Образовательная программа кружка «Юный эколог»

«Согласовано» «Утверждаю»

Зам. директора по МОУ СОШ №3

________ _______

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 с. Ал Гай

Образовательная программа кружка

«Юный эколог»

Возраст детей: 9 – 10 лет

Сроки реализации: 2010 – 2011 учебный год

Руководитель:

Пояснительная записка

Актуальность. Воспитание экологической культуры – актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной си­туации начала XXI века.

В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в на­чальной школе как ответственного этапа в становлении и разви­тии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей соз­дание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практи­ке экологического образования в начальной школе единой, рас­считанной на весь период обучения, программы дополнительно­го образования с экологической направленностью для младших школьников.

В процессе работы по экопрограмме дети проявили любо­знательность и живой интерес к познанию мира природы, их ак­тивность в изучении вопросов экологического характера стала значительно выше, большинство из воспитанников проявили желание более глубоко изучать природу родного края, их пове­дение в окружающей биосреде стало более осознанным и адек­ватным. Миссией образовательного учреждения является созда­ние социальной ситуации развития ребенка, обеспечивающей формирование полноценного экологического сознания и пове­дения, воспитание гуманной личности, для которой характерна осознанная жизненная необходимость гармонизации своего об­раза жизни с окружающим социальным и природным миром. Необходимым средством эффективной реализации эколого-ориентированной педагогической деятельности коллектива яв­ляется образовательная программа «Юный эколог».

Цель: формирование и развитие экологически сообразно­го поведения у младших школьников.

Программа «Юный эколог» ставит перед собой следующие задачи:

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

2.  Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3.  Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.

4.  Воспитание ответственного отношения к здоровью, при­роде, жизни.

5.  Становление осознания уникальности, неповторимости и невосполнимости любого природного объекта, признанию са­моценности Природы.

6.  Развитие способности формирования научных, эстетиче­ских, нравственных и правовых суждений по экологическим во­просам.

7.  Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без­образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

8.  Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школь­нику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

9. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

Основные принципы содержания программы:

- принцип единства сознания и деятельности;

- принцип наглядности;

- принцип личностной ориентации;

- принцип системности и целостности;

- принцип экологического гуманизма;

- принцип краеведческий;

- принцип практической направленности.

Программа «Юный эколог» имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

Теоретические основы программы – исследования возраст­ной психологии, экологической педагогики и психологии (, ), идеи экологической этики (В. Е. Бо-рейко) и концепция личностно ориентированного образования ().

Представленная программа разработана для уча­щихся начальной школы..

1-й год обучения: - «Неживое в природе. Жизнь растений и грибов»;

2-й год обучения - «Экология животных»

Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному академиче­скому часу.

Новизна. Содержание программы «Юный эколог» отли­чается от имеющихся курсов с экологической направленностью («Экология для младших школьников» - авт. А. Плешаков, «От­крывая мир» - авт. В. Самкова, «Экология» - авт. А. Зверев) развернутостью (реализуется в течение трех лет), личностной ори­ентацией и экоцентрическим подходом в рассмотрении вопро­сов взаимоотношений человека и природы.

Программа составлена в соответствии с образовательным компонентом «Окружающий мир» для начальной школы, ут­вержденным Министерством образования в 1998 г., соответст­вует требованиям к содержанию образовательных программ до­полнительного образования детей, построена с учетом преемст­венности экологического образования дошкольников (програм­А «Мы») и младших школьников, опирает­ся на теоретический, практический и личностный опыт уча­щихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир» на уроках.

Курс включает и раскрывает основные содержательные линии:

- Земля – единая экосистема.

- Человек – существо биосоциальное, часть экологической системы.

- Уникальная ценность природных существ вне зависимости от формы проявления.

Практическая, деятельностная направленность курса осуще­ствляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу. Формы организации дея­тельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая, кружковая.

Средствами эффективного усвоения программы курса явля­ются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экс­курсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и соз­дание экознаков, театрализованные представления, экологиче­ские акции, знакомство с определителями, гербаризация, со­ставление памяток.

Результативность. Результативность и целесообраз­ность работы по программе «Юный эколог» выявляется с по­мощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводятся тестирование и анкетирование уча­щихся, анкетирование педагогов и родителей; в течение учебно­го года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и резуль­татов реализации программы выступают ежегодные Недели экологии, традиционные экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др.

Ожидаемый результат.

