Рабочая программа педагога

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Старосуркинская средняя общеобразовательная школа

«Рассмотрено» На заседании ШМО Руководитель ШМО _________// ФИО «___»____________20____г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР __________/./ ФИО «__»____________20____г.

«Утверждаю» Директор школы _______________// ФИО «___»__________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

, б/к

Ф. И.О., категория

по технологии в 10 классе

предмет, класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ________

от «__»_________ 20___ г.

2учебный год

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по технологии

Класс 10

Учитель

Количество часов

Всего 35 часов; в неделю 1 час.

Плановых проверочных уроков 4 , практических работ 23.

Планирование составлено на основе

1.Стандартов основного общего образования по технологии.

2.Программы общеобразовательных учреждений: Технология 5 – 11 кл. / Сост. , . М.: Просвещение, 2010.

Учебник «Технология»: Учебник для 10 классов - Москва. «Вентана - Граф», 2004 год.

Пояснительная записка

Рабочая программа базового курса «Технология. Обслуживающий труд» 10 класса разработана на 1 час в неделю, всего по 35 часов в год. Она написана на основе программы «Технология» коллективом авторов под редакцией и соответствует стандарту общего образования.

Технология – это первообразующая деятельность человека, направленная на удовлетворение нужд и потребностей людей. Она включает процессы, связанные с преобразованием вещества, энергии, информации, при этом оказывает влияние на природу и общество, создаёт новый рукотворный мир.

Результатом технологической деятельности являются продукты труда, соответствующие определённым характеристикам, заданным на стадии проектирования.

Структура документа

Примерная программа включает пять разделов:

--- Пояснительную записку;

--- Перечень знаний и умений;

--- Оценку знаний и умений;

--- УМК;

--- Основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

-  Освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

-  Овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного составления своих жизненных и профессиональных планов, безопасных приёмов труда;

-  Развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

-  Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

-  Получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Основные задачи обучения

Ø  Ознакомление учащихся с ролью технологии в нашей жизни, с деятельностью человека по преобразованию материалов, энергии, информации, с влиянием технологических процессов на окружающую среду и здоровье людей.

Ø  Обучение исследованию потребностей людей и поиску путей их удовлетворения.

Ø  Формирование общетрудовых знаний и умений по созданию потребительского продукта или услуги в условиях ограниченности ресурсов с учётом требований дизайна и возможностей декоративно-прикладного творчества.

Ø  Ознакомление с особенностями рыночной экономики и предпринимательства, овладение умениями реализации изготовления продукции.

Ø  Развитие творческой, активной, ответственной и предприимчивой личности, способной самостоятельно приобретать и интегрировать знания из разных областей и применять их для решения практических задач.

Ø  Подготовка выпускников к профессиональному самоопределению и социальной адаптации.

Достижение этих целей и решение задач предполагается осуществлять посредством широкого использования метода проектов и его дидактически обоснованного сочетания с традиционными методами, способами и формами обучения:

v  ролевые и деловые игры; обсуждения и дискуссии;

v  работа в группах;

v  создание благоприятной среды для экспериментирования и исследования;

v  обеспечение межпредметных связей;

v  взаимосвязь технологического, экологического, экономического, нравственного и других аспектов образования.

Метод проектов позволяет школьникам в системе овладеть организационно-практической деятельностью по всей проектно-технологической цепочке – от идеи до её реализации в модели, изделии, услуге; интегрировать знания из разных областей; применять их на практике, получая при этом новые знания, идеи, создавая материальные ценности.

Учитель вправе самостоятельно выбрать темы и количество выполняемых проектов. Творческим проектом в 10 классе является плечевое изделие, выполненное на основе ночной сорочки.

Программа технологии предусматривает, что учащиеся получают технико-технологические знания и практические умения по обработке разных материалов, знакомятся с влиянием их свойств на выбор способа обработки; изучают специальные термины и обозначения, термины конструирования, раскроя, пошива, учатся грамотно выполнять технологические операции и поузловую обработку по образцам и на изделии самостоятельно.

Определено содержание знаний и умений, получаемых учащимися, учтены учебно-воспитательные задачи, местные условия и возможности кабинета технологии данной школы.

