. Время на нем распределяется примерно так:
1) вводный инструктаж - 5%
2) сообщение познавательных сведений - 20%
3) практическая работа и текущий инструктаж - 70%
4) подведение итогов, уборка рабочего места - 5%.
В содержание обучения входит ознакомление учащихся с народными художественными промыслами, основами композиции, цветоведения и материаловедения для художественных работ, технологией различных видов художественной обработки материалов. Уделяется внимание и профориентации учащихся. Ребята знакомятся с профессиями «художник – декоратор», «архитектор», «модельер».
В процессе освоения и реализации программы предусмотрены экскурсии в Дом народного творчества, знакомство с мастерами села с целью изучения истории родного края.
Применение ИКТ – одна из составляющих процесса обучения. Просмотр фильмов, поиск материала в сети Интернета помогает учащимся в работе.
Содержание разделов и тем подобрано таким образом, что на всех этапах обучения носит и репродуктивный, и творческий характер. В процессе самостоятельной учебно-творческой работы ученик не выполняет тренировочные упражнения, а сразу работает над созданием законченной композиции. Работая по готовому рисунку (шаблону, схеме и т. д.), он самостоятельно подбирает материал, цветовую гамму, при желании вносит коррективы в композицию. Для развития творческих способностей используется метод творческого задания по разработке композиции на заданную тему.
Неотъемлемая часть программы – это индивидуальная работа с одарёнными детьми. Их участие в творческих конкурсах и положительные результаты стимулируют процесс обучения.
Программа включает в себя следующие разделы:
1 – й год обучения.
1-ое полугодие.
I. Основы декоративно - прикладного творчества - 3 часа.
Тема 1: Вводное занятие.
Занятие является вводным в изучение и освоение знаний, умений и навыков в создании декоративных изделий. Учащиеся знакомятся с основами композиции, цветоведения, видами и жанрами изобразительного искусства,
профессиями, предусматривающими применение вышеуказанных знаний.
Правила техники безопасности. Правила пользования колющими и режущими предметами во время работы.
Знакомство с профессией художника – декоратора.
Планирование работы на год.
II. «Природные дары для поделок и игры» - 27 часов.
Тема 2: Экскурсия на природу.
Сбор природного поделочного материала. Обработка материала. Объяснение технологии сбора, обработки и сохранения материала. Проведение беседы о необходимости бережного отношения к природе.
Тема 3: «Осенний букет».
Изготовление объёмной композиции из веточек (с листьями, плодами или оголённых, интересно изогнутых) и искусственных (бумажных) цветов. Подчёркивание характерных особенностей различных пород лиственных деревьев.
Тема 4: Композиция из листьев. Декоративное панно.
Знакомство с основами компоновки элементов и деталей композиции на плоскости. Уравновешенная, неуравновешенная композиция. Композиция с помощью формы и цвета.
Выполнение практических работ, закрепляющих знание основ композиции.
П/р: 1. Аппликация из сухих листьев «Воспоминание о лете», «Цветы в вазе».
2. Графические наброски и зарисовки.
Тема 5: «Аппликация из соломки». Творческая работа.
Подготовка материала. Окраска соломки.
Объяснение технологии выполнения аппликации из соломки.
Индивидуальная работа: подбор эскиза для будущей поделки в соответствии с реальной возможностью каждого ребёнка (степень сложности). Применение природного материала в обрамлении готовых изделий.
Критерии оценки качества работы.
Тема 6: «Аппликация из соломки». Коллективная работа.
Выбор способа изготовления аппликации. Работа над подбором эскиза.
Распределение труда между студийцами. Воспитание уважительных отношений между членами коллектива посредством совместной творческой деятельности.
П/р: Изготовление аппликации «К неведомым берегам».
III. «Сам себе мастер» - 39 часов.
Тема 7: Экскурсия в Увельский Дом народного творчества.
Для расширения кругозора учащихся, повышения интереса к занятиям декоративно-прикладным искусством запланированы поездки в музеи, выставочные залы, а также в Увельский Дом народного творчества. У ребят есть возможность не только рассмотреть представленную их вниманию экспозицию, но и принять участие в мастер-классе.
Темы 8, 9, 10: Изготовление работ на школьный и районный конкурс, посвящённый Дню матери; на районный конкурс «Сам себе спасатель», на областной конкурс «Геотворчество».
