Муниципальное общеобразовательное учреждение
« Верхнекондратинская средняя общеобразовательная школа»
Чистопольского муниципального района РТ
«Рассмотрено» на заседании ШМО Протокол № ___ от«__»________2011г. /подпись/ / / | «Согласовано» Заместитель директора по УВР «__»____________2011г._________________ /подпись/ / / | «Утверждено» Приказ № ___ от «___»_________2011г. ______________ /подпись/ / / |
Рабочая программа
по литературе
для 7 класса
Составитель: учитель
первой квалификационной категории
2учебный год
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа по литературе в 7 классе составлена на основе государственного стандарта основного общего образования, примерных программ по литературе для основной школы и программы «Русская литература» для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы. Базовый уровень. Под редакцией , Казань, издательство «Мэгариф», 2009. При составлении программы использованы: учебник «Русская литература». Учебник - хрестоматия для 7 класса татарской средней общеобразовательной школы, в 2-х частях, рекомендовано МО и Н РТ, автор - составитель: . Казань, издательство «Магариф», 2007.
Программа соответствует федеральному компоненту стандарта обучения на ступени основного общего образования и учебному плану МОУ «Верхнекондратинская средняя общеобразовательная школа» Чистопольского МР РТ.
Модернизированная рабочая программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю), из них: на развитие речи отведено 10 часов, внеклассное чтение-10 часов.
Изучение литературы в основной школе по настоящей программе направлено на достижение следующих целей:
· воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
· развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
· освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
· овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:
· краткие и подробные пересказы текста;
· изложение с элементами сочинения;
· устные и письменные сочинения-характеристики героев;
· анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений;
· развитие художественной фантазии у детей;
· прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;
· придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.
Курс литературы 7 класса включает в себя знакомство с наиболее значительными произведениями русской литературы, начиная с древнерусской и заканчивая современной литературой.
Задача курса литературы 7 класса:
- развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;
- совершенствовать навыки выразительного чтения;
- сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений;
- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;
- расширить кругозор уч-ся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.
- приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;
- развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений жизни;
- воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции у учащихся;
- формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
- воспитание речевой культуры учащихся с применением этнокультурного компонента.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе
за курс 7 класса:
должны
З н а т ь, что такое:
ü литературный образ;
ü система образов в литературном произведении;
ü герой литературного произведения;
ü характер в литературе;
ü авторская позиция;
ü художественные детали;
ü давать характеристику главным героям произведения;
ü особенности лирики;
ü автор лирического произведения и лирический герой;
ü отличия лирического героя и героя эпического произведения;
ü изобразительные средства поэтического языка.
ü жанры литературы Древней Руси (поучение, послание, хождение, житие, летопись);
ü что лежит в основе нравственной оценки человека Древней Руси;
ü способы изображения человека в древнерусской литературе;
ü как выражается авторское отношение к героям.
ü текст художественного произведения.
ü событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
ü особенности композиции изученного произведения.
ü основные признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды литературы.
у м е т ь:
ü объяснять, чем различаются эпос, драма и лирика;
ü оперировать понятиями: “писатель”, “автор”, “система литературных жанров”, “сюжет”, “герой”, “художественный вымысел”, “литературный образ”, “герой литературного произведения”,“характер в литературе” и т. д.
ü находить в произведении художественные детали;
ü при художественном пересказе передавать авторское отношение к изображаемому.
ü определять основной конфликт произведения;
ü характеризовать героев;
ü объяснять, как создается характер героя;
ü давать характеристику лирическому герою;
ü находить в лирических произведениях изобразительно-выразительные средства ü перечислять основные события, составляющие сюжет произведения;
ü называть главных и второстепенных героев;
ü описывать характеры главных персонажей;
ü сопоставлять поведение героев разных художественных произведений в сходных ситуациях;
ü находить в тексте детали, с помощью которых создается образ главного героя;
ü определять жанр произведения;
ü находить взаимосвязь жанрово-видовых форм и средств создания художественного образа;
ü определять авторскую позицию;
ü писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
В результате обучения к концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими литературными знаниями:
- выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение и сопоставление; умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза; самостоятельное выполнение различных творческих работ; способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде; осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; составление плана, тезиса, конспекта; подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных; самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
Формы контроля:
- составление литературного портрета героя; изложения с элементами сочинения; отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях; сочинения-рассуждения; составление плана эпического произведения; анализ текста, составление характеристик на главных героев; составление тезиса, использование выразительных средств языка; находить в произведении художественные детали; передавать авторское отношение к изображаемому; определять основной конфликт произведения; краткие и подробные пересказы текста; самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; заучивание наизусть стихотворных текстов.
