Рабочая программа по литературе (стр. 2 )

85	12.04	. Биография поэтессы. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. Особенности поэтики Цветаевой.	Аналитическая беседа, работа с книгой, поэтическим текстом			иллюстрац музыка	Наизусть на выбор.
86	13.04	«Родина». Образ Родины в лирическом цикле М. Цветаевой «Стихи о Москве». Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.	Практикум				Наизусть на выбор.
87	16.04	. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. Философский характер лирики Заболоцкого.	Аналитическая беседа, работа с книгой, поэтическим текстом			иллюстрац	Наизусть на выбор.
88	19.04	«Я отраженье вашего лица» . Слово о поэтессе. Трагические интонации в любовной лирике.	Аналитическая беседа, работа с книгой, поэтическим текстом		Русский язык. Текст № 14 (из статьи «Анна Ахматова» ).	иллюстрац	Любимые страницы. Поэзии «серебряного века».
89	20.04	Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики.	Практикум				Любимые страницы. Поэзии «серебряного века
90	23.04	. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и любви. Философская глубина лирики Пастернака.	Аналитическая беседа, работа с книгой, поэтическим текстом			иллюстрац
91	26.04	. Слово о поэте. Стихи о Родине и о природе. Интонация и стиль стихотворений «Урожай», «Весенние строчки».	Аналитическая беседа, работа с книгой, поэтическим текстом			иллюстрац	Подготовиться к семинару.
92	27.04	. «Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне.	Практикум				Подготовиться к семинару
93	30.04	Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX-XX вв.	Внеклассное чтение			иллюстрац музыка	Анализ произведений.
94	3.05	Русская поэзия 2 пол. 20 в. ВС. Высоцкий ЕА. Евтушенко	Выразительное чтение
95	4.05	Литература народов России. «Нарты», «Урал - батыр»	Беседа				Анализ произведений
96	7.05	Г. Тукай, М. Джалиль, Р. Гамзатов	Выразительное чтение
Из зарубежной литературы (7ч)
97	10.05	Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин…» и др. Чувства и разум в любовной лирике поэта.	Внеклассное чтение
98	11.05	Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер.	Беседа, работа с книгой
99	14.05	У. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет». Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы.	Беседа, работа с книгой	Знать: жанры драматического произведения, их отличительные признаки Уметь: анализировать текст с точки зрения его строения и понимания		Презентац
100	17.05	И.-В. Гете. Слово о поэте. «Фауст». Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля.	Лекция
101	18.05	Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Идейный смысл трагедии.	Беседа
102	21.05	Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоги года и задание на лето.	Беседа, тестирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Утяшкинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ»

Утверждаю Согласовано Рассмотрено

Директор школы Зам. директора по УВР на заседании МО

() () протокол №

« » 2011г. « » 2011г. « » 2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 9 КЛАССЕ

учебный год

Пояснительная записка

Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку.

Основная цель обучения состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью на русском языке. Сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на русском языке.

В 9 классе завершается систематическое обучение русскому языку. Изучается сложное предложение со всеми разновидностями. Проводятся систематизация и обобщение материала по фонетике, лексике, грамматике, правописанию, завершается определенный этап работ по развитию речи. Особенно важно наглядно раскрыть богатство русской синтаксической синонимики.

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), что соответствует учебному плану на 2010/11 учебный год.

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·  воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

·  развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

·  освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

·  формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

·  применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII, VIII-IX классы).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

·  роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

·  смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

·  основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

·  особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

·  признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

·  основные единицы языка, их признаки;

·  основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

·  различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

·  определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

·  опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

·  объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

·  адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

·  читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

·  извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

·   

говорение и письмо

·  воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

·  создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);

·  осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

·  владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

·  свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

·  соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

·  соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

·  соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

·  осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

·  развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

·  удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

·  увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·  использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

ЛИТЕРА ТУРА

1.  , Крючков словарь

2.  Львов орфоэпический словарь русского языка.

3.  Бурцева иностранных слов.

4.  Ушаков толковый словарь русского языка.

5.  Школьный словообразовательный словарь русского языка

6.  Школьный фразеологический словарь русского языка

7.  . Большой толковый словарь русского языка.

