«Утверждаю»
Директор «МОУ СОШ № 40»
____________
« » ___________ 2012г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Литература»
Рассмотрена на заседании МО
учителей_русского языка и литературы
Протокол № 1 от 01.01.2001
Разработчик:
,
учитель русского языка и литературы,
первая квалификационная категория,
13 разряд
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного образования, Программы по литературе к учебно-методическому комплексу , допущенной министерством образования РФ. (Москва: «Русское слово», 2010 год.) В содержание программы для 9 класса входят литературные произведения и историко-литературные явления от древнерусской литературы до второй половины XX века включительно. Это и многие другие обстоятельства выводят на первый план обучение анализу произведения в единстве формы и содержания. Виды работ по развитию речи подобраны по принципу дидактики от простого (таблица, план, пересказ и т. д.) к сложному (развернутый ответ по плану, словесное рисование, сравнительная характеристика, сочинение и т. д.). В программе прослеживаются межпредметные связи: литература – русский язык, история, изобразительное искусство, музыка. Большое внимание уделяется развитию познавательной активности учащихся, формированию навыков самостоятельного приобретения знаний, развитию самостоятельной творческой активности. Данная программа рассчитана на 3 часа изучения предмета в неделю.
Программа по русскому языку включает в себя следующие разделы:
1.Введение.2.Из зарубежной литературы.3.Из древнерусской литературы.
4.Из литературы 18 века.5.Из литературы 19 века.6.Из литературы 20 века.
Согласно базисному плану, количество часов в неделю, отведённое на изучение литературы в 9 классе, соответствует количеству часов в программе .
Цели и задачи:
- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию;
- формирование гуманистического мировоззрения, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и культурным ценностям;
- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса, образного мышления, творческих способностей обучающихся, их устной и письменной речи;
- освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий, формирование общего представления об историко-литературном процессе;
- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как единого целого в его историко-культурной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной. Формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса содействуют появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развития личности.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | ||
По программе | Корректировка | С учётом корректировки | ||
1. | Введение. | 1 | ||
2. | Из зарубежной литературы. | 5 | ||
3. | Из древнерусской литературы. | 5 | ||
4. | Из литературы 18 века. | 3 | ||
5. | Из литературы 19 века. | 64 | ||
6. | Из литературы 20 века. | 24 | ||
Всего | 102 |
Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе
Обучающиеся должны знать:
- литературоведческие термины: историко-литературный процесс, сатира, гражданская сатира, жанры романтизма (баллада, песня, дружеское послание), жанры реализма, трагикомедия, эпикурейская лирика, политическая ода, философская поэзия, социально-психологический роман, историческая дума, модернизм, авангардизм, символизм, футуризм, акмеизм, серебряный век русской поэзии; элементы художественного мира произведений: образ автора, герои и персонажи, образ повествователя, антигерой, лирический герой поэзии, образ-символ, прототип; выразительные средства художественной речи: силлабический стих, тоническое стихосложение, психологический параллелизм, олицетворения, метафоры, символы, обращения, лирическое отступление, знаковые имена персонажей, стилевые особенности творчества автора, «Онегинская строфа»; структурообразующие элементы: движение жанров, историзм, народность, обобщение и типизация, финал-катастрофа, любовная интрига, двуединый конфликт, повествовательный цикл, литературные декларации.
Обучающиеся должны уметь:
- правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений; выразительно читать произведения или отрывки из них наизусть; осмысливать и анализировать изучаемые в школе или прочитанные самостоятельно произведения разных жанров; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов, к одному из жанров или жанровых образований; обосновывать свое суждение, давая характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении; выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения; составлять простой и сложный план изучаемого произведения; объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника; владеть монологической и диалогической речью, готовить сообщения, доклады, рефераты; письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы; выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения.
График контроля за уровнем сформированности предметных навыков
Критерии | Тема | Форма | Сроки |
1.Умение создавать сочинение рассуждение | «Из литературы 19 века» | Сочинение-рассуждение | Февраль, 2 неделя |
Тематическое планирование
учителя литературы
Соловьевой Светланы Николаевны
Литература. 9 класс
на 2011 – 2012 учебный год
Планирование рассчитано на 102 часов (3 часа в неделю);
из них р/р -11, вн/ чт – 5.
