Игры, упражнения, развивающие речь и словесно-логическое мышление
Игры, развивающие навыки анализа:
Игра «Меняем порядок»:
Цели: развивать у детей такие мыслительные операции, как анализ расположения, порядка следования.
Учить составлять сложноподчинённые предложения с союзами «Если …, то»
Придумай, что будет, если…
· Сначала утро, потом ночь.
· Сначала взрослый, потом ребёнок.
· Сначала согреют суп, потом зажгут огонь.
· Сначала спят, потом ложатся в кровать.
Возможный ответ: Если бы сначала было утро, а потом ночь, то все люди ложились бы спать, только что проснувшись.
Игра «Складываем слова из половинок»
Упражнение формирует способность по отдельному фрагменту высказывать догадку обо всём слове в целом, установку на тщательный анализ буквенного состава слова для правильного его прочтения с учетом того, что имеются слова, сходные по звучанию, и их недопустимо путать друг с другом.
Задача детей, имея целый ряд карточек с началами и окончаниями слов, быстро сложить их так, чтобы получилось целое слово. Как усложнённый вариант предлагается к одной первой половинке подобрать несколько окончаний и наоборот. Затем предлагается прочитать слова.
Лжезагадки:
Лжезагадки можно использовать у детей для развития аналитического мышления. Каждая загадка имеет ярко выраженную принадлежность к какой-либо теме работы по ознакомлению с окружающим, по экологии. Необходимо связно, логично аргументировать свой ответ:
Например, кто быстрее долетит до цветка - бабочка или гусеница?
Ответы:
· Конечно, бабочка, она может летать, а гусеница нет;
· Неизвестно кто, если гусеница летит на листике и дует сильный ветер, то может и гусеница прилететь раньше.
· Одновременно, если гусеница летит на бабочке.
Ответы на лжезагадки принимаются и реальные и сказочные. По каждой отгаданной загадке можно составить рассказ или сказку.
Синтез:
Примером игр на развитие операции синтеза могут служить разного рода «нелепицы», где ребёнку требуется «навести порядок», задания на восстановление последовательности слов в предложениях, фраз в рассказе. Воспитателем или логопедом может быть задано начало, середина или конец рассказа, а ребёнку предлагается придумать недостающую часть.
Игра «Расставь по местам»
Ход: Детям предлагается расставить правильно строчки у перепутанного стихотворения, которое или нарисовано –символически или (если дети читают) – написано. Наиболее эффективно, если соединены надпись и картинка, изображающая героя или действие.
Злой кабан сидел на ветке,
Пароход томился в клетке,
Соловей – точил клыки,
Дикобраз – давал гудки,
Ёж – накрыт к обеду был
Чиж – усами шевелил,
Рак – летал над облаками,
Стол – гонялся за мышами,
Чайник – прыгал во дворе.
Мальчик – булькал на костре.
ВОПРОСЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ
СЛОВЕСНО - ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.
1. Может ли стол, у которого отвинтили 2 ножки, стоять? Почему?
2. Может ли трамвай объехать девочку, стоящую на рельсах?
3. Удержатся ли 2 шарика, если их поставить друг на друга?
4. Может ли кубик катиться? Почему?
5. Может велосипед обогнать автомобиль? Почему?
6. Если по телевизору показывают футбол — может ли мяч вылететь
и ударить мальчика?
7. У тебя маленькая сумка и большой мешок, и то и другое с картошкой.
Что легче нести?
8. Кого в лесу трудно увидеть? А кого легко?
9. Кого легко заметить на снегу, а кого трудно?
10. По комнате бегал черный котёнок и попал в банку с мукой. Вдруг в комнате появился белый котёнок. Откуда он взялся?
11Мама выглянула в окно и говорит: «На улице сильный ветер!
- («Ночью был дождь».) Как она догадалась?
12. Может поезд метро столкнуться с автобусом?
13.По глубокому снегу проще идти пешком или на лыжах?
14.Что случится, если мальчик залезет в ванну, полную воды?