Особенность занятий в том, что для создания любого изделия на конкурс, в зависимости от фантазии ребенка, могут применяться различные материалы (лоскут, тесьма, веревка, бусы, манка, бисер, картон, дерево, соленое тесто и т. д.). Педагог помогает определиться с выбором решения данного задания, с подбором эскиза и затем ведёт контроль за качеством исполнения работы.
IV. «Новый год скоро в гости к нам придёт» - 21 час.
Тема 11: Изготовление новогодних игрушек и сувениров.
Подготовка к традиционному районному конкурсу новогодних игрушек. Подготовка к оформлению школьной ёлки, актового зала гирляндами и игрушками. Знакомство с технологиями применения различных материалов (фольга, поролон, цветная бумага и т. д.) в изготовлении сувениров, гирлянд, игрушек. Повторение правил техники безопасности во время работы с колющими и режущими предметами.
П/р: Изготовление елочных украшений, гирлянд, игрушек.
Тема 12: «Новогодний букет».
Изготовление объёмной композиции из веточек сосны, ели с использованием пенопласта, свечей и другого подручного материала.
Проведение беседы о возможности обойтись без срубленного деревца, украсив дом композициями из веток.
2-ое полугодие.
I. «Волшебный мир кожи» - 39 часов.
Тема 1: Вводное занятие.
Знакомство с характерными особенностями изделий из кожи. Правила техники безопасности. Материалы и инструменты при работе с кожей. Цветовое решение.
П/р: Приёмы работы с кожей.
Тема 2: Декоративная брошь, подвеска. Украшения в монтажной технике. Правила и рекомендации по изготовлению изделий – подвесок (кулонов) и броши. Подбор материала и подготовка эскизов будущих изделий. Применение иллюстративного материала.
П/р: Изготовление творческих работ в монтажной технике.
Тема 3: Цветы из кожи.
Основные и вспомогательные инструменты и материалы для изготовления цветов из кожи. Оказание помощи в построении выкроек выбранных изделий.
П/р: Изготовление бутоньерки из кожи.
Тема 4: Декоративные вазы в интерьере.
Знакомство с основами дизайна.
Оформление ваз кожей с добавлением декора из подручных средств - шпагата, бересты, соломки, бисера и т. д.
П/р: Изготовление декоративной вазы для украшения интерьера дома.
Тема 5: Настенные панно. Творческие работы.
Повторение технологии подготовки эскизов, кроя деталей цветков, создание законченных композиций с последующим оформлением работ. Применение иллюстративного материала.
П/р: Самостоятельная подготовка эскизов, рабочего материала и создание законченных композиций.
1. Панно «Южный цветок».
2. Панно из двух цветков.
II. «Хордовый стежок» (Изонить) – 12 часов.
Тема 6: Вводное занятие.
Знакомство с новой техникой. Инструменты и материалы.
Используя технику хордового стежка, учащиеся знакомятся с технологией создания отдельных элементов и целых тематических композиций на плотной бумаге и картоне.
П/р: Изготовление фрагмента оформленного стежками в технике «изонить». Знание техники заполнения угла, выполнения отдельных элементов в окружности, в дуге, по кривой.
Тема 7, 8: Изонить. Подготовка эскизов и выполнение творческой работы.
Просмотр CD диска «Наши поделки». Повторение правил техники безопасности. Подготовка эскизов будущих работ, составление композиций. Освоение технологии заполнения композиции, подбора цветов и оттенков нити. Повторение основ композиции и цветоведения. Оформление работ. Технология удаления возможных дефектов.
Примерный перечень творческих работ: «Аквариум», «Весёлые зверята», и т. д.
П/р: Изготовление подарочных работ.
III. «Из простой бумаги мастерим как маги» - 30 часов.
Тема 9: Вводное занятие.
Инструменты и материалы. Операции, необходимые для обработки бумаги.
Знакомство с восточным искусством складывания бумаги. История возникновения оригами. Приёмы работы. Базовые формы. Изготовление поделок в новой технике.
Тема 10: Бумажная сказка.
Рассказывая сказку, складываем волшебный лист. Выполняем всех героев сказки способом оригами.
Тема 11: Вырезание из бумаги и картона.
Советы умелых ручек. Виды симметричного вырезания. Зеркальная симметрия. Приемы формирования гирлянд.
П/р: Гирлянды из отдельных элементов.
Тема 12: Домашняя мастерская. Плетение закладок.
