Программа аттестационных испытаний II – V курсов по специальности 050502.65 технология и предпринимательство

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»

(ТГПУ)

Факультет технологии и предпринимательства

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе (декан)

_________________________________

«____» __________ 2011 г.

ПРОГРАММА АТТЕСТАЦИОННЫХ ИСПЫТАНИЙ II – V КУРСОВ

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050502.65 ТЕХНОЛОГИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО

Томск – 2011

Пояснительная записка

Цель программы: проверить уровень знаний абитуриентов поступающих на специальность 050502.65 Технология и предпринимательство в области

-  знаний о методах исследования, природе и свойствах конструкционных материалов, способах их упрочнения, технологических методах получения и обработки заготовок с целью получения изделий

-  сформировать у будущего учителя технологии совокупность знаний и умений, необходимых для организации учебно-воспитательной работы и создания учебно-материальной базы по обработке материалов, ее эксплуатации и обслуживания.

-  подготовить студентов как грамотных пользователей современных компьютерных технологий в области обработки различных видов информации;

-  воспитать информационную культуру студентов как понимание ими возможностей применения и использования информационных технологий в различных областях деятельности;

-  показать роль и возможности применения компьютерных технологий в образовании.

-  формирование и развитие творческого мышления личности (студентов), знаний, индивидуальных способностей и практического умения в конструировании объектов технического и декоративно-прикладного плана.

-  изучение закономерностей процесса обучения теории и методике на основе требований к содержанию дисциплины;

-  формирование базовых понятий в области теории и методики обучения технологии и предпринимательству.

Требования к уровню подготовленности абитуриентов поступающих на 2 курс

В результате изучения дисциплин 1 курса абитуриенты должны:

а) знать:

-  основы строения металлических и неметаллических конструкционных материалов

-  физические основы получения сплавов и способы улучшения их свойств

-  классификацию и маркировку, области применения наиболее распространенных в настоящее время в технике конструкционных материалов

-  основные технологические процессы получения и обработки материалов

б) уметь:

-  выбирать конструкционные материалы для изделий, употребляемых в учебных мастерских, определять свойства материалов

-  выполнять операции основных видов термической обработки металлических изделий.

Рекомендуемая литература

а) основная литература:

1.  Арзамасов, и технология конструкционных материалов / , , . – Под общей ред. 3-е изд., стереотип., М.: Академия, 2007.–448 с.

2.  Фетисов, Г. П., Материаловедение и технология металлов / Геннадий Фетисов, Фоат Гарифуллин. – М.: Оникс, 2007. – 619 с.,

3.  Фетисов, и технология металлов / Геннадий Фетисов, Марк Карпман.– М.: Высшая школа, 2008. –876 с.,

б) дополнительная литература:

4.  Алаи, С. И., Технология конструкционных материалов: учебник для студентов пед. ин-тов / , ., . – Под ред. М.: Просвещение, – 1986.– 304 с.

5.  Елизаров, для экономистов. Юрий Елизаров, Анатолий Шепелев. – Ростов –на – Дону: Феникс, 2002.– 576 с.

6.  Ротштейн, состояния железо-цементит и микроструктура углеродистых сталей. – Томск: Издательство ТГПУ, 2004. –17 с.

7.  Ротштейн, чугунов. ­– Томск: Издательство ТГПУ, 2004. –16 с.

8.  Материаловедение. Учебник для вузов / и [др.]. – М.: Изд-во МГТУ им. , 2002.– 648 с.

Примерный перечень вопросов к аттестационному испытанию при поступлении на 2 курс

1.  Превращения в сталях при нагреве (превращение перлита в аустенит). Рост зерна аустенита при нагреве. Структурная наследственность. Перегрев и пережог.

2.  Превращение в стали при охлаждении. Диаграмма изотермического распада аустенита (С – кривые).

3.  Характеристика диффузионного (перлитного), бездиффузионного (мартенситного) и промежуточного (бейнитного) превращений. Определение критической скорости закалки стали по С – кривым.

4.  Превращения в закаленной стали при нагреве. Структуры отпуска.

5.  Технология термообработки сталей. Классификация видов отжига и нормализация. Выбор температур отжига с использованием стального угла диаграммы состояния Fe-Fe3C. Структура и свойства отожженной и нормализованной стали.