Показатели в личностной сфере ребенка:

-  интерес к познанию мира природы;

-  потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

-  осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;

-преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Учащиеся должны знать:

-  планета Земля – наш большой дом;

-  Солнце – источник жизни на Земле;

-  неживое и живое в природе;

-основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

-  влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

-  самоценность любого организма;

Учащиеся должны уметь:

-  выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

-  применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

-ухаживать за культурными растениями и домашними жи­вотными (посильное участие);

- заботиться о здоровом образе жизни;

- заботиться об оздоровлении окружающей природной сре­ды, об улучшении качества жизни;

-  наблюдать предметы и явления природы по предложенно­му плану или схеме;

- выражать свое отношение к природе и людям в игре и продуктивной деятельности в виде рисования, изготовления поде­лок, составления сказок, мини-сочинений и т. п.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План

№	Наименование темы	Количество часов
Теоретич. часть	Практич. часть
	Введение
1	Вводное занятие	1
2	Жизнь на Земле	1
	Среда обитания
3	Среда обитания. Природные зоны	1
4	Времена года на Земле	1
5	Год растения. Год животного	1
	Жизнь животных
6	Круглый стол «В мире животных»	1
7	Динозавры – вымерший вид животных	1
8	Почему нужно защищать природу?		1
9	Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений	1
	Моря и океаны
10	Моря и океаны	1
11	Рыбы. Форма тела	1
12	«Наши меньшие братья» – аквариумные рыбки	1
13	Поле чудес «Знатоки мира рыб»		1
14	Нефтяные загрязнения	1
	Пустыни
15	Пустыни. День и ночь. Вода в пустыне	1
16	Экологический проект «Нет продвижению пустынь!»		1
	Леса
17	Времена года. Жизнь лиственного леса	1
18	Жители северных лесов. Исчезающие виды животных	1
	Полярные районы
19	Видеозанятие «Путешествие в Антарктиду»		1
	Горы
20	Горы	1
21	Редкие животные		1
	Реки и озера нашего края
22	Животный мир возле рек и озер области	1
23	Экскурсия в краеведческий музей		1
24	Акция «Сохраним первоцвет!»		1
25	Викторина «День птиц»	1
	Человек и животные
26	Ролевая игра «Это все – кошки»		1
27	Викторина «Собаки – наши друзья»	1
28	Исчезающие виды	1
	Заключение
29	Защита животных	1
30	Брейн-ринг «В мире животных»	1

Методическое обеспечение

1. Методические разработки занятий с использованием ролевых игр и дидактических игр, практических работ

Литература

1. Аксенова, М. Энциклопедия для детей. Биология. Т. 2 / М. Аксенова, С. Исмаилова. – М.: Аванта+, 1995.

2. Бочкарева, экологического образования и воспитания учащихся / . – Калуга, 1996. - С. 122.

3. Брылев, книга: Редкие и охраняемые расте­ния и животные Волгоградской области / . – Волго­град, 1992.-С. 148.

4. Букин, А. П. В дружбе с природой / . – М., 1991.

5. Виноградова, воспитание детей до­школьного и младшего школьного возраста / ­ва.- М., 1996. – С. 35-42.

6. Ганичкин, А. Любимые домашние цветы / А. Ганичкин, О. Ганичкина. – М.: Оникс, 2006.

7. Ишутинова, - это грибы / -ва // Начальная школа. – 2000. - № 6. – С. 68.

8. Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: Астрель», 2000.

