«Рассмотрено»

руководитель ШМО

__________

Протокол №_________ от

«____»__________ 2011 г.

«Согласовано»

зам. директора по УР

МБОУ «Чистопольско-Высельская СОШ»

_________

«____»___________ 2011 г.

«Утверждено»

директор МБОУ “Чистопольско-Высельская СОШ»

_________

Приказ № _________ от

«____»____________ 2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 8 класса

учителя МБОУ «Чистопольско – Высельская СОШ»

Чистопольского муниципального района

Республики Татарстан

учебный год

Пояснительная записка

Настоящий календарно-тематический план разработан применительно к учебной Программе основного полного образования по английскому языку МОРФ 2010г. Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений “Happy *****” Кауфмана 2010г., а также дополнительных пособий: Книга для учителя с поурочным планированием к учебнику “Happy *****” Кауфмана, 2010 год, Рабочая тетрадь для учащихся к учебнику “Happy *****” Кауфмана 2010г.

Настоящий календарно-тематический план учитывает направленность классов, в которых будет осуществляться учебный процесс.

Согласно действующему в лицее учебному плану и с учетом направленности классов, календарно-тематический план предусматривает следующие варианты организации процесса обучения:

• в 8 классе: предполагается обучение в объеме 3 часов в неделю.

Характеристика класса.

В классе обучаются 15 учащихся. За 7 класс качество знаний составило 50%. Многие учащиеся имеют средний уровень подготовки по английскому языку. У двух учащихся хорошая мотивация к обучению ( и ). У некоторых учеников низкий уровень подготовки по английскому языку ( ). - слабый ученик, ему необходимы дополнительные занятия.

Цели и задачи изучения учебного предмета в средних и старших классах:

1. Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

- речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;

- языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

- социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.

- учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и т. п.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

2. Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2010 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

Приобретение знаний английского языка в соответствии с программой:

-о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

-о социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;

-о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметах речи.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Предусматривается также овладение умениями:

-представлять родную страну и культуру на английском языке;

-оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Овладение способами деятельностей:

-организации учебной деятельности, доступных учащимся 8-9 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка;

-нахождение ключевых слов при работе с текстом, их систематизация на основе языковой догадки;

-словообразовательный анализ, выборочное использование перевода;

-пользование двуязычными словарями;

-участие в проектной деятельности межпредметного характера.

Требования на начало года:

должны знать:

- основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования;

- особенности структуры простых и сложных предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, числительных, предлогов);

- основные формы речевого этикета (принятые в стране изучаемого языка);

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

должны уметь:

- вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

- расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, стране, стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей;

- понимать основное содержание кратких аутентичных текстов и выделять для себя значимую информацию;

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты различных жанров с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием;

- читать текст с выборочным пониманием нужной информации;

- заполнять анкеты и формуляры;

- написать личное письмо, поздравление с опорой на образец.

владеть компетенциями: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

- использование английского языка, как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- представление родной страны и культуры на английском языке;

- оказание помощи зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

- приобщение к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса:

должны знать:

- основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования;

- особенности структуры простых и сложных предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, числительных, предлогов);

- основные формы речевого этикета (принятые в стране изучаемого языка);

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

должны уметь:

- вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

- распрашивать собеседника и отвечать на вопросы, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, стране, стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей;

- понимать основное содержание кратких аутентичных текстов и выделять для себя значимую информацию;

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты различных жанров с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием;

- читать текст с выборочным пониманием нужной информации;

- заполнять анкеты и формуляры;

- написать личное письмо, поздравление с опорой на образец.

владеть компетенциями: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

- использование английского языка, как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- представление родной страны и культуры на английском языке;

- оказание помощи зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

- приобщение к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные.

Для достижения требуемых результатов обучения используются следующие технологии:

- технология личностно-ориентированного обучения и воспитания;

- технология дифференцированного обучения и воспитания;

- технология рефлексивного обучения и воспитания;

- технология проблемного обучения и воспитания;

- технология диалогового обучения и воспитания.

Средства обучения:

- печатные пособия (учебники, учебные пособия, раздаточный материал, рабочие тетради);

- электронные образовательные ресурсы (энциклопедические словари);

- аудиовизуальные (презентации, музыка, образовательные видеофильмы);

- наглядные пособия (таблица, плакат).

Содержание образования:

-  Let`s keep in touch

-  The British Parliament

-  Means of communication through the centuries

-  You live a new life for every new language you speak

-  Find your way in the world of information

-  When you make a new friend, ask him «What do you read?»

-  Russian writers and poets

Список сокращений:

Тип урока:

ОНУМ – урок ознакомления с новым материалом

УЗИМ - урок закрепления изученного материала

УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

УПЗУ – урок применения знаний и умений

КУ – комбинированный урок

КЗУ – контроль знаний и умений

Виды контроля и измерители:

СР – самостоятельная работа

КР – контрольная работа

УО – устный опрос

ПР – письменная работа

ФО – фронтальный опрос

Д - диктант

Т – тест

Т (в столбце результатов) – текст

Р - речь

П или ПР - предложение

Учебно – тематическое планирование

по английскому языку

Класс 8

Учитель

Количество часов

Всего 105 час.; в неделю 3 час.

