Демонстрационный вариант
Квалификационный экзамен для учителей русского языка и литературы, аттестующихся на
1 и 2 квалификационную категории
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы даётся 1,5 часа (90 минут). Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются.
Работа содержит 3 раздела.
1. Раздел 1 «Русский язык и литература. Методика преподавания» включает:
- 15 заданий (1–15).Правильное выполнение каждого из заданий оценивается в один балл, заданий 5-7 ‑ по два балла.
2. Раздел 2 «Педагогика и психология» включает:
− 4 задания (16-19). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Правильное выполнение каждого из заданий 16-19 оценивается в один балл.
3. Раздел 3 «Информационные технологии» включает:
− 2 задания (20-21). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный;
− 1 задание (22). Ответ к этому заданию формулируются в виде слов или словосочетаний. Правильное выполнение каждого из заданий 20-22 оценивается в один балл.
Максимальное количество баллов за выполнение работы – 25.
Советуем для экономии времени пропускать задание, которое не удается выполнить сразу, и переходить к следующему. К выполнению пропущенных заданий можно вернуться, если у вас останется время
Желаем успеха!
I. «Русский язык и методика его преподавания»
1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) вклЮченный | 2) сорвАла | 3) повторИт | 4) мусоропрОвод |
2.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) семью тысячами
2) напои меня водой
3) подбросить углей
4) поступить более смелее
3.Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Критикуя цивилизацию Западной Европы,
1) Аксакову была свойственна идеализация русской истории.
2) образцом для Аксакова была русская история и культура.
3) русская история представлялась Аксакову «житием святых».
4) русскую историю Аксаков явно идеализировал.
4. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы).
1) в письме из Ялты описывает о путешествии в ботанический сад.
2) Те, кто любовался портретами Крамского, поражались глубине
раскрытия человеческого характера.
3) Станционному смотрителю офицер сказал повелительным тоном, чтобы
тот подал ему лошадей.
4) Многие уже посмотрели фильм, который только что вышел на экраны и
стал сенсацией.
Прочитайте текст и выполните задания
(1)… (2)Известно, что самым употребляемым в древности материалом для письма был папирус. (3)Так называется и водное растение, из стеблей которого он изготовлялся. (4)Именно папирус было удобнее всего свёртывать в свитки, и читатель постепенно мог разворачивать длинные рулоны, продвигаясь вперёд по тексту. (5)Есть сведения о том, что длина одного из свитков, на котором была записана поэма древнегреческого поэта Гомера «Илиада», достигала 150 метров. (6)… из папирусных свитков состояло богатейшее собрание знаменитой в древности Александрийской библиотеки.
5.Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном
из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
1) была записана поэма (предложение 5)
2) папирус был (предложение 2)
3) называется он (предложение 3)
4) состояло (предложение 6)
6.Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста.
1) сложное бессоюзное
2) сложноcочинённое
3) простое осложнённое
4) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями
7.Укажите предложение, в котором есть страдательное причастие прошедшего времени.
14
8. Укажите значение слова МАТЕРИАЛ в предложении 2.
1) сведения, источники
2) предмет обсуждения
3) вещество или предмет, применяемый для какой-либо цели
4) ткань
9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
пишется НН?
И густое молоко, льющееся из глиня(1)ого кувшина, и пышный каравай в искусно сплетё(2)ой корзине, и сползающая салфетка выписа(3)ы художником во всех деталях и с особой выразительностью.
11, 2, 3
10.В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) (Не)редко, прочитав предисловие, мы утрачиваем интерес к самой
книге.
2) Сегодня почти (не)вспоминается философская поэзия .
3) Соборы и храмы Москвы пользуются заслуженной славой (не)только в
России, но и во всём мире.
4) Деревья стоят (не)шевелясь, цветы тяжелеют, их аромат становится
душным.
11.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Для композитора, который способен слышать мир ТАК(ЖЕ), как
художник – видеть его, музыка – это жизнь, (ТО)ЕСТЬ процесс,
протекающий во времени.
2) В ТО(ЖЕ) время Ломоносов обращает внимание на сейсмические
процессы, предполагая ТАК(ЖЕ) существование длительных
волнообразных движений земной поверхности.
3) Притяжение между парой электронов может возникать, (НЕ)СМОТРЯ
на то что они находятся далеко друг от друга, (ПО)ЭТОМУ движение
электронов в паре становится согласованным.
4) Значение многозначного слова конкретизируется в тексте, (ПРИ)ЧЁМ
некоторые слова только в определённом тексте могут обозначать одно и
ТО(ЖЕ) понятие.
12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Роман Лермонтова (1) несомненно (2) проникнут единством мысли, и
потому его части нельзя читать не в том порядке, в каком расположил
их сам автор: иначе вы прочитаете две превосходные (3) на мой
взгляд (4) повести и несколько превосходных рассказов, но не роман.
1) 1, 2 2) 3, 4 3) 1, 2, 3 4) 1, 2, 3, 4
13. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки
препинания не расставлены.)
1) Кто-то терем прибирал да хозяев поджидал.
2) Многие литературоведы и историки вновь и вновь спорят о тайнах
шекспировского творчества.
3) Ролевое чтение или инсценировка фрагментов из изучаемых
произведений особенно нравились нашему классу.
4) В синтаксическом строе двух поэтических текстов мы можем найти как
сходства так и различия.
14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Было довольно темно (1) и (2) когда он прикатил в дачный городок (3)
Машенька уже не надеялась (4) что он приедет.
1) 1, 2, 4 2) 1, 2, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 3
15.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Неожиданно (1) над степью подул лёгкий ветерок (2) принося с собой
еле уловимый (3) аромат земли (4) недавно освободившейся из-под
снега.