Тематическая цельность программы и осуществляемый по ней учебный процесс обеспечивает достижение обучающих, общеобразовательных, воспитательных развивающих целей в их неразрывном единстве; расширяет трудовой опыт учащихся, развивает трудовые навыки и умения на всех уровнях курса технологии.

Умения и навыки по конструированию и художественному моделированию позволяют учащимся самостоятельно изготавливать одежду, предметы быта, развивают интерес, эстетический вкус и творческие способности учащихся.

Знакомство с историей костюма позволяет проследить за историей моды, национальной одеждой своего края, воспитывает любовь к своим историческим корням. Коллективные занятия позволяют воспитывать творчество, взаимовыручку и взаимопроверку практических навыков.

Раздел ремонта одежды имеет экономическое значение для девочек как для будущих хозяек, приносит большую пользу, развивает фантазию, склонность к изобретательству.

При знакомстве со швейной машиной учащиеся учатся самостоятельно разбираться в механизмах и узлах машины, правилам безопасной работы, что в дальнейшем поможет им в своей повседневной жизни пользоваться бытовыми машинами дома.

Цели и средства обучения осуществляются в тесной взаимосвязи.

Программой предусмотрено систематическое знакомство с миром профессий, что поможет учащимся в выборе своего жизненного пути.

Для этого используются материалы литературы и Интернет ресурсы в виде презентации и прямых выходов в Интернет.

Возможности данной школы позволяют включить в программу раздел изучения кулинарии, что дает возможность познакомить учащихся с физиологией питания, основными способами приготовления пищи, сервировки стола, готовит учащихся к будущей самостоятельной жизни.

По каждой теме программы определено содержание теории и практических работ, приведены источники методической и дидактической литературы.

Практическим занятиям отводится ведущая роль в программе – это 75-80 % времени урока. Разные методы работы позволяют повысить эффективность урока, развивать рудовые навыки, удерживать устойчивый интерес к работе.

При проведении занятий самому учителю необходимо хорошо знать и строго выполнять безопасность и гигиену труда, соответственно требовать этого и от учащихся.

Учащиеся 10 класса должны знать по технологии:

v  Требования к оборудованию рабочего места;

v  Правила безопасной работы с ручными инструментами, на швейной машине с электрическим приводом, с приспособлениями, с электронагревательными приборами;

v  Технологические процессы производства волокон, пряжи, нитей, ткани. Основные приемы чистки, стирки, влажно-тепловой обработки изделий из натуральных и химических волокон, условные обозначения на маркировке изделий (по волокнистому составу, по режиму влажно-тепловой обработки, химической чистки), положительные и отрицательные качества тканей из натуральных и химических волокон, отличия тканей по внешнему виду;

v  Правила работы на швейной машине и способы устранения неполадок;

v  Историю моды, словарь моды;

v  Системы конструирования одежды (расчетно-графическая и муляжная), основные требования к одежде (эксплуатационные, гигиенические, экономические, эстетические);

v  Размерные признаки фигуры человека, отклонения от условно-нормальной фигуры. Особенности строения детской и подростковой фигуры;

v  Несложные приемы моделирования (изменения формы горловины, проймы длины и ширины изделия, формы и длины рукава, формы воротника, кармана, кокетки), пересъёма выкройки из журналов;

v  Основы композиции одежды (ткань, цвет, силуэт, стиль, пропорции, ритм);

v  Технологию выполнения ручных и машинных швов, деталей и узлов изделия, последовательность изготовления швейных изделий, требования к качеству швейных изделий;

v  Различные виды профессий людей, занятых в модельном бизнесе и других производствах;

v  Пищевую ценность продуктов из муки, виды теста;

v  Санитарные требования к приготовлению пищи;

Учащиеся 10 классов должны уметь по технологии:

v  Определять в ткани нити основы и нити утка, лицевую и изнаночную сторону ткани;

v  Выбирать ткань для изделия, определять дефекты ткани;

v  Выполнять регулировку и наладку швейной машины, чистку и смазку, производить замену иглы, намотку нитей на шпульку, выполнять различные швы по таблице швов для конкретной швейной машины;

v  Выполнять несложные изделия в технике лоскутной пластики, отделку швейных изделий аппликацией;

v  Снимать мерки с фигуры человека, выполнять построение чертежей поясных и плечевых швейных изделий, выполнять экономную раскладку выкроек на ткань, учитывая расход ткани;

v  Выполнять различные виды ручных, машинных швов, деталей узлов и применять предметные и графические технологические карты, проводить примерку швейных изделий, исправлять дефекты и корректировать изделия на примерках, производить отделку и влажно-тепловую обработку;

v  Соблюдать последовательность технологической обработки швейных и других изделий;

v  Выполнять эскизы моделей одежды, ремонт одежды различными способами, рассчитывать себестоимость изделия;

v  Сервировать стол к завтраку, обеду, ужину;

v  Готовить несложные блюда из теста.