Технология изготовления плоскостных изделий. Знакомство с декоративными квадратами. Плетение уголками квадрата.
Примерный перечень работ:
1. Декоративные украшения на выбор.
2. Сумочка.
3. Рыбка.
Тема 13: Фигурное плетение.
Технология изготовления изделий способом фигурного плетения.
Примерный перечень работ:
1. Бабочки.
2. Гриб.
3. Ёжик и ёлочка.
4. Черепаха.
5. Божья коровка.
Тема 14: Аппликация обрыванием.
Понятие и классификация аппликации. Способы применения. Советы умелых ручек. Виды обрывания. Знакомство с орнаментом. Закрепление знаний основ цветоведения.
П/р: Выполнение декоративного орнамента.
Тема 15: Аппликация предметная и сюжетная.
Закрепление знаний основ композиции. Просмотр CD диска «Наши поделки». Подготовка эскизов будущих работ, составление композиций.
П/р: Выполнение аппликации по выбору.
Тема 16: Мозаика.
Понятие мозаики. Технология процесса изготовления данных работ. Виды мозаики. П/р: Выполнение мозаики по выбору.
Оформление и проведение итоговой выставки творческих работ. Обсуждение работ.
IV. «Праздник в нашей школе» - 21 час.
При изготовлении творческих работ учащиеся самостоятельно осуществляют выбор техники исполнения, применяя знания и умения, полученные ранее. Педагог помогает с подбором эскиза и ведёт контроль за качеством исполнения работы.
Тема 17: Граттаж. «А всё-таки полетим!». Организация школьной выставки творческих работ ко Дню космонавтики.
Знакомство с новой техникой. Материалы и инструменты. Беседа о космосе. Подготовка эскизов будущих работ, составление композиций.
Обсуждение работ. Отбор лучших для выставки.
Тема 18: Изготовление работ на районный конкурс, посвящённый Дню Земли.
Беседа о необходимости бережного отношения к Земле. Демонстрационный материал по данной теме. Подготовка эскизов будущих работ, составление композиций.
Обсуждение работ. Отбор лучших для конкурса.
Тема 19: «Этот День Победы…». Организация школьной выставки творческих работ.
Подготовка эскизов будущих работ, составление композиций. Демонстрационный материал по данной теме. Свободная техника исполнения.
Обсуждение работ. Отбор лучших для выставки.
V. «Чудеса из ненужных вещей» - 9 часов.
Вторая жизнь вещей – основная тема раздела. Изготовление сувениров, украшений для интерьера из пластиковых бутылок, предметов, вышедших из употребления.
Изготовление планируемых вышеперечисленных изделий предусматривает минимальные материальные затраты. А это значительно облегчает и упрощает процесс изготовления сувениров.
Тема 20: Вторая жизнь вещей. Учимся быть бережливыми и экономными. Выбор материалов для будущих работ. Просмотр CD диска «ДПИ». Просмотр CD диска «Наши поделки». Просмотр CD диска «Школа ремонта». Повторение правил техники безопасности.
Тема 21: Самостоятельное творчество.
Умение выполнять полезные и красивые вещи из бросового материала (вазы, цветочные композиции). Воспитание бережного отношения к вещам б/у.
П/р: Самостоятельное творчество.
VI. Подведение итогов – 3 часа.
Тема 22: Анализ работ. Отбор работ для выставки изделий ДПИ на празднике Дня культуры Кичигинской территории.
Оформление и проведение итоговой выставки творческих работ. Обсуждение работ. Оценка качества. Отбор лучших для выставки на празднике Дня культуры Кичигинской территории.
2 – й год обучения.
1-ое полугодие.
I. «Отголоски солнечного лета» - 6 часов.
Тема 1: Вводное занятие.
Правила техники безопасности, правила пользования колющими и режущими предметами во время работы.
Летние впечатления. Разминка для глаз и рук. Просмотр CD диска «ДПИ».
Планирование работы на год.
Тема 2: Цветочные композиции в интерьере.
Занятие посвящено традиционной подготовке к общешкольной выставке «Дары осени». Беседа «Цветы в интерьере». Знакомство с восточным искусством создания цветочных композиций «икебана». Рекомендации «Как самостоятельно составить композиции из живых цветов и сухоцвета. Как готовить сухоцвет». Просмотр CD диска «Мир цветов».