Плановых контрольных уроков 4 , зачетов 2 , тестов 4 ч.;

Административных контрольных уроков 1 ч.

Планирование составлено на основе программы курса английского языка «Happy ***** 8 класс» К. И Кауфмана. – Обнинск: Титул, 2010.

Учебник К. И Кауфман «Happy ***** 8 класс». – Обнинск: Титул, 2010.

Дополнительная литература

Рабочая тетрадь к учебнику английского языка К. И Кауфмана «Happy ***** 8 класс». – Обнинск: Титул, 2010, книги для чтения (Верещагина), художественные произведения

Учебно – тематическое планирование

№

Тема урока

Тип урока

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

План

Факт

1

"Мои планы на этот учебный год».

КУ

УО

ПР

ФО

1.  Обучать учащихся делать краткие сообщения в рамках учебной ситуации "Мои планы на этот учебный год».

2.  Познакомить учащихся с тремя видами чтения: ознакомительным, изучающим и поисковым.

3.  Формировать умение выбора различных стра­тегий чтения.

2.09

2

Глагол get

ОНУМ

УО

ПР

ФО

1.  Формировать умения ознакомительного чтения: определять адресат и вид письма — личное или официальное.

2.  Развивать умение писать личные и официальные письма и правильно их оформлять.

3.  Познакомить с фразовым глаголом getи обеспе­чить первичное закрепление материала в серии языковых упражнений.

4.09

3

Глагол get

УЗИМ

УО

ПР

ФО

1.  Формировать умения ознакомительного чтения: определять адресат и вид письма — личное или официальное.

2.  Развивать умение писать личные и официальные письма и правильно их оформлять.

3.  Познакомить с фразовым глаголом getи обеспе­чить первичное закрепление материала в серии языковых упражнений.

6.09

4

Префиксы ип-,in-, il-,im-, ir-, dis-, mis-.

ОНУМ

УО

ПР

ФО

1.  Расширять потенциальный словарь учащихся за счет новых слов, образованных на осно­ве продуктивных способов словообразования.

Префиксы ип-,in-, il-,im-, ir-, dis-, mis-.

2.  Расширять лексический запас учащихся за счет слов и словосочетаний, сообщающих о хороших или плохих новостях. Обеспечить их первичную отработку в серии языковых и речевых упраж­нений.

3.  Формировать умение выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость, огорче­ние, одобрение, неодобрение, сомнение).

4.  Обеспечить отработку данного умения в серии языковых и речевых упражнений.

9.09

5

Префиксы-,in-, il-,im-, ir-, dis-, mis-.

УЗИМ

УО

ПР

ФО

1.  Расширять потенциальный словарь учащихся за счет новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.

Префиксы-,in-, il-,im-, ir-, dis-, mis-.

2.  Расширять лексический запас учащихся за счет слов и словосочетаний, сообщающих о хороших или плохих новостях. Обеспечить их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

3.  Формировать умение выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость, огорчение, одобрение, неодобрение, сомнение).

4.  Обеспечить отработку данного умения в серии языковых и речевых упражнений.

11.09

6

День святого Валентина в английской школе

КУ

УО

ПР

ФО

1.  Познакомить учащихся с тем, как отмечается День святого Валентина в английской школе и его историей. Обучать правильно оформлять валентинки.

2.  Развивать навыки произношения и умение вы­бирать нужное значение слова исходя от кон­текста.

3.  Развивать умение воспринимать на слух эмоци­онально окрашенную речь.

4.  Обучать интонировать текст.

5.  Подготовить учащихся к восприятию нового грамматического материала с помощью упраж­нения С.

13.09

7

Present Perfect Progressive

ОНУМ

УО

ПР

ФО

1.  Познакомить учащихся со случаями употреб­ления Present Perfect Progressive и обеспечить их первичное закрепление в серии языковых и речевых упражнений.

2.  Обучать выбирать главные факты, опуская второстепенные, в воспринимаемом на слух тексте.

16.09

8

Present Perfect Progressive

УЗИМ

УО

ПР

ФО

1.  Познакомить учащихся с употреблением Present Perfect Progressive в случае, когда действие толь­ко что закончилось, но видны его последствия, и обеспечить отработку данного грамматиче­ского материала в серии языковых и речевых упражнений.

2.  Формировать умение прогнозировать содержа­ние текста по ключевым словам.

3.  Познакомить учащихся со способом получения информации с помощью компьютерных техно­логий.

18.09

9

Чтение текста

УПЗУ

УО

ПР

ФО

Урок чтения: развитие чтения с полным пониманием

20.09

10

Чтение текста

УПЗУ

УО

ПР

ФО

Урок чтения: развитие поискового чтения

23.09

11

«Ис­тория Британии»

ОНУМ

УО

ПР

ФО

1.  Формировать целостное представление об ис­тории Британии, норманнском завоевании и его влиянии на формирование английского языка, жизнь и быт коренного населения с помощью аутентичного художественного текста.