Содержание программы

№ п/п	Перечень разделов и тем	Кол-во часов	Краткое содержание	Формы и методы	Формы подведения итогов
	Введение
1	Вводное занятие	1	Проведение инструктажей по технике безопасности при проведении наблюдений в природе, при проведении экскурсий и работе на участке. Беседа о целях кружка в новом учебном году.	Беседа	Инструктаж, представление кружковой деятельности на родительском собрании
2	Жизнь на Земле	1	Работа со схемой «Возникновение жизни на Земле». Нахождение сходств и различий между растительным и животным миром в разные эпохи развития Земли.	Рассматривание и обсуждение по схеме	Игра с картами-схемами «Что сначала, что потом?»
	Среда обитания
3	Среда обитания. Природные зоны	1	Определение среды обитания. Просмотр видеофрагментов различных природных зон Земли. Разнообразие животных организмов.	Среда обитания. Природные зоны	Рисунок животного, объяснение связи внешнего вида со средой обитания
4	Времена года на Земле	1	Сравнение времен года в разных географических поясах Земли (экватор, тропики, полюса).	беседа	Игра-путешествие
5	Год растения. Год животного	1	Сравнение циклов жизни растения (однолетние, многолетние, однолетние растения, лиственные и хвойные деревья, корнеплоды) и животного.	Диалог, работа со схемой	Составление и зарисовка циклов жизни животного
	Жизнь животных
6	Круглый стол «В мире животных»	1	Защита проектов-сообщений детей «Я удивлен!» о животных	Обсуждение	Защита проектов-сообщений детей «Я удивлен!» о животных
7	Динозавры – вымерший вид животных	1	Обсуждение прочитанных книг о динозаврах, рассматривание рисунков.	Обсуждение сообщений детей	Создание проектов по группам «Почему вымерли динозавры?»
8	Почему нужно защищать природу?	1	Полезные взаимосвязи природы и человека. Что делать для сохранения вымирающих видов?	Диалог	Экологический проект
9	Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений	1	Знакомство с Красной книгой. Красная книга области. Редкие животные.	Чтение сообщений детей	«Я и Красная книга» – проектирование видов деятельности человека, направленный на защиту животного мира
	Моря и океаны
10	Моря и океаны	1	Понятия «океан», «море», «озеро», «пруд», «река». Соленые и пресные воды Мирового океана.	Работа с картой полушарий, изучение названий.	Игра-путешествие
11	Рыбы. Форма тела	1	Зачем рыбам хвост и плавники? (Особая форма тела.) Косяки рыб – жизнь группами, ориентиры на теле.	Беседа	Рисование «Сигналы на теле»
12	«Наши меньшие братья» – аквариумные рыбки	1	О многообразии аквариумных рыб	Дети читают сообщения. Рассматривают иллюстрации	Игра «Кто больше назовет названий рыб?»
13	Поле чудес «Знатоки мира рыб»	1	Занятие-игра с целью обобщения знаний детей	Игра	Награждение победителей
14	Нефтяные загрязнения	1	Сбор сведений о загрязнении Мирового океана	Работа со статьями по экологии	Выпуск листовки «Нет нефтяным загрязнениям!»
	Пустыни
15	Пустыни. День и ночь. Вода в пустыне	1	1/7 часть всей суши – пустыни. Жаркие и холодные пустыни. Оазис.	Беседа. Работа с картой полушарий	Географический диктант
16	Экологический проект «Нет продвижению пустынь!»	1	Что делать человеку, чтобы остановить рост пустынь	Диалог	Защита проектов по группам
	Леса
17	Времена года. Жизнь лиственного леса	1	4 времени года. Зависимость жизни обитателей леса от времен года	видеофрагмент	Сообщение об обитателях лиственного леса
18	Жители северных лесов. Исчезающие виды животных	1	Обитатели северных лесов. Норки, соболи – редкие виды. Работа с экологическими справочниками	Чтение сообщений о животных северных лесов	Составление цепи питания
	Полярные районы
19	Видеозанятие «Путешествие в Антарктиду»	1	Роль человека в освоении и покорении холода	Просмотр видеофильма о жизни в Антарктиде
	Горы
20	Горы	1	5% поверхности Земли – горы. Горные цепи	Работа с географической картой	Географический диктант
21	Редкие животные	1	Горная горилла (Африка), очковый медведь (Анды), выхухоль (Европа)	Сообщения детей	Составление списка редких животных гор по справочной литературе
	Реки и озера нашего края
22	Животный мир возле рек и озер области	1	Природа области – благоприятная среда обитания животных возле водоемов. Работа с Красной книгой области	Работа с картой и атласом области	Игра «Кто больше назовет?»
23	Экскурсия в краеведческий музей	1	Знакомство с видами животных, населяющих наш край	Наблюдение, диалог	Ведение «Дневника наблюдений»
24	Акция «Сохраним первоцвет!»	1	Доклады учащихся о раноцветущих растениях. Составление обращения к жителям района (распространение в виде листовок-призывов)	Наблюдение	Ведение «Дневника наблюдений»
25	Викторина «День птиц»	1	Игра-викторина	Викторина	Награждение победителей
	Человек и животные
26	Ролевая игра «Это все – кошки»	1	Обсуждение и изображение повадок различных видов кошачьих	Диалог	Ролевая игра
27	Викторина «Собаки – наши друзья»	1	Игра-викторина по породам собак	Игра	Награждение победителей
28	Исчезающие виды	1	Почему исчезают животные?	Диалог	Сообщения детей
	Заключение
29	Защита животных	1	Организация заповедников, национальных парков, выращивание отдельных редких животных в зоопарках, возвращение их в дикую природу	Диалог. Работа с Красной книгой	Сообщения детей
30	Брейн-ринг «В мире животных»	1	Игра. Редкие и исчезающие виды	Игра	Награждение победителей