МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
«Ивановский государственный химико-технологический университет»
Гуманитарный факультет
Кафедра философии
Утверждаю: проректор по УР
_______________
« » 20 г.
Рабочая учебная программа дисциплины
Инженерная психология
Направление подготовки 210100 Электроника и наноэлектроника
Профиль подготовки Микроэлектроника и твердотельная электроника
Квалификация (степень) Бакалавр
Форма обучения очная
Иваново, 2010
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины являются формирование у студентов умения самостоятельно анализировать и интерпретировать личностные особенности, психические состояния и свойства как в отношении самого себя, так и других людей. Это необходимо для наилучшей психологической адаптации к условиям современного общества, повышения мобильности на рынке рабочей силы, в процессе работы на предприятиях ив организациях. Курс помогает студентам понять основные закономерности взаимодействия человека и техники, поможет рационально выстроить это взаимодействие. Основной задачей курса Является также поиск решения проблем, возникающих в процессе межличностного общения и взаимодействия на предприятиях и в организациях различных форм собственности.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору профиля, базируется на результатах изучения дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла, в том числе философии, русского языка и культуры речи, истории России, иностранного языка. Для успешного усвоения дисциплины студент должен
знать:
- основные закономерности взаимодействия человека и общества, особенности этих процессов в современном российском обществе;
уметь:
- проводить анализ социально значимых ситуаций, поведения человека в данных ситуациях;
владеть:
- навыками грамотного построения устной речи, аргументации своей позиции во время дискуссии;
Освоение данной дисциплины как предшествующей необходимо при изучении следующих дисциплин:
- - Социология;
- Правоведение;
- Экономика и управление производством;
- Менеджмент и маркетинг;
- Управление персоналом
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
А. Общекультурные компетенции (ОК):
- способностью владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способностью логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
- способностью использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);
- способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);
- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-18);
- способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-19).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
- знать: основные понятия и категории психологической науки, условия формирования личности, ее свободы, иметь представление о сущности сознания, его взаимоотношения с бессознательным, роли сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей, формировании личности; её самореализации в инженерной деятельности;
- уметь: составить психологическую характеристику личности (ее темперамента, способности), интерпретировать собственное психическое состояние, находить оптимальные формы в процессе взаимодействия с другими людьми, а также в процессе работы с техническими устройствами
- владеть: простейшими приемами саморегуляции; понятийно-категориальным аппаратом психологической науки, инструментарием психолого-педагогического анализа и проектирования; конструктивными формами разрешения конфликтов на производстве; поведения в экстремальных ситуациях техногенного характера.
4. Структура дисциплины Инженерная психология
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | |||
3 | 4 | 5 | 6 | ||
Аудиторные занятия (всего) | 34 | 34 | |||
В том числе: | |||||
Лекции | 17 | 17 | |||
Практические занятия (ПЗ) | 17 | 17 | |||
Семинары (С) | - | - | |||
Лабораторные работы (ЛР) | - | - | |||
Самостоятельная работа (всего) | 38 | 38 | |||
В том числе: | |||||
Курсовой проект (работа) | - | - | |||
Расчетно-графические работы | - | - | |||
Реферат | 19 | 19 | |||
Оформление отчетов по лабораторным работам | - | - | |||
подготовка к текущим занятиям, зачету | 19 | 19 | |||
Подготовка к экзамену | - | - | |||
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | з | ||||
Общая трудоемкость час зач. ед. | 72 | 72 | |||
2 | 2 |
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
1. Модуль 1. Структура психики.
Взаимоотношение духовного и телесного в человеке. Зона ближайшего развития и ведущая деятельность. Сензитивные периоды. Принципы – основа научных исследований. Исторический подход. Системный подход. Деятельностный подход.
Мотивационно-потребностная сфера человека. Иерархия потребностей. Мозг и психика. Когнитивные теории мотивации. Внутренний мир и состояния сознания. Сущность сознания и его взаимоотношение с бессознательным. Психика и организм.
Общая характеристика внимания. Определение и функции внимания. Виды внимания. Основные свойства внимания. Индивидуальные особенности внимания. Расстройства внимания. Общая характеристика и классификация ощущений и восприятий. Теория внимания .
Общая характеристика памяти. Психологические теории памяти. Классификация видов памяти. Причины забывания. Индивидуальные особенности памяти. Условия эффективности памяти. Индивидуальные особенности.
Мышление как психологический феномен. Общая характеристика мышления. Мышление и речь. Основные этапы мыслительных процессов. Виды мышления. Индивидуальные особенности мышления. Формы логического мышления. Мышление и инженерная деятельность.