Программа по литературе для общеобразовательной школы. 5-11 классы.
, , . М.: Русское слово, 2010
Учебник: , , . Литература. 9 класс. М.: Русское слово, 2010.
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Опорные понятия | Развитие речи | Основные виды деятельности | Межпредметные связи | Внутрипредметные связи | Примечание |
Тема 1. Введение (1 ч ) | |||||||
1. | Цели и задачи изучения историко-литературного курса в 9 классе. Этапы развития литературного процесса | Историко-литературный процесс, «сквозные» темы и мотивы | Обобщение читательского опыта | Работа со статьей учебника, оформление тезисов | Связь истории с литературой | Связь русской литературы с мировой культурой | |
Тема 2. Из зарубежной литературы (5 ч) | |||||||
2. | Жанровое многообразие драматургии У. Шекспира. Проблематика трагедии «Гамлет». | Драматургия | Чтение по ролям | Лекция, чтение | Английское Средневековье | ||
3. | Центральный конфликт пьесы «Гамлет». Система образов. | Трагедия | Ответ на проблемный вопрос | План к образу Гамлета | Монолог Гамлета на английском языке | ||
4. | Краткие сведения о Мольере. Тематика и проблематика комедии «Мнимый больной» | Комедия | Выразительное чтение | Конспектирование | Комедии Мольера на сцене | Образ Гамлета у Блока, Пастернака | |
5. | . Краткие сведения о поэте. Гете – выдающийся деятель немецкого Просвещения. | Литература эпохи Просвещения | Тезисы к ответу | Аналитическое чтение | «Фауст» в музыке, живописи, кино. | История Германии | |
6. | «Фауст» Гете – вершина философской литературы. в России. | Традиции | Выразительное чтение | Аналитическое чтение | Опера Гуно «Фаус» | ||
Тема 3. Из древнерусской литературы. (4ч +1р. р.) | |||||||
7. | История написания и публикации «Слова о полку Игореве» | Слово как жанр древнерусской литературы | Устное сообщение | Лекция, конспектирование, беседа | «Слово » и традиции былинного эпоса | ||
8. | Основная проблематика «Слова о полку Игореве», система образов. | Рефрен, психологический параллелизм | Сочинение, выразительное чтение | Выразительное чтение, устные ответы | Художественные и музыкальные интерпретации «Слова» | «Слово » и традиции былинного эпоса | |
9. | «Слово о полку Игореве»-призыв к единению русской земли. Проблема ответственности за судьбу России. | Слово как жанр древнерусской литературы | Просмотр презентации | Презентация | Художественные и музыкальные интерпретации «Слова» | Презентация | |
10. | Значение «Слова..» в истории русской литературы и культуры. Оригинал и переводы. | Оригинал | Выразительное чтение наизусть | Выразительное чтение наизусть | |||
11. Р. Р. 1 | Обучающее сочинение. Роль эпизода «Плач Ярославны» в «Слове..» | Сообщение об опере «Князь Игорь» | |||||
Тема 4. Из литературы 18 в. (2ч +1в. ч.). | |||||||
12. | Основные вехи биографии Радищева. Книга «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни. | Классицизм и сентиментализм | Обзор глав, сжатый пересказ отдельных глав | Сообщения учеников, беседа, пересказ | Художественный метод | ||
13. | Обличение крепостного права в «Путешествии из Петербурга в Москву». Жанровое своеобразие. | Классицизм и сентиментализм | Обзор глав, сжатый пересказ отдельных глав | Сообщения учеников, беседа, пересказ | Художественный метод | ||
14. Вн. ч. 1. | Основная проблема книги. Жанровые особенности «Путешествия..» | Путешествие | |||||
Тема 5. Из литературы ХIХ в. ( 54ч+7р. р.+3вн. ч.). | |||||||
15. | . Основные вехи биографии. Творческая история комедии «Горе от ума». | Трагикомедия, вольный стих | Сообщения учеников, беседа, различные виды чтения | Сообщения учеников, беседа, различные виды чтения, изучение статьи в учебнике | Музыкальные произведения | Черты классицизма и романтизма в «Горе от ума» | |
