Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 11 )

- формирование системных знаний и навыков об угрозах и опасностях в своевременной помощи со стороны взрослых,

-формирование системных знаний и навыков о сфере жизнедеятельности школьника, правилах самозащиты и поиска обеспечении безопасности собственных действий на водоемах, при пожаре, а также умений и ситуаций дома, в школе, на улице, навыков оказания первой доврачебной помощи.

Задачи:

- пробуждать в детях желание заботиться о своем здоровье (формировать заинтересованное отношение к собственному здоровью);

- прививать умение в необходимости соблюдения режима дня;

- учить соблюдать правила пешехода; познакомить детей с основными ПДД; воспитывать уважительное отношение к труду водителей, к пешеходам и пассажирам; ознакомить с правилами поведения в транспорте и видами транспорта;

- сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье; учить выполнять правила личной гигиены, позволяющие сохранять и укреплять здоровье; сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

- рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации, которые могут возникнуть дома; научить детей, как правильно действовать в таких ситуациях и как их избежать.

Направления деятельности	Виды и формы деятельности, мероприятия	Планируемые результаты	Сроки (периодичность в течение года)	Ответственные
1. Вести мониторинг состояния здоровья первоклассников.	Анкетирование учащихся и родителей, результаты медицинского осмотра.	Низкий процент заболеваемости, осознание новой социальной роли.	В течение учебного года.	Педагог, психолог, мед. работник.
2. Прививать умение в необходимости соблюдения режима дня.	Режим дня – основа жизни человека (беседа – игра)	Уметь ценить время.	1 – я неделя	учитель
3.Учить соблюдать правила пешехода. Познакомить детей с основными ПДД. Воспитывать уважительное отношение к труду водителей, к пешеходам и пассажирам. Ознакомить с правилами поведения в транспорте и видами транспорта.	Беседа «Я – пешеход». Наиболее безопасный путь в школу. «Авария и царь Светофор» (сказка) Школа светофорных наук. (инсценирование) Азбука безопасности (практикум) Беседа – игра «Правила поведения в транспорте. Общественный и специальный транспорт». Дорожные знаки. Где можно и где нельзя играть. Практическое занятие. Экскурсия «Перекресток»	Четко знать и выполнять ПДД, формировать навыки грамотного поведения на улицах и дорогах, в транспорте.	2 – я неделя 4 – я неделя 25-я неделя 11 – я неделя 32 – неделя 8 – я неделя 6 – я неделя 12 – я неделя 23 – я неделя	учитель учитель учитель, шефы учитель, шефы учитель учитель учитель учитель учитель
4. Сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье. Учить выполнять правила личной гигиены, позволяющие сохранять и укреплять здоровье. Сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах.	Если хочешь быть здоров (сюжетно – ролевая игра) Чистота – залог здоровья. Мойдодыр. Уход за зубами. Умеем ли мы правильно питаться? (беседа) Самые полезные продукты. Из чего варят каши и как сделать кашу вкусной? (экскурсия в столовую) Где найти витамины весной? Что надо есть, если хочешь стать сильнее. Путь в страну Здоровию «О Сидорове Пашке – ужасном замарашке» (инсценирование) «Скуку, простуду, безделье меняем на бодрость, здоровье, веселье» (практикум) «Зимушка – зима» (час развлечение на прогулке) «Зимние затеи» (праздник) Растем здоровыми (музыкально – спортивный час) «От улыбки станет всем светлей». Твое настроение.	Соблюдение правил личной гигиены, правильного питания.	7- я неделя 14 –я неделя 16 –я неделя 20 – я неделя 22 – я неделя 26 – я неделя 29 – я неделя 31 – я неделя 3 – я неделя 28 – я неделя 19-я неделя 21 – неделя 27 – неделя 13- я неделя.	Учитель школьный врач стоматолог медицинский работник учитель, заведующая столовой учитель, заведующая столовой учитель биологии учитель учитель учитель учитель учитель музыки физруки учитель
5. Рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации, которые могут возникнуть дома; научить детей, как правильно действовать в таких ситуациях и как их избежать.	. Мой дом и опасности в нем. Причины пожара. Поведение учащихся при пожаре. Один дома (игра). Как вызвать экстренную помощь? Экскурсия в пожарную часть. Безопасность на льду. Осторожно, клещи! Правила поведения на воде. Уроки бабушки Медуницы. Первая медицинская помощь.	Уметь ориентироваться в экстремальных ситуациях и находить выход из опасной ситуации, не бояться быть находчивым и решительным, заботиться о других людях в трудную минуту.	5 –я неделя 10 –я неделя 9 – я неделя 18-я неделя 24-я неделя 15- я неделя 30 –я неделя 33- я неделя 17- я неделя	учитель учитель учитель учитель родитель – пожарник, учитель учитель учитель учитель Медицинский работник

Организация физкультурно-оздоровительной работы

Физкультурно-оздоровительная работа в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Система физкультурно-оздоровительной работы школы включает: - проведение уроков физической культуры - 3 часа в неделю; - организацию динамических пауз; - организацию физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности; - регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий.