1) 1, 2 2) 2, 4 3) 2, 3, 4 4) 1, 3, 4
II. Педагогика и психология
16. Организованный и целенаправленный процесс передачи знаний, формирования умений и навыков – это …
1) обучение | 2) воспитание | 3) развитие | 4) социализация. |
17. Какое из нижеперечисленных описаний соответствует групповой форме обучения.
1) Каждый из учащихся по заданию учителя или по собственной инициативе готовит ответы на вопросы, выполняет упражнения, работу творческого характера, решает примеры, задачи, осуществляет самопроверку.
2) Организуется помощь более сильного ученика слабому или распределяются обязанности между учениками на равных основаниях. Обеспечивается взаимообучение, усвоение учебной информации, взаимопроверка результатов учения.
3) Группа учащихся получает познавательную задачу, инструктаж о последовательности работы, обсуждает учебное задание, планирует и распределяет задание внутри группы, участвует в решении познавательных задач, проблемной ситуации, выводит правило на основе анализа фактов, обсуждает и сообщает о результате работы и о достижении поставленной цели.
4) Обеспечивается одновременное участие всех учащихся класса в выполнении общих задач в процессе объяснения, рассказа учителя с применением наглядности, ТСО, работе с учебником, исправлении ошибок в ответах товарищей.
18. К учительнице, учившей старшего брата, попадает его младший брат. Видя, насколько младший уступает старшему, учительница постоянно их сравнивает, укоряя младшего в нерадивости. Насколько уместны такие сравнения? 1) неуместны: они только принижают и деморализуют младшего |
2) разговоры с младшим братом о старшем в любом случае полезны, но прямых сравнений следует избегать |
3) темы старшего брата в разговорах с младшим касаться не нужно: пусть ребенок ощущает себя «единственным» − это повысит его ответственность и рвение в учебе. 4) еще как уместны – они заставят младшего задуматься и исправиться |
19. Познакомьтесь с ситуацией, выберите правильный, на Ваш взгляд, вариант решения проблемной ситуации:
Учительница: “А теперь, чтобы вы лучше запомнили, какими бывают обстоятельства, составим таблицу”. Из класса раздалось недовольное нытье: “Ну зачем”, “Вот еще!”, “Давайте не будем”, “Мы и так запомним”. Учительница (озадаченно помолчав): “Ну, хорошо, таблицу мы делать не будем, сделаем только памятку”. Опять недовольные выкрики из класса: “Зачем?”, “Давайте лучше таблицу!” и т. д. Учительница: “Ну уж нет, не захотели таблицу, будем делать памятку, сразу нужно было думать”.
1) | Учителю следует делать то, что он наметил по плану урока. |
2) | Необходимо поставить на голосование вопрос: «Что же будем составлять?» |
3) | Надо выбрать то, что предложат хорошо успевающие ученики. |
4) | Следует отменить все предложения, чтобы никому не было обидно. |
III. «Информационные технологии
20. Для сохранения документа на новом месте и/или под другим именем выбирают пункт меню Файл: | |||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||
21. Укажите правильную запись почтового электронного адреса: | |||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||
22. Таблица имеет вид:
Чтобы перед 4-ой строкой вставить 2 пустые строки, какой пункт меню надо использовать.
|
|
Спецификация работы
Содержание заданий | Количество баллов | |
1 | Умение владеть орфоэпическими нормами. | 1 балл |
2 | Умение владеть грамматическими нормами. | 1 балл |
3 | Умение владеть грамматическими нормами. | 1 балл |
4 | Умение владеть грамматическими нормами. | 1 балл |
5 | Умение опознавать языковые синтаксические единицы в тексте | 2 балл |
6 | Умение опознавать языковые синтаксические единицы в тексте | 2 балл |
7 | Умение опознавать языковые морфологические единицы в тексте | 2 балл |
8 | Умение опознавать языковые лексические единицы в тексте | 1 балл |
9 | Умение владеть орфографическими нормами | 1 балл |
10 | Умение владеть орфографическими нормами | 1 балл |
11 | Умение владеть орфографическими нормами | 1 балл |
12 | Умение владеть пунктуационными нормами | 1 балл |
13 | Умение владеть пунктуационными нормами | 2 балла |
14 | Умение владеть пунктуационными нормами | 2 балла |
15 | Умение владеть пунктуационными нормами | 2 балла |
16 | Владеть основами теоретических знаний по педагогике | 1 балл |
17 | Владеть основами теоретических знаний по педагогике | 1 балл |
18 | Знать возрастные психологические особенности учащихся. Уметь применять на практике знания педагогической психологии. | 1 балл |
19 | Проверяют профессиональные компетенции педагогических работников в области выбора педагогически оправданного действия и проблемной ситуации | 1 балл |
20 | Проверяется знание основных команд текстовых редакторов (на примере MS Word 2007): Файл (открыть, создать, сохранить, сохранить как, параметры страницы, печать); Правка (копировать, вырезать, найти); Формат (шрифт, абзац, список, границы и заливка); Таблица (вставить, удалить, выделить, сортировка). | 1 балл |
21 | Проверяется знание правильной адресации в Интернете (электронный почтовый адрес, адрес сайта, URL). | 1 балл |
22 | Проверяется знание основных возможностей текстовых редакторов при работе с таблицами (удаление, добавление строк и/или столбцов в таблице, сортировка записей в списке и/или таблице и т. д.). | 1 балл |
ИТОГО | 25 баллов |
При составлении экзаменационных материалов следует учитывать, что задания 7, 11, 13 должны проверять знания и умения по различным темам.
Для успешной сдачи экзамена необходимо набрать:
· на 1 категорию – от 20 до 25 баллов;
· на 2 категорию – от 14 до 19 баллов.
