Воздух и вода – жизнь или гибель

Урок с использованием технологии личностно-коммуникативного обучения как условие формирования опыта эмоционально-ценностного отношения к миру - призер конкурса «Современный урок» , МОУ «Гимназия № 43», г. Омск

 

УРОК ПРИРОДОВЕДЕНИЯ В 5 КЛАССЕ

Тема: ВОЗДУХ И ВОДА – ЖИЗНЬ ИЛИ ГИБЕЛЬ?

Цель: формирование экологического мировоззрения и экологической культуры учащихся, становление экологически грамотной личности.

Задачи: 1. Формирование умений устанавливать причинно-следственные связи между возникновением экологических проблем различного уровня и хозяйственной деятельностью человека, решать эти проблемы на доступном для учащихся уровне;

2. Формирование уверенности в необходимости и возможности решения экологических проблем.

Оборудование: физическая карта полушарий, рисунки учащихся, экологические плакаты, диаграмма «Структура водопотребления», схема парникового эффекта, тетради, на доске написан эпиграф урока, таблички с названиями групп.

План УРОКА

1.  Значение воздуха и воды для жизни на Земле.

2.  Использование воздуха и воды человеком.

3.  Источники загрязнения, последствия для природы и человека.

4.  Экологические проблемы и возможные пути их решения.

ХОД УРОКА

Вступительное слово учителя. Владимир Иванович Вернадский еще на заре ХХ века сказал, что человечество становится, возможно, космической силой. Не сразу были понятны и соответственно оценены эти пророческие слова. Но ныне каждый из живущих на Земле может убедиться в их верности: человечество сотрясает Землю, изменяет ее облик перед лицом всей Вселенной. Масштабы влияния человека на природу постоянно растут. И все чаще нам приходится видеть, что природа мстит людям за каждую победу над ней. Сегодня мы рассмотрим изменения, происходящие в атмосфере и гидросфере, постараемся выделить причины этих изменений, какие последствия ожидают природу и человека. Также нам предстоит определить меры по сохранению чистоты воздуха и воды.

Помогают мне сегодня группы ребят:

Группа «ЭКОЛОГИ» - будет сопровождать нашу работу дополнительными сведениями.

Группа «УЧЕНЫЕ» - сообщит новую информацию и цифровые данные по изучаемой проблеме.

Итак, начнем урок прочтением эпиграфа. Как вы его понимаете?

В древности ценились золото и меха,

Сейчас – нефть и газ,

А в будущем не будет ничего

Ценнее пресной воды.