Общая характеристика эмоций и чувств. Основные формы переживания чувств. Индивидуальные особенности эмоций. Волевой акт и его структура.
Общая характеристика высших чувств. Классификация высших чувств. Личность и чувства.
2. МОДУЛЬ 2. Общее и индивидуальное в психике.
Общая характеристика личности. Индивид. Личность. Индивидуальность. Психологические теории личности З. Фрейда, А. Адлера, К. Левина, А. Маслоу, К. Роджерса, , . Психологическая структура личности. Направленность и мотивация.
Психологические теории личности А. Адлера, К. Левина, А. Маслоу. Самооценка личности
Уровень притязаний. Основные виды уровней притязаний. Основные функции самооценки. Механизмы формирования самооценки. Влияние самооценки на деятельность личности.
Темперамент личности
История развития учения о темпераменте. Физиологические основы темперамента (Кречмер, Шелдон). Психологическое содержание темперамента. Темперамент и деятельность человека.
Характер. Акцентуация характера
Понятие о характере. Специфика характера. Свойства характера. Индивидуальные особенности характера.
Способности личности. Общая характеристика способностей. Структура способностей. Задатки — природные предпосылки способностей. Талант, его происхождение и структура. Формирование способностей. Способности и обучение в школе, в вузе. Реализация способностей в процессе инженерной деятельности.
Межличностные отношения в группах и коллективах.
Уровни, правила, способы построения психологических характеристик. Общая характеристика групп и коллективов. Значение групп для личности. Классификация групп. Лидерство и руководство в группах. Механизмы групповой дифференциации и интеграции. Личность в системе коллективных отношений.
Психологические конфликты.
Общая характеристика конфликтов. Предпосылки возникновения конфликта в процессе трудовой деятельности. Конфликтно-опасные ситуации на производстве. Развитие конфликта. Основные пути преодоления конфликтов. Общение, конфликты и их разрешение.
Модуль 3. Основные закономерности взаимодействия человека и техники.
Человек в техногенной среде: его возможности и угрозы его безопасности. Особенности индивидуальных и групповых действий в техногенной среде. Применение новых информационных технологий в техногенной среде, их влияние на взаимоотношения в коллективе. Человеческий фактор в предотвращении чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Поведение человека в чрезвычайных ситуациях техногенного характера
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||
1 | 2 | 3 | ||
1. | Социология | + | ||
2. | Правоведение | + | ||
3. | Экономика и управление производством | + | + | + |
4. | Менеджмент и маркетинг | + | + | |
5. | Управление персоналом | + | + |
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Лекц. | Практ. зан. | Лаб. зан. | Семин | СРС | Все-го час. |
1. | Структура психики. | 5 | 5 | - | - | 12 | 22 |
2. | Общее и индивидуальное в психике | 6 | 6 | - | - | 14 | 26 |
3. | Основные закономерности взаимодействия человека и техники | 6 | 6 | - | - | 12 | 24 |
6. Лабораторный практикум
Лабораторный практикум по данной дисциплине не планируется
7. Практические занятия (семинары)
Модуль 1. Тематика практических занятий. Трудоемкость 5 час.
Психология, ее предмет, социальная роль. Психические процессы (внимание, память, мышление и речь). Эмоции и чувства.
Модуль 2. Тематика практических занятий. Трудоемкость 6 час.
Личность и ее психологическая структура. Темперамент личности и ее самооценка. Характер, акцентуации характера.
Модуль 3. Тематика практических занятий. Трудоемкость 6 час.
Человек и техника. Человеческий фактор в возникновении чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Пути предотвращения чрезвычайных ситуаций техногенного характера на производстве.
8. Примерная тематика курсовых проектов (работ)
Курсовые проекты или работы данной дисциплине не планируются…
9. Образовательные технологии и методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Чтение лекций по данной дисциплине проводится с использованием мультимедийных презентаций. Слайд-конспект курса лекций включает более 100 слайдов. Презентация позволяет преподавателю четко структурировать материал лекции, экономить время, затрачиваемое на рисование на доске схем, написание формул и других сложных объектов, что дает возможность увеличить объем излагаемого материала. Кроме того, презентация позволяет очень хорошо иллюстрировать лекцию не только схемами и рисунками которые есть в учебном пособии, но и полноцветными фотографиями, рисунками, портретами ученых и т. д. Электронная презентация позволяет улучшить восприятие материала.
При проведении практических занятий преподавателю рекомендуется не менее 1 часа из двух (50% времени) отводить на самостоятельный поиск решения типичных психолого-педагогических проблем. Практические занятия целесообразно строить следующим образом:
1. Вводная преподавателя (цели занятия, основные вопросы, которые должны быть рассмотрены).
