Правительство Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Национальный исследовательский университет
«Высшая школа экономики»

Факультет психологии

Программа дисциплины

Психология труда (3 курс)

для направления 030300.62 «Психология» подготовки бакалавра

Авторы программы:

кандидат психологических наук, *****@***ru

Одобрена на заседании кафедры организационной психологии «___»____________ 20__ г

Зав. кафедрой:

Рекомендована секцией УМС «Психология» «___»____________ 20 г.

Штроо

Утверждена УС факультета психологии «___»_____________ 20 г.

Ученый секретарь _________________________

Москва, 2011

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

1.  Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 030300.62 - «Психология» подготовки бакалавра, изучающих дисциплину «Психология труда».

Программа разработана в соответствии с:

·  Оригинальным образовательным стандартом НИУ ВШЭ по направлению 030300.62 «Психология»;

·  Образовательной программой 030300.62 «Психология».

·  Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки 030300.62 «Психология», утвержденным в 2011 г.

2.  Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Психология труда» являются:

·  формирование базовых представлений о психологии труда, как научной и прикладной дисциплине;

·  усвоение знаний об основных понятиях и теоретических моделях используемых в психологии труда;

·  формирование навыков психологического анализа профессиональной деятельности;

·  формирование навыков решения задач связанных с эффективной организацией трудовой деятельности.

3.  Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

·  Знать системный подход к анализу профессиональной деятельности, особенности развития системы профессиональных мотивов и целей субъекта труда, особенности формирования профессионально важных качеств, индивидуальный стиль деятельности, профессиоведческие основы изучения трудовой деятельности, этапы и методы профориентация, технологии построение моделей обучения профессиональной деятельности.

·  Уметь проводить психологических анализ трудовой деятельности, учитывающий различные психологические переменные и особенности внешней среды.

·  Иметь навыки планирования психологического изучения профессиональной деятельности.

В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция

Код по ФГОС/ НИУ

Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)

Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции

Способен рефлексировать освоенные способы деятельности

СК-М1

·  Знает особенности формирования индивидуального стиля деятельности;

·  Умеет проводить психологических анализ эффективности трудовой деятельности на основании качественных и количественных данных;

·  Умеет соотносить нормативно одобренный и субъективно принятый способ деятельности;

·  Лекции

·  Проблемная дискуссия в рамках семинаров

Способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и культурный уровень, строить траекторию профессионального развития и карьеры

СК-М4

·  Знает этапы профессионального развития и их содержательные характеристики;

·  Умеет проводить анализ факторов профессионального развития/выгорания;

·  Умеет организовывать психологическую оценку уровня сформированности профессионально важных навыков;

·  Лекции

·  Групповая дискуссионная работы в рамках семинара

·  Индивидуальная самостоятельная работа

Способен использовать конкретные концепции, модели, методы, способы и инструменты работы для решения комплексных задач в государственных, общественных и бизнес-организациях, административных органах, научно-исследовательских и консалтинговых организациях, а также организациях, оказывающих консультационные и психотерапевтические услуги населению.

ИК-Б7.1/7

·  Знает различные теоретические концепции психологии труда, основные теоретические модели изучения профессиональной деятельности, возможности и ограничения методов психологии труда;

·  Умеет планировать и проводить системогенетическое исследование профессиональной деятельности;

·  Умеет проводить комплексный анализ профессиональной деятельности с учетом субъективных и объективных факторов организации труда.

·  При планировании практико-ориентированного исследования учитывает взаимосвязь психологии труда с другими психологическими дисциплинами

·  Лекции

·  Решение кейсов в рамках семинаров

·  Индивидуальная самостоятельная работа

Способен придерживаться правовых и этических норм в профессиональной деятельности.

СЛК-Б1

·  Знает основные правовые и этические нормы организации психологических исследований труда

·  Умеет планировать исследование с учетом этических и правовых норм.

·  Групповая дискуссионная работы в рамках семинара

4.  Место дисциплины в структуре образовательной программы

Для направления 030300.62 «Психология» подготовки бакалавра настоящая дисциплина является базовой.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:

·  Общая психология.

Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:

·  Иметь представление о психологии как о науке, о специфике научного знания;

·  Знать различные подходы к психологическому анализу деятельности;

·  Иметь навыки поиска научной литературы;

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:

·  Организационная психология.

5.  Тематический план учебной дисциплины

№

Название раздела

Всего часов

Аудиторные часы

Самостоя­тельная работа

Лекции

Семинары

1

Психология труда как отрасль психологической науки. Предмет и задачи психологии труда.

13

2

2

9

2

История становления психологии труда в России и за рубежом

15

2

2

11

3

Психологическая система профессиональной деятельности.