Работа с родителями (законными представителями учащихся) по программе «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни».

Школа стремится привлечь родителей (законных представителей) к вопросам формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

1. Ведётся просветительская работа: лекции специалистов (психолог, школьный врач, педиатр и др.); круглые столы, посвященные проблемам охраны и укрепления здоровья детей; родительские собрания

2. Проводятся дела с активным привлечением родителей (законных представителей) к совместной работе:

- «День здоровья» (родители помогают организовать поход, различные соревнования и активно участвуют в них);

- «Весёлые старты» (кроме команд детей, выступает команда родителей)

- «Папа, мама, я — спортивная семья» (соревнуются семейные команды);

- выставка творческих работ (наряду с работами детей, представлены работы родителей);

- проведение классных часов.

Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п.

Основные результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся не подлежат итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, однако оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами являются: экспертные суждения (родителей, партнёров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учётом возраста; самооценочные суждения детей.

В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые личностные результаты обучения: - ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; - элементарные представления о взаимообусловленности физического, нравственного, социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека; - первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; - первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; - знания о возможном негативном влиянии компьютер­ных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека. Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.

3.  Организационный раздел

3.1. Учебный план

3.1.1. Пояснительная записка

Учебный план школы соответствует положениям Закона Российской Федерации «Об образовании», Базисного учебного (образовательного) плана образовательного учреждения РФ, реализующих основную образовательную программу Стандартов второго поколения 2009 г. для начальной школы, утверждённых приказом Министерства образования и науки РФ, Устава школы, Программы развития школы.

Педагогический коллектив организует процесс обучения, основываясь на развитии личности ребёнка, его творческих способностей, самостоятельности, стремлении к самоутверждению. Принципами работы коллектива являются гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

Учебный план составлен для I – 4-х классов. Продолжительность учебного года 33 учебные недели (для первого класса) и 34 недели для 2-4-х классов. Обучение осуществляется в режиме 5-дневной учебной недели. Продолжительность урока для I класса – 35 минут, для 2-4-х классов – 45 минут. Для реализации требований федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального образования учебный план сбалансирован относительно инвариантной, вариативной части и внеурочной деятельности. В обязательную часть плана входят предметы разных областей знаний в соответствии с программами, реализующимися в начальной школе. Для реализации данного плана школа обеспечена необходимыми кадрами, имеются программно – методические комплексы: рабочие образовательные программы, учебники, методические рекомендации, дидактический материал, необходимое оборудование.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.

Изучение предмета «Русский язык» в начальной школе направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь. Формируются первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка. Младшие школьники овладевают умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма (написание записки, адреса, письма).

Изучение предмета «Литературное чтение» в начальной школе ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности.

Изучение предмета «Иностранный язык» (английский) в начальной школе способствует общему речевому развитию учащихся, развитию произвольности и осознанности монологической и диалогической речи, письменной речи; обеспечивает развитие коммуникативных действий, формируя коммуникативную культуру обучающихся. Знакомство с культурой, историей и традициями других народов и мировой культуры создает необходимые условия для формирования личностных универсальных действий – формирование гражданской идентичности личности, уважения и толерантности к другим странам и народам, компетентности в межкультурном диалоге.

Изучение иностранного языка способствует развитию общеучебных познавательных действий, в первую очередь смыслового чтения (выделение субъекта и предиката текста, понимание смысла текста, умение задавать вопросы, сочинение оригинального текста на основе плана).

Изучение предмета «Математика» направлено на формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования.

Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на воспитание любви и уважения к природе, своему городу (селу), своей Родине; осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме; приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему. Особое внимание должно быть уделено формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний о поведении в экстремальных ситуациях, т. е. основам безопасности жизнедеятельности.