15. Летом можно кататься на лыжах? Почему?
16. На зиму заяц меняет свою шубку с серой на белую. Почему?
17. Чем столб отличается от дерева?
18. Почему льдины в реке не стоят на месте весной?
19. Папа купил сыну мороженое, положил его в карман курточки и забыл. Когда через час папа вспомнил о мороженом, его в кармане не оказалось. Куда оно делось?
20.Папа поднимает тяжёлую гирю, а мальчик не может. Почему?
21.Если человек прыгнет с самолёта, он разобьется. А как же парашютисты?
22.Если с крыши дома бросить платок и камень, что быстрее падёт на землю?
23. Для чего зимой надевают шубы?
24. Если шубу положить на снег, снег под ней растает
«Закончи предложение»
Цель: закончить предложение одним из слов, данных в скобках, и повтори получившуюся фразу целиком.
Ø Моряк увидел далёкий остров, так как взял в руки ( лупу, бинокль, очки)
Ø Маша уколола спицей палец, так как не умела (стирать, вязать, шить)
Ø Рабочие не могли поднять пианино в квартиру, так как лестница в подъезде была (старая, грязная, узкая)_ .
Ø Машина не смогла двигаться дальше, так как у нее сломалось
(зеркало, багажник, руль)_______________
Ø Вода в банке поднялась, потому что мальчик бросил в неё
( прутик, камни, крошки)______________ _7
Ø Катя отдёрнула руку, потому что взялась за горячую
(металлическую, деревянную, пластмассовую)ручку сковородки.
«3-ий лишний»
Цель: выбрать из 3-х объектов один лишний, с учётом выделенного
признака, и подробно объяснить свой выбор.
• Цвет: цыплёнок, лимон, василёк__________
Огурец, морковь, трава____________________
Халат врача, помидор, снег________________
• Форма: телевизор, книга, колесо__________
Косынка, арбуз, палатка__________________
• Величина: бегемот, муравей, слон________
Дом, карандаш, ложка____________________
• Материал: банка, кастрюля, рюмка______
Альбом, тетрадь, ручка___________________
• Вкус: конфета, картошка, варенье_______
Торт, селёдка, мороженое_________________
• Вес: вата, гиря, штанга__________________
Мясорубка, перышко, гантеля______________
«Почему это случилось».
Цель: закончить предложение, обьяснив названное событие. Использовать конструкцию сложноподчинённого предложения с союзом потому что.
• Мама отругала сына, потому что________ .
• Мальчик решил переодеться, потому что_ .
• Девочка поднялась с сиденья автобуса____ .
• Мальчик быстро бежал к школе__________ .
• У Саши заболели глаза___________________ .
• Учительница весело рассмеялась_________ .
• Бабушка выключила телевизор___________
• Собака грозно зарычала__________________
• Мама заплакала_________________________
• Гости громко рассмеялись________________
• Собака весело завиляла хвостом__________
• Кот выгнул спину и зашипел_____________
• Мама открыла окно______________________
• Петя громко вскрикнул___________________
• Стая ворон поднялась над полем_________
• Машины резко затормозили______________
• Милиционер громко засвистел____________
«Что не подходит»
Цель: проанализировав 3 логически связанных понятия, выделить одно, отличающееся от других каким-либо признаком. Объяснить ход рассуждений. Пример: книга — альбом — тетрадь. Лишним предметом окажется книга, так как в ней есть рассказ, а альбом и тетрадь рассказа не содержат, это просто скрепленная бумага.
• Ночник, торшер, свеча___________________
• Глаза, нос, брови_________________________
• Простыня, пододеяльник, наволочка______
• Пруд, река, озеро_________________________
• Слива, яблоко, персик____________________
• Брюки, шорты, юбка_____________________
• Стол, полка, стул_______________________
• Кофта, свитер, рубашка_________________________
• Коза, свинья, корова______________________________
• Картошка, морковь, огурец_______________________
• Ёлка, береза, сосна_______________________________
• Трамвай, электричка, троллейбус________________ .