13

2

2

9

4

Программа профессиональной деятельности. Формирование информационной основы деятельности.

14

2

2

10

5

Профессионально важные качества. Индивидуальный стиль деятельности.

13

2

2

9

6

Системное изучение профессиональной деятельности

13

2

2

9

7

Этапы профессионального становление человека

13

2

2

9

8

Профессиональная ориентация, профессиональный отбор.

14

2

2

10

ИТОГО

108

16

16

76

6.  Формы контроля знаний студентов

Тип контроля

Форма контроля

1 год

Параметры **

1

Текущий

( последняя учебная неделя модуля)

эссе

Представляет собой результат самостоятельного анализа студентом какой-либо профессиональной деятельности с учетом системогенетической модели

Итоговый

зачет

*

Письменный зачет. Время продолжительности 40 минут. Экзамен проводится в форме теста по пройденному материалу.

6.1 Критерии оценки знаний, навыков

Оценки по всем формам текущего и итогового контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.

Критерии оценки эссе

·  Собран материал в полной мере отражающий особенности данной профессиональной деятельности;

·  Проведен анализ основных конструктов в рамках психологического анализа профессиональной деятельности;

·  Проведен анализ взаимосвязи основных конструктов в рамках психологического анализа профессиональной деятельности;

·  Проведен подробный анализ проблем, возникающих на различных этапах системогенеза данной профессиональной деятельности;

·  Даны логичные рекомендации по коррекции указанных проблем.

Каждый критерий оценивается по следующей шкале:

Не представлен

Представлен частично

Представлен полностью

0 баллов

1 балл

2 балла

Суммируя перечисленные выше критерии оценки, преподаватель оценивает данный вид работы по 10-балльной системе.

Критерии оценки письменно зачета

При оценке итогового контроля (в виде письменного экзамена) преподаватель оценивает работу студента по следующему принципу

·  Правильный ответ на тестовый вопрос – 1 балл

Всего в тесте 35 вопросов.

Оценка

Балл

«Отлично»: 10

35

«Отлично»: 9

33-34

«Отлично»: 8

31-32

«Хорошо»: 7

28-30

«Хорошо»: 6

25-27

«Удовлетворительно»: 5

22-24

«Удовлетворительно»: 4

19-21

«Неудовлетворительно»: 3

16-20

«Неудовлетворительно»: 2

10-15

«Неудовлетворительно»: 1

Менее 10-ти

«Не удовлетворительно»: 0

Нет правильных ответов

7.  Содержание дисциплины

Тема 1. Психология труда как отрасль психологической науки. Предмет и задачи психологии труда

Понятия «труд», «профессия», «специальность», «трудовой пост». Психологические особенности трудовой деятельности. Психологические признаки труда. Труд как фактор исторического развития человека. Системный подход к анализу трудовой деятельности. Цель и задачи психологии труда. Методы психологии труда.

Количество часов аудиторной работы - 4 часа.

Общий объем самостоятельной работы - 9 часов.

Распределение самостоятельной работы для разных видов подготовки студента:

·  для чтения и анализа заданной к семинарскому занятию литературы - 5 часов.

·  для выполнения индивидуальной домашней работы - 4 часа

Основная литература

1.  Введение в психологию труда. М., 2004., с.5-25.

2.  Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М., 2007., с.20-34

Дополнительная литература

1.  Психология труда, М.: Академия, 2007., с.3-5

2.  Профессия – психолог труда, М: «Институт психологии РАН», 2007, с 104-116

3.  Психологический смысл труда, Москва: Издательство Московского психолого-социального института, 2009., с. 3-20

Формы и методы проведения занятий, применяемые учебные технологии:

·  Групповая дискуссия;

Тема 2. История становления психологии труда в России и за рубежом

Возникновение и развитие психологии труда за рубежом: гуманистическое направление менеджмента, системный подход в менеджменте, ситуационный (релятивисткий) подход в научном менеджменте, концепция развивающейся организации.

Предпосылки становления психологии труда. Значение социально-психологических исследований для развития психологии труда. Тейлора. Индивидуальная психотехника Г. Мюстерберга. Технико-психологическое проектирование средств труда в промышленности. Возникновение и развитие отечественной психотехники (, ). Развитие психологии труда в ХХ веке.

Количество часов аудиторной работы - 4 часов.

Общий объем самостоятельной работы - 11 часов.

Распределение самостоятельной работы для разных видов подготовки студента:

·  для чтения и анализа заданной к семинарскому занятию литературы - 8 часов.