8.  . Этимологический словарь русского языка

9.  Гайбарян антонимов и синонимов

10. Типовые экзаменационные варианты

1.  Программа под редакцией Н. Шанского,

2.  учебник «Русский язык. 9 класс» , и др - М.,2006

3.  . Уроки русского языка в 9 классе: книга для учителя. – М.: Просвещение, 2002

4.  Егорова разработки по русскому языку: 9 класс: универсальное пособие.-М.: Вако, 2004

ВИДЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ:

диктант (объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя», с
языковым анализом текста, по памяти, комментированный);

-  комплексный анализ текста;

-  изложение с элементами сочинения;

-  тест;

-  устное высказывание на лингвистическую тему.

-   

Рабочая программа рассчитана на 68 часов, из них на развитие речи - 15 часов.

Содержание образовательной программы по русскому языку в 9 классе.

Международное значение русского языка

Повторение изученного материала в 5-8 классах.

Сложное предложение. Культура речи.

Союзные сложные предложения.

Сложносочиненные предложения.

1.  Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Запятая между частями сложносочиненного предложения.

2.  Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

Сложноподчиненные предложения.

1.  Главное и придаточное предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Запятая между главным и придаточным предложениями. Основные виды придаточных предложений.

2.  Строение сложноподчиненного предложения. Отнесенность придаточного ко всему главному предложению или к какому - либо его члену. Место придаточного предложения по отношению к главному. Средства связи простых предложений в составе сложноподчиненного. Разграничение союзов и союзных слов в СПП. Указательные местоименные слова в главном предложении и их роль в сложноподчиненном предложении.. Знаки препинания в. в сложноподчиненном предложении.

3.  Умение правильно произносить сложноподчиненное предложение в зависимости от порядка их частей.

4.  Основные виды придаточных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (степени и образа действия, времени, места, причины, цели, условные, уступительные и сравнительные).

5.  Умение составлять сложноподчиненное предложение с придаточными разных видов.

6.  Умение заменять сложноподчиненное предложение синонимическими конструкциями – простыми предложениями., которые осложнены обособленными второстепенными членами (определениями, обстоятельствами ). Умение строит сложноподчиненное предложение ь по заданным схемам.

Бессоюзные сложные предложения.

1.  Связь частей бессоюзного сложного предложения посредством интонации (перечисления, противопоставления, пояснения). Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении: запятая, точка с запятой, тире, двоеточие. Синонимия бессоюзного сложного предложения с союзными конструкциями.

2.  Умение произносить с правильной интонацией, части которых выражают различные смысловые отношения.

Сложные предложения с различными видами связи.

1. Разновидности сложных предложений с несколькими видами связи (бессоюзие, сочинение, подчинение). Знаки препинания в них.

2. Умение разбирать сложные предложения с указанием их частей и видов связи между ними.

Общие сведения о языке.

1.  Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление.

2.  Русский язык – первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили.

3.  Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию.

Развитие связной речи.

Систематизация сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, о средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении, о стилях речи.

Творческий рассказ на заданную тему с использованием разнотипных простых предложений и сложных предложений. Сочинение - рассуждение на общественные, морально – этические, литературно-исторические темы. Выступление с докладом на лингвистические и литературоведческие темы. Совершенствование навыков грамотного письма, умение строить разного типа сложного синтаксического целого.

Обучающие и проверочные диктанты.

Подробное, сжатое, выборочное изложение.

Сочинение - рассуждение о профессиях и выборе будущей своей специальности.

Доклад или реферат.

Рецензирование ученических сочинений.

Сочинение в жанре письма.

Конспект и тезисный план фрагмента.

Литературно - критические статьи.

Оформление деловых бумаг (автобиография, заявление).

Основные умения и навыки.

К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

·  Производить все виды разборов: фонетический, по составу, словообразовательный, морфологический, синтаксический. Составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи. Определять стиль и тип текста (речи).

·  Соблюдать нормы литературного языка.

·  По пунктуации. Находить в предложениях места для постановки знаков препинания, обосновывать их выбор, исправлять пунктуационные ошибки.

·  По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, исправлять орфографические ошибки.