Оценка качества знаний и умений по технологии

Балл «5» ставится, если ученик:

v  С достаточной полнотой знает изученный материал;

v  Опирается в ответе на естественнонаучные знания и обнаруживает ясное понимание учебного теоретического материала;

v  Полученные знания умеет творчески применять в практической работе – лабораторной и производственной, в частности, при проведении лабораторного эксперимента;

v  Практические работы выполняет достаточно быстро и правильно, умеет подготовить рабочее место, средства труда и правильно пользоваться ими в работе с соблюдением правил техники безопасности, производственной санитарии и личной гигиены;

v  Активно участвует в проведении опытов и наблюдений и систематически ведёт записи в рабочей тетради и альбоме для чертежей.

Балл «4» ставится, если ученик:

v  Даёт правильные ответы и выполняет практическую и опытную работу, удовлетворяющую требованиям балла «5», но допускает незначительные ошибки в изложении учебного теоретического материала или в выполнении практической работы, которые сам исправил после замечания учителя.

Балл «3» ставится, если ученик:

v  Обнаруживает знания и умения лишь основного и учебного материала;

v  В основном правильно, но недостаточно быстро выполняет практические и лабораторные работы, допуская лишь некоторые погрешности, и пользуется средствами труда ТВ основном правильно;

v  Может объяснить естественнонаучные основы выполняемой работы по наводящим вопросам учителя;

v  Принимает участие в проведении опытов и наблюдений, но недостаточно аккуратно ведёт записи в тетради и в альбоме для чертежей.

Балл «2» ставится, если ученик:

v  Обнаруживает незнание и непонимание большей части учебного материала;

v  Не умеет выполнять практические работы и объяснять их значение и естественнонаучные основы;

v  Не принимает участие в проведение опытов и наблюдений, не ведёт записи в рабочей тетради и альбоме для чертежей.

Балл «1» ставится, если ученик:

v  Проявляет полное незнание учебного материала.

№ п/п	Тема раздела и урока	Кол-во часов	Дата проведения	Методическое обеспечение урока	Основные понятия и термины	Домашнее задание
	Материаловедение	1
1	Ассортимент текстильных волокон	1		Симоненко, 7 (83, 92) Чернякова, Методичка, С «История русского костюма» С «История костюма»-1	Химические
	Конструирование и моделирование цельнокроеной одежды	12
1(2)	Осанка. Виды телосложений	1		Чернякова, Карточки П «Мода – зеркало стиля эпохи»	Осанка
2(3)	Композиция костюма	1		Симоненко, 7 (97, 164) Чернякова, , 184) Курс кройки, 3(49) С«Цветоведение» С «Все цвета радуги»	Композиция, костюм	Журнал мод
3(4)	Основные выразительные средства костюма	1		Симоненко, 7 (99) Учись шить, 23 Курс кройки и шитья 1 ( С «Композиция костюма» С «Современные стили одежды»	Стиль, мода	Журнал мод
4(5)	Творческая работа «Составление своей модели одежды»	1		Курс кройки и шитья, 1-3 П «Деловой стиль» П «Сафари» П «Стиль романтический» П «Молодежный» П «Повседневный»		Цветная бумага
5(6)	Элементы одежды	1		Чернякова, , 93, 94)	Воротники, рукава
6(7)	Виды отделок	1		Чернякова, 6 (20) Чернякова, Папка «Декоративно-отделочные работы» Папка «Декоративные украшения»	Жабо, ришелье
7(8)	Виды воротников	1		Чернякова, , 38, 156) Папка «Воротники»		Чертежные инструменты
8(9)	Чертежи воротников	1
9(10)	Чертеж основы изделия	1		Чернякова, 7-9(56) Соколова, 7 (44)
10(11)	Чертеж изделия с углубленной проймой	1		Соколова, 7 (118) Папка «Различные рукава»
11(12)	Моделирование основы изделия	1		Соколова, 7 (44-)		Цветная бумага
12(13)	Проверка чертежей в масштабе 1:1	1				Чертеж
	Раскрой и пошив изделия	12
1(14)	Раскрой изделия	1		Соколова, 7 (44-)
2(15)	Подготовка к первой примерке	1			Примерка
3(16)	Пошив изделия	1				Шкатулка
4(17)	Обработка застежки молнией	1		Курс кройки, 2	Молния	Молния
5(18)	Обработка застежки	1			Сквозная
6(19)	Обработка воротника	1
7(20)	Втачивание воротника	1
8(21)	Обработка застежки пуговицами	1
9(22)	Обработка застежки пуговицами	1
10(23)	Обработка карманов	1		Курс кройки, 3	Прорезной
11(24)	Обработка карманов	1			Накладной
12(25)	Обработка низа изделия	1
	Полезные навыки	3
1(26)	Уход за одеждой	1		Павлова, 6 (141) Симоненко,6 (118) Симоненко,5 (114) головные уборы	Чистка, стирка
2(27)	История вещей	1
3(28)	Искусство одеваться	1		Курс кройки, 4 (51)		Журнал мод
1(29)	Предметное мероприятие	1		C «Промыслы»
	Кулинария	5
1(30)	Блюда из теста	1		Ермакова «Кулинария» (144) Симоненко, 6 (146) C «Мучные изделия» C «Блюда из теста» C «Хлеб на стол и стол-престол»	Опара, дрожжи
2(31)	Приготовление блинчиков	1			Блинчики
3(32)	Приготовление вареников	1			Пельмени, вареники
4(33)	Приготовление песочного печенья	1			Песочное
5(34)	Приготовление оладьей	1			Кисломолочное
1(35)	Общественно-полезный труд	1