В. Распутин

1.  Значение воздуха и воды для жизни на Земле.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Для чего же нужны нам воздух и вода?	Называют значение воздуха и воды: - защита от перегрева и переохлаждения, - защита от метеоритов, - условия для жизни на Земле, - человек на 80% состоит из воды; - ветряные мельницы; - парусный флот и воздухоплавание, и т. п.
2. Использование воздуха и воды человеком.
Человек не может прожить без воздуха и воды. У многих людей, населяющих нашу Землю, сложилось мнение, что богатства природы никому не принадлежат и что они никогда не кончатся. А между тем в настоящее время природа испытывает на себе все возрастающее влияние человека, что сопровождается разрушением природы, загрязнением окружающей среды. С каждым годом возрастают потребности человека, увеличиваются масштабы использования воды, все больше загрязняется воздух. Возникают проблемы, которые называют глобальными, потому что они охватывают весь земной шар. Главная из них – экологическая.	Один учение читает стихотворные строки: Человек – твое влиянье на природу велико, Но в своих благих деяниях нужно видеть далеко. Раскопал ли котлован или ты прорыл канал, Распахал земли участок или трассу проложил, Ты подумай: «А природе я ничем не навредил?» Да, рельеф он неживой и не чувствует он боль, Но на нем ведь почва есть, и трава, и чудо-лес. Ведь прекраснейший пейзаж – он всегда волнует нас. Человек – ты весь в делах и тебе неведом страх За последствия творений, не обдуманных подчас. Подожди, остановись! За природу ты борись. Ведь природа – это все, без природы – ты ничто.
3. Источники загрязнения, последствия для природы и человека.
ЗАГРЯЗНЕНИЕ Естественное Антропо - генное (природное) (человек) Что загрязняет атмосферный воздух. Какие последствия могут быть для природы из-за загрязнения атмосферы? Как сохранить воздух чистым? Предложите мероприятия по сохранению чистоты воздуха.	Загрязнение атмосферы   Извержения вулканов Пыльные бури Лесные пожары Промышленность Транспорт Пожары Вырубка леса Сжигание мусора «парниковый эффект» разрушение озонового слоя кислотные дожди смог (промышленный туман) ухудшение почвы исчезновение растений и животных ухудшение здоровья человека   фильтры на трубах посадка деревьев пылеуловители перевод на чистое топливо контроль за исправностью транспорта запрет сжигания мусора переработка отходов
А что по этому поводу скажут экологи? Схема «парникового эффекта»	Ребята рассказывают о «парниковом эффекте», озоновой дыре, кислотных дождях, радиоактивном загрязнении. Ученик читает стихотворение об озоновой дыре Озонная дыра над Антарктидой! А не было ее еще вчера Зачем она учеными открыта? Неужто в вечность нам уже пора? Неужто судный день для бела света Подкрался вдруг космической тропой, И под жестоким ультрафиолетом Нам корчиться беспомощной толпой? Неужто все, что дорого и свято В единой человеческой судьбе, Вдруг будет уничтожено, распято, Потоками диапазона «Б»? На миллион квадратных километров Пробита наша вечная броня, И даже антарктические ветры От страха взвыли, душу леденя. Великая озонная защита Разорвана отныне навсегда, Виновников незримых не ищите, Виновники – мы с вами, - господа! Природу мы так рьяно покоряем, Уродуем творение творца, Долбим, сверлим, копаем, ковыряем, И травим, и взрываем без конца. Бездумие свое реализуя, Давно уж мирозданию хамим, Давно на всю галактику газуем, Давно на всю Вселенную дышим. И с мудростью хвостатых наших предков, И с вечным нетерпением ножа, Все спорим – у кого же лучше клетка И у кого добрее сторожа?.. Озонная дыра над Антарктидой, Как рана в сердце, как пожар в груди, Одумайся, беспечный индивидуум, И в будущее взор обороти! И ощути всей плотью знак сей грозный, И хоть на миг забудь о барышах, Одумайся, пока еще не поздно, Пока не сделал свой последний шаг. Пока другие дыры не пробиты На нашем общем малом корабле Пока одна дыра над Антарктидой, Пока один Чернобыль на Земле… Михаил Ножкин
Где человек использует воду? (работа с диаграммой) А какая вода используется человеком в основном?	Промышленность, сельское хозяйство, бытовые потребности. Пресная.
Какая вода преобладает на Земле?	Соленая. (Дополнения группы ученых: из общего объема гидросферы на речные воды приходится всего 0,0001 %).
Назовите источники загрязнения воды, последствия этого загрязнения и пути решения проблемы. Было море чистое, лучистое, Но построили завод, - И не стало чистых вод – Набросали банки, склянки, Даже бросили бревно И от этого завода Стало все грязным грязно.	Загрязнение воды Смыв почвы дождями Таяние снега Кислотные дожди Бытовые стоки Промышленные стоки Сельское хозяйство Сокращение водности рек Загрязнение водоемов «мертвые» реки   Очистные сооружения Экономное использование воды Оборотное водоснабжение