·  По связной речи. Определять тип и стиль речи; создавать тексты разных стилей и типов речи. Составлять тезисы или конспекты небольшой литературно - критической статьи. Писать сочинения публицистического характера. Писать автобиографию, заявление. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте.

Примерное распределение учебного материала, параметры определения выполнения

Государственного образовательного стандарта и работа по развитию речи учащихся.

Тема	Кол-во часов на изучение темы	Кол-во часов на развитие речи
Международное значение русского языка	1
Повторение пройденного в V-VIII классах	6	2
Сложное предложение	1	1
Сложносочиненные предложения	5	2
Сложноподчиненные предложения	19	5
Бессоюзные сложные предложения	6	2
Сложные предложения с различными видами связи	5	1
Общие сведения о языке	3
Систематизация изученного о языке, речи и правописании в V-IX кл.	7	2
Итого	53	15

К. р-6

Формы обучения:

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу;

-индивидуальный устный опрос;

-фронтальный опрос;

- опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

- написание сочинений;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке:

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;

- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

продолжение текста;

редактирование;

конспектирование;

-участие в диалогах различных видов;

- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, установление смысловых частей текста, определение их связей);

-создание собственных письменных текстов;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

- составление опорных схем и таблиц;

- работа с учебно- научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;

-работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей.

Используемый учебно-методический комплект:

1. , , Русский язык. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 20с.;

2. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. (, , ) – М.: Просвещение, 20с.;

Календарно-тематическое планирование

уроков русского языка в 9 классе (68 часов)

Планирование составлено на основе программы по русскому языку для 5-9 классов. Авторы: , М. – «Просвещение» 2007 год.

Учебник «Русский язык. 9 класс» Авторы: , .-М.: Просвещение, 2006.