·  для подготовки индивидуального выступления на семинаре – 3 часа

Основная литература

1.  Психология труда, М.: Академия, 2007., с.5-35

2.  Климов в психологию труда. М., 2004., с.10-32.

Дополнительная литература

1.  , Г. История психологии труда в России, М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992., с.12-64

2.  Психологический смысл труда, Москва: Издательство Московского психолого-социального института, 2009., с. 9-19

Формы и методы проведения занятий, применяемые учебные технологии:

·  Групповая дискуссия;

·  Индивидуальные доклады;

Тема 3. Психологическая система профессиональной деятельности

Понятие «психологическая система деятельности». Формирование мотивов профессиональной деятельности. Генезис мотивационной структуры профессиональной деятельности. Формирование цели профессиональной деятельности. Цель как результат, цель как уровень достижений. Нормативно одобренный способ деятельности (НОСД). Нормативно заданные и субъективно принятые цели профессиональной деятельности. Выработка критериев оценки достижения цели.

Количество часов аудиторной работы - 4 часа.

Общий объем самостоятельной работы – 9 часов.

Распределение самостоятельной работы для разных видов подготовки студента:

·  для чтения и анализа заданной к семинарскому занятию литературы - 5 часов.

·  для выполнения индивидуальной домашней работы– 4 часа

Формы и методы проведения занятий, применяемые учебные технологии:

·  анализ кейсов;

·  групповая дискуссия.

Основная:

1.  Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М., 2007., с.7-20, 34-62.

Дополнительная

1.  О механизмах целеполагания // Вопросы психологии. 1977. №2. С. 121-124.

2.  Индивидуальный стиль деятельности// Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. , . М.: Изд-во МГУ, 1982. с. 74-77.

3.  Инженерная и профессиональная психология. М., 2001. с.7-116

4.  О системном подходе в психологии//Вопросы психологии», 1975, № 2

Тема 4. Программа профессиональной деятельности. Формирование информационной основы деятельности

Формирование представлений о компонентном составе деятельности. Формирование представлений о способах выполнения действий. Формирование представлений о программе деятельности, константные и переменные структуры деятельности. Понятие «информационная основа деятельности (ИОД)». Три уровня формирования ИОД: сенсорно-перцептивный, когнитивный, образно-оперативный. Процессуальные и результативные признаки профессиональной деятельности. Принцип оперативности в формировании ИОД (по ). Психологические регуляторы труда в рамках образно-оперативного уровня ИОД.

Количество часов аудиторной работы - 4 часа.

Общий объем самостоятельной работы – 10 часов.

Распределение самостоятельной работы для разных видов подготовки студента:

·  для чтения и анализа заданной к семинарскому занятию литературы - 6 часов.

·  для выполнения индивидуальной домашней работы – 4 часа

Основная литература

1.  Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М., 2007., с.62-77.

Дополнительная литература

1.  Инженерная и профессиональная психология. М., 2001. с.145-197

2.  , Антиципация в структуре деятельности. М., 19с.

3.  Концепция оперативности в инженерной и общей психологии, М:Наука, 1977, с.131-145

4.  , Г. История психологии труда в России, М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992., с.75-81

Формы и методы проведения занятий, применяемые учебные технологии:

·  Анализ кейсов;

·  Групповая дискуссия.

Тема 5. Профессионально важные качества. Индивидуальный стиль деятельности

Понятие «профессионально важные качества (ПВК)». Формирование подсистемы профессионально важных качеств в труде. Гетерохронность процесса формирования ПВК. Соотношение структуры профессиональной деятельности и ПВК. Понятие «индивидуальный стиль деятельности» в психологии. Концепция интегральной индивидуальности . Диагностика, формирование и развитие системы ПВК.

Количество часов аудиторной работы - 4 часа.

Общий объем самостоятельной работы - 9 часа.

Распределение самостоятельной работы для разных видов подготовки студента:

·  для подготовки индивидуальных докладов – 3 часа.

·  для чтения и анализа заданной к семинарскому занятию литературы - 4 часа.

·  для выполнения индивидуальной домашней работы – 2 часа

Основная литература

1.  Введение в психологию труда. М., 2004., с.26-32.

2.  Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М., 2007., с.86-122.

Дополнительная литература

1.  Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 19с.

2.  Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы, Казань: Издательство Казанского университета, 1969, 278с.

3.  Психология труда, М.: Академия, 2007., с.164-179

Формы и методы проведения занятий, применяемые учебные технологии:

·  анализ кейсов;

·  групповая дискуссия;

Тема 6. Системное изучение профессиональной деятельности

Анализ профессиональной деятельности как системы: личностно-мотивационный, компонентно-целевой, информационный, структурно-функциональный, индивидуально-психологический уровни профессиональной деятельности. Компонентно-целевой уровень анализа деятельности. Подходы к изучению становления и развития субъекта труда. Профессиоведение: классификация профессий, описательная и аналитическая профессиограммы. Структура профессиограммы в зависимости от задач.