6.  Закалка стали. Выбор закалочной среды с учетом критической скорости закалки. Закаливаемость и прокаливаемость. Способы закалки (в одном охладителе, в двух охладителях, изотермическая, ступенчатая и др.). Обработка холодом.

7.  Отпуск закаленной стали. Структура и свойства закаленной стали после отпуска.

8.  Поверхностная закалка ТВЧ. Новые методы поверхностной закалки (лазерная, электронно-лучевая).

9.  Дефекты при термообработке (обезуглероживание, окисление, коробление, трещинообразование и др.) и методы борьбы с ними.

10.  Химико-термическая обработка (ХТО) сталей. Общая характеристика и физические основы ХТО. Цементация, азотирование, нитроцементация, борирование, диффузионная металлизация.

11.  Термо-механическая обработка (ТМО) стали. Высокотемпературная и низко-температурная ТМО.

12.  Способы упрочняющей обработки сталей. Упрочнение поверхностным пластическим деформированием. Нанесение защитных покрытий (износостойких, жаростойких, коррозионностойких).

13.  Конструкционные углеродистые стали. Влияние углерода и постоянных примесей на свойства углеродистых сталей. Классификация (качественные, обыкновенного качества), маркировка, применения, термообработка этих сталей для придания требуемых свойств.

14.  Конструкционные легированные стали. Влияние легирующих элементов на структуру и свойства. Классификация, маркировка, термообработка и применение легированных сталей. Преимущества и недостатки легированных сталей по сравнению с углеродистыми.

15.  Углеродистые инструментальные стали: маркировка, термообработка, структура, свойства, применение.

16.  Легированные стали для режущего инструмента: низкоколегированные (нетеплостойкие) и быстрорежущие стали. Термообработка, свойства, маркировка и применение. легированных сталей.

17.  Стали для измерительного и штампового инструмента: термообработка, свойства, маркировка и применение.

18.  Стали с особыми свойствами (нержавеющие, жаропрочные)

19.  Твердые сплавы: состав, классификация, структура, маркировка, свойства и применение. Сверхтвердые материалы: алмаз, кубический нитрид бора. Их свойства и применение.

20.  Алюминий и его сплавы. Диаграмма состояния Al-Cu, термообработка дуралюмина (закалка и старение). Классификация алюминиевых сплавов, их химический состав, свойства и применение.

21.  Медь и ее сплавы. Диаграмма состояния Cu-Zn. Латуни: состав, структура, маркировка, свойства и применение. Бронзы, мельхиоры, нейзильберы и др. сплавы на основе меди, их химический состав, маркировка, применение.

22.  Титан и его сплавы. Влияние легирующих элементов на структуру и свойства титана. Основы термической обработки титановых сплавов (отжиг, закалка, старение). Классификация, химический состав, маркировка и применения титановых сплавов.

23.  Химическая и электрохимическая коррозия. Механизм электрохимической коррозии.

24.  Методы защиты от электрохимической коррозии (металлические покрытия, неметаллические покрытия, ингибиторная защита, химическая и электрохимическая защита).

25.  Общие сведения о металлургии: сырье и вспомогательные материалы (руды, флюсы топливо, огнеупорные материалы), металлургические процессы (пиро-, гидро-, электро-, химико-металлургические, порошковая металлургия).

26.  Производство чугуна. Исходные материалы. Подготовка руд к плавке. Основные физико-химические процессы получения чугуна в доменной печи.

27.  Производство стали. Физико-химические процессы получения стали. Конвертерный и мартеновский способы производства стали и их сравнительная характеристика. Производство стали в электропечах.

28.  Производство меди (сырье, последовательность процессов).

29.  Производство алюминия (сырье, последовательность процессов). Получение титана.

30.  Обработка металлов давлением (ОМД): общая характеристика.

31.  Виды прокатки (продольная, поперечная, косая). Волочение. Прессование (прямое и обратное).

32.  Ковка (ручная, машинная), штамповка (в открытых и закрытых штампах). Штамповка взрывом.

33.  Получение отливок. Литейные сплавы и их свойства. (жидкотекучесть, усадка, ликвация). Приготовление жидкого металла.

34.  Литье в песчаную форму. Модельный комплект. Литье в песчаные формы, литье в кокиль.