Литература
Для учащихся
1.Учебник - хрестоматия для 7 класса татарской средней общеобразовательной школы, в 2-х частях, рекомендовано МО и Н РТ, автор - составитель: . Казань, «Магариф», 2007.
2.Ожегов словарь русского языка. М.,2001.
3. , . Итоговые работы по литературе 5-11 класс. М., Аквариум,1997.
Для учителя
1. Учебник - хрестоматия для 7 класса татарской средней общеобразовательной школы, в 2-х частях, рекомендовано МО и Н РТ, автор - составитель: . Казань, «Магариф», 2007.
2. Львова словесности. М., Дрофа,1997.
3.. Сказки. М.,Стрекоза,2000.
4.Турьянская в 7классе. Урок за уроком. М., Русское слово,2000.
5. Журнал «Читаем, учимся, играем» выпуск 1-6, 2009.
6. Мордас язык и литература 5-11 классы, Волгоград, Учитель,2008.
Календарно – тематический план
№ | Наименование разделов и тем | Количество часов | Виды контроля | Дата проведения |
Введение. Человек – главный предмет изображения в художественной литературе. | 1 | 1.09 | ||
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (2ч.) | ||||
Народные исторические песни. Народные лирические песни. | 1 | Беседа | 5.09 | |
Народные календарные обряды. | 1 | Беседа | 7.09 | |
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА. (2ч.) | ||||
Житие протопопа Аввакума, им самим написанное. | 1 | Перечислить жанры литер-ры Древней Руси | 8.09 | |
Вн. чт. «Повесть о Петре и Февронии». | 1 | Выявить способы изобр-ия чел-ка в др. рус-ой лит-ре | 12.09 | |
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 19 века. | ||||
«Светлана». | 1 | Беседа по прочитан. | 14.09 | |
Вн. чт. Баллады «Рыбак», «Перчатка». | 1 | Беседа | 15.09 | |
Лирика , . | 1 | опред-ть лирич-го героя, выявить изобраз-ые ср-ва поэтич-го языка | 19.09 | |
(8 ч.+3ч. р/р) «Полтава» | 1 | Беседа | 21.09 | |
Образ Петра Великого. | 1 | Анализ поэмы | 22.09 | |
Р/р. Сочинение «Петр Великий и его противники в поэме «Полтава». | 1 | Сочинение | 26.09 | |
Стихи «И. .И. Пущину», «Бесы».Теория литературы. Стихотворная речь. Двусложные размеры стиха. | 1 | Творч. задан. | 28.09 | |
История создания романа «Дубровский». Сюжет, композиция, герои романа. | 1 | Обсуждение вступ. статьи к роману | 29.09 | |
Главный герой романа «Дубровский». | 1 | Характеристика героев романа | 3.10 | |
Р/р. Связный рассказ по плану «Пожар в Кистеневке». | 1 | Грамотная монолог. речь | 5.10 | |
Дубровский и Маша Троекурова. Судьба героев романа. | 1 | Пересказ текста, характеристика героев | 6.10 | |
«Дубровский». Дубровский и Троекуров. | 1 | характеристика героев | 10.10 | |
Р/р. Чистота и благородство отношений В. Дубровского и Маши. | 1 | Грамотная монолог. речь | 12.10 | |
Обобщающий урок по творчеству . | 1 | Творчес. задан. | 13.10 | |
(5ч.+2ч. р/р) «Парус». Поэтическая картина природы. | 1 | Беседа | 17.10 | |
«Желанье» - мотивы одиночества, стремления к свободе. Теория литературы. Трехсложные размеры стиха. | 1 | Творчес. задан. | 19.10 | |
Историческая тема в творчестве . «Песня про купца…» Картины быта ХVI века, их значение для понимания характеров и пафоса поэмы. | 1 | Беседа | 20.10 | |
Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и И. Грозным. Сила и цельность характера Калашникова. | 1 | Анализ текста | 24.10 | |
Оценка персонажей с позиции народа (гусляры в поэме). Композиция, язык, ритмика | 1 | Беседа | 26.10 | |
Р/р. Сочинение по поэме «Песня про купца…» | 1 | Сочинение | 27.10 | |
Обобщающий урок по творчеству . | 1 | Викторина | 31.10 | |
. (6ч.+3ч. р/р) «Тарас Бульба».Эпоха и герои. | 1 | Беседа | 2.11 | |
Товарищество и братство в повести «Тарас Бульба». | 1 | Анализ текста | ||