• Сковородка, чашка, кастрюля____________________ .
• Петух, гусь, воробей______________________________ .
• Корова, лошадь, лев______________________________ .
«Что общего».
Цель: проанализировав свойства изображённых предметов, назвать, а затем подробно рассказать о том общем, что все их объединяет.
Съедобно в сыром виде (земляника, орехи, морковь, яблоко).
«Что важно, что нет».
Цель: выбрать из ряда слов, отражающих некоторые детали основного объекта, одно - два главных, без которых указанное понятие не существует. Подробно объяснить свой выбор. Для удобства анализа ряда понятий взрослый может, называя по одному слову, каждый раз уточнять с ребёнком, важна ли данная деталь для отражения основных свойств объекта.
Пример: (огород). Без теплицы может быть огород? А без пугала? И т. п.
ОГОРОД: пугало, теплица, грядки, забор, участок, сорняки.
САД: забор, фруктовые деревья, собака, скамейки.
УЛИЦА: дорога, дома, фонари, люди, магазины. ЛЕС: ягоды, грибы, звери, цветы, деревья, птицы. МОРЕ: пляж, солёная вода, песок, отдыхающие, рыбы. РЕКА: лодки, течение, берег, вода, рыбак, рыба
УПРАЖНЕНИЕ N213
Цель: рассказать, во что превратится Стул без спинки .
• Чашка без ручки_________________________ .
• Мороженое без холодильника _____________ .
• Всадник без лошади______________________ .
• Дерево без веток_________________________ .
• Стол без ножек__________________________ .
• Диван без спинки_________________________ .
• Самолёт без крыльев_____________________ .
• Книга без страниц_______________________ .
• Подушка без перьев_______________________ .
• Спинки без серы__________________________ .
• Снеговик без холода_______________________ .
• Телевизор без электричества_____________ .
• Карандаш без грифеля____________________ .
• Кофта без рукавов_______________________ .
• Кепка без козырька_______________________ .
• Окно без стёкол__________________________ .
• Сад без деревьев__________________________ .
УПРАЖНЕНИЕ №14
Цель: закончить предложение, используя союз чтобы. К началу каждой фразы подобрать по 2-3 возможных варианта её продолжения. Проговорить получившееся высказывание целиком.
• Дети сели в лодку________________________ .
• Мама надела нарядное платье___________ .
• Петя закрыл лицо руками________________ .
• Катя подняла с земли птенчика__________ .
• Вова взя1 собаку на поводок______________ .
• Дедушка поставил в огороде пугало ______ .
• Рабочие привезли кирпич_________________ .
• Папа купил цветы_______________________ .
• Лена размахивала руками________________ .
Дима нагнулся над кустом
• Водитель открыл багажник автомобиля______
• Мама подошла к телефону___________________
• Лена налила в миску суп___________________ ___
• Марина открыла окно_________________________
• Серёжа подошёл к ручью______________________
УПРАЖНЕНИЕ N215
Цель: из группы предметов выбрать один, который по какому-ли: признаку отличается от всех остальных. Подробно рассказать, в чем отличия.
Пример: три предмета всегда холодные (снег, мороженое, сосулька чашка чая, от которой поднимается пар — горячая. Поэтому чашка здесь — лишняя, она не подходит ко всем остальным предметам. (Объяснение может даваться другими, более доступными ребёнку словами. Однако формулировка должна быть максимально полной и чёткой).
Муравейник — нора — скворечник — дупло.
Снежинка — мороженое — горячий чай — сосулька — снеговик.
Велосипед — коньки — санки — лыжи — снегокат.
Расчёска — зубная щетка — бант — мочалка — зубная паста.
Курица — сосиска — сыр — колбаса — ветчина.
Ложка — вилка — нож — ножницы — половник.
Называть словосочетания наоборот
Знаменитый смельчак_____________________ .
Выгодная покупка
Добрый друг________________________________ .