№	Дата	Содержание учебного материала (раздел, тема урока)	Кол-во часов	Цели и задачи темы (раздела)	Виды контроля	Развитие речи	Словарная и лексическая работа	ТСО	Сопутствующее повторение	Д/з (примерное)
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
I четверть
1	7.09	Международ-ное значение русского языка. Культура речи.	1	Показать роль русского языка в современном мире и объяснить причины его авторитета; формировать навыки анализа лингвистического текста; убедить уч-ся в необходимости изучения родного языка.		Создание собственного высказывания на лингвистическую тему. Определение основной мысли текста.	Лингвистика ООН		Выборочный орфографич. и пунктуационный разбор.	Упр.5
Повторение изученного в 5-8 классах 6ч+2ч р. р.
2	8.09	Фонетика, графика, орфография	1	Познакомиться со структурой учебника; закрепить знания по фонетике.		Определение стилистической принадлежности текста, передача его основных мыслей. Правильное произношение слов	Инициатива, Орфоэпич.  словарь		Фонетика, звуки и буквы речи, ударение.	Упр.9
3	14.09	Лексика. Фразеология. Орфография.	1	Повторить пройденное по теме «Лексика и фразеология»; закрепить знания по теме; активизировать творческие способности учеников.		Письменный ответ на вопрос, разъяснение значения слов и правильное их употребление.	Фразеологизм Лексика Омографы Омофоны Омоформы Паронимы Парономазы	Комп. презент.	Словарный состав языка. Выборочный пунктуационный и синтаксический разбор.	Упр.18
4		Р. р.  Сочинение по картине «Баян».	1	Развивать речевые и творческие способности учеников	Сочин.	Сочинение по картине	Баян	Репродукция картины	Текст, стили речи, тема и основная мысль высказывания. Лексико-орфографическая работа.	Упр.19
5		Морфемика и словообразова-ние. Орфография.	1	Закрепить навыки разбора слова по составу и словообразовательного разбора слова.		Устный ответ на вопрос. Определение особенностей связи предложений в тексте.	Морфемика, морфема		Состав слова, словообразованиеВыборочный пунктуационный и синтаксический разбор.	Упр.20, 26
6-7		Морфология. Орфография.	2	Закрепить теоретические знания по теме «Морфология» и практические навыки морфологического разбора.	тест	Устный рассказ на грамматическую тему по данному плану. Определение стилистической принадлежности и основной мысли отрывка.		Таблица	Морфологические признаки частей речи. Тире между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания при приложениях и обособленных определениях.	Упр.35, Упр. 37, 38
8		Р. р. Синтаксис словосочета-ния и простого предложения. Текст.	1	Повторить тему «Словосочетание»; закрепить навыки расстановки знаков препинания в простом предложении.			Мировоззрение Миропонима-ние Колорит Ультрамарин	Таблица	Словосочетание; простое предложение, их виды; выборочный орфографическ. и пунктуационный разбор.	Упр.41, 45 (у)
9		Контр. диктант с грамматичес-ким заданием «Повторение».	1	Проверить уровень владения изученным материалом 5-8классов, закрепить навыки лингвистического разбора.	Контр. диктант				Лингвистический разбор.	Упр.46 (устно)
Сложное предложение 36ч+12ч р. р.
Сложные предложения (1ч+1ч р. р.)
10		Основные виды сложных предложений.	1	Развивать навыки разграничения простых и сложных предложений; дать общее представление об основных видах сложных предложений и способах связи между ними, знаках препинания в сложном предложении; различать сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные предложения		Устное описание картины. Анализ текста (озаглавить, определить тип речи текста)	Гигант Гигантский Колосс колоссальный		Сложное и простое предложение, однородные члены предложения. Знаки препинания в сложном предложении. Выборочный орфографический разбор.	Упр.52. §7
11		Р. Р. Способы сжатого изложения содержания текста. Тезисы. Конспект.	1	Развивать творческие способности учеников; прививать навыки составления тезисов и конспектов		Составление тезисов, конспект статьи	Тезис Реферат Конспект Конспектиро-вать Компрессия		Тип речи. План текста	Упр.57
Союзные сложные предложения (5ч+2ч р. р.) Сложносочиненные предложения.
12		Основные группы ССП по значению и союзам. Знаки препинания в ССП.	1	Расширить знания уч-ся о ССП; совершенствовать навыки постановки знаков препинания в ССП		Наблюдения над значением сочинительных союзов; конструирование простых и сложных предложений.	Асфальт Бетонный Прогресс Регресс прогрессивный	Комп. презент.	Синтаксический разбор; вид союзов; выборочный орфографический разбор.	упр.60, §8