Количество часов аудиторной работы - 4 часа.

Общий объем самостоятельной работы - 9 часов.

Распределение самостоятельной работы для разных видов подготовки студента:

·  для чтения и анализа заданной к семинарскому занятию литературы - 5 часов.

·  для выполнения индивидуальной домашней работы (поиск примеров) – 4 часа

Основная литература

1.  Введение в психологию труда. М., 2004., с.58-95.

2.  Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М., 2007., с.122-131.

Дополнительная литература

Абульханова-Славская и психология личности, М: Наука, 1980, -335с. Психологический смысл труда, Москва: Издательство Московского психолого-социального института, 2009., с. 132-154

Формы и методы проведения занятий, применяемые учебные технологии:

·  анализ кейсов;

·  групповая дискуссия;

Тема 7. Профессиональное становление человека

Различные подходы к профессиональному становлению человека (Д. Сьюпорт, , ). Понятие профессиональной социализации, профессионального развития, профессиональной идентичности. Профессиональная карьера. Стадии профессиональной социализации. Кризисы профессионального развития. Психологическое выгорание в деятельности. Параметры профессионального развития: продуктивность и зрелость, детерминация профессионального становления, неравномерность и гетерохронность. Периодизация профессионального развития.

Количество часов аудиторной работы - 4 часов.

Общий объем самостоятельной работы – 9 часов.

Распределение самостоятельной работы для разных видов подготовки студента:

·  для чтения и анализа заданной к семинарскому занятию литературы - 5 часов.

·  для выполнения индивидуальной домашней работы (поиск примеров) – 4 часа

Основная литература

1.  Введение в психологию труда. М., 2004., с. 68-120.

2.  Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М., 2007. , с.122-131

Дополнительная литература

1.  Психология становления личности профессионала, М: Издательство Московского психолого-социального института, 2005, -240с.

2.  Психология профессионально-обусловленных кризисов, М: Издательство Московского психолого-социального института, 2004, -320с.

3.  Психологический смысл труда, Москва: Издательство Московского психолого-социального института, 2009., с. 164-183

4.  Психология труда, М.: Академия, 2007., с.114-148

Формы и методы проведения занятий, применяемые учебные технологии:

·  Анализ кейсов;

·  Групповая дискуссия;

Тема 8. Профессиональная ориентация, профессиональный отбор

Понятия «профессиональная ориентация», «профессиональная реориентация». Исторические и современные аспекты управления трудом и становление системы психолого-трудоведческой помощи населению в РФ и за рубежом. Содержание и структура проблематики профконсультации. Восьмифакторная модель выбора профессии (). Предмет, средства, условия труда. Формула профессии. Профессиоведческие характеристики деятельности профконсультанта. Общая схема организации консультативного процесса по вопросам профессионального развития клиента.

Психологические проблемы отбора и расстановки кадров. Психология профессионального обучения. Профессиональная адаптация. Профессиональная аттестация и экспертиза.

Количество часов аудиторной работы - 4 часа.

Общий объем самостоятельной работы - 10 часов.

Распределение самостоятельной работы для разных видов подготовки студента:

·  для чтения и анализа заданной к семинарскому занятию литературы - 8 часов.

·  для выполнения индивидуальной домашней работы – 2 часа

Основная литература

1.  Психология профессионала. М., 2004., с.95-120.

Дополнительная литература

1.  , Профориентация, профотбор, профадаптация молодежи. Ярославль, 2000.

2.  Выбор профессии и воспитание личности школьника. М., 1979.

3.  Педагогическая психология. М., 1999.

4.  Профконсультация как взаимодействие консультанта и оптанта. // Вестник Московского университета, серия 14, психология, 1989, с.54-66.

Формы и методы проведения занятий, применяемые учебные технологии:

·  групповая дискуссия;

·  мастеркласс.

·  Консультационная работа в парах

2  Образовательные технологии

·  В рамках лекционных занятий используется метод проблемного диалога с целью активизации внимания студентов к заявленной проблематике;

·  В рамках семинарских занятий используется метод проблемной дискуссии, метод кейсов с целью повышения компетентности студентов в области решения практико-ориентированный задач.

2.1  Методические рекомендации преподавателю

Преподаватель должен владеть не только теоретическими конструктами в области психологии труда, но и хорошо ориентироваться в современном мире профессий, уметь проводить глубокий профессиографический анализ деятельности, владеть навыками профориентационного и карьерного консультирования.