П/р: Цветочные композиции из сухоцвета и живых цветов.
II. «Волшебный мир кожи» - 36 часов.
Тема 3: Стильные штучки из кожи.
Закрепление ранее изученного материала по теме «Кожа». Правила техники безопасности. Подготовка кожи к работе. Маленькие хитрости. Изделия в технике драпировки.
П/р: Украшения для вашего дома (по выбору учащихся).
Тема 4: Изделия в технике обтяжки.
Общие сведения о технике обтяжки. Советы мастера. Подбор или подготовка пластмассовых или картонных основ.
Примерный перечень работ:
1. Оригинальные браслеты.
2. Шкатулка.
Тема 5: Изделия в технике оплётки.
Общие сведения о технике оплётки. Материал для оплётки. Виды оплётки.
Примерный перечень работ:
1. Подставка для карандашей.
2. Футляр для очков.
Тема 6: Объёмные картины из кожи.
Подготовка материала и инструментов. Разработка эскизов. Закрепление знаний основ композиции. Советы мастера. Оформление работ. Технология удаления возможных дефектов.
П/р: Изготовление объёмной картины.
III. «Сам себе мастер» - 39 часов.
Тема 7: Экскурсия в Увельский Дом народного творчества.
Для расширения кругозора учащихся, повышения интереса к занятиям декоративно-прикладным искусством запланированы поездки в музеи, выставочные залы, а также в Увельский Дом народного творчества. У ребят есть возможность не только рассмотреть представленную их вниманию экспозицию, но и принять участие в мастер-классе.
Темы 8, 9: Изготовление работ на школьный и районный конкурс, посвящённый Дню матери; на районный конкурс «Сам себе спасатель», на областной конкурс «Геотворчество».
Особенность занятий в том, что для создания любого изделия на конкурс, в зависимости от фантазии ребенка, могут применяться различные материалы (лоскут, тесьма, веревка, бусы, манка, бисер, картон, дерево, соленое тесто и т. д.). Педагог помогает определиться с выбором решения данного задания, с подбором эскиза и затем ведёт контроль за качеством исполнения работы.
IV. «В преддверии новогодних праздников» - 21 час.
Тема 10: Изготовление новогодних игрушек и сувениров.
Подготовка к традиционному районному конкурсу новогодних игрушек. Подготовка к оформлению школьной ёлки, актового зала гирляндами и игрушками. Знакомство с технологиями применения различных материалов (фольга, поролон, цветная бумага и т. д.) в изготовлении сувениров, гирлянд, игрушек. Повторение правил техники безопасности во время работы с колющими и режущими предметами.
П/р: Изготовление елочных украшений, гирлянд, игрушек.
I. «Гжельская сказка» - 18 часов.
Тема 1: Знакомство с гжельской росписью.
Применение иллюстративного материала. Особенности росписи. Основные элементы росписи. Постановка руки - учимся правильно держать кисть и наносить мазки, характерные для гжельской росписи.
Тема 2: Папье-маше.
Изготовление формы для будущей росписи (тарелочки). Знакомство с технологией папье-маше.
П/р: Изготовление тарелочки из папье-маше.
Тема 3: Роспись декоративной тарелочки.
Разработка эскиза росписи в круге (тарелочки). Декоративное оформление готового изделия.
II. «Бумагопластика» – 27 часов.
Тема 4: Знакомство с техникой.
Технология выполнения работ в технике «Бумагопластика». Материалы и инструменты. Азбука бумагопластики. Выполнение упражнений.
Тема 5, 6, 7: Конструирование из бумаги.
Деревья и животные. Цветы. Транспорт. Научить создавать конструкции из простейших архитектурных форм и элементов окружающей среды, соблюдая азбуку бумагопластики.
Тема 8: Изготовление подарочных работ.
Творческие работы. Выполнение поделок сувенирного характера в виде несложных пластических композиций. Педагог помогает определиться с выбором решения данного задания и затем ведёт контроль за качеством исполнения работы.
III. Декоративное рисование – 15 часов.
Тема 9: Знакомство с декоративным рисованием.
Основной принцип декоративного рисования. Виды декоративного рисования. Возможные варианты заполнения плоскости. Выполнение упражнений для развития глазомера и постановки руки. «Поиски фактуры».
Тема 10: Декоративное рисование объектов животного мира.
Отметить характерные особенности в строении животных, манере поведения, среде обитания. Возможности утрирования. Образцы выполнения работ.