16. | «К вам Александр Андреевич Чацкий!» Знакомство с героями комедии. Анализ 1 действия. | Двуединый конфликт | Чтение по ролям | Чтение по ролям, анализ 1 действия | Сценическая история «Горе от ума» | Черты классицизма и романтизма в «Горе от ума» | |
17. | Анализ 2 действия: развитие и углубление конфликта. Личное и социальное в конфликте. | Монолог | Чтение по ролям | Чтение по ролям, анализ 2 действия | Музыкальные произведения | ||
18. | 3 действие комедии: трагедия Чацкого. Человек и государство, проблема идеала. | Двуединый конфликт, трагикомедия | Чтение по ролям, инсценирование | Чтение по ролям, анализ 3 действия | Шекспира и | ||
19. | Итог социального и любовного конфликта и своеобразие развязки. Анализ 4 действия. | Двуединый конфликт, трагикомедия | Чтение по ролям, инсценирование, обсуждение поднятых проблем | Чтение по ролям, анализ 4 действия | Сценическая история «Горе от ума» | Черты классицизма и романтизма в «Горе от ума» | |
20. | Нравственная проблематика «Горя от ума». Художественное богатство комедии. | Трагикомедия, вольный стих, монолог, двуединый конфликт, проблематика | Устные сообщения (характеристики), выборочное чтение | Письменный отзыв на спектакль, сообщения учеников. беседа | Музыкальные произведения | ||
21. | Нравственный идеал в комедии, свободолюбие и независимость, пылкость и благородство Чацкого. | Нравственный идеал | Составление плана-характеристики Чацкого | Составление плана-характеристики Чацкого | Свободолюбие, независимость, пылкость, благородство | Урок-спектакль. | |
22. Вн. ч. 2. | Образ Грибоедова в книге «Смерь Вазир - Мухтара» Ю. Тынянова. | ||||||
23. | Проверочная работа по произведению «Горе от ума» . | Самостоятельная работа | Самостоятельная работа | ||||
24. Р/Р 2 | Обучение сжатому изложению критической статьи «Мильон терзаний». | Литературная критика | Выборочное конспектирование критической статьи | Выборочное конспектирование критической статьи | «Мильон терзаний» молодёжи. Чьи душевные муки вы разделяете? Сочинение-рассуждение | ||
25. | . Творческая биография А. Пушкина. Основные этапы. | Лирика, стих, лирический герой | Сообщения учащихся | Лекция учителя, сообщения учащихся | Графические и музыкальные интерпретации произведений | Творчество и поэзия Дж. Байрона; образы в пушкинской лирике. | |
26. | Тема поэта и поэзии в лирике . «Арион», «Пророк» | Лирика, стих (рифма, ритм, строфа), лирический герой | Выразительное чтение, анализ | Выразительное чтение, анализ | |||
27. | Лирика любви и дружбы. «Я помню чудное мгновенье», «Я вас любил», «К***» | Лирика, стих, лирический герой | Чтение наизусть, анализ стихотворения | Чтение наизусть, анализ стихотворения | Музыкальные интерпретации произведений | ||
28. | Романтическая поэма «Цыганы. Проблематика поэмы в контексте дискуссий того времени. | Лирика, стих, лирический герой | Чтение наизусть, анализ стихотворения | Чтение наизусть, анализ стихотворения | Музыка русских композиторов | ||
29 | Переход к реализму: «Повести Белкина», богатство их образов и характеров. | Инсценирование «Барышни-крестьянки» | |||||
30. | «Евгений Онегин» как свободный роман и роман в стихах. Творческая история романа. | Романтическая поэма, реализм, роман в стихах. | Сообщения, лекция учителя | Сообщения учащихся, лекция учителя | Литературные реминисценции в «Евгении Онегине» | ||
31. Вн/ч 3. | «Мир дворянского быта» | Этикет русского дворянства | Сообщения учащихся | Сообщения учащихся, лекция учителя | |||
32. | «Евгений Онегин». Автор и его герой в образной системе романа. Анализ 1 главы. | Онегинская строфа | Различные виды пересказа и комментария | Выборочное комментированное чтение и пересказ | Литературные реминисценции в «Евгении Онегине» | ||