2.  Развивать и формировать на его основе следу­ющие умения:

—  пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы;

—  предвосхищать возможные события;

—  выделять главные факты и составлять короткие сообщения;

—  трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;

—  пользоваться сносками и комментариями;

—  развивать языковую догадку.

25.09

12

«Ис­тория Британии»

УЗИМ

УО

ПР

ФО

1.  Формировать целостное представление об ис­тории Британии, норманнском завоевании и его влиянии на формирование английского языка, жизнь и быт коренного населения с помощью аутентичного художественного текста.

2.  Развивать и формировать на его основе следу­ющие умения:

—  пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы;

—  предвосхищать возможные события;

—  выделять главные факты и составлять короткие сообщения;

—  трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;

—  пользоваться сносками и комментариями;

—  развивать языковую догадку.

27.09

13

Обсуждение прочитанного

УОСЗ

УО

ПР

ФО

Развитие речевых навыков: обсуждение прочитанного.

30.9

14

Чтение диалога

УПЗУ

УО

ПР

ФО

Развитие навыков диалогической речи: обсуждение прочитанного.

2.10

15

Повторение времен

УОСЗ

УО

ПР

ФО

Урок самоконтроля

4.10

16

"Знаменитые люди страны изуча­емого языка".

Союзы who, which, that

ОНУМ

УО

ПР

ФО

1.  Использовать ситуации, изложенные в текс­тах: "IsaacNewton,' "CharlieChaplin" "FlorenceNightingale" в качестве опоры для высказыва­ния по теме "Знаменитые люди страны изуча­емого языка".

2.  Формировать навыки изучающего чтения, встав­ляя в текст пропущенную информацию.

3.  Познакомить учащихся с придаточными оп­ределительными предложениями, вводимыми союзами who, which, that и обеспечить отработку данного грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений.

4.  Развивать умение услышать нужную информа­цию в воспринимаемом на слух тексте.

7.10

17

"Знаменитые люди страны изуча­емого языка".

Союзы who, which, that

УЗИМ

УО

ПР

ФО

1.  Использовать ситуации, изложенные в текс­тах: "Isaac Newton,' "Charlie Chaplin" "Florence Nightingale" в качестве опоры для высказыва­ния по теме "Знаменитые люди страны изуча­емого языка".

2.  Формировать навыки изучающего чтения, встав­ляя в текст пропущенную информацию.

3.  Познакомить учащихся с придаточными оп­ределительными предложениями, вводимыми союзами who, which, thatи обеспечить отработку данного грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений.

4.  Развивать умение услышать нужную информа­цию в воспринимаемом на слух тексте.

9.10

18

Глагол make.

ОНУМ

УО

ПР

ФО

1.  Познакомить учащихся с придаточными предло­жениями цели и обеспечить отработку данного грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений.

2.  Познакомить учащихся с историей возникнове­ния английского парламента.

3.  Расширить потенциальный словарь учащихся: выражения с глаголом make.

11.10

19

Глагол make.

УЗИМ

УО

ПР

ФО

1.  Познакомить учащихся с придаточными предло­жениями цели и обеспечить отработку данного грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений.

2.  Познакомить учащихся с историей возникнове­ния английского парламента.

3.  Расширить потенциальный словарь учащихся: выражения с глаголом make.

14.10

20

Суффиксы - ment, - tion, - sion

ОНУМ

УО

ПР

ФО

1.  Познакомить учащихся с политической систе­мой Британии и лексикой по этой теме и обес­печить отработку данного материала в серии языковых и речевых упражнений.

2.  Расширить потенциальный словарь учащихся за счет новых слов, образованных на осно­ве продуктивных способов словообразования (суффиксы - ment, - tion, - sion) и обеспечить от­работку данного материала в серии языковых упражнений.

16.10

21

Суффиксы - ment, - tion, - sion

УЗИМ

УО

ПР

ФО

1.  Познакомить учащихся с политической систе­мой Британии и лексикой по этой теме и обес­печить отработку данного материала в серии языковых и речевых упражнений.

2.  Расширить потенциальный словарь учащихся за счет новых слов, образованных на осно­ве продуктивных способов словообразования (суффиксы - ment, - tion, - sion) и обеспечить от­работку данного материала в серии языковых упражнений.

18.10

22

«Британ­ский парламент»

КУ

УО

ПР

ФО

1.  Познакомить учащихся со структурой Британ­ского парламента, его работой и лексикой по этой теме.

2.  Развивать умение найти требуемую информа­цию в воспринимаемом на слух тексте.

3.  Формировать умение объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

21.10

23

Чтение

УПЗУ

УО

ПР

ФО

Урок чтения: развитие чтения с полным пониманием

23.10

24

Чтение

УПЗУ

УО

ПР

ФО

Урок чтения: развитие поискового чтения

25.10

25

«Бри­тания»

УОСЗ

УО

ПР

ФО

1.  Формировать целостное представление о Бри­тании после норманнского завоевания с помо­щью аутентичных художественных текстов.