Примерный перечень работ:
1. Насекомые.
2. Пресмыкающиеся.
3. Птицы.
4. Весёлые котята.
Тема 11: Декоративное рисование по выбору. Творческая работа.
Просмотр иллюстративного материала. Подготовка эскизов будущих работ. Создание законченных композиций с последующим оформлением работ. Изготовление подарочного варианта.
IV. «Ажурная графика» - 15 часов.
Тема 12, 13: Знакомство с техникой, показ образцов. Технология изготовления работ в технике «ажурная графика». Разработка эскизов будущих работ. Обратить внимание на наличие связующих элементов. Творческая работа в технике «ажурная графика».
Примерный перечень работ:
1. Насекомые.
2. Животные.
3. Растительный узор.
4. Пейзаж.
V. «Праздник в нашей школе» - 21 час.
При изготовлении творческих работ учащиеся самостоятельно осуществляют выбор техники исполнения, применяя знания и умения, полученные ранее. Педагог помогает с подбором эскиза и ведёт контроль за качеством исполнения работы.
Тема 14: «Бороздя космические дали». Организация школьной выставки творческих работ ко Дню космонавтики.
Знакомство с новой техникой. Материалы и инструменты. Беседа о космосе. Подготовка эскизов будущих работ, составление композиций.
Обсуждение работ. Отбор лучших для выставки.
Тема 15: Изготовление работ на районный конкурс, посвящённый Дню Земли.
Беседа о необходимости бережного отношения к Земле. Демонстрационный материал по данной теме. Подготовка эскизов будущих работ, составление композиций.
Обсуждение работ. Отбор лучших для конкурса.
Тема 16: «Этот День Победы…». Организация школьной выставки творческих работ.
Подготовка эскизов будущих работ, составление композиций. Демонстрационный материал по данной теме. Свободная техника исполнения. Обсуждение работ. Отбор лучших для выставки.
VI. «Чудеса из ненужных вещей» - 15 часов.
Тема 17: Декоративные изделия в интерьере.
Элементы современного дизайна. Изготовление декоративных изделий из подручных средств и дешевого материала (ёмкости б/у, флаконы, шпагат, береста, соломка, кожа, бисер и т. д.). Просмотр CD диска «Декоративно-прикладное искусство». Умение выполнять полезные и красивые вещи из бросового материала. Воспитание бережного отношения к вещам б/у. П/р: Изготовление декоративных изделий.
VII. Подведение итогов – 3 часа.
Тема 18: Анализ работ. Отбор работ для выставки изделий ДПИ на празднике Дня культуры Кичигинской территории.
Оформление и проведение итоговой выставки творческих работ. Обсуждение работ. Оценка качества. Отбор лучших для выставки на празднике Дня культуры Кичигинской территории.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Данная программа предполагает возможность вариативного и разноуровневого изучения программы. Оно осуществляется в зависимости от характера обучения и подготовленности учащихся. При достаточном количестве часов можно подробно изучать каждую предложенную тему курса. В программе использованы в основном современные виды прикладного творчества, новые технологии подготовки и применения широко распространенных материалов, дешевых и доступных. Однако при этом общее теоретическое знакомство с видами народного искусства обязательно. Неважно, кратко или подробно будут изучаться теоретические сведения - главное чтобы в результате учащиеся достигли необходимого уровня освоения знаний, умений и навыков.
Разнообразие видов и форм в работе по программе подчинено единой цели – формированию и развитию творческого потенциала личности школьника.
Программа предоставляет широкие возможности для выбора форм и методов в работе со школьниками. С этой целью определен круг содержания и задач, приводится перечень творческих работ. Во всех разделах, охватывающих изобразительно-пластическое народное творчество, прослеживаются ведущие нравственно-эстетические и социально-исторические идеи традиционной культуры: человек и природа, человек и семья, человек и история.
На занятиях проводится сравнительный анализ произведений профессионального и народного искусства. Сравнения активизируют мышление, помогают детям видеть разные пути воплощения художественного замысла.
Сознательно-целенаправленная деятельность.
Программа предоставляет каждому ребёнку свободу для художественно-творческого решения общей учебной задачи. Постепенно способность детей к целенаправленной творческой деятельности должна стать критерием художественного развития учащихся.
Деловые игры на занятии.