Литература для учителя

1.  Арефьев уроки технологии для девочек. 10 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005. – 48с.

2.  Арефьев . Профориентация. Экономика России в опорных схемах и таблицах. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2005. – 96с.

3.  Захарченко задания по сельскохозяйственному труду: 5-9 кл: Методическое пособие. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 144с.

4.  Захарченко работы по изучению полевых культур: Сельскохозяйственный труд: 5-9 кл. Методическое пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 120с.

5.  Зуева и профильное образование учащихся: основные подходы./Методическое пособие/. – Челябинск: Взгляд, 2006. – 143с.

6.  Маркуцкая : обслуживающий труд. Тесты 5-7 кл./ – М.: Изд-во «Экзамен», 2006. – 128с.

7.  Неделя технологии в начальной и средней школе: праздники, посиделки./Авт.-сост. – Волгоград: Учитель, 2007. – 127с.

8.  Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2003.

9.  Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2004.

10.  Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2005.

11.  Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2006.

12.  Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2007.

13.  Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2008.

14.  Научно-методический журнал «Школа и производство» №1-№8, М.: Школьная пресса – 2009.

15.  Обучение технологии в средней школе: 5-11 кл. /Методическое пособие. – М.: ВЛАДОС, 2003.-208с.

16.  Основы конструирования швейных изделий: учебное пособие. – Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, Юж. – Урал. Изд. – торговый дом, 1999. – 63с.

17.  Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии/Сост. , , - 2-е изд. – М.:Дрофа, 2001. – 256с.

18.  Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по технологии. – М.: Дрофа, 2002. – 192с.

19.  , Питт Дж., , Сасова проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя /Под ред. – М.: Вентана-Графф, 2003.-296с.

20.  Правдюк по методике преподавания основ сельского хозяйства в школе./Учебно-методическое пособие для студентов педвузов. – М.: Вентана-Графф, 2005. – 96с.

21.  Сборник нормативных документов. Технология /Сост. , . – М.: Дрофа, 2004. – 120с.

22.  Ставрова урок технологии с применением компьютера. Книга для учителя. – М.: Школьная пресса. 2004. – 80с.

23.  Технология. 6-8 классы. Русские традиции для изготовления различных изделий: конспекты занятий/авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2007. – 107с.

24.  Технология. 9 класс: материалы к урокам раздела «Профессиональное самоопределение» по программе /Авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2005. – 171с.

25.  Технология: конспекты уроков, элективные курсы: 5-9 класс/Составитель , . – М.: 5 за знания, 2006. – 208с.