2.  Развивать и формировать на их основе следую­щие умения:

—  пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы;

—  предвосхищать возможные события;

—  выделять главные факты и составлять ко­роткие сообщения;

—  трансформировать полученную информа­цию для ответов на вопросы;

—  пользоваться сносками и комментариями;

—  развивать языковую догадку.

28.10

26

«Британия»

УОСЗ

УО

ПР

ФО

1.  Формировать целостное представление о Бри­тании после норманнского завоевания с помо­щью аутентичных художественных текстов.

2.  Развивать и формировать на их основе следую­щие умения:

—  пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы;

—  предвосхищать возможные события;

—  выделять главные факты и составлять ко­роткие сообщения;

—  трансформировать полученную информа­цию для ответов на вопросы;

—  пользоваться сносками и комментариями;

—  развивать языковую догадку.

30.10

27

Обсуждение прочитанного

УОСЗ

УО

ПР

ФО

Развитие речевых навыков: обсуждение прочитанного.

08.11

28

Составление диалогов

УПЗУ

УО

ПР

ФО

Развитие навыков диалогической речи: обсуждение прочитанного

11.11

29

Контрольный тест

КЗУ

СР

Контрольный тест

13.11

30

Модальные глаголы be able, may

КУ

УО

ПР

ФО

Познакомить учащихся с модальными глагола­ми be able, may и обеспечить их первичную отра­ботку в серии языковых и речевых упражнений.

15.11

31

Глагол have

КУ

УО

ПР

ФО

1.  Использовать ситуацию, описанную в упражне­нии 2. для развития навыков ознакомительного чтения.

2.  Познакомить со словообразованием типа work (п) - work (v).

3.  Познакомить с выражениями с глаголом have и обеспечить их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

18.11

32

"Средства коммуникации и их роль в обществе"

ОНУМ

УО

ПР

ФО

1.  Познакомить учащихся с великими изобрете­ниями в рамках речевой ситуации "Средства коммуникации и их роль в обществе" и обучать кратко высказываться о фактах и событиях, изложенных в текстах.

2.  Познакомить учащихся с употреблением артик­ля с обобщающим значением.

3.  Развивать умение находить ответы на вопросы в воспринимаемом на слух тексте.

4.  Обучать ознакомительному чтению

20.11

33

"Средства коммуникации и их роль в обществе"

УЗИМ

УО

ПР

ФО

1.  Познакомить учащихся с великими изобрете­ниями в рамках речевой ситуации "Средства коммуникации и их роль в обществе" и обучать кратко высказываться о фактах и событиях, изложенных в текстах.

2.  Познакомить учащихся с употреблением артик­ля с обобщающим значением.

3.  Развивать умение находить ответы на вопросы в воспринимаемом на слух тексте.

4.  Обучать ознакомительному чтению.

22.11

34

Глаголы сап и may

КУ

УО

ПР

ФО

1.  Познакомить учащихся с употреблением мо­дальных глаголов сап и may в значении разре­шения и обеспечить их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

2.  Использовать ситуации, изложенные в текстах на темы "История английского языка", "Почему английский язык так популярен" в качестве опоры для высказывания по теме "Роль англий­ского языка в современном мире?

3.  Развивать умение выборочно понимать необхо­димую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

4.  Познакомить учащихся с речевыми клише, позво­ляющими вести диалог-обмен мнениями: высказать свою точку зрения, согласиться / не согла­ситься с точкой зрения собеседника. Обеспечить их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

25.11

35

Диалог

УПЗУ

УО

ПР

ФО

Познакомить учащихся с речевыми клише, позво­ляющими вести диалог-обмен мнениями: высказать свою точку зрения, согласиться / не согла­ситься с точкой зрения собеседника. Обеспечить их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

27.11

36

"Роль английского языка в современном мире'.'

КУ

УО

ПР

ФО

1. С помощью ролевой игры обучать учащихся высказываться по теме "Роль английского языка в современном мире'.'

2. Поддерживать интерес учащихся к сюжету с помощью текстов для изучающего чтения

29.11

37

Чтение

УПЗУ

УО

ПР

ФО

Урок чтения: развитие чтения с полным пониманием

2.12

38

Чтение

УПЗУ

УО

ПР

ФО

Урок чтения: развитие поискового чтения

4.12

39

«Британия»

УЗИМ

УО

ПР

ФО

1. Формировать целостное представление о Британии после норманнского завоевания с помо­щью аутентичных художественных текстов.

2. Развивать и формировать на их основе следующие умения:

—  пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы;

—  предвосхищать возможные события;

—  выделять главные факты и составлять короткие сообщения;

—  трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;

—  пользоваться сносками и комментариями;

—  развивать языковую догадку.

6.12

40

«Британия»

УЗИМ

УО

ПР

ФО

1. Формировать целостное представление о Британии после норманнского завоевания с помо­щью аутентичных художественных текстов.