35.  Специальные виды литья (под давлением, центробежное, по выплавляемым моделям).

36.  Основные виды и способы сварки.

37.  Электродуговая сварка, газовая сварка: сущность, схема процесса, применяемая аппаратура. Сварка трением.

38.  Структура сварного шва (на основе диаграммы состояния Fe-Fe3C).

39.  Пайка металлов. Твердые и мягкие припои, флюсы.

40.  Понятие о полимерах, их классификация и свойства. Пластические массы. Термореактивные и термопластичные пластмассы, их состав, строение, свойства и области применения. Способы получения изделий пластмасс.

Требования к уровню подготовленности абитуриентов поступающих на 3 курс

В результате изучения дисциплин 2 курса абитуриенты должны:

а) знать:

-  правила безопасной и грамотной работы на компьютере;

-  правила работы в локальной сети; способы хранения и поиска электронных документов на постоянном носителе и в глобальной сети; основные приемы работы пользователя в операционной системе;

-  основные правила создания и оформления электронных документов, содержащих информацию как однородную, так и смешанного типа;

б) уметь:

-  работать в операционной системе (на уровне пользователя);

-  работать в локальной сети и в сети Интернет;

-  создавать, редактировать и оформлять текстовые документы с помощью текстового процессора; обрабатывать численную информацию финансового и экономического характера с визуализацией данных с помощью табличного процессора;

-  создавать и редактировать простейшие графические изображения с помощью программ растровой и/или объектной графики;

-  создавать простые мультимедиа-документы;

-  программировать на алгоритмическом языке Турбо Паскаль;

-  владеть основными навыками работы на компьютере по вводу, обработке, хранению, оформлению, поиску и выводу различных видов информации как базовыми для дальнейшей учебной и профессиональной деятельности.

Рекомендуемая литература

а) основная:

1.  Беккерман, работа на компьютере в среде LINUX: учебное пособие / [и др.]. – Томск: Издательство ТГПУ, – 2007. – 108 с.

2.  Власов, и информатика: учебное пособие / , , . – Изд-во ТГПУ. – 200с.

б) дополнительная:

3.  Миньков, технологии и компьютерное моделирование: учебное пособие / , . – Изд-во ТГПУ. – 200с.

4.  Турбо Паскаль 7.0: самоучитель/ ред. Т. Мартынюк. – СПБ: Питер, 2002.–416с.

5.  Фаронов, В. В. TurboPaskal 7.0. Начальный курс / – М: Издательство «Нолидж» – 2001. – 575с.

Примерный перечень вопросов к аттестационному испытанию при поступлении на 3 курс

1.  Информационная технология. Новые информационные технологии.

2.  Основные этапы развития информационных технологий.

3.  Языки программирования. Структура программы в Турбо-Паскале.

4.  Информационное общество. Три основных сектора экономики

5.  Алфавит и классификация данных в Турбо Паскале.

6.  Логические выражения и логические операции.

7.  Операции отношения. Стандартные функции.

8.  Оператор присваивания.

9.  Составной оператор. Пустой оператор

10. Переменные. Описание переменных скалярного типа.

11. Оператор организации циклов WHILE.

12. Оператор условного перехода IF.

13. Оператор безусловного перехода GOTO, метки.

14. Оператор условного перехода IF.

15. Описание файлов. Стандартные процедуры для работы с файлами.

16. Какие действия в программе необходимо выполнить для чтения из файла?

17. Логические выражения, логические операции.

18. Оператор выбора CASE.

19. Электронная таблица Excel. Для чего она предназначена?

20. Подпрограммы. Функции.

21. Операторы ввода-вывода. Форматный вывод целых и вещественных переменных.

22. Оператор цикла FOR

23. Понятие массива, описание массива

24. Оператор цикла repeat

25. Строки символов.

26. Процедуры.

27. Подпрограммы, для каких целей они используются?

28. В системе Турбо-Паскаль отладить программу нахождения корня алгебраического уравнения методом простых итераций.

29. В системе Турбо-Паскаль отладить программу нахождения корня алгебраического уравнения методом Ньютона

30. В системе Турбо-паскаль отладить программу табулирования функции одного переменного на отрезке х[2; 2] с шагом 0.25.

31. В системе Турбо-Паскаль отладить программу табулирования функции одного переменного на отрезке х[2; 2] с шагом 0.25

a. 