33. | Тема онегинской хандры и её преломление в «собранье пёстрых глав». Анализ 2 главы. | Аллитерация, ассонанс | Чтение наизусть, анализ стиха | Чтение наизусть, анализ стиха, комментированное чтение | Сопоставление: Онегин и Ленский | ||
34. | Образ Татьяны Лариной как «милый идеал» автора. Анализ 3 главы. | Лирические отступления | Чтение наизусть, анализ стиха | Чтение наизусть, анализ стиха, комментированное чтение | Литературные реминисценции в «Евгении Онегине» | Сопоставление: Ольга и Татьяна | |
35. | Анализ 4 главы. «Но, получив признанье Тани, Онегин живо тронут был…» | Автор, лирический герой, повествователь, герой романа | Различные виды чтения и комментирования | Различные виды чтения и комментирования | |||
36. | «В тоске сердечных угрызений…, Рукою стиснув пистолет, Глядит на Ленского Онегин…» (5-6 главы) | Автор, лирический герой, повествователь, герой романа | Различные виды чтения и комментирования | Различные виды чтения и комментирования | Какова роль сна Татьяны? | ||
37. | Анализ 7-8 глав. «Сомненья нет: увы! Евгений в Татьяну, как дитя влюблён…» | Лирическое отступление | Чтение наизусть, анализ стиха | Чтение и комментирование глав | Литературные реминисценции в «Евгении Онегине» | Конспект статьи | |
38. | о романе. Современные дискуссии о романе. | ||||||
39. Р/Р 3 | Обучение сочинению-рассуждению на литературную тему «Почему назвал Евгения Онегина «недюжинной натурой»? | Автор, герой | Сочинение-рассуждение | Цитатный план, сочинение-рассуждение | Литературная критика | «Евгений Онегин» - энциклопедия русской жизни. | |
40. | Самостоятельная работа по теме «Жизнь и творчество А. C. Пушкина». | Самостоятельная работа в форме вопросов и заданий | Самостоятельная работа в форме вопросов и заданий | Можно провести до сочинения | |||
41. | Творческая биография . | Мечта о вольности | Сообщения учащихся, беседа | Сообщения учащихся, беседа, выборочное чтение | Пушкин и Лермонтов: два «Пророка» | ||
42. | и : стихотворение «Смерть поэта» | ||||||
43. | Образ поэта в представлении Лермонтова: «Поэт», «Нет, я не Байрон», «Дума». | Байронический герой | Различные виды чтения, беседа | Различные виды чтения, беседа | Живописные, графические и музыкальные интерпретации произведений | «Байронизм» в лермонтовской лирике | |
44. | Своеобразие любовной лирики : «Нет, не тебя так пылко я люблю» | Мотив одиночества, мечта о вольности, байронический герой | Выразительное чтение наизусть, частичный анализ | Выразительное чтение наизусть, частичный анализ | Живописные, графические и музыкальные интерпретации произведений | Байронизм» в лермонтовской лирике | Чтение наизусть |
45. | Философская лирика: «И скучно, и грустно». «Когда волнуется желтеющая нива». | Трёхчастная композиция стихотворения | Цитатный план, самостоятельный анализ | Цитатный план, самостоятельный анализ | Байронизм» в лермонтовской лирике | ||
46. | «Герой нашего времени» как первый русский философский роман в прозе. Сюжет, фабула, композиция. | Философский роман | Лекция учителя, выборочное чтение учебника | Лекция учителя, выборочное чтение учебника | «Герой нашего времени» в театре и кино | ||
47. | Автор и его герой. Индивидуализм Печорина, его личные и социальные истоки. Анализ повести «Бэла» | Психологический портрет, образ рассказчика | Различные виды пересказа и чтения, беседа | Различные виды пересказа и чтения, беседа | «Герой нашего времени» в театре и кино | ||
48. | Печорин в ряду других персонажей романа. Анализ повести «Максим Максимыч». | Психологический портрет, образ рассказчика, диалог | Различные виды пересказа и чтения, беседа | Пересказ и различные виды чтения, беседа | |||