2. Развивать и формировать на их основе следующие умения:

—  пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы;

—  предвосхищать возможные события;

—  выделять главные факты и составлять короткие сообщения;

—  трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;

—  пользоваться сносками и комментариями;

—  развивать языковую догадку.

9.12

41

Обсуждение прочитанного

УПЗУ

УО

ПР

ФО

Развитие речевых навыков: обсуждение прочитанного.

11.12

42

Диалог

УПЗУ

УО

ПР

ФО

Развитие навыков диалогической речи: обсуждение прочитанного

13.12

43

Контрольный тест

КЗУ

КР

Контрольный тест

16.12

44

"Почему знание английского языка важно в современном мире".

ОНУМ

УО

ПР

ФО

1. Развивать языковую догадку учащихся с помощью рубрики Friends.

2. Познакомить учащихся с лексикой по теме "Почему знание английского языка важно в современном мире".

3. Использовать факты, изложенные в тексте в качестве языковой и речевой опоры для раз­вития следующих умений:

— найти конкретную информацию;

— принять или опровергнуть утверждения;

— оценить полученную информацию и выразить свое мнение.

18.12

45

"Почему знание английского языка важно в современном мире".

УЗИМ

УО

ПР

ФО

1. Развивать языковую догадку учащихся с помощью рубрики Friends.

2. Познакомить учащихся с лексикой по теме "Почему знание английского языка важно в современном мире'.'

3. Использовать факты, изложенные в тексте в качестве языковой и речевой опоры для раз­вития следующих умений:

— найти конкретную информацию;

— принять или опровергнуть утверждения;

— оценить полученную информацию и выразить свое мнение.

20.12

46

"Почему знание английского языка важно в современном мире".

УЗИМ

УО

ПР

ФО

1. Познакомить учащихся с модальными глаголами, выражающими долженствование. Обеспечить их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

2. Использовать ситуации упражнений 4-6 в качестве опор для высказывания по теме "Почему знание английского языка важно в современном мире".

23.12

47

Must

КУ

УО

ПР

ФО

1. Познакомить учащихся с must

25.12

48

Наречия too, enough

КУ

УО

ПР

ФО

1. Познакомить учащихся с наречиями too, enough и обеспечить их первичную отработку в серии языковых упражнений.

2. Использовать ситуацию, изложенную в тексте на тему "Советы изучающим английский язык" в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

— находить конкретную информацию;

— принимать или опровергать утверждения;

— оценивать информацию и выражать свое мнение.

3. Обучать учащихся высказываться по теме "Важность изучения английского языка в совре­менном мире" в рамках учебной ситуации "Как лучше и быстрее изучить английский язык".

4. Обучать учащихся вести диалог этикетного характера (реакция на комплимент).

27.12

49

«История возникновения русского языка»

КУ

УО

ПР

ФО

1. Познакомить с историей возникновения русского языка и заимствованиями из других языков.

2. Развивать умение выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

13.01

50

"Мой родной язык»

КУ

УО

ПР

ФО

Обучать учащихся осуществлять проектную деятельность в рамках темы "Мой родной язык»

15.01

51

Чтение

УПЗУ

УО

ПР

ФО

Урок чтения: развитие чтения с полным пониманием

17.01

52

Чтение

УПЗУ

УО

ПР

ФО

Урок чтения: развитие поискового чтения

20.01

53

«Шотландия»

ОНУМ

УО

ПР

ФО

Формировать представление о борьбе Шотландии за независимость с помощью аутентичных художественных текстов. Учить:

— пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы;

— предвосхищать возможные события;

— выделять главные факты и составлять короткие сообщения;

— трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;

— пользоваться сносками и комментариями;

— развивать языковую догадку

22.01

54

«Шотландия»

УЗИМ

УО

ПР

ФО

Формировать представление о борьбе Шотландии за независимость с помощью аутентичных художественных текстов. Учить:

— пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы;

— предвосхищать возможные события;

— выделять главные факты и составлять короткие сообщения;

— трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;

— пользоваться сносками и комментариями;

— развивать языковую догадку

24.01

55

Обсуждение прочитанного

УПЗУ

УО

ПР

ФО

Развитие речевых навыков: обсуждение прочитанного.

27.01

56

Диалог

УПЗУ

УО

ПР

ФО

Развитие навыков диалогической речи: обсуждение прочитанного

29.01

57

Контрольный тест

КЗУ

СР

Контрольный тест

31.01

58

"Источники информации в современном мире"

КУ

УО

ПР

ФО

1. Познакомить учащихся с лексикой по теме "Источники информации в современном мире" и обеспечить ее первичную отработку в серии языковых я речевых упражнений.

2. Использовать факты, изложенные в тексте, в качестве языковой и речевой опоры для раз­вития следующих умений:

— найти конкретную информацию;

— оценить информацию и выразить свое мнение.

3. Стимулировать использование учащимися уже известной им информации, а также ранее изу­ченной лексики для составления собственных высказываний по теме урока.