Игры в «мастеров», «художников и зрителей» и т. д. являются неотъемлемой частью занятия и своеобразным стимулом в работе. Учащиеся выступают то в роли зрителя, то в роли мастера или художника, тем самым приобщаясь к специфике основных видов художественной деятельности (восприятия и созидания).
Обсуждение работ учащихся.
Обсуждение работ, сделанных на занятии чрезвычайно активизирует внимание детей. Обсуждаются и достоинства и недостатки работ. Дети сами находят слова (образы) для выражения своего эмоционального отношения.
Сочетание восприятия и созидания.
На каждом занятии время на восприятие и созидание может распределяться по-разному, в зависимости от условий проведения занятия, темы и наличия пособий.
На первом (вводном) и последнем (итоговом) занятии каждого раздела восприятию уделяется больше учебного времени.
Применение ИКТ.
Поиск материала в Интернете, просмотр программ, разработанных презентаций и слайд-шоу.
Выставки творческих работ.
Лучшие работы каждого раздела (темы) выставляются в студии или на школьных выставках. Они создают эстетически богатую среду, дают радость детям, ощущающим нужность своего труда, что естественно, увеличивает их желание работать.
Коллективное творчество.
Многие декоративные и конструктивные работы выполняются на занятиях в процессе коллективного творчества. Выполненные коллективно декоративные панно, конструктивные задания, сувениры, могут стать украшением школы.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Предложенная программа имеет свои особенности. В отличие от других программ, предполагаемых изучение той или иной прикладной технологии, настоящая программа изучает разнообразные технологии прикладной деятельности. Использование различных видов деятельности в значительной мере повышает интерес учащихся к творчеству, посещению занятий студии, освоению новых технологий, расширению своих возможностей.
Преподавание поставлено так, что разделы не повторяют и не дублируют один другой, а являются обособленной частью процесса.
Для успешной работы и достижения намеченных результатов необходимо учитывать множество важных компонентов, которые включают в себя специфическое оборудование и необходимые материалы, технологические и методические разработки.
В разработке разделов учитывались многие аспекты (возрастные особенности учащихся, материальное обеспечение). В связи с этим творческая деятельность строится на упрощении методик, использовании недорогих материалов, использовании подручных материалов, использовании методик замены одного материала другим.
Упрощённые методики позволяют учащимся и даже с невыдающимися творческими способностями успешно справляться с работой. Это помогает детям в саморазвитии, даёт веру в собственные силы и желание творить.
Использование недорогостоящих материалов, природных материалов, использование подручных материалов, использование методик замены одного материала другим, материалов, бывших в употреблении помогает решить проблемы финансового характера.
Для достижения поставленных задач и освоения новых технологий используются методические разработки, технологические проекты, инструкционные карты. Используется применение на занятиях компьютерных технологий. Вводные занятия в тот или иной раздел включают в себя презентацию фотослайдов с изображением изделий, технологию изготовления которых предполагается изучить. Для изучения истории и культуры народов, народных промыслов России, применяются компьютерные разработки по культурологии. Использование Интернета помогает учащимся самостоятельно расширять свои теоретические знания в сфере декоративно-прикладного искусства.
КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате освоения курса по основам декоративно-прикладного творчества учащиеся должны иметь представление:
- о народном и декоративно-прикладном искусстве, как видах искусства,
о их роли в жизни человека;
- о взаимосвязи изобразительного и других видов искусства.
Использовать при выполнении учебных и творческих работ:
- образный язык пластических искусств;
- основы цветоведения;
- основные средства художественной выразительности.
Иметь опыт:
- работы с художественными материалами: гуашь, кисть, карандаш, аппликация, соленое тесто, пластилин, лоскут, тонированная береста, соломка, картон, тесьма, бумага и др.;
- работы с цветом, тоном, линией, пространством, формой во время выполнения заданий по лепке и конструированию;
- коллективной творческой работы.
Применять творческий опыт в практической работе по оформлению класса, школы, создавая изделия ДПИ из доступных материалов, участвуя в эстетическом преобразовании среды.
Создавая свои творческие произведения, учащиеся должны иметь представление не только о необходимости творить и созидать прекрасное, реализуя свои умения и фантазию. Они должны быть уверены в целесообразности того, что они делают. И мало поставить перед ними цель и задачи и научить той или иной технологии. Регулярные просмотры, студийные худсоветы, выставки, участия в предлагаемых конкурсах и конечно положительные результаты этих мероприятий помогают стимулировать творческий процесс, порождают здоровую конкуренцию, желание повышать уровень своего мастерства.