26.  Технология: Кожа - вторая жизнь вещей. (конспекты занятий, материалы к урокам в 9-10 классах)/Автор – составитель . – Волгоград: Учитель, 2004. – 47с.

27.  Технология: этот чудесный батик (конспекты занятий к разделу «Художественная роспись ткани»)/Авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2006. – 78с.

28.  Технология. 5-11 классы (вариант для девочек): Развернутое тематическое планирование по программе ./авт.-сост. ёва и др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 111с.

29.  Технология. 5-11 класс: предметные недели в школе/Авт.-сост. , – Волгоград: Учитель, 2008. – 156с.

30.  Учителю технологии о современных информационных технологиях/ Учебное пособие. – Киров: Изд-во ВПГУ, 1998. – 124с.

Литература для учащихся

1.  Барановский -технолог/Серия «учебники, учебные пособия» - Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 416с.

2.  Белецкая картины из природных материалов. М.: ЭКСМО, 2006. – 64с.

3.  Белецкая . – М.: -во АСТ, 2003. – 77с.

4.  Божко . – М.: Мартин, 2002. – 120с.

5.  Боттон Николь. Мягкие игрушки своими руками. /Пер. с фр. . – М.: книги», 2007. – 96с.

6.  Гильман роспись тканей. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 159с.

7.  Голубева из природных материалов. – М.: Культура и традиции, 2002. – 112с.

8.  , Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок. – Ярославль: Академия развития, 2001. – 96с.

9.  Гусарова изонити для дошкольников. – СПб.: Детство –Пресс, 2004. – 48с.

10.  365 фенечек из бисера. – М.: Айрис-Пресс. 2004. – 208с.

11.  Давидовски Марион. Весёлые куклы. – М.: ВНЕШСИГМА, 1998. – 64с.

12.  Русская тряпичная кукла: культура, традиции, технология. – М.: «Культура и традиции», 2007. – 112с.

13.  . Всё о комнатных растениях.- М.: «Кладезь - Букс», 2003. – 255с.

14.  Додж В. Шьем одежду для кукол /Пер. с анг. . – М.: , 2005.-184с.

15.  , Заболуева обработка материалов: технология ручной вышивки/книга для учащихся. – М.: Просвещение, 20с.

16.  Еременко узоров для вышивки. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. – 127с.

17.  Зименкова . Справочное пособие для общеобразовательных школ. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 192с.

18.  Изделия из кожи. – М.: -во АСТ», 2003. – 78с.

19.  Искусство сервировки. – М.: «АСТ-ПРЕСС Книга», 2004. – 151с.

20.  История костюма. /Серия «Учебники 21 века»/ Ростов н/Д:Феникс, 2001. – 416с.

21.  Калюжная огородника. – М.: Изд-во ЭКСМО, 2006. – 352с.

22.  Кашкарова-Герцог по рукоделию для детей и взрослых. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1999. – 64с.

23.  Кискальт Изольда. Солёное тесто. – М.: -ПРЕСС», 1998. – 143с.

24.  Котенкова по ткани. Изделия в техник гильоширования. – Ярославль: Академия развития, 2002. – 88с.

25.  Кулик по ткани /Серия «Рукодельница». – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 32с.

26.  Фриволите. – М.: Изд-во «Культура и традиции», 2003. – 95с.

27.  , Соловей заблуждений. Мода. – М.: Изд-во ЭКСМО, 2005. – 448с.

28.  Лучшие техники для любителей вышивки /Под ред. Анны Скотт; пер. с англ. А. Шевченко – М.: «Альбом», 2006. – 159с.

29.  , Кузьмина повариха. – М.: ЭКСМО, 2002. – 96с.

30.  , Кузьмина хлопоты. – М.: ЭКСМО, 2000. – 80с.

31.  , Кузьмина . – М.: ЭКСМО, 2003. – 110с.

32.  , Кузьмина подушки и одеяла. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2001. – 96с.

33.  , Кузьмина : первые шаги. – М.: ЭКСМО, 2000. – 96с.

34.  Материаловедение швейного производства. – Ростов н/Д:Феникс, 2001. – 416с.

35.  Махмутова интерьера в технике батик и аппликация. – М.: ЭКСМО, 2006. – 64.