Изучение предметов эстетического цикла (ИЗО и музыка) направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

Учебный предмет «Технология» формирует практико-ориентированную направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний в проектной деятельности, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников.

Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности учащихся.

Учебный план определяет

- учебное время, отводимое на изучение предметов по классам;

- общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;

- перечень направление внеурочной деятельности;

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) в таких формах как проектная и исследовательская деятельность, экскурсии, кружки, интеллектуальные конкурсы, олимпиады, НПК, экскурсии, кружки, соревнования, секции, общественно полезные практики и др.

Время, отведенное на внеурочную деятельность, не включается в расчет допустимой (максимальной) обязательной нагрузки учащихся, но учитывается при определении объемов дополнительного финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.

Учебный план начального общего образования – см. в Приложении.

3.4.  План внеурочной деятельности

В соответствии с ФГОС НОО основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.

План внеурочной деятельности является организационным механизмом реализации основной образовательной программы начального общего образования; определяет состав и структуру направлений, формы реализации, объем (до 1350 часов за четыре года обучения) с учетом интересов обучающихся и возможностей образовательного учреждения (изменения, утвержденные приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011г. № 000 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 000»).

Организационная модель внеурочной деятельности - оптимизационная модель: модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения. Данная модель представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности для учащихся 1-х классов и структурирована в соответствии с основными направлениями внеурочной деятельности: общекультурное, общеинтеллектуальное, социальное, духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное. Цель внеурочной деятельности: разработка и внедрение модели организации внеурочной деятельности в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта с целью оптимизации процесса воспитания младших школьников, создания условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создания условий для многогранного развития и социализации каждого обучающегося в свободное от учёбы время. Принципы организации внеурочной деятельности: - соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности; - опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности в школе; - опора на ценности воспитательной системы школы; - свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

Основные направления

1. Спортивно-оздоровительное:

•  работа спортивного кружка «Спортландия»;

•  организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, внутришкольных спортивных соревнований;

•  проведение бесед по охране здоровья;

•  применение на уроках игровых моментов, физ. минуток;

•  участие в спортивных соревнованиях на разных уровнях.

2. Общекультурное:

·  работа кружков «Юный художник», «Музыкальная гостиная»;

·  организация экскурсий, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ обучающихся;

·  проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;

·  участие в проектной деятельности;

·  участие в конкурсах, концертах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, края.

3. Общеинтеллектуальное:

•  курс «Я-исследователь»;

•  предметные недели;

•  библиотечные уроки;

•  конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры.

4. Духовно-нравственное:

•  работа кружка «В мире книг»;

•  выставки рисунков;

•  встречи с ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества»;

•  тематические классные часы;

•  участие в проектной деятельности

5. Социальное

•  проведение акции «Школьный дворик»;

•  беседы и классные часы;

•  разведение комнатных растений;

•  Акция «Помоги природе»;

•  Акция «Доброе дело»;

·  Акция «Покормите птиц».

Ожидаемые результаты внеурочной деятельности

Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

Все виды внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты.

Уровни результатов внеурочной деятельности

Первый уровень	Второй уровень	Третий уровень
Школьник знает и понимает общественную жизнь (1-2 класс)	Школьник ценит общественную жизнь (3 классы)	Школьник самостоятельно действует в общественной жизни (4 класс)
Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимание социальной реальности и повседневной жизни.	Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура).	Получение школьником опыта самостоятельного социального действия.

Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности работы по вопросам воспитания

Учебный план внеурочной деятельности

Направления внеурочной деятельности	Формы организации	Количество часов
Духовно-нравственное	1.  Библиотечные часы «В мире книг», экскурсии в библиотеку. 2.  Участие в общешкольном проекте «Недаром помнит вся Россия про день Бородина».	2 часа
Общеинтеллектуальное	1.  Кружок «Я-исследователь» 2.  Олимпиады и интеллектуальные конкурсы, НПК	2 часа
Общекультурное	1.  Кружок «Юный художник» 2.  Музыкальная гостиная «В мире прекрасного» 3.  Кружок «Декоративно-прикладное искусство» 4.  Экскурсии, поездки по родному краю	2 часа
Спортивно-оздоровительное	1.  «Спортландия» (ОФП, соревнования, игры) 2.  Посещение бассейна 3.  Практикумы	2 часа
Социальное	1.  Участие в социальных проектах	2 часа

3.5.  Система условий реализации основной образовательной программы

3.3.1. Режим работы ОУ

Особенности организации учебно-воспитательного процесса и режим работы школы:

- Обучение и воспитание ведётся на русском языке.