2. Беглый опрос.
3. Анализ 1-2 ситуаций у доски.
4. Самостоятельное решение психологических задач.
5. Разбор типовых ошибок при решении (в конце текущего занятия или в начале следующего).
По материалам модуля или раздела целесообразно выдавать студенту домашнее задание и на последнем практическом занятии по разделу или модулю подвести итоги его изучения (например, провести контрольную работу в целом по модулю), обсудить оценки каждого студента, выдать дополнительные задания тем студентам, которые хотят повысить оценку за текущую работу.
При организации внеаудиторной самостоятельной работы по данной дисциплине преподавателю рекомендуется использовать следующие ее формы:
· подготовка и написание рефератов, докладов, очерков и других письменных работ на заданные темы.
· выполнение домашних заданий разнообразного характера. Это - решение задач; подбор и изучение литературных источников; подбор иллюстративного и описательного материала по отдельным разделам курса в сети Интернет.
· выполнение индивидуальных заданий, направленных на развитие у студентов самостоятельности и инициативы. Индивидуальное задание может получать как каждый студент, так и часть студентов группы;
10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
Всего по текущей работе студент может набрать 50 баллов, в том числе:
- практические занятия – до 30 баллов;
- контрольные работы по каждому модулю – всего 10 баллов;
- домашнее задание или реферат – 10 баллов.
Зачет проставляется автоматически, если студент набрал по текущей работе не менее 26 баллов. Минимальное количество баллов по каждому из видов текущей работы составляет половину от максимального.
Для самостоятельной работы используются задания и задачи, приведенные в перечисленных ниже учебных пособиях:
1. Немов : В трех томах. Учебник для студентов высш. пед. учебн. заведений. — М., 1999.
2. Психология и педагогика. Учебное пособие/ Под. ред. и др. – М.,1998.
3. Психология и педагогика. – СПб., 2008.
Примерные темы рефератов:
1. Психология, её предмет и социальная роль.
2. Психофизическая проблема и её решение в истории психологии.
3. Психоанализ и его развитие в западной психологии ХХ века.
4. Гуманистическая психология и её развитие в ХХ столетии.
5. Российская психология к. XIX – начала XXI века.
6. Житейские и научные психологические знания.
7. Методы психологии и возможность их применения в практике управления производством.
8. Соотношение наследственности и социальной среды в процессе формирования личности.
9. Духовное и телесное в человеке.
10. Биологические основы психики.
11. Психолого-педагогические основы внимания, Ощущения, восприятие.
12. Психолого-педагогические теории памяти.
13. Мышление и речь.
14. Эмоции и чувства.
15. Высшие чувства: дружба и любовь.
16. Личность и её психологическая структура.
17. Темперамент личности и её самооценка.
18. Структура межличностных отношений в коллективе.
19. Конфликт и пути его разрешения.
20. Поведение человека в чрезвычайных ситуациях.
21. Основные закономерности взаимодействия человека и техники.
Комплект контрольно-измерительных материалов для текущего, промежуточного и итогового контроля
Контроль знаний студентов на всех этапах осуществляется путем компьютерного тестирования. Комплект тестовых заданий по дисциплине состоит из 400 заданий – в основном закрытого типа. Выдаваемый каждому студенту индивидуальный тест включает 20 заданий по каждому модулю и генерируется с помощью специальной программы. Время проведения тестирования рассчитывается исходя из двух минут на одно задание. Примеры контрольных тестов по каждому модулю приведен ниже.
Варианты тестовых заданий для контроля учебных достижений студентов
Структура психики
Термином «психика» в психологии обозначают
1. отклонения в развитии личности;
2. субъективное переживание человеком явлений внешнего мира;
3. основные закономерности поведения личности;
4. явления внутренней жизни, обнаруживающие себя в поведении человека.
Мышление характеризуется
1. анализом информации об окружающем мире
2. обобщением, синтезом полученной информации
3. развитие творческого воображения
4. обобщенным и опосредованным отражением связей и отношений между объектами окружающей действительности
Общее и индивидуальное в психике
Эмоциональная неустойчивость в сочетании с интроверсией характеризует
1. Холерический тип темперамента.
2. Сангвинический тип темперамента.
3. Меланхолический тип темперамента.
Основные закономерности взаимодействия человека и техники
Специфика техногенных катастроф обусловлена
1. выходом техники из-под контроля человека
2. неадекватным поведением человека в опасных ситуациях
3. верны оба варианта.