36.  Молли Годард. Вязаные игрушки. – М.: КОНТЭНТ, 1994. – 79с.

37.  Креативный пэчворк./Х. Мур, Т. Стоктон. – Ростов н/Д:Феникс, 2005. – 94с.

38.  Юным овощеводам. – М.: Детсткая литература, 1987. – 94с.

39.  Цветы/Пер. Л. Агаевой – М.: Изд-во ЭКСМО-ПРЕСС, 2002. – 80с.

40.  Сад. Огород. Усадьба.: энциклопедия для начинающих./Сост. , – М.: Мол. гвардия, 1990. – 286с.

41.  Сборник рецептур блюд и кулинарных изделий: для предприятий общественного питания/Авт.-сост. , – М.: «ИКТЦ «Лада», 20с.

42.  Селия Эдди. Лоскутное шитье. Энциклопедия. – М.: АРТ-РОДНИК, 2003. – 255с.

43.  Симоненко потребительской культуры. Учебник для старших классов общеобразовательных учреждений. – М.: Вита-Пресс, 2007. – 176с.

44.  Стильные штучки для вашего дома. – М.: АСТ-Пресс Книга, 2006. – 120с.

45.  Столярова Алла. Вязаные игрушки. – М.: Культура и традиции, 2004. – 95с.

46.  Рейли. Вязание на спицах и крючком. /Уроки детского творчества/ - СПб. «Полигон».19с.

47.  Техника лоскутного шитья и аппликация. – Ростов н/Д:Феникс, 2000. – 192с.

48.  Тимофеева продовольственных товаров. – Ростов н/Д:Феникс, 2006. – 480с.

49.  Труханова молодого швейника. – М.: Высшая школа, 1993. – 43с.

50.  Филиппова из кожи. – М.: -во АСТ», 2003. – 78с.

51.  Фокина . Учебное пособие. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2000. – 96с.

52.  Фомина к торжеству. Украшаем дом к приему гостей и делаем подарки. – М.: ЭКСМО, 2006. – 64с.

53.  Хасанова тесто. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006. – 104с.

54.  Хелмкэмп Эми Уэлен. Лосктуное шитье из синельной ткани. – М.: «Кристина – новый век». 2006.-95с.

55.  100 поделок из ненужных вещей. – Ярославль: Академия развития, 2002. – 192с.

56.  Чернякова проект по технологии обработки ткани. Тетрадь для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2006.- 16с.

57.  Чибрикова подарки к любому празднику. – М.: ЭКСМО, 2006. – 64с.

58.  Вышивка шелковыми лентами: техника, приемы, изделия: Энциклопедия/Пер. с ит. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006. – 160с.

59.  Шахова пластика. – М.: -во АСТ», 2003. – 192с.

60.  Этикет от А до Я. /Автор составитель . М.: -во АСТ», 1999. – 112с.

61.  Я познаю мир: История ремесел. Энциклопедия / – М.: -во АСТ», 200с.

62.  Я познаю мир: Русский народ: традиции и обычаи. Энциклопедия / – М.: -во АСТ», 200с.

Примерные нормы оценки практической работы

  Организация труда

Отметка «5» ставиться, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.

Отметка «4» ставиться, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.

Отметка «3» ставиться, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места.

Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.

  Приемы труда

Отметка «5» ставиться, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «4» ставиться, если приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было на рушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «3» ставиться, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «2» ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме учащегося или поломке инструмента (оборудования).

  Качество изделий (работы)

Отметка «5» ставиться, если изделие выполнено точно по чертежу; все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями инструкционной карты или по образцу.

Отметка «4» ставиться, если изделие выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.

Отметка «3» ставиться, если изделие выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное.

Отметка «2» ставится, если изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует образцу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия.

Норма времени (выработки)

Отметка «5» ставиться, если задание выполнено в полном объеме и в установленный срок.

Отметка «4» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 10%.

Отметка «3» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 25%.

Отметка «2» ставится, если на выполнение работы затрачено времени против нормы больше чем на 25%.