13-14		Основные группы ССП по значению и союзам. Знаки препинания в ССП.	2	Закрепить знания уч-ся о ССП; совершенствовать навыки постановки знаков препинания в ССП.		Творческий диктант; конструирование сложных и простых предложений	Синтаксическ. синонимы, Заметка, очерк, статья, удивляться, восхищаться, поражаться	Таблица	Знаки препинания м/у однородными членами; Н и нн в суффиксах прилагательных и причастий	Упр.66, Упр.68, 71; § 8
15		Р. р. Изложение по тексту упр.69	1	Закрепить знания о строении ССП; прививать навыки подробного пересказа текста с изменением лица.	Излож.	Подробное изложение	Старая Канава, кошелка		Личные Местоимения; лексико-орфографическая работа.	Упр.67
16		ССП. Закрепление темы. Подготовка к контр. диктанту	1	Закрепить знания уч-ся о ССП; совершенствовать навыки постановки знаков препинания в ССП.						Упр. 76
17		Контр. диктант по теме «Слож-носочиненные предложения»	1		Контр. диктант
18		Р. р. Рецензия.	1	Совершенствовать навыки составления рецензии, напомнить правила составления рецензии.		Связные высказывания; анализ текста (сформулировать основную мысль; найти аргументы, ее доказывающие). Редакторская правка предложений.	Рецензия Режиссер Оператор Парламент		Выборочный орфографический разбор.	Упр.74,
II четверть
Сложноподчиненные предложения (19ч+5ч р. р.)
19		Строение СПП. Подчинитель-ные союзы и союзные слова.	1	Закрепить знания уч-ся о СПП; дать представление о его строении; научить различать союзы и союзные слова в СПП; совершенствовать пунктуационные навыки.		Устный ответ на вопрос. Наблюдения над функцией союзов и союзных слов в придаточном предложении.	Комментарий Комментатор Популярный Интенсивный Гостиная	Таблица	Союз и союзные слова. Относительные местоимения и наречия. Логическое ударение.	Упр.79, 80(у) § 9
20		Строение СПП. Схемы СПП.	1	Закрепить понятие о СПП; научить представлять структуру СПП в виде схем; совершенствовать пунктуационные навыки.		Конструирование и преобразование предложений; схематический восстановительный диктант; наблюдения над функцией указательных слов в СПП.	Дирижер Безымянный		Указательные слова; составные союзы, их правописание. Типы простого предложения. Выборочный орфографический и пунктуации. разбор.	Упр.86, 87, Принес-ти сб. изл.
21		Р. р. СПП в речи. (Пересказ текста с использовани-ем СПП; работа с текстами сборника изложений).	1	Закрепить знания о строении СПП, умение делать схемы предложений; прививать навыки устного пересказа, использования СПП в речи; повторить признаки разных стилей речи.		Словарный диктант с последующей проверкой с помощью словаря, Работа с текстами изложений 1-10, Пересказ текстов изложений.			Стили речи. Лексико-орфографическая работа.	Сост. План к  первым 10 изл.
22		Основные группы СПП по их значению. СПП с придаточными определительными.	1	Дать общее представление о группах СПП по их значению; сформировать понятие о придаточных определительных, особенностях их структуры; совершенствовать пунктуационные навыки.		Словарный комментированный диктант. Конструирование СПП.	Нюанс Скептицизм Аккомпане-мент Аккомпаниро-вать	Комп. презент.	Чередование морфем, второстепенные члены предложения	Упр.91 (1), § 10
23		СПП с придаточными определитель-ными и местоименно-определитель-ными.	1	Закрепить знания о придаточных определительных; совершенствовать речевую компетентность и пунктуационные навыки.		Построение таблицы, конструирование СПП предложений. Преобразование СПП в синонимичные конструкции.	Активный Деятельный Прототип Идеология Терроризм	таблица	Правописание безуд/ гласных корня, не с различными частями речи. Знаки препинания при обособленных согласованных определениях.	Упр.100
24		Р. р. Изложение (упр.102)	1	Развивать умение уч-ся письменно излагать прочитанный или услышанный текст; формировать умение самостоятельно мыслить; анализировать текст; развивать творческие способности уч-ся.	Излож.	Изложение с элементами сочинения			Лексико-орфографическая работа; выборочный орфографический и пунктуационный разбор.	Упр.106
25		СПП с придаточными изъяснительными.	1	Дать представление о СПП с придаточными изъяснительными, показать разнообразие их значений; совершенствовать пунктуационные навыки.		Беседа по вопросам, цитирование. Конструирование предложений. Анализ текста, определение его стилистической принадлежности.	Мозаика Фарфор Перламутровый Такса		Прямая и косвенная речь. Логическое ударение. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.	Упр.111, § 11