Вычисление функции оформить в виде подпрограммы-функции.

32. В системе Турбо-Паскаль отладить программу табулирования функции одного переменного. Вычисление функции оформить в виде подпрограммы-процедуры.

33. Правила описания переменных в Турбо-Паскале.

34. Операции над строками.

35. Какие действия в программе необходимо выполнить для записи данных в файл?

36. В каких случаях удобно использовать оператор цикла FOR?

37. Можно ли передавать управление внутрь цикла?

38. Чем следует руководствоваться при выборе того или иного алгоритмического языка?

39. Каким символом отделяются операторы в Турбо-Паскале?

40. С какой позиции экрана монитора можно набирать программу в Турбо-Паскале?

Требования к уровню подготовленности абитуриентов поступающих на 4 курс

В результате изучения дисциплин 3 курса абитуриенты должны:

а) знать:

-  Основные понятия, терминологию и историю развития технических систем. Вклад отечественных ученых в её развитие.

-  Историю и философские аспекты развития творчества и творческого мышления личности.

-  Роль информации, её хранение и оперативное использование. Защита интеллектуальной собственности.

-  Общие вопросы организации развития творческой деятельности детей и подростков в системе дополнительного образования.

-  Организационно-методические основы развития творческой деятельности в школе в форме проектной деятельности школьников на различных её ступенях – базовом и профильном уровне.

-  Декоративно-прикладное творчество и его роль в формировании общей национальной культуры. Роль дизайнерской проработки технических систем.

-  Виды и жанры декоративно-прикладного искусства. Основы художественного изображения и конструирования.

-  Основы конструирования и моделирования объектов техники. Возможности создания декоративно-прикладных объектов с учетом региональных особенностей.

-  Законы и закономерности развития техники.

-  Основные методы поиска решений творческих и изобретательских задач (интуитивные и рациональные методы и теория решения творческих и изобретательских задач).

-  Устройство (на уровне блоков или модулей) и принцип действия современной бытовой электротехники.

б) уметь:

-  Выбирать и применять алгоритмы и методы поиска решений творческих и изобретательских задач.

-  Разрабатывать и создавать (конструировать) объекты технических систем и декоративно-прикладного плана, с учетом использования региональных ресурсов.

-  Реализовывать творческий потенциал учащихся во внеклассной и во внешкольной работе. Организовывать кружки технического и художественно-прикладного творчества

-  Выполнять технологические операции в области конструирования и моделирования технических систем и декоративно-прикладного творчества.

-  Решать технические и организационные задачи по разработке и изготовлению объектов (изделий) на базе школьных мастерских при проектной деятельности учащихся.

-  Выполнять описание (анализ связей) – иерархию элементов технических объектов (на примерах бытовой техники).

-  Осуществлять построение конструктивных и потоковых функций элементов технических объектов (на примерах бытовой техники).

-  Формулировать проблемы и критерии, формировать главную цель при разработке и создании объектов.

-  Определять и разрешать технические и физические противоречия при решении творческих и изобретательских задач.

-  Находить и устранять простейшие неисправности в основных бытовых электроприборах.

Рекомендуемая литература

а) основная:

1.  Панков, творчество. Часть I : учебное пособие / [и др.] – Томск : ТГПУ, 2008. – 268 с.

2.  Панков, В. В. и др. Техническое творчество. Учебное пособие. Часть II./ [и др.] – Томск : ТГПУ, 20с.

3.  Заенчик, творческо-конструкторской деятельности. Предметная среда и дизайн / .-М.: Академия, 2006.-268с.

б) дополнительная:

4.  Саламатов, Ю. П.. Как стать изобретателем: 50 часов творчества: Кн. Для учителя / . – М. : Просвещение. 1991. – 240 с.

5.  Панков, творческо-конструкторской деятельности. Часть I : учебное пособие / . – Томск : ТГПУ, 20с.

6.  Техническое творчество учащихся: Учеб. Пособие для студентов пединститутов и учащихся педучилищ по индустр. Пед. Спец. / Под ред. [и др.] – М. Просвещение, 1989. – 223 с.

7.  Альтшуллер, идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. – 2-е изд., доп. / . - Новосибирск; Наука, Сиб. отделение, 1991. – 225 с..