Радостная встреча________________________ .
Неожиданный отъезд ______________________ .
Плавный вдох______________________________ .
Вспомнить радость________________________ .
Светлый верх______________________________ .
Внешнее спокойствие______________________ .
Извилистый спуск__________________________ .
Давняя обида ______________________________ .
Мелкий недостаток_______________ .
Отдать много______________________________ .
Взволнованный враг________________________ .
Пустить сверху____________________________ .
Тёмное прошлое____________________________ .
Чем похожи и чем отличаются
• Коляска и санки__________________________ .
• Столб и дерево___________________________ .
• Нож и ножницы__________________________ .
• Ваза и банка_____________________________ .
• Платье и сарафан_______________________ . _
• Шкаф и тумбочка________________________ .
• Наволочка и пододеяльник________________ .
• Топор и молоток_________________________ .
• Гвоздь и шуруп___________________________ .
• Половник и ложка________________________ .
• Вилка и грабли___________________________ .
• Дом и теплица___________________________ .
• Будка и клетка__________________________ .
Упражнение на развитие воображения
Цель: подробно рассказать о представлениях, вызываемых каждым словом.
В случае затруднений взрослый помогает ребёнку наводящими вопросами, чтобы научить наиболее полно формулировать понятия.
Пример: (определение ребёнка) лужа — это такая ямка в земле. Вопросы взрослого: «А в асфальте может быть лужа? А эта ямка пустая? Как туда может попасть вода? Лужа очень глубокая? В ней можно утонуть?» и т. п.
После целого ряда аналогичных вопросов ребёнку предлагается дать обобщённое определение.
• Ложь_____________________________________
• Наказание________________________________
• Тюль_____________________________________
• Скворечник_______________________________
• Гроза_____________________________________
• Рельсы____________________________________
• Стужа___________________________________
• Перила___________________________________
• Грядка___________________________________
• Теплица__________________________________
Составь рассказ
Цель: объединить в наименьшем количестве предложений 3 далёких по смыслу понятия.
Пример: Каша — листья — рыба. Семья отправилась в поход. Папа поставил палатку на засыпанную листьями землю. Вечером все вместе варили кашу и жарили пойманную в реке рыбу.
Пример: Похожие на рыбок желтые листья сыпались на мокрую землю, которая напоминала густую кашу.
• Лодка — карандаш — муравейник________ .
• Лес — парта — бегемот__________________ .
• Кран — торшер — облако________________ .
• Часы — плита — море____________________ .
• Попугай — ветер — пила _________________ .
• Шишка — помидор — дождь______________ .
• Обезьяна — самолёт — сахарный песок___ .
• Каша — листья — рыба__________________ .
• Весы — дом — берег_______________________ .
• Дерево — гвоздь — озеро___________________ .
• Собака — грузовик — тетрадь____________ .
• Портфель — прыгалка — ёлка____________ .
Самостоятельно подобрать 3 далёких по смыслу понятия и объединить их в маленьком рассказике.
УПРАЖНЕНИЕ N237
Цель: назвать как можно больше функций одного предмета
Пример: (карандаш) он годится для письма, рисования, его можно использовать как указку, жёрдочку для попугая, палочку для размешивания краски, им можно измерять другие предметы.
• Книга__________________________________
• Кирпич___________________________________ .
• Ящик_____________________________________ .
• Лампочка_________________________________ .
• Катушка_________________________________
• Кусок стекла_____________________________ .
• Вилка____________________________________ .
• Пластмассовая бутылка_________________ .
• Кусок материи___________________________ .
• Газета___________________________________ .
• Бинт_____________________________________ .
• Кубик____________________________________ .
• Банка с масляной краской________________ .
• Зеркало__________________________________ .
• Длинная доска____________________________ .
• Стеклянная банка________________________ .
• Автомобильная шина_____________________ .
• Лист фанеры_____________________________ .
• Бревно___________________________________ .
• Ведро с песком____________________________ .
• Бочка с водой_____________________________