26		СПП с придаточными изъяснительными.	1	Закрепить знания о СПП с придаточными изъяснительными; совершенствовать речевые, орфографические, пунктуационные навыки.	Самост. Работа	Конструирование и преобразование предложений, синтаксическая синонимия, графический диктант	Результат Эффект Оптимист Пессимист Референдум Презентация	Комп. презент.	Слово- образовательный разбор. Правописание союза чтобы и частиц бы, ли, же. Выборочный орфографический  разбор.	Упр.120, 123
27		СПП с придаточными обстоятельст-венными.	1	Закрепить знания о СПП с придаточными определительными и изъяснительными; дать общее представление о придаточных обстоятельственных; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.		Наблюдения над синонимией обстоятельственных предложений, соответствующих видам обстоятельств в простом предложении.	Бриллианты Традиция Чествовать		Основные виды обстоятельств. Правописание приставок при - и пре-. Выборочный орфографический и пунктуац. разбор.	Упр.125, § 12
28		СПП с придаточными степени и образа действия.	1	Показать особенности СПП с придаточными степени и образа действия; общие черты и смысловые различия этого вида придаточных предложений.  Активизировать творческие способности уч-ся; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.	Контр. слов. диктант	Конструирование СПП. Творческая часть изложений (пересказ легенд о городах, реках, озерах).	Оранжерея Третьяковская галерея Пьедестал Газон		Правописание наречий с приставками. Выборочный  орфографический разбор.	Упр.130, Стр.60 чит., учить
29		СПП с придаточными места.	1	Показать особенности СПП с придаточными места. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.		Преобразование предложений. Составление предложений по данным схемам. Сочинение-миниатюра.	Канонада Архитектурный памятник		Правописание безударных и чередующихся гласных в корне. Выборочный орфографический  разбор.	Упр.138, § 12
30		СПП с придаточными времени.	1	Показать особенности СПП с придаточными времени; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.	Проверочная работа	Конструирование и преобразование предложений. Творческая часть заданий изложений 13, 17 – рассказ об архитектурном памятнике.	Балет Опера Экология Экологический Президент		Выборочный орфографический разбор.	Упр.148, 150(у)
31-32		Р. Р.  Сочинение - рассуждение о природе родного края.	2	Развивать творческие способности уч-ся. Подготовка к сочинению-рассуждению.	сочинение					Упр.152
33-34		СПП с придаточными условия, причины и цели.	2	Показать особенности СПП с придаточными условия, причины  и цели; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.		Наблюдения над стилистической функцией союзов. Составление предложений по схемам. Работа с синонимичными конструкциями.	Резервы Ресурсы Радиофикация Электрификация Газификация		Правописание союзов потому что, оттого что, ввиду того что, вследствие того что, чтобы. Знаки препинания при обособленных обстоятельствах.	Упр.154, 163 тв. часть изл. №30,31
III четверть
35		СПП с придаточными сравнительны-ми.	1	Показать особенности СПП с придаточными  сравнительными, их сходство с другими придаточными, со сравнительными оборотами, отличие от них. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.		Составление предложений по схемам. Работа над интонацией в СПП. Определение типа речи текста.	Тушь Картечь Заказчик Подсвечник		Правописание не и ни с различными частями речи. Правописание союзов как будто, так будто, чтобы. Выборочный орфографический  разбор.	Упр.173
36		СПП с придаточными уступительны-ми.	1	Показать особенности СПП с придаточными уступительными. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.		Преобразование и конструирование предложений. Определение видов аргументации. Подготовка к домашнему сочинению о роли чтения.	Аргумент Аргументация Доклад		Правописание частиц ли, же, бы. Выборочный орфографический разбор.	Упр.181, тв. часть изл. №35,38
37		СПП с придаточными следствия и присоедини-тельными.	1	Показать особенности СПП с придаточными следствия и присоединительными; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки; подготовиться к контрольной работе.		Составление предложений по схемам. Творческая часть изложений (устный рассказ).	Будущее Благородство Этимология Этимологический		Чередование гласных в корне. Правописание  не и ни с различными частями речи.	Упр.195, повт. §12, подг. к к/р.
38		Контрольный диктант «Виды придаточных предложений».	1	Проверить знания уч-ся. Закрепить орфографические  и пунктуационные навыки, умение анализировать текст.	Контр. диктант	Составление схем.			Виды придаточных.	Упр. 193