8.  Альтшуллер, для Икара. Как решать изобретательские задачи / . - Петрозаводск, «Карелия», 1980. – 224 с.

Примерный перечень вопросов к аттестационному испытанию при поступлении на 4 курс

1.  Роль техники в развитии цивилизации. Что явилось рабочим инструментом в её развитии?

2.  Школа – основное звено творческой активности подрастающего поколения.

3.  Роль учителя технологии и предпринимательства в развитии творческого мышления и способностей детей.

4.  Понятие творчества по Г. Сельве (в его работах по теории стресса).

5.  Цель и задачи курса.

6.  Роль межпредметных связей в формировании курса.

7.  Развитие содержание труда с развитием техники, технологии, автоматизации производства.

8.  Подход отечественных педагогов и психологов к развитию детского технического творчества.

9.  Творческое воспитание черт личности в трудовой (учебной) деятельности учащихся.

10.  Общие и различные черты в понятийно-образном аппарате обычного и технического мышления.

11.  Понятие и роль «интуиции» в творческом процессе.

12.  Тормозящее действие к «озарению» в творческом мышлении (психологические барьеры).

13.  Основные рекомендации по развитию творческого мышления.

14.  Основные требования при организации творческой деятельности (любой) учащихся.

15.  Основные задачи при организации внеклассной и внешкольной работы во всех её формах.

16.  Специфические особенности при организации технического творчества во внеклассной и внешкольной работе. Три вида основных работ с учащимися по технике.

17.  Технический кружок – основная форма организации работ школьников в области техники.

18.  Типы технических кружков.

19.  Массовые формы работы с учащимися по технике и техническому творчеству.

20.  Научно-технические вечера, их возможное содержание.

21.  Планирование внеучебной (внеклассной) работы по технике.

22.  Три основных этапов творческой деятельности.

23.  Понятие «открытие», «изобретение», «рацпредложение». Привести примеры.

24.  Роль научно-технической и патентной информации в развитии технического творчества человека.

25.  Понятие «патентный поиск» и «международная классификация изобретений» (МКИ).

26.  Понятие «художественное и декоративно-прикладное конструирование» и его роль в техническом творчестве.

27.  Понятие о «дизайне» и «теории дизайна».

28.  Роль и виды композиции в художественном конструировании.

29.  Понятие «эргономика» и её основные требования в художественном конструировании.

30.  Понятие «модель» и «моделирование» в техническом творчестве.

31.  Классификация технических моделей, основанная на теории подобия.

32.  Основные задачи, решаемые при разработке технических объектов. Инженерный метод прогнозирования при разработке технических объектов.

33.  Этапы проектирования технических объектов.

34.  Этапы конструирования технических объектов.

35.  Использование информационных технологий при проектировании и моделировании изделий.

36.  Этапы конструирования объектов художественно-прикладного творчества.

37.  Понятие «противоречие» или проблемная ситуация. Информационно-познавательные и логические противоречия.

38.  Задачи типа «проблемный ящик» в творческо-конструкторской деятельности учащихся.

39.  До и переконструирование технических объектов.

40.  Понятие «машина». Типизация деталей и узлов с адекватными характеристиками при конструировании машин.

Требования к уровню подготовленности абитуриентов поступающих на 5 курс

В результате изучения дисциплин 4 курса абитуриенты должны:

а) знать:

-  знания, составляющие основу педагогической деятельности и средства использования основ теории на практике;

-  содержание и логику развития процесса обучения технологии учащихся;

-  принципы организации классной и внеклассной деятельности учителя технологии;

-  основные технологические средства обучения технологии, инструменты и оборудование;

-  общенаучные основы межпредметных связей школьных дисциплин с технологией;

б) уметь:

-  ориентироваться в основных видах, задачах, функциях учебно-методической деятельности;

-  диагностировать свои способности, знания и умения в области теории и методики обучения;

-  организовывать и проектировать внеклассную деятельность учащихся;

-  использовать методики профильного обучения в конкретных учебных ситуациях;

-  владеть информационными и коммуникационными технологиями в учебном процессе.

Рекомендуемая литература

а) основная:

1.  Кругликов, преподавания технологии с практикумом / .-М.: Академия, 2004.-479с.

2.  Колесникова, -модульное обучение /, .-Томск: ТГПУ, 2003.-96с.