3.02

59

"Английские и российские газеты"

КУ

УО

ПР

ФО

1. Познакомить учащихся с лексикой по теме "Английские и российские газеты" и обеспечить ее первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

2. Развивать умение выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

5.02

60

Страдательный залог

ОНУМ

УО

ПР

ФО

Познакомить учащихся с образованием и употреблением страдательного залога и обеспечить его первичную отработку в серии языковых упражнений.

7.02

61

Страдательный залог

УЗИМ

УО

ПР

ФО

Познакомить учащихся с образованием и употреблением страдательного залога и обеспечить его первичную отработку в серии языковых упражнений.

10.02

62

«Правила пользования книгами»

ОНУМ

УО

ПР

ФО

1. Познакомить учащихся с правилами пользования книгами в английской библиотеке.

2. Развивать умение читать объявления, используя при этом языковую догадку и игнорируя информацию, без которой можно понять основной смысл.

3. Развивать умение выборочно понимать необходимую информацию рекламного характера в воспринимаемом на слух тексте.

4. Использовать ситуации, изложенные в текстах, в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

— определять, о чем идет речь в тексте по его заголовку;

— найти конкретную информацию;

— заполнить пропуски;

— опровергнуть утверждения или согласиться сними.

5. Обучать учащихся заполнять формуляр английской библиотеки.

12.02

63

«Правила пользования книгами»

УЗИМ

УО

ПР

ФО

1. Познакомить учащихся с правилами пользования книгами в английской библиотеке.

2. Развивать умение читать объявления, используя при этом языковую догадку и игнорируя информацию, без которой можно понять основной смысл.

3. Развивать умение выборочно понимать необходимую информацию рекламного характера в воспринимаемом на слух тексте.

4. Использовать ситуации, изложенные в текстах, в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

— определять, о чем идет речь в тексте по его заголовку;

— найти конкретную информацию;

— заполнить пропуски;

— опровергнуть утверждения или согласиться сними.

5. Обучать учащихся заполнять формуляр английской библиотеки.

14.02

64

«Шотландия»

УОСЗ

УО

ПР

ФО

1. Формировать целостное представление об истории войн Шотландии за независимость с помощью аутентичных художественных текстов.

2. Развивать и формировать на их основе следующие умения:

— пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы;

— предвосхищать возможные события;

— выделять главные факты и составлять короткие сообщения;

— трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;

-- пользоваться сносками и комментариями;

- развивать языковую догадку.

17.02

65

Чтение

УПЗУ

УО

ПР

ФО

Урок чтения: развитие чтения с полным пониманием

19.02

66

Чтение

УПЗУ

УО

ПР

ФО

Урок чтения: развитие поискового чтения

21.02

67

«Шотландия»

УПЗУ

УО

ПР

ФО

1. Формировать целостное представление об истории войн Шотландии за независимость с помощью аутентичных художественных текстов.

2. Развивать и формировать на их основе следующие умения:

— пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы;

— предвосхищать возможные события;

— выделять главные факты и составлять короткие сообщения;

— трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;

-- пользоваться сносками и комментариями;

- развивать языковую догадку.

24.02

68

Обсуждение прочитанного

УПЗУ

УО

ПР

ФО

Развитие речевых навыков: обсуждение прочитанного.

26.02

69

Диалог

УПЗУ

УО

ПР

ФО

Развитие навыков диалогической речи: обсуждение прочитанного

28.02

70

Тест

КЗУ

Т

Тест: проверь себя

3.03

71

Пассивный залог

ОНУМ

УО

ПР

ФО

1. Познакомить учащихся с особенностями употребления пассивного залога и обеспечить его первичную отработку в серии языковых упражнений.

2. Использовать ситуацию, изложенную в тексте упражнения 5 в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

— найти конкретную информацию;

— принять или опровергнуть утверждения;

— оценить информацию и выразить свое мнение;

— пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы.

5.03

72

Пассивный залог

УЗИМ

УО

ПР

ФО

1. Познакомить учащихся с особенностями употребления пассивного залога и обеспечить их

первичную отработку в серии языковых упражнений.

2. Использовать ситуации, изложенные в текстах в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

— найти конкретную информацию;

— принять или опровергнуть утверждения;

— оценить информацию и выразить свое мнение;

— пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы.

7.03

73

Пассивный залог

УЗИМ

УО

ПР

ФО

1. Познакомить учащихся с особенностями употребления пассивного залога и обеспечить их

первичную отработку в серии языковых упражнений.

2. Использовать ситуации, изложенные в текстах в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

— найти конкретную информацию;

— принять или опровергнуть утверждения;

— оценить информацию и выразить свое мнение;

— пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы.

10.03

74

Союзы either... or, neither... nor, both... and

КУ

УО

ПР

ФО

1. Познакомить учащихся с союзами either... or, neither... nor, both... and и обеспечить их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

2. Использовать ситуации, изложенные в тексте упражнения 4, в качестве опоры для высказывания в рамках речевой ситуации "Как выбрать хорошую книгу''.