2.2  Методические указания студентам

В рамках изучения данного курса при подготовке к семинарским занятиям студентам рекомендуется изучить различные профессиональные Интернет-форумы с целью более глубокого изучения особенностей профессиональной деятельности.

9. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

8.1. Тематика домашних заданий

Выбрать один тип профессиональной деятельности. Найти полную информацию о целях, задачах, средствах труда, других особенностях профессиональной деятельности. Составить на основе полученной информации развернутую описательную профессиограмму. Используя терминологический аппарат психологии труда, провести психологический анализ данной профессиональной деятельности, выявить потенциальные проблемы в ее осуществлении, предложить ряд рекомендаций для их устранения.

8.2.  Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

Пример тестовые задания. Вариантов ответа - 4, правильный ответ только один.

1.  Какие особенности оперативного образа НЕ выделял

a.  Автономность

b.  Лаконичность

c.  Соответствие задаче

d.  Деформация

Правильный ответ: а – автономность

10 Порядок формирования оценок по дисциплине

Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях: активность на семинарских занятиях, участие активных формах работы, дискуссиях, работу по разбору кейсов.

Оценки за работу на семинарских занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем – О аудиторная.

Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: аналитические домашние задания, участие в дебатах.

Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Осам. работа.

Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

Онакопленная= 0,4* Отекущий + 0,3* Оауд + 0,3* Осам. работа

Где О текущий рассчитывается как взвешенная сумма всех форм текущего контроля, предусмотренных в РУП

О текущий = О эссе

Результирующая оценка за дисциплину рассчитывается следующим образом:

О рез = 0,4 · О зачет + 0,6 · О накопленная

Способ округления оценки итогового контроля в форме экзамена: арифметический (например, оценка 4,4 округляется до 4, а оценка 4,5 до 5).

Студент не имеет возможности пересдать низкие результаты за текущий контроль или работу на занятиях, самостоятельную работу, если за любой из этих видов работы была выставлена оценка.

В случае если студент пропустил срок сдачи отчетности по текущему контролю или самостоятельной работе по уважительной причине (к уважительным причинам может быть отнесена болезнь в указанный период, смерть близкого родственника, повестка в военкомат или нахождение под стражей, подтвержденные соответствующими справками) допускает сдача форм контроля не позднее чем через две недели с момента окончания действия справки, если другие сроки не установлены деканатом. В случае, если студент не сдает работу в указанный срок, ему выставляется оценка «0».

Условия пересдач

На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль. Первая пересдача проводится преподавателем, отвечающим за чтение дисциплины на факультете. При выставлении результирующей оценки учитывается накопленная оценка за текущий контроль, самостоятельную и аудиторную работу

0,4 · О текущий + 0,3 · Осам. работа + 0,3 · О аудиторная

Вторая пересдача проводится в присутствие комиссии, включающей не менее трех преподавателей, при выставлении результирующей оценки учитывается накопленная оценка за текущий контроль, самостоятельную и аудиторную работу

0,4 · О текущий + 0,3 · Осам. работа + 0,3 · О аудиторная

Способ округления результирующей оценки по учебной дисциплине: арифметический (например, оценка 4,4 округляется до 4, а оценка 4,5 до 5).

11 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

9.1.Базовый учебник

Шадриков системогенеза профессиональной деятельности. М., 2007

Основная литература

1.  Г. Психология труда, М.: Академия, 20с.

2.  Климов в психологию труда. М.: Изд-во МГУ, 2004. – 321с.

Дополнительная литература

1.  Профессия – психолог труда, М: «Институт психологии РАН», 2007, -400 с.

2.  Психологический смысл труда, Москва: Издательство Московского психолого-социального института, 2009., -536 с.

3.  , Г. История психологии труда в России, М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992., -221с.

4.  О механизмах целеполагания // Вопросы психологии. 1977. №2. С. 121-124.

5.  , Антиципация в структуре деятельности. М., 19с.

6.  О системном подходе в психологии//Вопросы психологии», 1975, № 2

7.  Концепция оперативности в инженерной и общей психологии, М:Наука, 1977, -187с.

8.  Абульханова-Славская и психология личности, М: Наука, 1980, -335с.

9.  Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 19с.

10.  Психология становления личности профессионала, М: Издательство Московского психолого-социального института, 2005, -240с.

11.  Психология профессионально-обусловленных кризисов, М: Издательство Московского психолого-социального института, 2004, -320с.

12 Материально-техническое обеспечение дисциплины

Во время проведения лекционных занятий используется проектор.