49. Р/Р 4 | Обучение сжатому изложению эпизода главы «Тамань» из произведения «Герой нашего времени». | Романтизм, реализм | Сжатый пересказ, беседа | Сжатый пересказ, беседа | |||
50. | Мастерство психологической обрисовки характеров. Анализ повести «Княжна Мэри». | Романтизм, реализм, психологический портрет | Беседа, выборочное чтение, пересказ | Сравнительная характеристика Печорина и Грушницкого | Онегин и Печорин как два представителя «лишних» людей. | ||
51. | Идейно-композиционное значение главы «Фаталист». | «История души человеческой» | Пересказ, беседа, сочинение в жанре эссе | Пересказ, беседа, сочинение в жанре эссе | Онегин и Печорин как два представителя «лишних» людей. | Что делает Печорина подлинным героем времени? | |
52. | о романе. Художественное совершенство романа. | ||||||
53. Р/Р 5 КС-1 | Контрольное сочинение - рассуждение на литературную тему «Почему Печорин лишний человек»? | Объект повествования | Сочинение-рассуждение | Сочинение-рассуждение, изучение критической литературы | «Герой нашего времени» в театре и кино | Онегин и Печорин как два представителя «лишних» людей. | о романе. «Зачем я жил? Для какой цели я родился?» |
54. | Проверочная работа по теме «Жизнь и творчество ». | Проверочная работа в форме тестовых заданий | Проверочная работа в форме тестовых заданий | И. Михайлова «Тесты. Литература 9 класс». | |||
55. | Творческая биография . | Сообщения учеников, конспект статьи учебника | Сообщения учеников, конспект статьи учебника | и : история сюжета «Мёртвых душ» | |||
56. | Поэма «Мёртвые души» как вершинное произведение художника. Замысел гоголевской поэмы. | Поэма в прозе | Беседа, частичный анализ | Беседа, частичный анализ | Поэма «Мёртвые души» в иллюстрациях художников (А. Агин, П. Боклевский, Кукрыниксы) | и : история сюжета «Мёртвых душ», влияние «Божественной комедии» Данте | |
57. | Чичиков покоряет город N. Анализ 1 главы. | Слово Гоголя: метафора и сравнение | Выборочное чтение, пересказ, беседа | Выборочное чтение, пересказ, беседа | Образ скупца в поэме и мировой литературе | ||
58. | «Рыцарь пустоты». Манилов. Анализ 2 главы. | Образ символ, сатира | Пересказ элементами цитирования, анализ | Пересказ элементами цитирования, анализ | Поэма «Мёртвые души» в иллюстрациях художников (А. Агин, П. Боклевский, Кукрыниксы) | Образ скупца в поэме и мировой литературе | |
59. | «Дубинноголовая помещица». Коробочка. Анализ 3 главы. | Сатира, обобщающая характеристика | Чтение, пересказ, анализ | Чтение, пересказ, анализ | Образ скупца в поэме и мировой литературе | ||
60. | «Невинный враль или опасный скандалист?» Ноздрёв. Глава 4. | Сатира, обобщающая характеристика | Пересказ с элементами цитирования, анализ | Пересказ с элементами цитирования, анализ | Образ скупца в поэме и мировой литературе | ||
61. | Чем опасен Собакевич? Сочинение – рассуждение. | Сатира, образ-символ | Выборочное чтение и частичный анализ | Выборочное чтение и частичный анализ, самостоятельная работа. | Поэма «Мёртвые души» в иллюстрациях художников (А. Агин, П. Боклевский, Кукрыниксы) | Образ скупца в поэме и мировой литературе | |
62. | «Паук, запутавшийся в своей паутине». Плюшкин. Анализ 6 главы. | Образ-символ, сатира | Пересказ с элементами цитирования, анализ главы | Пересказ, анализ | Образ скупца в поэме и мировой литературе | ||
63. | Кто опаснее: «разорители» или «накопители»? Тайна Чичикова. Главы 7-11. | Сатира, обобщающая характеристика | Рассуждение, сообщения учеников | Пересказы учеников и устная характеристика | Поэма «Мёртвые души» в иллюстрациях художников (А. Агин, П. Боклевский, Кукрыниксы) | Образ скупца в поэме и мировой литературе | «Кто Чичиков»: психолог, проходимец, аферист, делец? |