12.03

75

Глагол would like

КУ

УО

ПР

ФО

1. Познакомить учащихся с употреблением глагола would like и обеспечить его первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

2. Расширять кругозор учащихся, знакомя их с названиями и авторами известных произведений.

14.03

76

"Книги и писатели"

ОНУМ

УО

ПР

ФО

1. Познакомить учащихся с лексикой по теме "Книги и писатели" и обеспечить ее первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

2. Использовать ситуацию, изложенную в тексте, в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

— найти конкретную информацию;

— трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;

— пользоваться сносками и комментариями;

— выделять главные факты и составлять краткие сообщения;

— развивать языковую догадку.

3. Расширять лексический запас учащихся, познакомив их с фразовым глаголом to turn, и обеспечить его первичную отработку в серии языковых упражнений.

17.03

77

"Книги и писатели"

УЗИМ

УО

ПР

ФО

1. Познакомить учащихся с лексикой по теме "Книги и писатели" и обеспечить ее первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

2. Использовать ситуацию, изложенную в тексте, в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

— найти конкретную информацию;

— трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;

— пользоваться сносками и комментариями;

— выделять главные факты и составлять краткие сообщения;

— развивать языковую догадку.

3. Расширять лексический запас учащихся, познакомив их с фразовым глаголом to turn, и обеспечить его первичную отработку в серии языковых упражнений.

19.03

78

"Книга"

УОСЗ

УО

ПР

ФО

1. Познакомить учащихся с лексикой по теме "Книга" в рамках речевой ситуации "Мое мнение о книге" (диалог-обмен мнениями).

2. Обеспечить использование лексики урока в речи с помощью речевых упражнений и ролевой игры.

3. Обучать учащихся осуществлять проектную деятельность в рамках речевой ситуации "Организуем клуб книголюбов".

21.03

79

"Мое мнение о книге" (диалог-обмен мнениями)

УОСЗ

УО

ПР

ФО

1. Познакомить учащихся с лексикой по теме "Книга" в рамках речевой ситуации "Мое мнение о книге" (диалог-обмен мнениями).

2. Обеспечить использование лексики урока в речи с помощью речевых упражнений и ролевой игры.

3. Обучать учащихся осуществлять проектную деятельность в рамках речевой ситуации "Организуем клуб книголюбов".

31.03

80

Чтение

УПЗУ

УО

ПР

ФО

Урок чтения: развитие чтения с полным пониманием

2.04

81

«Эпоха Тюдоров»

ОНУМ

УО

ПР

ФО

1. Формировать целостное представление об эпохе Тюдоров и ее влиянии на формирование нации с помощью аутентичного художественного текста.

2. Развивать и формировать на его основе следующие умения:

— пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы;

— предвосхищать возможные события;

— трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;

— приводить аргументы "за" и "против";

— пользоваться сносками и комментариями;

— выделять главные факты и составлять краткие сообщения;

— развивать языковую догадку.

4.04

82

«Эпоха Тюдоров»

УЗИМ

УО

ПР

ФО

1. Формировать целостное представление об эпохе Тюдоров и ее влиянии на формирование нации с помощью аутентичного художественного текста.

2. Развивать и формировать на его основе следующие умения:

— пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы;

— предвосхищать возможные события;

— трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;

— приводить аргументы "за" и "против";

— пользоваться сносками и комментариями;

— выделять главные факты и составлять краткие сообщения;

— развивать языковую догадку.

7.04

83

Диалог

УПЗУ

УО

ПР

ФО

Развитие навыков диалогической речи: обсуждение прочитанного

9.04

84

Времена глагола

УОСЗ

УО

ПР

ФО

Проект

11.04

85

Тест

КЗУ

Т

Тест: проверь себя

14.04

86

"Великие русские писатели"

ОНУМ

УО

ПР

ФО

1. Познакомить учащихся с возвратными местоимениями и обеспечить их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

2. Познакомить учащихся с лексикой по теме "Известные русские писатели и их произведения'.'

3. Использовать ситуацию, изложенную в тексте "Великие русские писатели" в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

— найти конкретную информацию;

— принять или опровергнуть утверждение;

— оценить полученную информацию, выразить свое мнение;

— использовать знания, полученные из других предметов школьной программы.

4. Развивать умение вести диалог-обмен мнениями в рамках речевой ситуации "Мой любимый русский писатель" используя речевые клише, изученные на уроке (Giving your own opinion).

5. Обучать делать краткие сообщения о писателе и его книге до заданному плану

6. Развивать умение выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

7. Обучать учащихся готовиться к дискуссии и проводить ее, работая в группах.

16.04

87

"Мой любимый русский писатель"

УЗИМ

УО

ПР

ФО

1. Познакомить учащихся с возвратными местоимениями и обеспечить их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

2. Познакомить учащихся с лексикой по теме "Известные русские писатели и их произведения'.'

3. Использовать ситуацию, изложенную в тексте "Великие русские писатели" в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

— найти конкретную информацию;

— принять или опровергнуть утверждение;

— оценить полученную информацию, выразить свое мнение;

— использовать знания, полученные из других предметов школьной программы.