Художественные особенности повести «Тарас Бульба». | 1 | Характеристика героев повести, анализ художественных особенностей повести | ||
О повести «Тарас Бульба». Понятие о повести. | 1 | |||
Р/р. Подготовка к сочинению по повести «Тарас Бульба». | 1 | Составл. плана сочинения | ||
Р/р. сочинение по повести «Тарас Бульба» | 1 | |||
Р/р. сочинение по повести «Тарас Бульба» | 1 | Грамотная письменная речь | ||
Вн. чт. «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем». | 1 | Описывать характеры главных персонажей | ||
Обобщающий урок по творчеству | 1 | Тест | ||
ПОЭТЫ 19 века О РУССКОЙ ПРИРОДЕ. (4+2ч. р/р) | 1 | |||
Лирический пейзаж . | 1 | Анализ стих-ий | ||
Картины природы в стихах . | 1 | Беседа | ||
Р/р. Сочинение «Русская природа в картине «Корабельная роща» | 1 | Грамотная письменная речь | ||
Человек и природа в стихах . | 1 | Беседа, выразит. чтение | ||
Звуки и краски в пейзажной лирике . | 1 | Анализ поэтич. текстов | ||
Р/р. Сочинение «Мое любимое время года». | 1 | Грамотная монолог. речь | ||
(4ч+1ч.). | ||||
. Факты биографии, связанные с «Записками охотника». «Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей | 1 | Определять основной конфликт произведения | ||
Сложность и противоречивость натуры Бирюка. Значение художественных деталей. Роль рассказчика в повествовании | 1 | Находить в произведении художественные детали | ||
Р/р. Сочинение «Что привлекает рассказчика в рассказе «Бирюк?» | 1 | Грамотная письменная речь | ||
. Стихотворения в прозе: «Русский язык» - богатство и красота языка, вера в русский народ. «Близнецы», «Два богача» | 1 | Выраз. чт., беседа | ||
Вн. чт. «Свидание» | 1 | Беседа | ||
. (5 ч) | ||||
. Слово о поэте. «Размышления у парадного подъезда». | 1 | |||
. Картины народной жизни в творчестве поэта. «Железная дорога». | 1 | Творчес. задан. | ||
Гнетущие картины подневольного труда Мысль Некрасова о величии народа, создателя всех духовных и материальных ценностей. | 1 | Определ. художеств. приемов | ||
Вн. чт. «Вчерашний день в часу шестом» | 1 | Творчес. задан. | ||
Обобщающий урок по творчеству . | 1 | Тест | ||
(2ч+1ч р/р.) «Человек на часах». | 1 | Анализ рассказа, составление цитатного плана | ||
Р/р Сочинение по рассказу «Человек на часах». | 1 | Грамотная письменная речь | ||
Вн. чт. Лесков «Левша». | 1 | Анализ прочитанного, тест | ||
-Щедрин (4ч.) | ||||
-Щедрин и его сказки. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». | 1 | Анализ текста | ||
Герои «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил». | 1 | Работа с планом, анализ текста | ||
Вн. чт. -Щедрин. «Дикий помещик». Обличение социальных пороков. | 1 | Беседа | ||
Игра по сказкам Салтыкова - Щедрина | 1 | Обсуждение проблематику сказок | ||
(3ч+2ч р/р). «Детство». Взаимоотношения детей и взрослых. | 1 | Описывать характеры главных персонажей | ||
Нравственный смысл поступков в повести «Детство». | 1 | Анализ текста, устное рисование | ||
Вн. чт. «Отрочество». Способность героя к самоанализу и самооценке. | 1 | Анализ с элем-ми беседы | ||
Р/р. Сочинение по картине «Дети, бегущие от грозы». | 1 | |||
Р/р. Сочинение по картине «Дети, бегущие от грозы». | 1 | Грамотная письменная речь | ||
(4ч+1ч. р/р) | ||||
. «Хамелеон». Картина нравов в рассказе. | 1 | Находить в тексте детали, с помощ. к-рых создается образ главного героя | ||
. «Хамелеон». Средства юмористической характеристики. | 1 | Передать автор-ое отнош-ие к изображ-му | ||
Р/р. Ролевое чтение рассказа. | 1 | |||
Вн. чт. «Злоумышленник». | 1 | Анализ текста | ||
Обобщающий урок по творчеству . | 1 | Тест | ||
ОБОБЩЕНИЕ русской литературы 19 века. Контрольное тестирование по русской литературе 19 века. | 1 | тест | ||