64. | Народная тема в поэме «Повесть о капитане Копейкине» | Исследование | Работа с текстом, обобщение образа | Презентация, выводы | Поэма «Мёртвые души» в иллюстрациях художников (А. Агин, П. Боклевский, Кукрыниксы)1 | Использование презентации | |
65. Вн. ч. 4. | М. Булгаков «Похождения Чичикова» | Ирония | Различные виды чтения | «Контрольные и проверочные работы по литературе» | |||
66. 67. Р/Р 6, 7 КС-2 | Написание контрольного сочинения на тему «Мастерство Гоголя в создании образа помещика». | Поэма в прозе | Сообщения учащихся, сочинение | Написание контрольного сочинения | Сочинение может быть сопоставительного характера | ||
68. | Контрольная работа по теме «Литература первой половины 19 века». | Все понятия темы | Контрольная работа | «Контрольные и проверочные работы по литературе» | |||
69. | Основные вехи биографии , вечные темы, мотивы: лирика размышлений и философская лирика. | Мироощущение, лирическая миниатюра, поэтический фрагмент | Различные виды чтения, сообщения учеников, частичный анализ | Различные виды чтения, сообщения учеников, частичный анализ | о музыкальности лирики Фета, песни и романсы русских композиторов на стихи Тютчева () Некрасовские мотивы в живописи. | Пушкинские мотивы и образы в лирике Тютчева. | Чтение стихотворений наизусть по выбору учащихся |
70. | Нравственная позиция поэта. Художественное своеобразие стихотворений | Философская лирика | Выразительное чтение | Анализ стихотворений | Тютчев в музыке. | ||
71. Р/Р 8КИ-1 | Контрольное сжатое изложение статьи учебника | ||||||
72. | Основные вехи биографии А. Фета, темы и мотивы лирики. | Медитативная лирика | Сообщения учеников | Сообщения учеников, просмотр презентации | Импрессионизм Фета | Традиции русской романтической поэзии в лирике Фета | |
73. | Художественное своеобразие стихотворений А. Фета: «Какая ночь!», «Я тебе ничего не скажу…», «Какая грусть!». | Лирика | Выразительное чтение | Анализ стихотворений | Песни и романсы на стихи Фета. | ||
74. | Творческая биография . Отражение в лирики гражданской позиции: «Памяти Добролюбова». | Гражданская лирика. | Выразительное чтение. | Анализ стихотворений | |||
75. | . Основные вехи биографии. Роман «Бедные люди». | Роман | Сообщения учеников, беседа | Монологические высказывания | Особенности языка и стиля прозы Достоевского | и , творческая полемика и | |
76. | Развитие темы «маленького человека». Достоевский и Гоголь. | Герой-мечтатель | Аналитическое чтение | Характеристика героя | Пейзаж в литературе | Петербург Достоевского | |
77. | Основные вехи биографии . Автобиографическая проза: повесть «Юность». | Повесть | Аналитическое чтение | Характеристика героя | |||
78. | Нравственные идеалы, мечты, реальность, становление личности в повести. | Приемы создания образа | Сложный план | Устное сочинение | |||
Тема 6. « Из литературы XX века.( 6 + 1р/р + 1 вн/ч.) | |||||||
79. | Романтические произведения М. Горького. Анализ рассказа «песня о Буревестнике» | Романтизм | Сообщения, беседа | Аналитический пересказ | и М. Горький | ||
80. | Реалистические рассказы: «Челкаш». Люди дна и проблема человека и человеческого. | Реализм | Аналитическое чтение | Сложный план характеристики персонажа | |||
81. Р/Р 9 КИ-2 | Контрольное изложение отрывка «Мои университеты» М. Горький. | Трилогия, романтизм | Пересказ, беседа | Пересказ, беседа | |||
82. | Многообразие поэтических голосов эпохи. Модернистские течения. | Модернизм Авангардизм | Выразительное чтение | Тезисный план к устному сочинению | Музыка на стихи поэтов Серебряного века | ||