3.  Колесникова, и методика обучения технологии и предпринимательству. Методика обучения предпринимательству: учебно-методический комплекс / .-Томск: ТГПУ, 2006.-176с.

б) дополнительная:

4.  Муравьев, подготовка учителей технологии и предпринимательства. Монография. //Под ред. Чл.-кор. РАО -Брянск: Изд-во БГУ, 2002.-214с.

5.  Методика трудового обучения с практикумом. // Под ред. -М., 1987.

6.  Муравьев, основы методики преподавания технологии в общеобразовательных учреждениях: учебное пособие для студентов педагогических вузов по специальности « Технология и предпринимательство» / . - Шуя: ШГПИ, 1996.

7.  ГОС ВПО № 000 пед/сп — 2Технология и предпринимательство.-М., 2001, 23с.

8.  Калмыкова, Е. А., Материаловедение швейного производства: учебное пособие / .- М-н: ВШ 2001. – 412с.

9.  Чернякова, обработки ткани: учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений / .– М.: Просвещение, 2000.-160 с.

Примерный перечень вопросов к аттестационному испытанию при поступлении на 5 курс

1.  Виды инструктажа. Внеклассная работа по технологии.

2.  Классификация и структура уроков технологии. Методы и методические приемы формирования технологических знаний учащихся.

3.  Подготовка учителя к уроку. Подготовка учителя к учебному году.

4.  Системы трудового обучения. Средства обучения технологии.

5.  Характеристика учебно-методического комплекса по курсу технологии.

6.  Анализ уроков технологии. Анализ учебной, методической и научной литературы по курсу технологии.

7.  Виды кружков прикладного творчества.

8.  Дидактические принципы обучения. Задачи профориентации в школе.

9.  Историко-педагогический анализ проблем преподавания технологии общеобразовательных учреждений.

10. Информационные стенды.

11. Квалификационная характеристика учителя. Методика изучения личности школьника.

12. Методика обучения технологии как отрасль педагогической науки.

13. Методика составления программы по технологии.

14. Методика и основные приемы обучения технологии.

15. Методы исследования в методике обучения технологии.

16. Основная ьучебно-методическая документация учителя технологии.

17. Основные требования к организации работы в мастерских.

18. Особенности методики обучения элементов машиноведения и материаловедения.

19. Педагогические основы профориентации.

20. Понятие профориентации, ее направленность, цели и методы.

21. Правила ТБ предусмотренные в мастерских.

22. Принципы обучения, используемые в курсе преподавания технологии.

23. Программированное обучение «Технологии».

24. Программное содержание обучения учащихся по разделу «Работа с тканями».

25. Производственные экскурсии.

26. Проверка и оценка знаний, умений и навыков по курсу технологии.

27. Профориентация молодежи – как социально-экономическая потребность общества.

28. Российский стандарт образования по курсу технологии.

29. Санитарно-гигиенические требования и режим работы в мастерских.

30. Содержание и формы работы кабинета профориентации.

31. Содержание образования по курсу технологии и педагогические основы его совершенствования.

32. Содержание обучения моделированию и конструированию швейных изделий в 5-9 классах.

33. Специфика уроков технологии. Способности человека и их роль в профессиональном самоопределении.

34. Техническое моделирование в курсе технологии.

35. Урок, как основная форма организации обучения и технологии.

36. Формирование умений и навыков по выполнению машинных работ и ВТО.

37. Формирование умений и навыков по выполнению ручных работ.

38. Формирование умений и навыков при изготовлении швейных изделий.

39. Формы и методы проведения профориентационной работы, активизирующие деятельность учащихся по подготовке к выбороу профессии. Формы организации работы в мастерских.

40. Цели и задачи методики обучения технологии. Цели и задачи предмета «Технология».

Программа вступительных испытаний по специальности 050502.65 Технология и предпринимательство составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению Педагогическое образование

Программа вступительных испытаний по специальности 050502.65 Технология и предпринимательство одобрена Ученым советом ФТП ТГПУ

Протокол № __________ от «____» ________ 20__ г.

Председатель Ученого совета

Декан ФТП

Согласовано:

Первый проректор по учебной работе

Проректор по нормативному

обеспечению уставной

деятельности

Проректор по учебной и воспитательной

работе