Зачёт по дисциплине проводится в две ступени:
- тестовый зачёт (32 закрытых задания, каждое задание оценивается в 1 балл), на котором студент должен набрать не менее 26 баллов – оценка «удовлетворительно»;
- устная форма зачёта, который проводится по вопросам, приводимым ниже. Билет включает шесть вопросов из приводимого ниже перечня. Ответ на каждый вопрос оценивается из 3 баллов. Студент на устной части зачёта может набрать до 18 баллов.
Результат зачёта (максимум 50 баллов) определяется как сумма тестовой и устной частей.
ВОПРОСЫ к зачёту по дисциплине ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Модуль 1. Структура психики
1. Предмет психологии, специфика психического отражения.
2. Структура психологических явлений.
3. Структура современной психологии и ее основные задачи.
4. Принципы психологии (методологические принципы, принципы построения конкретных психологических исследований).
5. История психологии.
6. Методы психологии:
a) наблюдение;
b) эксперимент;
c) анкетирование;
d) тестирование;
e) социометрия, референтометрия.
7. Общая характеристика ощущений и восприятий.
8. Виды ощущений.
9. Виды восприятия. Свойства восприятия.
10. Виды внимания. Воспитание внимания у школьников.
11. Свойства внимания.
12. Психологические теории памяти.
13. Классификация видов памяти.
14. Причины забывания.
15. Индивидуальные особенности памяти. Патологии памяти.
16. Специфика мышления. Виды мышления.
17. Основные мыслительные операции.
18. Формы логического мышления. Индивидуальные особенности мышления.
19. Специфика эмоционального процесса. Особенности эмоциональной сферы воспитания.
20. Формы переживания чувств (чувственный тон, настроение, эмоции, стрессы, аффект, фрустрация).
21. Высшие чувства.
Модуль 2. Общее и индивидуальное в психике
22. Общая характеристика личности. Ананьева.
23. Психологические теории личности.
24. Направленность личности (классификация потребностей, осознаваемые и неосознаваемые мотивы поведения).
25. Уровень притязаний и самооценка личности.
26. Общая характеристика темперамента. Влияние темперамента на деятельность человека.
27. Психологические свойства темперамента. Учет особенностей темперамента учеников.
28. Общая характеристика характера. Акцентуация характера.
29. Общая характеристика способностей. Виды способностей.
30. Потребности и интересы как основа мотивации учения.
31. Группы и их значение для личности.
32. Структура межличностных отношений в коллективе.
33. Лидерство и руководство в группе и коллективе. Теории типов лидеров.
34. Формы и виды межличностного общения.
35. Культура речи. Способность к общению.
36. Психология конфликта: его схемы, этапы, защитные механизмы.
37. Конфликтно-опасные ситуации. Развитие конфликта.
38. Общение, конфликты и их разрешение.
39. Цели и задачи самовоспитания. Методы самовоспитания.
Модуль 3. Основные закономерности взаимодействия человека и техники.
40. Человек в техногенной среде: его возможности и угрозы его безопасности.
41. Особенности индивидуальных и групповых действий в техногенной среде.
43. Применение новых информационных технологий в техногенной среде, их влияние на взаимоотношения в коллективе.
44. Человеческий фактор в предотвращении чрезвычайных ситуаций техногенного характера.
45. Поведение человека в чрезвычайных ситуациях техногенного характера
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
Немов : В трех томах. Учебник для студентов высш. пед. учебн. заведений. — М., 1999. Психология и педагогика. Учебное пособие/ Под. ред. и др. – М.,1998. Психология и педагогика. – СПб., 2008.б) дополнительная литература:
1. Гиппенрейтер в общую психологию. М., 1996.
2. Гительмахер руководителя подчинённым. Иваново, 1997.
3. Что такое психология М., 1992.
4. Лурия книжка о большой памяти. М., 1982.
5. Лурия и сознание. М., 1998.
6. Новиков психология: феномен и наука. Ярославль, 2003.
7. Психология бессознательного. М., 1998.
8. Искусство любить. М., 1998..
9. Юнг типы. М., 2002.
- СИСТЕМНЫЕ ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА: Microsoft Windows XP, Microsoft Vista
- ПРИКЛАДНЫЕ ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА: Microsoft Office 2007 Pro, FireFox
12. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Лекции по дисциплине проводятся в аудитории, оснащенной видеопроектором. Часть практических занятий проводятся в дисплейном классе гуманитарного факультета К ПЭВМ типа Pentium).
Авторы ________________________ (, )
Заведующий кафедрой___________ ()
Рецензент (ы)___________________ (подпись, ФИО)
Программа одобрена на заседании научно-методического совета гуманитарного факультета ИГХТУ от «_____» ________ 201__ года, протокол № ____.
Председатель НМС _______________ (ФИО)