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 20 века (26ч+3 ч р/р). | ||||
. (1ч) Слово о поэте. Духовное родство поэта и природы. | 1 | Выявить изобразительные средства поэтического языка | ||
«Несказанное, синее, нежное…» Лирика Сергея Есенина.(1ч). | 1 | Анализ художес. богатства языка поэта | ||
. (1ч). «Густой зеленый ельник у дороги». | 1 | Беседа | ||
Р/р. Изложение с элементами сочинения ( текст о картине «Лунная ночь на Днепре».) | 1 | Грамотная письменная речь | ||
Р/р. Изложение с элементами сочинения ( текст о картине «Лунная ночь на Днепре».) | 1 | |||
.(1ч). «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». | 1 | Анализ текста | ||
. (2ч.) «В прекрасном и яростном мире». | 1 | Определ. автор. отношения к изображ. | ||
«Неизвестный цветок». | 1 | Сопоставительный анализ | ||
. (2ч). «Стекольный мастер». | 1 | Опр-ть. в тексте идейно-худож-ую роль эл-тов сюжета | ||
Вн. чт. «Корзина с еловыми шишками». | 1 | Беседа | ||
.(3ч.) «Алые паруса». История Ассоль. | 1 | Выявление восприятия текста | ||
История Грэя. «Делать... чудеса своими руками» | 1 | Беседа | ||
Ассоль — девушка, умевшая видеть «отраженный смысл иного порядка». «Пламенное растение — чудо» | 1 | Составление литер. портрета героя | ||
Своеобразие языка стихотворений .(1ч). | 1 | Анализ текста | ||
Поэтический мир .(1ч) | 1 | Выразит. чтение | ||
.(1ч.) «Тихое утро». | 1 | Составл. плана рассказа, характеристика героев | ||
.(2ч) «Мой первый друг, мой друг бесценный». | 1 | Определ. в тексте идейно-худож-ую роль эл-ов сюжета | ||
Р/р. Сочинение-отзыв о повести «Мой первый друг, мой друг бесценный». | 1 | Грамотная письменная речь | ||
. (1ч.) «О чем плачут лошади». | 1 | Перечисл. основн события, составл. сюжет произвед. | ||
Эстетические и нравственные проблемы «О чем плачут лошади». | 1 | Определ. основной конфликт произв. | ||
. (2ч) «Кукла». Сила внутренней, духовной красоты человека. | 1 | Определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета | ||
. «Живое пламя». Взаимосвязь природы и человека. | 1 | Анализ текста, подроб. пересказ | ||
Вн. чт. «Шопен, соната номер два», «Красное вино победы». | 1 | Определять жанр произведения, беседа | ||
(1ч.) «Звезда полей». | 1 | Находить в лиричес. произв-ях изобразит-выразит. сред-ва | ||
. (3 ч.) «Конь с Розовой гривой». | 1 | Находить в произвед. художе-ые детали | ||
Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Особенности использования народной речи. Истинная и ложная любовь. Эпизод «Поход за ягодами на увал». Автор и рассказчик в произведении. Речевая характеристика героев | 1 | Анализ художествен. богатства языка писателя | ||
Образ главного героя рассказа. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Яркость и самобытность героев (Санька Леонтьев, бабушка Катерина Петровна) | 1 | Дать характеристику главным героям произведения | ||
. (1ч.) «Мальчики». | 1 | Беседа | ||
ОБОБЩЕНИЕ литературы 20 века. Практическая работа. Итоговое тестирование по изученным произведениям. | 1 | Тест | ||
Зарубежная литература.(5ч.) | ||||
Д. Лондон (2ч.) «Любовь к жизни». | 1 | Беседа | ||
Воля к жизни, сила духа, упорство в преодолении трудностей героем рассказа. | 1 | Перечисл. осн-ые события, состав-щие сюжет произв-ия | ||
Д. Олдридж. (2ч.) «Последний дюйм». | 1 | Анализ текста | ||
Сила личного примера. | 1 | Беседа | ||
Вн. чт. М. Твен. «Приключения Гекльберри Финна» | 1 | Дать характер-ку главным героям произведения | ||
Р/Р. Устное сочинение «Листая любимые страницы». | 1 | Грамотная монолог. речь | ||
Обобщение всего изученного. Итоги учебного года. | 1 | |||