39-40		СПП с несколькими придаточными.	2	Дать понятие о видах СПП с несколькими придаточными, об особенностях пунктуации в них.		Конструирование предложений с несколькими придаточными.	Ориентир Ориентироваться Диктат Диктант	Комп. презент.	Выборочный орфографический разбор.	Упр.201 Упр.207, подг. к итог. тест.
41		Итоговое тестирование по теме «СПП».	1	Проверить знания уч-ся. Закрепить орфографические и пунктуационные навыки, умение анализировать текст.	Тест					Упр.205
42		Р. р.  Официально-деловой стиль. Деловые бумаги.	1	Научить составлять различные документы, необходимые в повседневной жизни. Совершенствовать речевую и письменную грамотность.		Составление официально-деловых бумаг.	Клише Экспрессия Экспрессивность Автобиография Протокол Апелляция		Заявление. Обособленные обстоятельства. Производные союзы.	Упр.213, Стр.94 отв. на?
Бессоюзные сложные предложения (6ч+2ч р. р.)
43		Понятие о БСП.	1	Показать особенности БСП. Сопоставить их с синонимичными ССП и СПП. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.	Конт. слов. диктант	Наблюдения над синонимией союзных бессоюзных сложных предложений. Работа над интонацией.	Пояснение Противопоставление		Союз. Виды сочинительных и подчинительных союзов по значению.	Стр.94 Упр.214
44		Запятая и точка с запятой в БСП.	1	Выяснить особенности постановки знаков препинания в случаях перечисления фактов в БСП. Совершенствовать речевые, орфографические, пунктуационные навыки.		Работа над интонацией в БСП, конструирование и составление схем БСП.	Скирда Вальдшнеп Синонимия	Комп. презент.	Выборочный орфографический разбор.	Упр.218, § 15
45		Двоеточие в БСП.	1	Закрепить умение различать БСП с двоеточием. Работать над правильной интонацией. Совершенствовать пунктуационные навыки в простом и сложном предложениях.		Работа над интонацией в БСП. Наблюдения над синонимией союзных и бессоюзных сложных предложений. Конструирование союзных и бессоюзных сложных предложений.	Амфитеатр Палисадник Небосклон		Правописание сложных прилагательных. Выборочный орфографический разбор. Предложения с прямой речью.	Упр.226, § 16
46		Тире в БСП.	1	Закрепить знания о постановке тире в простом предлож. и в предлож с прямой речью. Работать над правильной интонацией. Совершенствовать пунктуационные навыки в простом и сложном предложениях.	Проверочная работа	Работа над интонацией в БСП. Наблюдения над синонимией союзных и бессоюзных сложных предложений. Конструирование союзных и бессоюзных сложных предложений.	Амфитеатр Палисадник Небосклон		Правописание сложных прилагательных. Выборочный орфографический разбор. Предложения с прямой речью.	Упр.226, § 16
47		Р. р. Изложение с элементами сочинения ( упр.238)	1	Развивать умение учеников письменно излагать прочитанный или услышанный текст; формировать умение самостоятельно мыслить, анализировать текст. Развивать творческие способности уч-ся.	Излож.	Свободное изложение с описанием портрета.			Выборочный орфографический и пунктуационный разбор	Упр.238
48		Р. р. Стили речи. Типы речи. Реферат.	1	Систематизация сведений о признаках текста и типах речи. Совершенствовать навыки анализа текста. Познакомить уч-ся с правилами составления реферата.		Составление реферата	Реферат Диафрагма Репродуктивный Продуктивный		Выборочный орфографический разбор	Упр.243
49		Обобщение по теме «БСП».	1	Повторить и систематизировать изученный материал о БСП. Совершенствовать орфографические  и пунктуационные навыки.		Составление предложений по данным схемам. Конструирование союзных и БСП. Определение типа речи текста, анализ стиля и строения текста.	Палиндром		Выборочный орфографический и пунктуационный разбор.	стр.108 ?, Упр.237
50		Контрольный диктант по теме «БСП».	1	Проверить уровень усвоения материала, сформированность пунктуационных и орфографических навыков.	Контр. диктант
Сложные предложения с разными видами связи и пунктуация в них. (5ч+1ч р. р.)
51		Сложные предложения с разными видами связи и пунктуация в них.	1	Углубить представления о структуре сложных предложений; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.		Конструирование сложных предложений с различными видами связи.	Оксюморон Силуэт	Комп. презент.	Правописание не, частиц  бы, ли, же; правописание наречий.	§ 18, упр.248
52		Сложные предложения с разными видами связи и пунктуация в них.	1	Углубить представления о структуре сложных предложений с разными видами связи; развивать умение схематически представлять предложение; прививать навыки анализа текста; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.		Конструирование сложных предложений с разными видами связей. Определение типа речи текста.	Систематичес-ки Регулярно Планомерно Прогноз Прогнозирова-ние		Правописание безударных личных окончаний глаголов.	Упр.252