С этой целью учащиеся студии готовят свои произведения для прохождения ими нескольких этапов оценивания:
1. Самостоятельная оценка творческой работы.
По окончании изучения каждого раздела проходит защита собственного проекта изделия, где ученик даёт обоснование выбранного сюжета, применение, возможно, каких-то новых технологий, материалов и инструментов, затраченного времени и средств, целей, которые он ставил перед собой.
2. Коллективное обсуждение защищаемого проекта.
В обсуждении и оценке участвуют все учащиеся студии. Высказывая своё мнение, они характеризуют качество работы, соответствие выбранной технологии, достижение поставленной цели. Это помогает им параллельно ставить в противовес и свою творческую работу, учиться перенимать положительные моменты, отказываться в дальнейшем от нежелательных (труднодоступность, неверно выбранный сюжет, композиция, цвет, неаккуратность).
3. Оценка педагога.
Педагог даёт комментарии по работе только после коллективного обсуждения. В его задачу входит адекватное отношение к творческой работе. И высказывание строится на выявлении положительных моментов самого процесса выполнения работы (усердие, ответственность, заинтересованность, положительная реакция на возможные замечания и советы по выполнению). Главное, чтобы учащийся осознал, что, даже не смотря на некоторые минусы (а они бывают всегда) его работа не осталась незамеченной, оценена положительно. Педагог должен «зарядить» юного творца на выполнение очередной работы.
4. Выставки творческих работ.
Выставки, это одно их тех мероприятий, которое помогает учащимся студии заявить о себе, отчитаться о своей работе, услышать мнение большего числа зрителей, ещё раз дать своей работе самостоятельную оценку. Выставки могут быть разнообразными, нести различные цели (выставки – просмотры, тематические выставки, выездные выставки-конкурсы).
5. Участие в конкурсах.
Это, пожалуй, одно из самых стимулирующих творчество и желание работать мероприятий. Конкурсы – самый действенный показатель мастерства. Учащиеся студии имеют возможность принимать участие в муниципальных, региональных, федеральных и даже международных конкурсах.
6. Участие в жизни школы.
Творческие способности учеников студии востребовании и в учебном процессе школы. Их умение творить помогает им достигать положительных результатов, принимая участие в предметных конкурсах и олимпиадах, участвуя в подготовке к внутришкольным мероприятиям:
· викторины по биологии, географии, литературе (оформление работ);
· оформление поэтических сборников (конкурс «Серебряное пёрышко»);
· участие в предметных неделях (создание экспонатов, плакатов, наглядных пособий);
· оформление помещений (актового зала, классных комнат) для проведения общешкольных и классных мероприятий.
Используемая литература:
1. «Природные дары для поделок и игры» - Ярославль: «Академия развития», 1997 г.
2. «Из простой бумаги мастерим как маги» - Ярославль: «Академия развития», 1998 г.
3. , , «Объёмные картины из кожи» - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005 г.
4. , «Искусство делать цветы» - Москва: Культура и традиции, 1994 г.
5. Кэти Джонсон «Рисунок акварелью» - Мн.: , 2003 г.
6. «Конструирование из бумаги» - Справочник – Ташкент: изд. ЦК Компартии Узбекистана, 1988 г.
Рекомендуемая литература для учащихся:
1. А. Клиентов «Народные промыслы» М.2004 г.
2. «Друг дома» (газета). Статья «Декоративная аппликация». М. Гусакова.
3. «300 ответов любителю художественных работ
по дереву» Москва. Лесная промышленность, 1986 г.
4. «Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях» Москва Просвещение, 1986 г
5. «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» М. Просвещение. 2000 г.
6. Костюшина «Ромашка». М., «Молодая гвардия» 1988 г.
7. «Календарь школьника» 1980г. Н. Голикова. «Сделай сам»
8. Л. Сальникова. «Взять в помощь выдумку и смекалку». «Крестьянка» № 9 1981г.
9. «Чудеса для детей из ненужных вещей». Ярославль, «Академия развития», 1998 г.
10. На досуге. Альбом \ . , легпромиздат 1990 г.
11. «Сад и огород» (журнал) «Что такое квилт?»
12. С. Газарян «Прекрасное своими руками» Москва. «Детская литература» 1989 г.