- Организация образовательного процесса в Учреждении строится на основе программ и учебного плана, разрабатываемого самостоятельно в соответствии с базисным государственным учебным планом. Учебные нагрузки обучающихся не превышают нормы предельно допустимых нагрузок, определённых соответствующими требованиями.

- Расписание уроков составляется с учётом гигиенических требований и ФГОС НОО нового поколения.

- Учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнем общеобразовательной программы:

- 1 ступень – начальное общее образование /срок освоения 4 года/.

- Продолжительность учебного года в 1 кл. – 33 недели, во 2- 4 кл. – 34 недели,

- Продолжительность каникул в течение учебного года (суммарно) – 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель.

Для обучающихся в первом классе в течение года устанавливаются дополнительные недельные каникулы.

В первые классы Учреждения принимаются дети 8-го или 7-го года жизни по заявлению родителей.

Обязательным условием для приёма детей 7-го года жизни является достижение ими к 1 сентября учебного года возраста не менее 6 лет 6 месяцев.

Режим работы школы:

-  5-дневная или 6-дневная рабочая неделя в 4 классе;

-  для обучающихся первого класса вводится ступенчатый режим:

в сентябре – октябре 3 урока 35-минутной продолжительности, 4-й урок – не классно-урочная, а иные формы организации учебного процесса: ролевые игры, экскурсии, физкультурные занятия, развивающие игры, целевые прогулки и т. п.;

со второй четверти ежедневно проводится по 4 урока по 35 минут;

со второго полугодия 4-5 уроков по 40-45 минут;

-  во 2-4 классах занятия продолжаются 45 минут;

-  начало уроков в 8.00 час.

-  выполнение домашнего задания задаётся с учётом требований и дифференциации обучающихся:

1 – 2 классы – 1 час,

3 – 4 классы – 1,5 часа.

Нормативный срок освоения программы – 4года.

3.5.1.  Программное обеспечение

Программа определяет использование для достижения планируемых результатов следующих технологий и форм образовательного процесса.

Современные образовательные технологии: развивающее обучение; диалектический способ обучения; информационно- коммуникативные; игровые; здоровьесберегающие; технология проблемного обучения; технология оценивания учебных успехов учащегося; проектно-исследовательская.

Формы организации образовательного процесса:

- урок как форма учебной деятельности для постановки и решения учебных задач;

- учебное занятие как форма учебной деятельности для построения индивидуального детского действия;

- консультативное занятие как форма учебной деятельности по разрешению проблем младшего школьника;

- домашняя самостоятельная работа как форма учебной деятельности по построению индивидуальных образовательных маршрутов;

- внеучебные формы образовательного пространства как место реализации личности младшего школьника (конкурсы, акции, конференции, марафоны, НОУ, НПК, выставки, эстафеты, олимпиады, предметные недели, экскурсии, секции, кружки, мастерские и т. п.).

Обучение ведется по УМК «Перспектива».

3.3.3. Кадровое обеспечение

Кадровый состав начальной школы достаточно профессиональный. 78% учителей имеют первую и высшую категорию. Два педагога награждены нагрудным знаком «Почетный работник общего образования Российской Федерации».

№	Ф И О учителя	год рожд	педстаж	категория	образов
1		1972	18	2	высшее
2		1968	23	1	высшее
3		1977	14	1	высшее
4		1977	10	2	сред. спец
6		1969	16	1	высшее
7		1973	18	1	высшее
8		1957	31	высшая	высшее
9		1960	30	1	высшее
10		1973	13	1	высшее
11		1960	29	1	высшее
12		1961	28	высшая	высшее
13		1969	22	2	высшее
14		1969	22	1	высшее

3.5.2.  Материально-техническое обеспечение

Все кабинеты начальной школы оснащены мультимедийным оборудованием (ноутбук, проектор, экран).

57% кабинетов начальных классов имеют документ-камеры.

В одном кабинете есть интерактивная доска.

Во всех кабинетах – магнитофоны.

К сети Интернет подключены 100% учебных кабинетов.

Библиотечный фонд школы состоит из печатных изданий, включающих учебную и художественную литературу, и электронных методических пособий.

Спортивный зал не соответствует нормам ФГОС, так как находится в здании постройки 1956 года.

В школе создана лыжная база, оборудована специальная площадка с уличными тренажерами, баскетбольная площадка.