IV четверть
53		Р. р. Сочинение о выборе профессии с использованием сложных предложений с разными видами связи.	1	Развивать творческие способности учеников; закрепить знания о сложных предложениях с разными видами связи и навыки постановки знаков препинания в них.	сочинение	Основная мысль текста. План сочинения.	Профессия		Выборочный орфографический разбор	Упр.254
54		Подготовка к контрольному диктанту  по теме «Сложное предложение».	1	Повторить пройденное по теме; закрепить знания и умения уч-ся; отрабатывать орфографические и пунктуационные навыки.		Анализ предложений. Конструирование предложений и составление схем.	Вдохновение Авторский знак	Таблица	Междометия. Цитаты.	Упр.256, 259
55- 56		Диктант с грамматическим заданием  и его анализ.	2	Проверить знания учеников. Закрепить орфографические и пунктуационные навыки, навыки лингвистического разбора.	Диктант					Упр.253
Общие сведения о языке. 3ч.
57		Общие сведения о языке. Работа со словарем.	1	Дать понятие о языке как системе словесного выражения мыслей, средстве общения; активизировать творческие способности учеников; закреплять навыки работы со словарями.		Конструирование предложений и составление схем. Пересказ легенды.	Эзопов язык Суконный язык Индоевропейский Восточно- славянский Просветитель Философия		Фразеологизмы. Знаки препинания при цитировании.	Упр.266
58		Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление.	1	Показать роль языка в жизни общества как базовую, развитие языка в связи с историческим развитием общества.		Связные высказывания о языке и комментарии к ним. Определение вида доказательства (прямое или обратное).	Интернет Ксерокс Евро		Выборочный орфографический разбор	Упр.274, 275
59		Русский литературный язык и его стили.	1	Углубить понятия о стилях языка, сферах их применения. Совершенствовать навыки анализа текста.		Сопоставление текстов, их анализ. Анализ текстов разных стилей. Пересказ текста.	Трагедия Комедия Фарс Фиаско		Способы образования слов. Устаревшие слова.	Упр.279, тв. часть изл.№60,61, § 21.
Повторение в конце года 7ч+2ч р. р
60-61		Р. р. Контрольное изложение с элементами сочинения.	2	Проверить навыки по изложению и анализу текста; оценить степень подготовки к экзамену. Развивать творческие способности уч-ся.	Излож.	Подробное изложение.
62		Фонетика. Графика. Орфография.	1	Обобщить знания по фонетике. Углубить понятие о соотношении фонетики и орфографии.		Определение стилистической принадлежности текста, передача его основных мыслей.	Схоластики Шаблон		Пунктуационный разбор	Упр.287, 293
63		Лексика. Фразеология. Орфография.	1	Обобщить знания по лексике и фразеологии; совершенствовать навыки работы с разными видами лингвистических словарей.	Контр. слов. Диктант	Определение стилистической принадлежности текста, передача его основных мыслей.	Баррикада Робкий  Прошлое Прошедшее Минувшее Былое Гравюра Оппозиция Фейерверк		Выборочный пунктуационный и орфографический разбор.	Упр.308, 313
64		Морфемика. Словообразование. Орфография.	1	Обобщить знания по разделу «Состав слова и словообразование». Совершенствовать орфографические навыки.		Определение особенностей связи предложений в тексте.	Обличать Обличитель-ный			Упр.323
65		Морфология. Орфография. Именные части речи.	1	Обобщить знания по морфологии именных частей речи. Совершенствовать орфографические навыки и навыки морфологического разбора.		Устный рассказ на грамматическую тему по данному плану.	Систематизировать Упорядочить		Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксический и пунктуац. разбор.	Упр.339
66		Глагол. Причастие. Деепричастие. Наречие. Орфография.	1	Обобщить знания по морфологии глагола и его форм. Совершенствовать орфографические навыки и навыки морфологического разбора.		Определение стилистической принадлежности отрывка.	Родник		Приложения.	Упр.357
67		Предлог. Союз.  Частица. Орфография.	1	Обобщить знания по морфологии служебных частей речи. Совершенствовать орфографические навыки и навыки морфологического разбора.		Устный рассказ по плану.	Превосходство Предостеречь		Знаки препинания в сложном предложении.	Упр.370
68		Синтаксис. Пунктуация. Итоговый урок.	1	Закрепить знания о синтаксисе словосочетания и простого предложения, умение использовать теоретические знания по синтаксису с целью грамотного письма.		Сообщение об одном из выдающихся русских лингвистов.	Интеллигент-ность Интеллигент-ный Аналитический
69-70		Резервные уроки	2