4. Развивать умение вести диалог-обмен мнениями в рамках речевой ситуации "Мой любимый русский писатель" используя речевые клише, изученные на уроке (Giving your own opinion).

5. Обучать делать краткие сообщения о писателе и его книге до заданному плану

6. Развивать умение выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

7. Обучать учащихся готовиться к дискуссии и проводить ее, работая в группах.

18.04

88

Ситуация "Мой любимый русский писатель"

УОСЗ

УО

ПР

ФО

1. Познакомить учащихся с возвратными местоимениями и обеспечить их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

2. Познакомить учащихся с лексикой по теме "Известные русские писатели и их произведения'.'

3. Использовать ситуацию, изложенную в тексте "Великие русские писатели" в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

— найти конкретную информацию;

— принять или опровергнуть утверждение;

— оценить полученную информацию, выразить свое мнение;

— использовать знания, полученные из других предметов школьной программы.

4. Развивать умение вести диалог-обмен мнениями в рамках речевой ситуации "Мой любимый русский писатель" используя речевые клише, изученные на уроке (Giving your own opinion).

5. Обучать делать краткие сообщения о писателе и его книге до заданному плану

6. Развивать умение выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

7. Обучать учащихся готовиться к дискуссии и проводить ее, работая в группах.

21.04

89

Употребление прилагательных после глаголов to be, to sound, to look, to taste, to feel, to smell

ОНУМ

УО

ПР

ФО

1. Познакомить учащихся с употреблением прилагательных после глаголов to be, to sound, to look, to taste, to feel, to smell и обеспечить их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

2. Использовать текст "Писатели серебряного века" в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

— найти конкретную информацию;

— принять или опровергнуть утверждение;

— оценить полученную информацию, выразить свое мнение.

3. Обучать учащихся делать письменные сообщения по изучаемой теме.

23.04

90

Употребление прилагательных после глаголов to be, to sound, to look, to taste, to feel, to smell

УЗИМ

УО

ПР

ФО

1. Познакомить учащихся с употреблением прилагательных после глаголов to be, to sound, to look, to taste, to feel, to smell и обеспечить их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

2. Использовать текст "Писатели серебряного века" в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

— найти конкретную информацию;

— принять или опровергнуть утверждение;

— оценить полученную информацию, выразить свое мнение.

3. Обучать учащихся делать письменные сообщения по изучаемой теме.

25.04

91

«»

ОНУМ

УО

ПР

ФО

1. Познакомить учащихся с творчеством поэта Николая Гумилева,

2. Использовать ситуацию, изложенную в стихотворении "Жираф» в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

— найти конкретную информацию;

— принять или опровергнуть утверждение;

— интерпретировать события и выразить свое мнение:

— пользоваться комментариями.

28.04

92

"Мой любимый писатель»

УОСЗ

УО

ПР

ФО

Обучать учащихся осуществлять проектную деятельность в рамках темы "Мой любимый писатель»

30.04

93

Чтение

УПЗУ

УО

ПР

ФО

Урок чтения: развитие чтения с полным пониманием

2.05

94

«Англия и Шотландия»

ОНУМ

УО

ПР

ФО

На основе аутентичного художественного текста об эпохе Тюдоров и ее значении для Англии и Шотландии развивать и формировать следующие умения:

— пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы;

— предвосхищать возможные события;

— выделять главные факты и составлять короткие сообщения;

— трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;

— развивать языковую догадку;

— пользоваться сносками и комментариями.

5.05

95

«Англия и Шотландия»

УЗИМ

УО

ПР

ФО

На основе аутентичного художественного текста об эпохе Тюдоров и ее значении для Англии и Шотландии развивать и формировать следующие умения:

— пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы;

— предвосхищать возможные события;

— выделять главные факты и составлять короткие сообщения;

— трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;

— развивать языковую догадку;

— пользоваться сносками и комментариями.

7.05

96

Диалог

УПЗУ

УО

ПР

ФО

Развитие диалогической речи – обсуждение прочитанного.

9.05

97

Времена глагола

УОСЗ

УО

ПР

ФО

Контроль и самоконтроль уровня обученности учащихся в соответствии с задачами данного раздела

12.05

98

Итоговый контроль

КЗУ

КР

Итоговый контроль

14.05

99

Чтение

УПЗУ

УО

ПР

ФО

Учимся правильно читать

16.05

100

Чтение

УПЗУ

УО

ПР

ФО

Учимся правильно читать

19.05

101

Чтение

УПЗУ

УО

ПР

ФО

Учимся правильно читать

21.05

102

Чтение

УПЗУ

УО

ПР

ФО

Учимся правильно читать

23.05

103

Времена глагола

УОСЗ

УО

ПР

ФО

Повторяем времена

26.05

104

Времена глагола

УОСЗ

УО

ПР

ФО

Повторяем времена

28.05

105

Времена глагола

УОСЗ

УО

ПР

ФО

Повторяем времена

30.05