83. | Художественное своеобразие стихотворений А. Ахматовой, Марины Цветаевой. | Традиция Новаторство | Анализ, выразительное чтение | Сочинение - эссе | Романс | ЛМК «Поэты Серебряного века» | |
84. | Основные вехи биографии Булгакова. Основная проблематика и образы повести «Собачье сердце» | Сатира Сарказм | Лекция учителя, различные виды чтения | Различные виды пересказа | Кинофильм по повести | ||
85. | Нарицательные персонажи повести. | Собирательный образ эпохи | Сообщения учеников | Сообщения учеников | М. Булгаков и театр | ||
86. | Основные вехи биографии А. Солженицына. Творческая история рассказа «Матренин двор». Реалии и обобщение в рассказе. | Реальное и символическое | Анализ эпизодов | Тезисы для выступления по проблеме | Некрасова в «Матренином дворе» | ||
87. | Образы Матрены и рассказчика. | Персонаж | Характеристика героя | Сложный план | |||
88. Вн. ч 5. | Художественное своеобразие рассказа «Захар-калита». | Авторское отношение | Ответ на проблемный вопрос | Блок «На поле Куликовом» | |||
89. | Контрольная работа по литературе 20 века. | ||||||
90. | Основные вехи биографии . Проблема человека на войне в рассказе Судьба человека» | Патриотизм | Беседа | Аналитическое чтение | Экранизация рассказа | ||
91. | «Судьба человека»: образы, роль сюжета и композиции в создании художественной идеи. | Патриотизм | Пересказ, обсуждение, анализ, обобщение | Связь с военным очерком «Наука ненависти» | Шолоховский эпос | ||
92. | Роль темы войны в творчестве | Историко-литературный процесс | Лекция учителя, конспектирование | Лекция учителя, конспектирование | |||
93. | Проблематика повести «Альпийская баллада», образы Ивана и Джулии. | Военная тема | Аналитической чтение | Быкова в кинематографе | |||
94. | Военная тема в творчестве А. Твардовского «Я убит подо Ржевом». «Лежат они глухие и немые» | Исповедальность | Выразительное чтение | Цитатный план к устному ответу | Великая отечественная война | ||
95. Вн. ч. 6. | Мотивы исторической и человеческой памяти в послевоенной лирике на военную тему. | Выразительное чтение | Размышление о любимом стихотворении | ||||
96. Вн. ч. 7. | Современная проза о войне | ||||||
97. | Авторская песня – новое явление в русской поэзии 20 века. Основные темы и мотивы авторской песни. | Авторская песня | Выразительное чтение | ||||
98. | Военная тема в поэзии Б. Окуджавы, В. Высоцкого. | Поэтическое течение | Сообщения, различные виды чтения | План к ответу на вопрос. | ЛМК по стихам поэтов | ||
99, 100 Р/Р 10,11 КС-3 | Написание контрольного сочинения – рассуждения на литературную тему на выбор учителя. | Литературная тема | Сочинение-рассуждение | Сочинение-рассуждение | |||
101. | Контрольная работа по теме «Литература 20 века» | Основные понятия темы | Контрольная работа в форме тестовых заданий | Контрольная работа в форме тестовых заданий | Кучина «Контрольные и проверочные работы по литературе» | ||
102. Вн. ч 8. | Подведение итогов года. Рекомендации на летнее чтение. | ||||||
Литература
Основная литература:
1. Программа по литературе к учебно-методическому комплексу .-М.: «Русское слово», 2010.
2. , , . Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. М.: 2010.
Дополнительная литература:
Анненкова художественного произведения. – М.: Просвещение, 1987. Аркин литературы в 9 классе. – М.: Просвещение, 2005. Беляева по литературе. – М.: Вербум, 2006. Генералова . Пособие для подготовки к ЕГЭ. – М.: Экзамен,2004. Анализ произведений русской классики. – М.: Новая школа, 2001. , Щербина работы по литературе. – М.:Дрофа,2005. Лотман «Евгений Онегин». Комментарий. – Л.: Просвещение, 1983. Рассказы о Пушкине. Сборник художественных произведений./ Сост. . – Киев.:Наука, 1986. Слово – образ – смысл: филологический анализ литературного произведения. – М.: Дрофа, 2006.