По материалам журналов «Школа и производство» № 3 /1998; № 7 /2000.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА УЧАЩИХСЯ

Критерии оценивания	Баллы	№	№	№	№	№	№	№	№	№	№
1.  Оценка пояснительной записки (10 баллов)
1.1 Общее оформление	1
1.2 Актуальность. Обоснование проблемы, формулировка темы проекта	1
1.3 Сбор информации по теме проекта, анализ прототипов	0,5
1.4 Анализ возможных идей, выбор оптимальной идеи	1
1.5 Выбор технологии изготовления изделия	1
1.6 Экономическая и экологическая оценка будущего изделия и технологии его изготовления	1
1.7 Разработка конструкторской документации, качество графики.	1
1.8 Описание изготовления изделия (технологическая карта)	1
1.9 Описание окончательного варианта изделия	0,5
1.10 Эстетическая оценка выбранного изделия	0,5
1.11 Экономическая и экологическая оценка выполненного (готового) изделия.	0,5
1.12 Реклама изделия	1
2.  Оценка готового изделия(25 баллов)
2.1 Оригинальность конструкции	5
2.2 Качество изделия	10
2.3 Соответствие изделия проекту	5
2.4 Практическая значимость	5
3.  Оценка защиты проекта (15 баллов)
3.1 Формулировка проблемы и темы проекта	2
3.2 Анализ прототипов и обоснование выбранной идеи	1
3.3 Описание технологии изготовления изделия	3
3.4 Четкость и ясность изложения	1
3.5 Глубина знаний и эрудиция	2
3.6 Время изложения (7-8 мин)	1
3.7 Самооценка	2
3.8 Ответы на вопросы	3
ИТОГО:	50 баллов

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

1.  Кулинария. Дело вкуса. [Электронный ресурс]. Паблишинг», 2000.

2.  Энциклопедия интерьеров. [Электронный ресурс].-сервис», 2000.

3.  Изонить. Вышивка по картону. [Электронный ресурс]. Alisa Studio, 2002.

4.  Мультимедийная энциклопедия. Секреты красоты. [Электронный ресурс]. Паблишинг», 2004.

5.  Текстильное творчество. [Электронный ресурс]. , Новосибиррск, 2005.

6.  Декоративные композиции. [Электронный ресурс]. компас», 2005

7.  Кулинарная энциклопедия Кирилла и Мефодия. [Электронный ресурс]. и Мефодий», 2004

8.  Коллекция схем для вышивки крестом. [Электронный ресурс]. диск», 2005

9.  Самоучитель. Дизайн интерьеров. [Электронный ресурс]. софт», 2006.

10.  Вышивка по картону. [Электронный ресурс]. Alisa Studio, 2002.

11.  Энциклопедия здорового питания. [Электронный ресурс]. -сервис», 2000.

12.  Вышивка крестом. [Электронный ресурс]. диск», 2004.

13.  Уроки рукоделия. Вязание на спицах. [Электронный ресурс]. диск», 2004.

14.  Практическая энциклопедия садовода. [Электронный ресурс]. Компания «Одиссей», 2006.

15.  Цветочная фантазия. [Электронный ресурс]. - Систем», 2006.

16.  Уроки рукоделия. Пэчворк и квилт. [Электронный ресурс]. диск», 2007.