4. Экологические проблемы и возможные пути их решения.
Какие же экологические проблемы можем мы выделить? Какова причина этих проблем? Мы определили, что необходимо делать для решения проблем. Могут ли наши ученые подтвердить это цифрами? А что каждый из нас сейчас может сделать для будущего планеты? Готовясь к уроку, вы нарисовали экологические рисунки, выразив своё отношение к воздушной и водной оболочке Земли. Прокомментируйте ваши рисунки.	Общее загрязнение воздуха и воды; «парниковый эффект»; озоновая дыра; кислотные дожди; радиоактивное загрязнение Деятельность человека! Ученые-гидрологи: «Да, мы с уверенностью можем сказать, что: ·  Пресная вода составляет менее 3% об объемов земной гидросферы, из них более 2% заключено в полярных льдах Арктики и Антарктики. ·  Для получения 1 тонны стали используется 150 тонн воды. ·  Каждый литр сточных вод, попадая в водоем, приводит в негодность 100 литров хорошей воды. ·  При неисправности крана с самой тоненькой струйкой воды за сутки может уйти в канализацию до 150 литров чистейшей питьевой воды. ·  Полный цикл круговорота воды в атмосфере продолжается 10 дней, в реках – 20 дней, озерах и водохранилищах – 7 лет, океане – 3000 лет. ·  Мировой океан занимает почти 71% поверхности Земли. ·  Забор воды в Омской области составляет около 400 млн. м3, из которых 74% приходится на г. Омск. ·  Реки бассейна Иртыша в пределах области имеют высокую степень загрязнения. В Иртыше среднегодовые концентрации нефтепродуктов превышают допустимую норму в 2-3 раза. ·  В прошлом году в реки Омской области было сброшено 224,24 млн. м3 сточных вод, что на 9,4% больше, чем в 2002 году». «И мы, ученые, изучающие атмосферу выяснили, что: ·  Зеленые насаждения уменьшают содержание пыли в воздухе в 2,5 раза, а вредных газов и дыма – в 2 раза, значительно снижают шум, регулируют температуру атмосферы, защищают от ветра. ·  В сутки автомобиль способен выбросить до 20 кг вредных выхлопных газов. ·  Один легковой автомобиль за 1000 километров пробега расходует столько кислорода, сколько человеку необходимо на год. ·  В верхних слоях атмосферы скорость ветра достигает 200 километров в час. ·  Ежегодно в мире 20 миллионов гектар леса страдает от пожаров; 97% лесных пожаров происходит по вине человека. ·  Выбросы загрязняющих веществ в Омске составляют 727,5 тысяч тонн, в том числе от автотранспорта – 458,3 тысяч тонн, что составляет 63% от суммы выбросов. В атмосферу города выбрасывается более 100 вредных веществ. ·  В 2000 году толщина озонового слоя над Омском снизилась на 2%». Ученые-экологи: «А вы знаете, что ·  Окись углерода, выделяющаяся при неполном сгорании всех видов топлива, попадая с воздухом в легкие человека, препятствует кислородному обмену в крови, а в больших дозах поражает нервную систему. При длительном воздействии она вызывает серьезные нарушения сердечной деятельности. ·  Автотранспорт более всего отравляет воздух на перекрестках у светофоров, то есть там, где он работает на переменных режимах (разгон, торможение). ·  Идеальным с точки зрения экологии является электрический двигатель. ·  Тополя – лучшие пылесосы. Березовая крона наиболее надежно защищает от шума. ·  Вместе с кислородом растения обогащают воздух летучими веществами – фитонцидами, убивающими болезнетворные микробы. ·  Разработка ресурсов Мирового океана повлекла за собой загрязнение водной среды. Миллионы тонн нефти ежегодно попадают в Мировой океан, приводя к гибели многие живые организмы. ·  Загрязненная вода непригодна для водоснабжения и может служить источником различных заболеваний у человека и животных. ·  Избежать нанесения ущерба природе можно путем внедрения безотходной технологии и использования отходов». Экономия воды, бережное отношение к деревьям, не сжигать мусор, не бросать мусор и т. п.
	Матвеев Иван: «Я хочу, чтобы наша планета была цветущей, с чистым воздухом и реками, а заводы очень сильно загрязняют её».
	Азарова Татьяна: «Если и дальше будет происходить загрязнение, то скоро мне придется гулять с собакой в респираторе».
	Федосеева Лена: «Мы должны беречь природу, не засорять реки, не бросать мусор, не рвать цветы».
	Евсеев Виталий: «Машины, заводы загрязняют воздух, от этого погибают растения, исчезают животные. Я хочу жить в других условиях».
	Игнатьева Катя: «Пресной воды на Земле очень мало, поэтому надо бережно к ней относиться, закрывать кран, если не пользуешься водой».
	Геращенко Костя: «Я все написал на рисунке. Планета задыхается. Пора остановиться».
	Долгих Наташа: «Я хочу, чтобы планета была яркая, чистая и цветущая. Люди должны сделать ее такой».
	Пономарева Катя: «Некоторые люди не умеют себя вести. Они ломают деревья, мусорят, убивают животных, загрязняют природу. Надо беречь природу».

Подведение итогов урока, выставление оценок.