Ресурсы интернет

№ п/п	Название сайта	Содержание	Адрес (Url)
1		Этот кулинарный портал - незаменимый помощник и начинающего и профессионального кулинара, где и учителя и ученики найдут полезную информацию о многих продуктах, овощах и фруктах, советы начинающим кулинарам, рецепты и статьи о кухнях народов мира. Ежедневные обновления.	http://
2	Shar*s quiltshelter	Эта страничка об изделиях, выполненных лоскутной техникой---одеяла, панно и современный русский костюм	http://pembrok. *****/sharsmain. html
3	VI Международная конференция	Официальный сайт конференции, прошедшей в Самаре 16-19 мая 2000 г. с подзаголовком "Теория и практика преподавания технологии в школе".	http://*****/
4	Аппликация соломкой	Картины-панно в технике аппликация соломкой. Последовательность и технология изготовления.	http://www-koi8-r. edu. *****/russian/tvorch/ryb_dt/app/
5	Виртуальный музей палехской миниатюры		http://www. palekh. *****/
6	Волшебный лоскуток	Изготовления изделий с стиле лоскутной техники Пэтчворк. Работы: фотографии, описания изготовления.	http://www-koi8-r. edu. *****/russian/tvorch/ugl_dt/models1.html
7	Волшебство бисера	Страница посвящена бисеру и работе с ним. Создание украшений и модных вещиц.	http://ns. cg. /~wowik/biser. htm
8	Всем городам российским ты - родная мать	Конспект открытого тематического урока работа с соломкой: цель, задачи, ход урока, эскизы.	http://www-koi8-r. edu. *****/russian/org/pre-school/sad171/moscow. html
9	Вышивка крестом	Геометрия вышивки крестом. Советы начинающим, примеры рисунков, этапы вышивки. Инструкции, по которым можно сделать украшения для дома, подарки к праздникам, детские поделки.	http://www. *****/~krestom/
10	Глиняная игрушка	Этапы создания игрушки: план лепки, режим обжига, роспись.	http://www-koi8-r. edu. *****/russian/tvorch/kr_perek/
11	Глиняное творчество	Представленные на сайте работы иллюстрируют один из вариантов альтернативной истории керамического искусства. Истории, где гончарный круг так и не был изобретён, а интерес к форме возобладал над увлечением орнаментацией поверхности.	http://www. romangoncharov. *****/
12	Декоративно-прикладное творчество	Раздел сайта Ярославского областного центра дистанционного обучения школьников	http://www-koi8-r. edu. *****/russian/tvorch/indexa. html
13	Задание творческого характера	Практическая работа учащихся, создание изделие определенного функционального назначения. Автор .	http://www. yspu. *****:8101/vestnik/pedagogicheskiy_opyt/6_1/
14	Игрушки-сувениры	Последовательность выполнения игрушки, эскиз игрушки, чертежи деталей.	http://www-koi8-r. edu. *****/russian/tvorch/ryb_dt/toy/
15	Картина на бересте	Этапы создания картины на бересте	http://www. edu. *****/russian/tvorch/nekras/beresta/
16	Китайская кухня	Секреты традиционной китайской кухни	http://www. ournet. md/~chinesecookery
17	Кружевные платочки	План работы по изготовлению ручного носового платка, авторский курс.	http://www-windows-1251.edu. *****/russian/tvorch/nekras/platok/
18	Макраме	Работы, техника выполнения макраме, описание выполнения работ, эскизы.	http://www-koi8-r. edu. *****/russian/tvorch/ryb_dt/mak/
19	Модели и уроки вязания крючком		http://www. knitting. *****/
20	Мышки	Мягкие игрушки: выкройки и инструкции	http://www-koi8-r. edu. *****/russian/tvorch/myshkin/
21	Ненаглядное пособие	Мастерская мягкой игрушки: работы, технология изготовления, эскизы, выкройки.	http://www-koi8-r. edu. *****/russian/org/pre-school/rassvet/rassvet. html
22	Нижегородские народные промыслы	Сайт посвящен истории, современному состоянию, художественным и технологическим особенностям традиционных художественных промыслов и ремесел Нижегородской области. Сведения о промыслах систематизированы по направлениям: роспись и резьба по дереву (хохломская, городецкая), работы по металлу, камню и кости, гончарное дело.	http://www. uic. *****/handicraft/
23	Оригами от Алекса	Информация о том как складывать разнообразные фигурки из бумаги, начиная с самых простых и заканчивая сложными. Фотографии готовых моделей.	http://www. vostal. *****
24	Работа с тесьмой Вьюнчик	Методические разработки уроков трудового обучения для 6-8 классов. Тематический план, схемы, иллюстрации, работы учеников.	http://edu. *****/School/INet/sch1685/trud. htm
25	Солнечный Дождь	Школьный кружок по росписи ткани. Можно получить консультации и научиться	http/www. . ru
26	Страница трудового обучения на сайте Московского комитета образования		http://www. *****/Norm_metod/doc/varplan/wb_tehn. htm
27	Уроки плетения из бисера	Приемы, техника, описание узоров.	http://www. *****/~hisveta/lesson. htm
28	Филейно-гипюрная вышивка Поволжья	На этом сайте Вы можете познакомиться с мастерской Ольги Якуниной «Лада», где обучают детей традиционной для Поволжья филейно-гипюрной вышивке. Образцы работ, методика обучения, информация о преподавателях и ученицах школы.	http://www. uic. ssu. *****/~lada/
29	Ярославль - богатырь светлолицый	Конспект открытого комплексно-тематического занятия. Работа с соломкой.	http://www-koi8-r. edu. *****/russian/org/pre-school/sad171/yar. html